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1、启蒙运动比赛课件第1页，本讲稿共36页 什么是启蒙运动什么是启蒙运动?启启蒙蒙运运动动 思考思考 1717、1818世纪世纪欧洲资产阶级欧洲资产阶级在思想领域在思想领域里展开的里展开的反对封建专制统治和教会思想反对封建专制统治和教会思想束缚的束缚的思想解放运动思想解放运动,被称为被称为启蒙运动。启蒙运动。（Enlighten）“点亮、照亮点亮、照亮”指通过启发、开导而使人摆脱无知、偏见和迷信。指通过启发、开导而使人摆脱无知、偏见和迷信。使人们脱离未成熟状态，把人们从迷信或偏见使人们脱离未成熟状态，把人们从迷信或偏见使人们脱离未成熟状态，把人们从迷信或偏见使人们脱离未成熟状态，把人们从迷信或偏见
2、中解放出来。中解放出来。中解放出来。中解放出来。康德康德康德康德启蒙启蒙第2页，本讲稿共36页感受感受理性之光理性之光探寻探寻启蒙之源启蒙之源品味品味启蒙之果启蒙之果第3页，本讲稿共36页走进历史，探寻启蒙运动的缘由走进历史，探寻启蒙运动的缘由第4页，本讲稿共36页启蒙运动是在怎样的背景下兴起的呢？启蒙运动是在怎样的背景下兴起的呢？学法指导：一定的思想文化是一定社会的政治学法指导：一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。和经济在观念形态上的反映。第5页，本讲稿共36页合作探究合作探究:探寻启蒙之源探寻启蒙之源材料二：材料二：1718世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个
3、等级，世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。材料一：随着资本主义的进一步发展，到材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。速发展，资产阶级力量日益壮大
4、，握有雄厚的经济力量。经济：资本主义经济进一步发展经济：资本主义经济进一步发展 材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代欧洲宗教改革挑欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想材料四材料四：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理世纪哥白尼的日心说从根本上动摇
5、了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。论基础。17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器了锐利武器。科技：自然科学发展，提供了锐利的武器科技：自然科学发展，提供了锐利的武器政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展第6页，本讲稿共36页体验历史，感悟启蒙运动的真谛体验历史，感悟启蒙运动的真谛第7页，本讲稿共36页专制王权专制王权宗教神权宗教神权贵族特权贵族特权愚昧迷信愚昧迷信 民主民主 自由自由 平等平等 科学科学探探 究究 问问题题追求反对核心核心理性理性探寻启蒙之源探寻启蒙之源感受理性
6、之光感受理性之光所谓理性，是指人运用思维才智，借助于清晰的概念和正确的逻辑推理，并依靠观察、实验、分析、比较、综合、检验等规范、系统的方法，去认识、理解和把握宇宙自然、人类社会以及人自身的思维能力与思维活动的过程。马世力主编世界史纲下册第8页，本讲稿共36页2.2.启蒙运动是如何发展的？启蒙运动是如何发展的？首先兴起在首先兴起在英国英国，在，在法国法国发展到高发展到高潮潮,然后扩展到欧洲其他国家然后扩展到欧洲其他国家.康德康德1724-1804第9页，本讲稿共36页 国家不是根据神的意志，国家不是根据神的意志，而是通过而是通过社会契约社会契约创造的；创造的；反对君权神授，但不反对反对君权神授，
7、但不反对 君主专制。君主专制。在国家政权形式上提出在国家政权形式上提出分权学分权学说说：立法权（议会掌握）、行：立法权（议会掌握）、行政权和对外权（君主掌握）政权和对外权（君主掌握）霍霍布布斯斯洛洛克克启蒙运动的过程启蒙运动的过程（1）17世纪兴起于英国世纪兴起于英国第10页，本讲稿共36页他经常出入于上流社会，但又曾经入他经常出入于上流社会，但又曾经入狱两次，甚至被法国政府驱逐出境。狱两次，甚至被法国政府驱逐出境。他的名字响彻整个欧洲上空，当他的名字响彻整个欧洲上空，当8484岁岁高龄的他回到阔别高龄的他回到阔别2828年的巴黎时，全年的巴黎时，全城都轰动起来。妇女们趁他经过时，城都轰动起来
