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2、衍塞责履行教学工作。假如我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是主动进取的表现。一个人，贵在自知之明，这须要有自省作为手段。不省，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，简单傲慢自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。 二、要正确对待幼儿的看法。 师幼之间保持一种人格上的同等。我认为要建立一种和谐的师幼关系，老师与幼儿之间的教与学的关系事实上是一对冲突，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立心情。老师应去探讨幼儿的心理，探讨人的特性，因为
3、每个幼儿都有不同的特性，然后依据不同特性的幼儿去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解幼儿的要求，只要多了解幼儿的要求，我们的方法才会更多，处理问题会更慎重，师幼间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺当。 三、必需树立同等对待观。 我觉得每个幼儿都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位幼儿都是祖国的花朵。我提倡同等对待，老师应服务于全体，不厚此薄彼，努力做到一碗水端平，让全部幼儿同乘一辆前行的车;老师应服务于全面，促使其全面发展。 四、建立良好的师幼关系，促进幼儿的智力，潜能开发。 作为老师深感责任重大，对幼严格要求当然是必要的，但不能认为师幼
4、间就是一种教化与被教化的简洁关系，因为这种不同等的师幼关系会阻碍师幼间的同等沟通，观点具有权威性，久之则会压抑幼儿的潜能。 2023的老师个人读书心得2 站在孩子的高度这本书讲了是关于七岁以前的孩子教化，因为我要面对一大群七岁以前的孩子，我不想错过这个教化他们的好方法。本书三个观点值得好好探讨：能否做到站在孩子的高度、倾听孩子的心声、理解孩子的想法是你家教胜利的关键所在。 让孩子心情安静在孩子面前说话肯定要柔声细语，将音量降低到刚能听清晰为准，给孩子尽力建立一个安静的环境，不使孩子烦躁。 管住自己的嘴，多阅读，不唠叨，多树正向样板，少去干涉孩子，多“降低身份”跟孩子平思、平蹲、平视、平坐，坚决
5、杜绝貌似威历，颐指气使的看法和做法。 用威逼利诱不是好方法，威逼使孩子失去自信;利诱也不好，使孩子重器物轻精神价值，会让孩子变得不高尚。让孩子心情高涨的方法是要欢乐、幽默、有创意、与孩子一起嬉戏。 读了这本书让我感觉到“听话”教化和“乖孩子”教化，让我们的孩子失去了自我，扭曲了心态，丢失了独创力，凡事都跟在别人后面学，举国千人一面，万人一腔，随大流，跟人走，鲜有独立思索者和创新开拓人。 表扬能激励孩子的自信力，有指导性的表扬不但不会宠坏孩子，反而能有效促使他们坚持用努力来提高自己。大人对待孩子的看法只需如下几条：欢快好玩充溢童心，不吝表扬随时赞许，绝不指责只作指导。假如能够始终坚持这三条，您的
6、孩子肯定是乐观自信优秀的。 2023的老师个人读书心得3 看过朱教授的志向的老师，作为幼儿老师的我，不禁想到志向的幼儿老师是什么样的呢? 记得爱尔修理曾经说过：人生下来时都一样，仅仅由于环境，特殊是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使一般的孩子，只要教化得当也会成为不平凡人。然而在孩子幼小时期对他影响最大的是老师和家长。那么怎样做才是一位志向的幼儿老师呢?幼儿老师应有爱心、耐性、责任心和专业的学问，并细心的照看孩子的衣食起居。当然专业学问并不是只懂得自己的一点专业，对于专业以外的东西一概不知也毫无爱好。比如： 他们特别缺乏常识，就像一些不食人间烟火的
7、人，他们对时事等问题发表的拙劣看法，时常成为人的笑柄。志向的幼儿老师应当胸宽广，富地献身精神，充溢仁爱之心，志向的老师应当能够看到冲突和缺陷，并立志去解决它，做到公允、公正、公私分明，正确地对待工作中的问题。 (一) 爱心 假如一个老师在孩子做错事以后也不告知缘由就斥责或打骂，而不是耐性的讲道理，反而久而久之孩子会变得顽固、冷酷、残忍，会失去自尊心、自信念，给孩子内心世界造成了很大的损害，对孩子将来的发展也 有肯定的影响。 (二) 耐性 对待孩子要有正确的看法和耐性，不管你有多忙多烦，都应当做到孩子问什么，就回答什么，在向孩子传播学问和方法时决不能嫌麻烦，敷衍塞责，应当了事，肯定都要真实合理，
8、只有这样的教化才能使孩子成为对社会冲突和缺陷有辨别实力的人也只有这样才能发挥出孩子潜在的实力。假如培育出来的人辨别不出人间的好坏和善恶，对世界没有思索的相识，这类人越多将会成为社会的累。 (三) 责任心 假如一位老师没有责任心，他不管孩子是否来上课了，是否学会了?孩子在什么地方?发生什么事他一概不知，这样的老师我想是不会教出好学生，假如我们每个人都遗忘自己的责任或对工作不负责，后果不可思议。 (四) 沟通和理解 沟通和理解最重要，不管是家长和老师还是孩子和老师等等。假如一个老师对沟通技能方法的驾驭特别好，与孩子示来社会适应实力的凹凸紧密相联。假如一个孩子从小在家学会与家庭成员沟通，在幼儿园学会
9、与老师同位的沟通技巧，当他走入社会时，他也能很快地与他人沟通，更重要的是与他们沟通是建立在理解的基本上，而不是不讲理的乱说一通。 老师是太阳底下最光荣的职业，因此我们老师应取长补短，尽力让自己成为别人心目中的志向老师。 2023的老师个人读书心得4 本书是由艾米劳拉多伯罗、劳拉。J。柯克和黛安翠斯特道治等撰写，在我们这样的一个在幼儿园中题“课程”都遮遮掩掩、躲躲闪闪的背景里，托幼班创建性课程无疑给我们一种新的观念震荡。这一课程以幼儿生理和心理发展的理论为依据，充分关注了家庭、社区和托幼机构之间的关系，关注了保教人员、家长和社区成员的关系，以优质教化的思想，系统构建了托幼机构的创建性课程。 托幼
