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1、核心素养音乐教育探究摘要：核心素养视域下的音乐教育，要以学生为主体，重视学生的内在品质及能力的培育，注重所培育的能力及品质能够提升自我，适应时代的进展。作为教师也要不断进行反思，针对学生独特与能力的不同，更新自己的教学方法与课堂设计，要将核心素养始终贯穿于音乐教育教学之中，不断融入升级，力求通过音乐教育有效培育更全面的人才。关键词：核心素养；音乐教育；青少年宫；审美核心素养的培育为现代化教育教学指明了方向，各个学科的课程建设均已涉及到核心素养的内容。现代化音乐教育也要求教师不只局限于教授弹琴、唱歌，而是适应时代进展的需要将核心素养融入音乐教育课堂之中，以培育“全面进展的人为核心，在学习音乐的过
2、程中提升孩子的实践能力与文化底蕴，培育促进孩子健康进展的高尚品行。一、核心素养一核心素养。核心素养，从概念上来说主要是指学生必需具备的、能够使其终身适用于自身进展和社会进展的能力及品行。赤峰市青少年宫的音乐教育及音乐活动中同样关注学生核心素养的培育与提升，通过课外音乐教学及音乐活动培育学生的品质品德、审美能力、音乐表现能力、人际交往能力以及适应社会的创新能力。提升学生的核心素养不再只是学校教师所思索的问题，面向课外教学的青少年宫同样将塑造学生的核心素养融入音乐课堂。进展核心素养，是以培育“全面进展的人为核心，包含文化素养、自主进展、社会参加3个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康
3、生活、责任担当、实践创新6大核心素养。二音乐核心素养。音乐核心素养，是指与音乐相关或通过音乐教育的方式所培育的实践、审美、文化等适用于终身进展的能力或者品行。当前，国家重视艺术教育，艺术教育对培育孩子的核心素养提供了重要支持。音乐能使我们欢乐、舒适、满足，音乐具有独特的魅力，能调整孩子们的心情，陶冶情操。乐器的学习面临的重重困难也从各个方面锤炼人们的意志，培育孩子优秀的独特，在此基础上，形成正确的人生观、价值观和良好的审美体验。同时也帮孩子收获到音乐学问，文化历史，强化了学生的综合素养和感悟能力，这对整个核心素养进展模型文化素养、自主进展、社会参加这3个部分起到了至关重要的作用。二、核心素养与
4、音乐教育一音乐教育的意义。音乐教育有着特别重要的意义，在校内校外教育中都占有极大比重。音乐教育通过音乐、音符、乐器为媒介引起学习者情感与思维上的共鸣，培育学习者的学问技能和审美体验。让学习者在学习音乐的过程中收获音乐学问、培育核心素养、提高综合能力、激发创造思维，同时也能让学习者在紧急的学习生活中释放自己的压力，通过音乐去放松自己紧急的状态。二音乐教育与核心素养。音乐教育与核心素养二者是不行分割的，学校和校外机构所进行音乐教育的首要原则就是培育孩子的核心素养，无论是校内还是校外的音乐教育，与核心素养的培育都是密不行分的。学校音乐教育的主体内容包含音乐的倾听与鉴赏以及唱歌与合唱两项：音乐的倾听与
5、鉴赏课从音乐的旋律、音乐的架构、音乐的风格以及歌词的鉴赏等角度增添学生感受音乐的能力，提高学生的审美情操，进而培育学生正确的人生观、价值观，关心学生形成高尚的人文素养；唱歌与合唱课主要从实际操作中学习音乐的演绎，增添音乐的表演技能，唱歌与合唱是最直接的表达音乐作品情感的方式，合唱的参加性强，学校的全部学生基本都会参加，培育了学生团结、自信的素养，多声部的协作也从社会参加的方面提升了学生的核心素养。校外的音乐教育主要是器乐、舞蹈、作曲等更多音乐技能的学习。乐器、舞蹈等艺术技能的学习，极大程度上磨练了学习者的意志，在学习乐器的过程中，孩子不仅学会了演奏，更学会了如何去学习，培育孩子优质的兴趣爱好，
