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1、普罗米修斯教案及反思普罗米修斯是一篇古希腊神话。文本讲解并描述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩处，可就是不向宙斯屈服，最终被大力神赫拉克勒斯搭救，重获自由。下面是第一范文网小编为你带来普罗米修斯教案及反思，欢迎阅读。 普罗米修斯教案 教材分析：普罗米修斯是一篇古希腊神话。文本故事感人，人物形象丰满逼真，但终归是古希腊文学作品，距学生生活时代久远，也给课堂教学造成肯定的时空差距。因此，如何捕获文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地朗读，进而体会人物形象是上好本节课的关键。学习目标：1、会读7个生字，会写14个生字。能正确读写火种、喷
2、射、火焰、驱逐、领袖、惩处、钦佩、造福、违背、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的英勇和献身精神。3、学习概括课文内容的方法，抓住有关语句体会人物的心情。4、学习复读课文。学习重难点：学会概括课文主要内容的方法指导有感情地朗读课文，体会人物的精神。课前预习：读通课文，自学生字词除了普罗米修斯外，古希腊神话中还有哪些神?说说他们的名字。说说课文的主要内容教学过程：第一课时教学目标1、会认肝、惩等7个生字，能正确读写惩处等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会概括故事内容。3、学习课文1-2节，感悟普罗米修斯为民造福的决心和
3、行动。教学过程：一、谈话，揭题你曾经阅读过哪些中国古代神话传闻?(盘古开天地、女娲补天，精卫填海、夸父逐日(大家读过的神话故事真多!)今日，我们要来学习一个古希腊神话故事(课件出示)，相识一位创建人类的天神，他就是普罗米修斯。来喊喊他的名字吧。(指导学生读好课题)让我们一起呼喊他的名字吧普罗米修斯。(齐读。)3、通过预习，你知道，在古希腊神话中，除了普罗米修斯这个天神外，还有哪些神话人物?(指名学生说说)4、出示课后资料袋：(读读画画记记)普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈得斯，才智女神雅典娜等。那，今日要学习的这篇课文中都出
4、现了哪些神呢?他们之间都发生了什么故事呢?让我们走进课文，去细细品读这个古希腊神话故事吧!二、粗读课文要求：第一遍：大声朗读课文，读准生字，读通课文。其次遍：默读课文，依次画出课文中出现的天神的名字，再思索他们之间发生了什么事?三、检查预习状况，学习概括课文主要内容1、检查生字词出示：鹫鹰 指名读，你了解鹫鹰吗?出示：惩处 读准惩的其次声 加拼音读齐读出示：肝脏 多音字脏 (表器官的时候读去声，谁来说说它的另一读音，能通过组词区分多音字吗?)出示：火焰 领袖 叮嘱 钦佩 饶恕 违背 押到 锁住双膝 狠心 挽弓搭箭 驱寒取暖出示：愤愤不平 气急败坏 (知道这两个词是描写什么的嘛?心情 你以前有没
5、有积累过表示心情的四字词语?)积累：火冒三丈 七窍生烟 怒发冲冠 勃然大怒咬牙切齿 怒火万丈 怒不行遏 大发雷霆2、那这个故事中中出现了哪些天神呢?依次说说他们的名字吧!板书：普罗米修斯 阿波罗 宙斯 赫拉克勒斯课文中，没有出现火神的名字，其实他是出名字的?课件出示：火神：赫怀琉柯斯3、概括课文主要内容。读了课文，我们知道这个故事的主子公是(普罗米修斯)，那么谁能来说说普罗米修斯与这些天神之间究竟发生了什么事?(大意：普罗米修斯为了造福人类，冒着生命危急从太阳神阿波罗那里盗取火种，宙斯知道后严厉的惩处了他，最终大力神赫拉克勒斯解救了他。)板书：盗火 惩处 解救你能依据以上板书，说说这些天神之间
6、的故事吗?小结：刚才，我们抓住人物之间的关系，概括了课文的主要内容，让我们把长长的一篇课文读成了一段话，真是一种好方法。其实，像这样写事情的文章，我们还可以借助事情的起因、经过、结果来归纳课文主要内容。出示课件，说说课文的主要内容。四：学习12节，了解事情的起因过渡：普罗米修斯为什么要去太阳神阿波罗那里盗火呢?1、默读课文的第一、二自然段，这是故事的开头，呈现了两个完全不同、完全相反的画面，用波浪线划下句子，想一想看到这两个完全相反的画面的感受是什么?2、指名读第一个画面很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生地东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。普罗米修斯教案设计和教学反思3、读着这段话
7、：你知道，没有火对人类意味着什么?人类只好吃生的东西，你似乎看到了什么?(那就是 茹毛饮血 课件出示 )没有火，在黑暗中度过一个又一个长夜。黑暗覆盖着大地。人们看不见……(想像说话)4、什么都看不见，你会感到(胆怯、恐惊担心)指导朗读把胆怯恐惊担心带进课文，再读一读5、小结：面对茹毛饮血的生活，面对担心恐惊，人类最须要的是火!你听骨瘦如柴的人类在呼喊惊恐万状的人类在呼喊瑟瑟颤抖的人类在呼喊此时，普罗米修斯来到了人间，当他看到这样的情景，他是怎么做得呢?就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人类没有火的凄惨情景，决心冒着生命危急，到太阳神阿波罗那里去拿取
8、火种。读这段话，你仿佛看到了一个怎样的普罗米修斯?(爱人类，英勇……)6、当人们用上了火，你又看到了怎样的一幅画面呢?(找到句子来读一读)出示：自从有了火，人类就起先用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱逐危害人类平安的猛兽……看到句中的省略号了吗?它表示什么意思?(出示：列举事物的省略)你能说说人类还可能用火来干些什么呢?师小结：自从有了火，人类将会从黑暗走向( )从寒冷走向( )从苦痛走向( )从疾病走向( )从野蛮走向( )(光明、 暖和、华蜜、健康、文明)火种给人类带来了许很多多的好处，但是给普罗米修斯却带来了什么?(宙斯确定给普罗米
9、修斯以最严厉的惩处)这部分内容，我们留到下节课接着去学习。 普罗米修斯反思 普罗米修斯是古希腊神话故事。这是学生们第一次接触外国的神话故事，为了拉近学生与文本的距离，我先以中国的神话故事引入，然后引出古希腊神话，从中国的女娲创建人类谈到古希腊神话中的普罗米修斯创建人类，然后又奇妙结合课后资料袋，结合学生预习状况，沟通了古希腊神话中的其他天神的名字。有效地激发了学生阅读的爱好，也自然引出课文的学习。这一课的教学目标之一是学习概括课文主要内容的方法。为防止学生没仔细阅读，就匆忙作答。所以在初读课文前，我提出了明确得要求第一遍：大声朗读课文，读准生字，读通课文。 其次遍：默读课文，依次画出课文中出现的天神的名字，再思索他们之间发生了什么事?课后，老师们都认为这样的阅读提示有针对性，也有操作性。便于学生有效学习。为了便于学生们复述课文和概括课文主要内容，我为他们先搭个台阶：说说课文里出现了哪几个希腊神话人物?然后以这些人物串连起故事。从同学们的回答来看，都能较详尽清晰地把故事复述出来。在此基础上，进一步引导学生们依据事情的起因、经过、结果来归纳课文的主要内容。让学生驾驭了归纳课文内容的其他方法，也真正落实了本单元的训练重点。这节课依据学生实际存在的问题设计教学过程，引导学生们初步学习了概括课文主要内容的方法，达成了教学目标。