10、班创建性课程是志向的，更是现实的。所谓志向的，就是有追求，有目标。有些追求和目标基于对幼儿和幼儿家庭等因素的合理评估。与其他年龄段的课程一样，设定幼儿发展的目标，是落实课程志向的主要步骤，也是保教人员确定自己的工作目标的基础。在此基础上，再拟定各类工作安排。本书所展示的安排较为详细、直观，又有示例，清楚明白，有操作性。托幼班创建性课程给我印象最深的一点，是将一般的幼儿发展目标落实到特殊的幼儿身上，为设定个别化目标，真正考虑“为孩子及其家庭定做课程”。这个过程，是以评估特定幼儿的发展须要为前提的。该书具体地说明白评估幼儿须要和行为并确定目标和行为的进程，示例生动、好玩。尤其是对幼儿视察和对视察资
11、料整理的一些方法和策略具有很大的借鉴意义。此外，该书提出给幼儿规划一个能满意他们须要且是传递正向信息的环境，主见“将幼儿的家长和文化带入托幼机构”，这些观点，一方面是体现了教化机构环境的特点，另一方面是体现了以幼儿为本、以幼儿发展为重的原则。该书还在爱护幼儿的平安及赐予幼儿行为知道等方面提出了很多可操作的策略。 托幼班创建性课程是现实的。当规划。环境等转化为幼儿和成人的行动时，幼儿的发展就成为可能。托幼班创建性课程具体地说明白在一日生活中如何了解幼儿的须要，如何满意幼儿的须要，如何知道幼儿详细的行为，如何调整幼儿特定的心情。涉及幼儿的交往、睡眠、饮食、玩耍、制作、观赏、仿照、扮演、阅读、律动、
12、郊游等等日复一日的详细行为。涉及特定活动的打算，涉及幼儿在活动中须要的基本技能，涉及幼儿在活动中可能出现的心理现象，涉及幼儿在活动中可能产生的困惑，涉及可能产生的同伴交往或成人的交往，当然，也必定涉及成人对幼儿行为的激励、引导策略。该书在这些方面的表述是很清楚的，也是详细生动的。 看完托幼班创建性课程，我深切感受到，一个优秀的幼儿教化课程方案，是扎根于幼儿生活的，是能真实反映幼儿的须要和实力的，并且有强有力的理论指导，有坚实的实践基础。我可以在其系统的指导策略中感受到理论的力气，也能在这些策略中感受到作者们长期的实践和思索。 2023的老师个人读书心得5 假期期间，我阅读了做不埋怨的老师一书，
13、我感受颇深。一向以来，老师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。但是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对老师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们老师带来压力;所以我们老师要调整好自我的心态，对生活充溢信念，对工作有较好的满足度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简洁而充溢。 埋怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面心情不断叠加，从而产生更多的不快。教化是一种才智，老师要具有育人的才智。在我们的教化工作中，假如抛弃让学生人人“绚丽”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢?就像有些老师，学生考了96分还是不够，好像只有100分才能算优秀。我们老师总
14、是不满意于孩子的成果。就像有的学生上课稍不仔细，一旦被老师抓住，立即就会被指责一顿。下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，细致想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“许多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术;因此，我们老师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选取的过程，而在此过程中，我们老师不必代劳。 我们老师常常也会埋怨：此刻的孩子怎样那么不听话?怎样那么坐不住?怎样那么难教?怎样那么不爱学习?家长怎样也不管管?其实，冷静想想，可能是我们老师有些小题大做了，上课思
15、想开小差，我们提示一下就行了。和同学闹冲突，告知他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了全部的冲突了。有的同学作业没做齐，可能的确是家里有事，给耽搁了，也只是间或没有完成。有的同学考试没考好，因为他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了;当应对学生的问题时，我们老师要试着信任自我的学生，试着限制自我的心情，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。 有的事情，我觉得只要跟孩子好好说说就行了，终归没有不犯错的孩子，关键是他不要放下学习，接着努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看学生，对学生要多加激励，少些指责，激励他们。 每个孩子成长阶段的须要不尽相同，懵
16、懂无知的时候要明白灌输引导。慢慢长大些便要放手，等他完全独立了还有鞭策激励。爱不是只用单一的方式一路贯彻究竟，爱是讲层次的。只要擅长引导，敏捷多样的运用教化方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中。我们就应更专心的去教学生，去感受学生;去感受生活带给我们的另一份财宝。假如专心，是能够教给学生许多东西的，不仅仅仅是学科学问!学生成不了博士没关系，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的人好处更大一些!我们给学生期望，他们就成为我们的期望了。你是笑着应对自我的期望呢，还是苦着应对自我的期望呢?笑着应对期望，期望会越来越多，你会找到越来越多的欢乐!生活就是一面镜子，你笑它也笑;你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时留意，持续欢乐的心情，做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子! haha2023的老师个人读书心得