6、在学习音乐的过程中形成了主动健康的心理状态，为他们将来的健康生活也打下了很好的基础。三、核心素养视域下青少年宫音乐教育赤峰市青少年宫地面建筑共4层，用于音乐教育的场地资源特别丰富，有逾500平米的综合排练厅、2间舞蹈教室、先进多媒体设备的报告厅以及可以容纳302人的剧场。剧场舞台设置有3D高清影院，高清leD1主6副大屏幕，舞台安装的数字灯光控台、数字音响控台均为国内领先水平，为举办大型文艺演出提供了坚实的硬件基础。大楼的3层还设置有12个钢琴教室用于实现1对1或1对2的钢琴教学，还有4个大型综合性乐器教室和若干个音乐理论课多媒体教室。这些场地的建设，保证了青少年宫音乐教育的高质量，从硬件上满
7、足了音乐教学的专业需求，为青少年打造了既安全又高品质的学习环境。赤峰市青少年宫的校外培训音乐相关课程丰富多样，如钢琴、拉丁舞、中国舞、马头琴、民谣吉他、古筝、二胡、小提琴、电钢琴、儿童声乐、奥尔夫、街舞、小号、葫芦丝、大提琴、单簧管、电吉他、电贝司、电子鼓、琵琶、扬琴、木琴、长笛、长号、音乐素养等。以现代化的教学设备和优秀的专兼职师资队伍为依托，作为我市集科技实践、文化艺术、体育健身、思想道德教育、社会实践等教育培训、群众文化和娱乐活动为一体的青少年校外文化教育活动中心。青少年才艺培训有利于提升孩子的内在气质和文化修养，让青少年带着内蒙古地区的民族文化走向全国，走向世界。每一次活动，从构思到实
8、施，赤峰市青少年宫的教师及领导都做了细心和充分的预备，投入心血，反复推敲，让学生在每一次音乐活动中接受核心素养的培育、得到锻炼、收获学问。一公益音乐素养课。赤峰市青少年宫所开设的音乐素养课是公益的，为孩子提供更好的环境去学习音乐素养课程，周六、周日两天均开设班级，按简谱、五线谱的形式分班，以公益的形式，为培育青少年的核心素养做出自己对社会的一份奉献。音乐素养包括音乐素养和音乐修养，课程通过培育孩子对音乐的感知、体验、观赏能力，提升孩子对音乐的理解力。还可以通过外部的培育提高孩子音乐的表现能力，同时通过发挥想象力和思维潜能的开发培育孩子的音乐创造力。音乐素养的学习也对乐器学习提供了特别大的关心，
9、包括以下几点：1.提高了练习乐器的效率。学生进行了音乐素养课的学习，无论是五线谱班还是简谱班，都对提高他们的读谱能力和视唱能力有很大的关心。例如，古筝是使用简谱进行学习，而钢琴是使用五线谱进行学习。孩子依据自己所学乐器不同也可以选择适合自己的班型来进行音乐素养的学习。通过音乐素养课的学习，孩子还可以把握各种乐谱中的速度标记和表情记号，在接下来的乐器乐曲练习中就可以应用和表现。在通过一段时间的素养课学习后，孩子将会对他们所练习的乐曲有着整体的认识，在旋律线条、曲式结构上都有着自己的理解和听觉体验。因此，在接下来的练习中便可以精确推断自己演奏的正确与否，可以通过听觉来推断声音的高低与强弱是否舒适，
10、大大提高了练习乐器的效率。音乐素养课主要是音乐学问的学习，而乐器主要侧重于技能的训练，两者相辅相成，通过音乐学问的学习提高了使用乐器谱例的能力，而乐器的训练同时关心孩子稳固了音乐学问，为孩子将来的作曲、编配提供了重要的学问架构。2.激发孩子学习音乐的兴趣。孩子们对学问的渴望程度特别的高，但是乐器的学习有时是枯燥又乏味的，而音乐素养课恰恰弥补了乐器学习有枯燥期的弊端。音乐素养的学习能让他们提早一步的了解音乐本体，也会让他们对音乐创作的背景和故事进行学习，关心他们更深层次的理解音乐。一些其他风格的乐曲的学习也激发了他们对音乐更多的想法，例如，一些孩子听到布鲁斯和爵士乐会不自觉的进行律动，也让他们对