8、。妇女们趁他经过时，偷偷地从他的皮衣上拔下一两根毛，偷偷地从他的皮衣上拔下一两根毛，当做圣物保存。当做圣物保存。不仅如此不仅如此,法国上流社会经常法国上流社会经常以沙龙形式聚一起拜读他的以沙龙形式聚一起拜读他的作品。作品。他是谁？他是谁？“欧洲的良心欧洲的良心欧洲的良心欧洲的良心”“法兰西思想之王法兰西思想之王法兰西思想之王法兰西思想之王”启蒙运动的领袖启蒙运动的领袖启蒙运动的领袖启蒙运动的领袖伏伏尔尔泰泰(2)18世纪中期在法国发展到高潮世纪中期在法国发展到高潮第11页，本讲稿共36页1 1、伏尔泰的思想、伏尔泰的思想材料二：材料二：“难道农民的儿子生来难道农民的儿子生来项上带着圈，而贵族的
9、儿子生来在腿项上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？上带着踢马刺吗？一切享有天然一切享有天然权力的人，显然是平等的。权力的人，显然是平等的。除了法除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。是自由人。”从这几则材料中我们可从这几则材料中我们可以看出伏尔泰的那些主以看出伏尔泰的那些主张？张？材料一：材料一：“教皇是教皇是魔鬼一样的骗子魔鬼一样的骗子，是是两足禽兽两足禽兽，教士和主教是，教士和主教是卑鄙卑鄙的流氓的流氓。”“天主教的历史就是反天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，史前进的障碍，
10、罪恶的根源罪恶的根源。”我不同意你说的每一个字，但我誓死我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。捍卫你说话的权力。2 2、提倡提倡“天赋人权天赋人权”3、相信法律以人性为、相信法律以人性为出发点，在法律面前人出发点，在法律面前人人平等。人平等。1 1、抨击封建教会、抨击封建教会神权，反对君主专神权，反对君主专制，倡导君主立宪制，倡导君主立宪制制第12页，本讲稿共36页材料一：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，材料一：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，材料一：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，材料一：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之
11、手，自由便不复存在了；自由便不复存在了；自由便不复存在了；自由便不复存在了；如果司法权不同立法权和行政权分立，如果司法权不同立法权和行政权分立，如果司法权不同立法权和行政权分立，如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。自由也就不存在了。自由也就不存在了。自由也就不存在了。如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，组成的同一个机关行使这三种权力，组成的同一个机关行使这三种权力，组成的同一个机关行使这三种权力，则一切便都完了。则一切便都完了。则一
12、切便都完了。则一切便都完了。材料二：自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公民能材料二：自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利样会有这个权利 孟德斯鸠论法的精神孟德斯鸠论法的精神孟德斯鸠（法）孟德斯鸠（法）孟德斯鸠（法）孟德斯鸠（法）1689168917551755论法的精神论法的精神材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张?2 2、孟德斯鸠的思想、孟德斯鸠的思想1 1、反对君主专制，主张君主立宪，提出三权分立学说反对君主专
13、制，主张君主立宪，提出三权分立学说2 2、法律不能违背理性，法律应当是理性的体现、法律不能违背理性，法律应当是理性的体现第13页，本讲稿共36页3 3、卢梭的思想、卢梭的思想 从这则材料中我们可以看出卢梭从这则材料中我们可以看出卢梭的那些主张？的那些主张？（1 1）天赋人权）天赋人权（2 2）社会契约论）社会契约论（3 3）人民主权（人民有权推翻统）人民主权（人民有权推翻统治者）治者）人人享有自由平等的权利人人享有自由平等的权利而不论其出身。而不论其出身。人们应自由订立人们应自由订立社会契约社会契约，组成国家。社，组成国家。社会中应有会中应有“共同意志共同意志”，人人遵守。社会契，人人遵守。社
14、会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。这是至高无上的和自由。这是至高无上的人民主权人民主权，不可，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人们应采取更有力位诱惑力的加大，人们应采取更
