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1、第二第二单元学习线索单元学习线索人文精神的人文精神的起源起源公元前公元前5C5C中叶以后古希中叶以后古希腊思想家的思想。腊思想家的思想。14141717世纪人文主义的世纪人文主义的复兴与发展复兴与发展文艺文艺复兴和宗教改革运动。复兴和宗教改革运动。17 17 1818世纪人文主义思想的世纪人文主义思想的成熟成熟启蒙运启蒙运动。动。湮灭：5至16世纪黑暗的中世纪：宗教神学第第7 7课课 启蒙运动启蒙运动【课标要求课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。人文主义思想的发展。伏尔
2、泰 孟德斯鸠 卢梭 康德启蒙运动的含义启蒙运动的含义文艺复兴（人性）文艺复兴（人性）文艺复兴（人性）文艺复兴（人性）：使人类从：使人类从神权神权神权神权的束缚下解脱出来的束缚下解脱出来 启蒙运动（理性）启蒙运动（理性）启蒙运动（理性）启蒙运动（理性）：使人类从：使人类从神权神权神权神权、封建王权封建王权封建王权封建王权中解放出来中解放出来 启蒙启蒙（enlightenenlighten）“启蒙启蒙”就是开启智慧，就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的
3、迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。偏见，从而为争取自由和平等去斗争。理性的阳光必将冲破迷信与专制的黑暗，给人们带来光明理性的阳光必将冲破迷信与专制的黑暗，给人们带来光明和幸福和幸福启蒙运动启蒙运动（enlightenmentenlightenment）在在1717、1 1世纪欧洲资世纪欧洲资产阶级掀起的一场产阶级掀起的一场反封建反封建专制专制、反教会权威反教会权威的思想解放运的思想解放运动动1 1、启蒙运动兴起的背景（原因）、启蒙运动兴起的背景（原因）启启蒙蒙运运动动历历史史背背景景 经济因素：经济因素：政治因素：政治因素：思想文化思想文化 因素：因素：资本主义经济进一步发展资本主义经济
4、进一步发展 资产阶级力量壮大资产阶级力量壮大与封建势力矛盾加深与封建势力矛盾加深 文艺复兴以来的思想解放文艺复兴以来的思想解放自然科学的发展自然科学的发展（根本原因）（根本原因）2 2、启蒙运动的发展概况、启蒙运动的发展概况兴起兴起英国（英国（1717世纪）世纪）霍布斯、洛克是英国最早的启霍布斯、洛克是英国最早的启蒙思想家。最早提出了蒙思想家。最早提出了“社会契约社会契约”的思想和的思想和“分权分权”理论理论高潮高潮法国（法国（1818世纪）世纪）代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。扩展扩展：欧洲其他国家（德国等）：欧洲其他国家（德国等）伏尔泰伏尔泰孟德斯鸠
5、孟德斯鸠卢梭卢梭二、感受理性之光二、感受理性之光康德康德思想主张思想主张1 1、抨击天主教会；、抨击天主教会；2 2、反对君主专制，倡导君主立、反对君主专制，倡导君主立宪制；宪制；3 3、提倡、提倡“天赋人权天赋人权”；4 4、在法律面前人人平等、在法律面前人人平等 。哲学通信哲学通信、路易十四时代路易十四时代代表作：代表作：伏尔泰伏尔泰:法国法国 启蒙运动启蒙运动的领袖，被誉为的领袖，被誉为“思想思想之王之王”、“欧洲的良欧洲的良心心”。【典型题例典型题例】（20102010大连高三一模）伏尔泰说：大连高三一模）伏尔泰说：“我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说我不同意你说的每一个字，但
6、是我誓死捍卫你说话的权力。话的权力。”狄德罗说：狄德罗说：“没有一个人从自然得到没有一个人从自然得到了支配别人的权利。自由是天赐的东西，每一个同了支配别人的权利。自由是天赐的东西，每一个同类的个体，都有享受自由的权利。类的个体，都有享受自由的权利。”两人主张的相两人主张的相同之处是（同之处是（）A A人人享有言论自由人人享有言论自由 B B宽容他人宽容他人C C保障人的自然权利保障人的自然权利 D D敬畏自然敬畏自然 C C孟德斯鸠孟德斯鸠意义：意义：否定了封建专制制度的合理性，奠否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。定了资产阶级有关国家和法的理论基础。代表作：代表
7、作：论法的精神论法的精神波斯人的信札波斯人的信札反对君主专制、反对君主专制、“三权分立三权分立”；法律应是理性的体现。法律应是理性的体现。思想主张思想主张孟德斯鸠的孟德斯鸠的“三权分立三权分立”学说学说行政权行政权立法权立法权司法权司法权（议会）（议会）（国王）（国王）（法院）（法院）分权分权与与制衡制衡否定了否定了封建专制制度封建专制制度的合理性，奠定的合理性，奠定了资产阶级有关了资产阶级有关国家和法国家和法的理论基础的理论基础作用作用:卢梭卢梭“社会契约社会契约”“天赋人权天赋人权”、“人民主权人民主权”人类不平等的根源是财产的私有。人类不平等的根源是财产的私有。思想主张思想主张代表作：代