11、这种音乐产生渴望，盼望自己能用自己的乐器演奏出这种独特味道的音乐，这也从侧面激发了孩子对音乐及乐器的学习兴趣，培育了他们更为全面的音乐学问架构。二国学经典与艺术公益课程。国学经典与艺术的学习是当今时代每一个书香家庭必不行少的精神食粮，国学是智慧与圣贤文化给我们营造的心灵环境，力行者便能够成为谦谦君子，艺术则让我们的心灵更好地感知美好，享受生活。国学经典与艺术公益课程是少年宫常常开设的公益课程之一，讲授中国的经典乐器古琴与国学。古琴的历史，可以追溯至上千年之前，是中国最古老的民族乐器，音色独特、深沉、质朴。早在孔子时代，琴就成为文人的必修乐器，为四艺之首，古琴之道，在于修身养性，陶冶情操。古琴与
12、国学一样，在于传承，公益课便从艺术、古琴的角度与大家共享国学经典，包括诗经等古代佳作。国学经典与艺术课程的开设响应了国家对于青少年核心素养培育的号召，从文化素养方面为我市青少年儿童提供了很好的平台。三组织“阳光&8226;盼望庆六一少儿大型文艺演出。六一儿童节对青少年儿童来说是一个特别重要的节日，赤峰市青少年宫在这一天举办了“阳光&8226;盼望2022赤峰市庆“六一少儿大型文艺演出，所参加演出的演员大多来自少年宫舞蹈、乐器、主持人等班级的学员，出演的节目包含古筝齐奏、钢琴四手联弹、马头琴齐奏、中国舞、蒙古舞、诗朗诵等多种演出形式。定期举办艺术节、文艺演出等活动能让孩子们感受到音乐与艺术的无穷
13、魅力，孩子们可以在预备演出的过程中收获紧急感与美好感，在台上能够感受到舞台的绚丽多彩，在展示学习成果的同时收获自信与阅历。这对每一个青少年儿童来说，都是无比宝贵的，也可以让他们获得更高的学习热情。同时，在学习与排练的过程中，强化了孩子的音乐能力和综合素养，在自主进展和社会参加方面培育了孩子的核心素养。定期的活动对于少年宫学员来说，也是一个奋斗的阶段目标，文艺演出的举办对传播艺术文化和推动音乐教育的进展有着重要意义。少年宫的音乐教育活动与核心素养的结合迎合了时代的进展与社会教育的要求，所涉及的课程和活动除了文章中提到的音乐素养课程、古琴与国学课程、文艺演出活动，还有中华曲艺课程、蒙元文化研学营活
14、动等。其优秀的教育教学理念和课堂设计都值得音乐教育者去学习。核心素养视域下的音乐教育，要以学生为主体，重视学生的内在品质及能力的培育，注重所培育的能力及品质能够提升自我，适应时代的进展。作为教师也要不断进行反思，针对学生独特与能力的不同更新自己的教学方法与课堂设计，要将核心素养始终贯穿于音乐教育教学之中，不断融入升级，力求通过音乐教育有效培育更全面的人才。参考文献：1张晓燕.基于核心素养下中学音乐教育对学生心理成长的影响J.北方音乐，2022，(15):144.2崔秦勤.核心素养视域下的音乐教法优化讨论J.成才之路，2022，(24):80.3许晓莲.核心素养对课程建构的冲击与对策J.菏泽学院
15、学报，2022，(02):115-118.4欧阳普全.以核心素养统领学校进展以深圳市桂园中学践行核心素养为例J.教师教育论坛，2022，(12):71-73.5彭双印.核心素养视野下音乐教育教学实施策略J.当代音乐，2022，(01):23-25.作者:王玥 单位:赤峰学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页