15、有力的监督手段。人们在行使自由权利时，的监督手段。人们在行使自由权利时，绝不允许损害他人的自由，否则他自绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，要通过法律手段制裁他，“强迫他自强迫他自由由”。卢梭卢梭第14页，本讲稿共36页 结合教材和材结合教材和材料归纳康德的那料归纳康德的那些主张？些主张？人应该独立思考，理人应该独立思考，理性判断性判断人非工具，不是达到人非工具，不是达到任何目的的工具任何目的的工具主权在人民主权在人民人生来就有自由和平等人生来就有自由和平等的权利的权利自由也要自律自由也要自律材料一材料一 启蒙运
16、动就是人类启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的理智！这就是启蒙运动的口号。的口号。康德的思想康德的思想材料二材料二 人不是他人的工具，人不是他人的工具，而是自身的目的。而是自身的目的。3 3、1818世纪中扩展到德国等其他国家世纪中扩展到德国等其他国家 康德（德）康德（德）康德（德）康德（德）1724180417241804第15页，本讲稿共36页时期国家代表人物主要观点著
17、作兴起洛克分权学说高潮扩展启蒙运动的过程启蒙运动的过程英国英国1.1.抨击天主教会；抨击天主教会；2.2.反对君主专制，倡导君主立宪制反对君主专制，倡导君主立宪制3.3.提倡提倡“天赋人权天赋人权”4.4.相信法律以人性为出发点，在法律面前人相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平等。人平等。伏尔泰伏尔泰(领袖领袖)法国法国1818世纪世纪中叶中叶孟德斯鸠孟德斯鸠卢梭卢梭哲学通信哲学通信路易十四时代路易十四时代1.1.反对君主专制，主张君主立宪制；反对君主专制，主张君主立宪制；2.2.提出了提出了“三权分立三权分立”学说学说3.3.提出国家的法律不能违背人的理性。提出国家的法律不能违背人的理性
18、。1.1.“社会契约论社会契约论”和和“人民主权人民主权”思想；思想；2.2.认为人类不平等根源是财产的私有认为人类不平等根源是财产的私有论法的精神论法的精神社会契约论社会契约论康德康德1.1.认为启蒙运动的核心就是人应该自认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考己独立思考,理性判断理性判断;2.2.强调人的重要性强调人的重要性;3.3.主张主权在民，相信自由和平等是主张主权在民，相信自由和平等是天赋人权，但坚持人要自律天赋人权，但坚持人要自律;4.4.认为自由和平等只能在法律范围内认为自由和平等只能在法律范围内纯粹理性批判纯粹理性批判其他国其他国家家德意志德意志第16页，本讲稿共36页1 1
19、、反对专制、教权和封建特权；、反对专制、教权和封建特权；2 2、追求政治民主、权力平等和个人自由；、追求政治民主、权力平等和个人自由；3 3、主张实行法治、主张实行法治 思考讨论思考讨论1：启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？启蒙思想家们的思想主张有哪些共同点？法国启蒙思想家的共同观点是法国启蒙思想家的共同观点是 A A提出主权在民的思想提出主权在民的思想 B B主张三权分立主张三权分立 C C否定君主专制否定君主专制 D D重视公共意志重视公共意志C第17页，本讲稿共36页“他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。宗教、
20、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判。会、国家制度，一切都受到了最无情的批判。以往的一切社会形式和国以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。家形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。”材料材料中的中的“他们他们”为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表，其中一位是为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表，其中一位是（）A彼特拉克彼特拉克B莎士比亚莎士比亚C马丁马丁路德路德D伏尔泰伏尔泰孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制的根本孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制的