8、表作：社会契约论社会契约论1 1近代西方有一位思想家主张：近代西方有一位思想家主张：“要寻找出一种结合要寻找出一种结合的形式，使它能以全部共同的力量来防御和保障的形式，使它能以全部共同的力量来防御和保障每个结合者的人身和财富每个结合者的人身和财富并且由于这一结合并且由于这一结合而使每一个与全体相联合的个人又只不过是在服而使每一个与全体相联合的个人又只不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样地自由。从自己本人，并且仍然像以往一样地自由。”这这一主张的理论依据是（一主张的理论依据是（）A A人民主权说人民主权说 B B三权分立说三权分立说 C C天赋人权说天赋人权说 D D社会契约论社会契约论 D
9、 D 从这几则材料从这几则材料中我们可以看出康中我们可以看出康德的那些主张？德的那些主张？1 1、人人应该独立思考应该独立思考，理性判断，理性判断材料一材料一 ：启蒙运动就是人类脱离：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。就对运用自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己的理智！要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。这就是启蒙运动的口号。材料二材料二 ：人不是他人的工具人不是他人的工具，而，而是自身的目的。是自身的目的。材料三材料三 ：自由即自律。自由即自律。
10、（三）扩展（三）扩展3 3、自由也要自律自由也要自律2 2、人非工具人非工具康德康德 （1724172418041804年）年）代表作：代表作：纯粹理性批判纯粹理性批判康德康德思想主张：思想主张：独立思考，理性判断独立思考，理性判断 人非工具人非工具 主权在民主权在民 平等自由，也要自律平等自由，也要自律这个被誉为人类哲学界这个被誉为人类哲学界的哥白尼、一辈子只崇尚头的哥白尼、一辈子只崇尚头上的星空和心中的道德的孤上的星空和心中的道德的孤寡老头，这个终生没离开过寡老头，这个终生没离开过家乡小镇，却奇迹般地创造家乡小镇，却奇迹般地创造出古典哲学大厦的哲学泰斗，出古典哲学大厦的哲学泰斗，同时从不暴
11、露自己科学院院同时从不暴露自己科学院院士头衔的高尚的人，其仙逝士头衔的高尚的人，其仙逝时，哥尼斯堡全市居民陷入时，哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中。人们连续十巨大的悲恸中。人们连续十六天天天自发前往瞻仰这位六天天天自发前往瞻仰这位不足一米六的巨人、伟大哲不足一米六的巨人、伟大哲学家的遗容。直到现在，加学家的遗容。直到现在，加里宁格勒的年轻人结婚时，里宁格勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德也不忘带上一束花放到康德的墓前。的墓前。思考：思考：启蒙思想家思想主张有哪些相同点？启蒙思想家思想主张有哪些相同点？思考：思考：卢梭的观点比伏尔泰与孟德斯鸠的观点有卢梭的观点比伏尔泰与孟德斯鸠的观点有何
12、进步之处？原因是什么？何进步之处？原因是什么？伏尔泰、孟德斯鸠都极力赞美英国的伏尔泰、孟德斯鸠都极力赞美英国的君主立宪制君主立宪制；卢则；卢则反对君主制，强调反对君主制，强调人民主权人民主权，主张建立，主张建立民主共和民主共和的政治制的政治制度，更激进更革命。度，更激进更革命。卢梭认为卢梭认为人类不平等根源是财产私人类不平等根源是财产私有有，当人们还在为建立资本主义社会而努力的时候，卢梭，当人们还在为建立资本主义社会而努力的时候，卢梭已经对这一制度已经对这一制度提出了批评提出了批评原因：阶级地位不同原因：阶级地位不同，卢出身于中下阶层，卢出身于中下阶层1 1、崇尚崇尚理性理性2 2、反对反对教
13、权主义和专制主义教权主义和专制主义3 3、提倡提倡民主、自由、平等、科学、法治民主、自由、平等、科学、法治4 4、构建构建资本主义理性王国资本主义理性王国4 4启蒙运动促进了近代西方人文主义的进一步发展，启蒙运动促进了近代西方人文主义的进一步发展，启蒙思想家有许多共同主张，但也存在着很大的启蒙思想家有许多共同主张，但也存在着很大的分歧，其中伏尔泰与卢梭的某些主张可以说是分歧，其中伏尔泰与卢梭的某些主张可以说是“水火不容水火不容”、“势不两立势不两立”。最主要表现在（。最主要表现在（）A A是否信仰上帝是否信仰上帝 B B代表的阶级利益不同代表的阶级利益不同C C是否反对君主制是否反对君主制 D
