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1、区域活动：花朵照相馆有益阅历 1、喜爱花朵，能正确说出几种常见的花朵名称，了解其颜色、气味，相识几种比较少见的花朵，感知花朵的多样性。 2、有表现大胆自己的愿望。 活动打算： 1、活动前将家长与孩子拍摄的花朵和小挚友与花朵的相片布置成墙饰“花朵展览台”和“我与花比美”。 2、每位幼儿打算1-2种花来园。 活动过程： 1、情景导入： 以观看相片为由，引导幼儿观看墙饰“花朵展览台”和“我与花比美”中的爸爸妈妈拍的花朵相片。 2、自由沟通： 请幼儿介绍自己带来的花朵或墙上爸爸妈妈拍的相片中的花朵的名称、颜色、气味等。 3、老师参加： 老师出示实物向幼儿介绍几种少见的花朵，如：鬼脸花，仙人掌花、玉竹花
2、等，让幼儿通过看、摸、闻等了解其名称、气味、颜色质感。 4、欢乐表现： 幼儿自由选择区域制作，将自己变成可爱花宝宝，进入“花朵照相馆”留下漂亮的相片。 活动反思： 随着教化改革的深化，教化观念的转变，老师的主导作用慢慢地由显性变为了隐性，幼儿不再干脆面对老师、面对同伴、面对教化要求，而是通过与材料的相互作用去发觉、思索、解决问题，积累阅历。因此，环境的桥梁作用就更加重要了。 此次活动的一个重要的特点就是将环境与教化有机的结合起来，老师创设了一个幼儿自主参加的物质环境：墙面布置（ “花朵展览台”和“我与花比美”是活动前与孩子一同布置的，里面的内容是孩子亲身的实践）、材料投放（照相机、装饰自己让自己变成花宝宝的协助材料等等都是孩子喜爱的），使环境更多地体现了互动性，不仅让幼儿与墙面互动与材料互动、更与老师互动、与同伴互动，使环境变得活动起来，更好地发挥了教化作用。