21、根本途径是（途径是（）A以民意制约权力以民意制约权力B以道德制约权力以道德制约权力C以权力制约权力以权力制约权力D以权利制约权力以权利制约权力“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张？这段话体现了下列哪位思想家的主张？（）A卢梭卢梭B伏尔泰伏尔泰C孟德斯鸠孟德斯鸠D康德康德DcA
22、第18页，本讲稿共36页总结总结启蒙思想家的政治学说集中宣传人权的观点：启蒙思想家的政治学说集中宣传人权的观点：天赋人权天赋人权否定特权否定特权人民主权人民主权 否定王权否定王权人权人权公民取公民取代臣民代臣民需法律维护需法律维护 法治法治 取代取代 人治人治社会契约社会契约 否定神权否定神权三权分立三权分立 防止专制防止专制第19页，本讲稿共36页v 我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主赋我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福予其某些不可转让的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所
23、以才在人们中成立政府。的权利。为了保障这些权利，所以才在人们中成立政府。v 摘自独立宣言摘自独立宣言177617761787年宪法年宪法美国美国五五.启蒙运动的实践启蒙运动的实践泽被东西泽被东西第20页，本讲稿共36页【材料【材料1 1】路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的】路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”-法国革命论法国革命论 【材料【材料2 2】第一条】第一条 在权利方面，人们生来是而且始终在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。是自由平等的。第二条第二条 任何政治结合的目的都在于保存人的自任何政治结合
24、的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。安全和反抗压迫。17891789年法国的人权宣言年法国的人权宣言法国法国五五.启蒙运动的实践启蒙运动的实践泽被东西泽被东西第21页，本讲稿共36页路易十六被处死刑路易十六被处死刑路易十六被处死刑鲜明体现了路易十六被处死刑鲜明体现了哪位思想家的观点的应用？哪位思想家的观点的应用？第22页，本讲稿共36页没有卢梭，就没有法国革命。没有卢梭，就没有法国革命。拿破仑拿破仑欧洲欧洲启蒙思想启蒙思想为欧美乃至亚洲的社会革命提供了为欧美乃至亚洲的社会革命提供了思想武器思想武器，为
25、欧美乃至亚洲民主政治制度的建立，为欧美乃至亚洲民主政治制度的建立奠定了奠定了理论基础理论基础，且影响深远。，且影响深远。认识：认识：思想的解放和进步推动了社会的剧变，思想的解放和进步推动了社会的剧变，促进了社会的进步促进了社会的进步。第23页，本讲稿共36页严复将论法的精神一书，以严复将论法的精神一书，以法意为名译成中文出版。法意为名译成中文出版。五五.启蒙运动的实践启蒙运动的实践泽被东西泽被东西中国中国第24页，本讲稿共36页第一章第一章 总纲总纲第一条第一条 中华民国由中华人民组织之。中华民国由中华人民组织之。第二条第二条 中华民国之主权，属于国民全体。中华民国之主权，属于国民全体。第四条
26、第四条 中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院，行使其统中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院，行使其统治权。治权。中华民国临时约法中华民国临时约法五五.启蒙运动的实践启蒙运动的实践泽被东西泽被东西中国中国第25页，本讲稿共36页启蒙运动是近代早期最宏大的思想文化运动，启蒙运动是近代早期最宏大的思想文化运动，它在精神层面为现代文明勾画了蓝图，它所它在精神层面为现代文明勾画了蓝图，它所锻造的信念和原则成为现代民主政治建设的锻造的信念和原则成为现代民主政治建设的基石。基石。第26页，本讲稿共36页法国前总统希拉克在北大法国前总统希拉克在北大20062006年年1010月，法国总统希拉克在北
27、京月，法国总统希拉克在北京大学演讲时提到，转型期的中国应该大学演讲时提到，转型期的中国应该吸收一些吸收一些法国信念法国信念“有一些法有一些法国的信念能够帮助中国继续思考，国的信念能够帮助中国继续思考，而这些信念，就是法国而这些信念，就是法国启蒙时期的启蒙时期的理想和法兰西信念理想和法兰西信念，它们将为中国，它们将为中国走向走向民主和人权民主和人权带来带来启迪启迪”。思考：欧洲的启蒙思想对我国社会主义建设有何思考：欧洲的启蒙思想对我国社会主义建设有何积极意义？积极意义？历史的现实感悟历史的现实感悟历史的现实感悟历史的现实感悟有利于提高自身的文化素养，有利于构建和谐社会的有利于提高自身的文化素养，