14、 D是否反对私有财产是否反对私有财产 C C启蒙思想家提出了哪些政治学说？启蒙思想家提出了哪些政治学说？天赋人权天赋人权否定王权否定王权人权人权公民取代臣民公民取代臣民 法治法治(取代人治取代人治)三权分立三权分立否定神权否定神权否定特权否定特权人民主权人民主权防止专制防止专制社会契约社会契约需法律需法律 维护维护商品经济取代自然经济商品经济取代自然经济思想解放：思想解放：进一步解放了人们思想，冲击着进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建欧洲的封建专制统治，专制统治，人的权利得到进一步尊重，自由和平等思想日人的权利得到进一步尊重，自由和平等思想日益深入人心益深入人心对法国：对法国：为法国大革命
15、作了充分的思想准备。为法国大革命作了充分的思想准备。对欧美：对欧美：对欧、美的资产阶级革命起了影响和推动作用对欧、美的资产阶级革命起了影响和推动作用对殖民地、半殖发地：对殖民地、半殖发地：成为殖民地、半殖民地人民争取成为殖民地、半殖民地人民争取民族独立的思想武器民族独立的思想武器（美国、拉丁美洲、中国、（美国、拉丁美洲、中国、日本日本）对人类：对人类：启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器，启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。在人类历史发展进程中发挥了重要作用。1 1、积极：、积极：2 2、局限：、局限：具有具有阶级阶级和和时代时代的局限性，的局限性
16、，民主、自由、平等主要是资民主、自由、平等主要是资产阶级的民主、自由、平等，是为资产阶级服务的。产阶级的民主、自由、平等，是为资产阶级服务的。三、探寻启蒙之果三、探寻启蒙之果 启蒙运动的影响启蒙运动的影响思考：思考：文艺复兴和启蒙运动的比较？文艺复兴和启蒙运动的比较？文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动相同点相同点时间时间根本根本原因原因内容内容进程与进程与方式方式影响影响与自科与自科关系关系性质性质文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动相同点相同点时间时间14-1714-17世纪世纪1717、1818世纪世纪根因根因资本主义资本主义萌芽萌芽资本主义资本主义发展发展资义发展的结果资义发展的结果内容内容以
17、以人文主义人文主义为核心，为核心，反对神学束缚反对神学束缚，强调，强调追求现世幸福追求现世幸福以以“理性主义理性主义”旗帜，旗帜，反对教会和封建制度反对教会和封建制度，建立资级政权建立资级政权都不同程度体现都不同程度体现了人文主义精神了人文主义精神进程与进程与方式方式意大利到欧洲，中心意大利到欧洲，中心在在意大利；意大利；借助借助宗教宗教的外衣的外衣，重在揭露批，重在揭露批判教会和教士判教会和教士英法到世界，中心在英法到世界，中心在法国；抛开宗教的外法国；抛开宗教的外衣，直接公开衣，直接公开批判教批判教会与专制制度会与专制制度一国兴起迅速波一国兴起迅速波及其他国家及其他国家影响影响对宗教改革和
18、启蒙运对宗教改革和启蒙运动有着直接的影响，动有着直接的影响，推动了推动了思想解放思想解放和自和自然科学的产生和发展然科学的产生和发展冲击冲击封建制度，为资封建制度，为资阶革命作了阶革命作了舆论准备舆论准备，启导启导了欧洲乃至全世了欧洲乃至全世界的资级的界的资级的革命革命浪潮浪潮都促进思想解放，都促进思想解放，为资级取得统治为资级取得统治地位作了思想准地位作了思想准备备与自科与自科关系关系促进促进了自然科学的产了自然科学的产生生在近代自然科学发展在近代自然科学发展的的基础上基础上兴起的兴起的都有利于自然科都有利于自然科学的发展学的发展性质性质资产阶级反封建的思想解放运动资产阶级反封建的思想解放运
19、动思考：思考：启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在哪些方面？现在哪些方面？在批判对象上，在批判对象上，文艺复兴主要对文艺复兴主要对人的束缚；启蒙运动。人的束缚；启蒙运动。从批判形式上看，从批判形式上看，文艺复兴借助了古希腊、罗马的文化文艺复兴借助了古希腊、罗马的文化；启蒙运动启蒙运动 。从涉及的领域看，从涉及的领域看，文艺复兴集中于文艺复兴集中于 ，启蒙运动还集中在中进行。启蒙运动还集中在中进行。从思想特点上看，从思想特点上看，文艺复兴文艺复兴；启蒙运动启蒙运动；而且启蒙运动还而且启蒙运动还 ，从而，从而使启蒙运动比文艺复兴使启蒙运动比文艺复兴 。反对宗教神学对人的束缚反对宗教神学对人的束缚批判天主教会和封建专制制度批判天主教会和封建专制制度披着宗教的外衣披着宗教的外衣完全完全抛开宗教的外衣，直接公开批判教会与封建专制抛开宗教的外衣，直接公开批判教会与封建专制文学艺术领域文学艺术领域政治思想领域政治思想领域提倡人性提倡人性崇尚理性崇尚理性更为彻底，更具鲜明的政治革命性质更为彻底，更具鲜明的政治革命性质描绘了未来资产阶级描绘了未来资产阶级“理性王国理性王国”的蓝图的蓝图