28、有利于构建和谐社会的文化基础，有利于建设现代民主法制社会。文化基础，有利于建设现代民主法制社会。第27页，本讲稿共36页品味历史，让理性之光照亮未来第28页，本讲稿共36页合作探究合作探究合作探究合作探究:1.:1.:1.:1.比较文艺复兴与启蒙运动比较文艺复兴与启蒙运动比较文艺复兴与启蒙运动比较文艺复兴与启蒙运动文艺复兴文艺复兴（14141717世纪）世纪）启蒙运动启蒙运动（17171818世纪）世纪）历史背景历史背景内容内容【指导【指导】【反对【反对】【追求【追求】反对形式反对形式影响影响 人文主义的人文主义的阶段阶段资本主义发展的结果资本主义发展的结果扩大到扩大到 政治、思想等领域，政治
29、、思想等领域，为资产阶级革命做舆论准备为资产阶级革命做舆论准备,提出新制度的构想提出新制度的构想人文主义成熟人文主义成熟人文主义成熟人文主义成熟人文主义发展人文主义发展人文主义发展人文主义发展资本主义萌芽的产物资本主义萌芽的产物主要集中在文学主要集中在文学艺术领艺术领域，促进了思想解放域，促进了思想解放以理性主义为指导以理性主义为指导反对：反对：封建专制主义封建专制主义,宗教神学体系宗教神学体系追求：自由追求：自由,平等平等,民主民主,法制法制以人文主义为指导以人文主义为指导反对反对:天主教神学天主教神学追求追求:人性人性直接公开批判直接公开批判借助复兴古典文化形借助复兴古典文化形式披着宗教的
30、外衣式披着宗教的外衣 启蒙运动发展了人文主义思想启蒙运动发展了人文主义思想第29页，本讲稿共36页探探究究问问题题 2 2、启蒙运动是一次空前的思想解放、启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它有哪些重要影响呢？运动，它有哪些重要影响呢？1.性质：欧洲又一次资产阶级性质的思想解放运动性质：欧洲又一次资产阶级性质的思想解放运动2.丰富和发展了人文主义内涵，冲击着欧丰富和发展了人文主义内涵，冲击着欧洲的封建专制统治。洲的封建专制统治。人权第30页，本讲稿共36页1.性质：性质：2.丰富和发展了人文主义内涵，冲击着欧洲的丰富和发展了人文主义内涵，冲击着欧洲的封建专制统治。封建专制统治。3.为法国大革命作
31、了舆论准备为法国大革命作了舆论准备。又一次资产阶级性质的思想解放运动又一次资产阶级性质的思想解放运动第31页，本讲稿共36页1.性质：又一次空前的思想解放运动。性质：又一次空前的思想解放运动。2.丰富和发展了人文主义内涵，冲击着欧洲的封建丰富和发展了人文主义内涵，冲击着欧洲的封建专制统治。专制统治。3.为法国大革命作了舆论准备为法国大革命作了舆论准备。4.鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立斗争鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立斗争。成为成为人们追求解放的精神武器人们追求解放的精神武器,在人类历史发展进程中发在人类历史发展进程中发挥了重要作用。挥了重要作用。第32页，本讲稿共36页v1、启蒙运动
32、兴起的、启蒙运动兴起的根本原因根本原因是是A.资本主义的发展资本主义的发展B.自然科学的发展自然科学的发展C.文艺复兴运动的影响文艺复兴运动的影响D.英国资产阶级革命的推动英国资产阶级革命的推动第33页，本讲稿共36页v2、马克思说，启蒙思想家、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是神来观察国家，并且从理性和经验中而不是神学中引伸出国家的自然规律学中引伸出国家的自然规律”。其中。其中“理性理性”的含义是的含义是A.独立的思考和自主的精神独立的思考和自主的精神B.君主的权力与党派的信仰君主的权力与党派的信仰C.国家的意志与精神的寄托国家的意志与精神
33、的寄托D.权威的判断与历史的传统权威的判断与历史的传统第34页，本讲稿共36页v3、卢梭被誉为宣传理性至上、卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主最为激进的民主主义者主义者，因为他认为，因为他认为A.人民有权推翻暴君人民有权推翻暴君,实现实现”主权在民主权在民”B.教皇是教皇是”两足禽兽两足禽兽”,人民应当推翻教皇人民应当推翻教皇C.教士贪婪成性教士贪婪成性,人民应当粉碎教会人民应当粉碎教会D.现存制度压制自由现存制度压制自由,应当重建开明制度应当重建开明制度第35页，本讲稿共36页v4、启蒙运动在反封建方面远远超过了文艺复、启蒙运动在反封建方面远远超过了文艺复兴运动，兴运动，主要主要表现在表现在A彻底批判专制主义、教权主义彻底批判专制主义、教权主义B对资本主义近代社会制度提出了设想对资本主义近代社会制度提出了设想C否定专制王权，追求民主自由否定专制王权，追求民主自由D影响波及亚洲、美洲影响波及亚洲、美洲第36页，本讲稿共36页