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1、初中历史教学反思范文精选篇一如何把学生学习历史的主动性调动起来， 已是一个关键性问题。联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习主动性和主动性，达到显著的 教学效果。新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教化，因此老师大都是以讲解、概括 为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要 求老师变更过去填鸭式的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是 交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与 学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和 共
2、同发展。因此，我个人是依据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知学问，发挥 学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在学问的生活海洋里尽情畅 游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、沟通的教学方式， 我把它叫做联想式教学。这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成 长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框;获得学问的途径 是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获得学问是多样化的，也有真真假假 的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，学问可谓五花八门，当然这其中也包括 大量的历史学问。他们知道美国
3、布什再次当选总统和这次海啸带来的灾难，知道当今中 国韩流 肆掠……他们勤于思索，常常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容 易被事物的表面所迷惑。他们拥有剧烈的新奇心，旺盛的求知欲和灵敏的记忆力，这就使他 们想象力丰富，思维实力极大的广袤性，擅长独立思索。其实我们的历史也是丰富多彩的， 政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史学问与青少年的探求心理是如 此相像的，那么，历史教学过程应当是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。由此也可以提高学生学习历史的爱好和学生的有意留意， 活泼课堂气氛。 还可以培育学生利用驾驭的学问独立思索获得新知并作出推断的
4、实力， 这样 不仅有利于培育学生的探究精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的实力。 也可以帮助他们疏理已知学问， 而且可以订正他们驾驭的不正确的历史信息。 可以激励他们多渠道的获得新学问，可以巩固旧学问;甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学 方法，作为老师首先要充分，打算不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会限制不了 局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外学问，要擅长引导学 生用可能短的时间回答出要点。篇二新课程改革进行地如火如荼，教学模式也随之一改再改，日见丰富。新课程、新标准、新要求……一切都是新的，随着形势的发展
5、，一般初中历史课程改革势在必行。如何把学生学习历史的主动性调动起来，在课堂中给学生以充分发挥余地，从而得到熬炼，已是一个关键性问题，也是每个新老老师苦苦思索、探究、甚至头疼的事情。通过历史教学，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰难的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。首先，在教学中留意激发学生的学习爱好。爱因斯坦说：对于一切来说，只有酷爱才是最好的老师。学生只有具备对学习的酷爱和探究精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。许多学生认为历史课枯燥、乏味，所以缺少学习爱好。因此我努力让学生在课堂45分钟的学习中始终保持比
6、较长久的留意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习爱好入手，将激发爱好贯穿于课堂教学的全过程。例如讲到炮烙之刑时，我说：商纣王创制的‘炮烙之刑’是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就把‘犯人’的身爱护在铜柱上，‘犯人’刚贴在铜柱上，只听到‘哧’的一声，‘犯人’的身体马上冒起缕缕青烟，犯人几乎都是被活活的烫死了。这样，学生仿佛亲眼看到了和亲耳听到了，产生一种如同身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的相识。初中学生年龄偏小
7、，活泼好动，留意力简单分散。老师在授课过程中，假如奇妙地插入一个小故事，调整学生的心情，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果。如讲明朝君权的加强时给学生讲解并描述露马脚故事的由来，这样既增加学生学习的爱好，又拓宽了学生的学问面。又如在学习中外的交往与冲突讲到戚继光抗倭时，给学生讲解并描述体育课的口号稍息、立正的由来及光头饼的由来等等，使学生听了以后特别感爱好，由此学习历史的爱好也更浓了。其次，留意培育学生的自主学习。在教学中，我相识到不能再同我上学时那样教学了，现在应当教的不是书本上死的东西了，那些学生都能知道,读史可以明志，学史可以鉴身现在教给他们的是就某个学问应怎样分析理解，使从中得到启发
8、。所以我努力变更学生原有单纯接受式的学习方式，注意培育学生的独立性和自主性，让他们主动地去相识、学习和接受教化影响，从而达到所预期的学习目标。在上导言课时，为了激发学生学习爱好，培育学生主动探究学问的实力，设计了科举制的创立这个内容，先由老师接任了一个自己一点也不了解的新班，要选几位品德好、关切集体、办事实力强的班干部，用什么方法选举呢?而引出话题，再结合本课的相关内容，让学生想象假如自己是古代的封建帝王该如何选拨官吏呢?短时间内便创建出了一个深厚的学习气氛，学生的主体性得到了很好的体现。使学生真正做了课堂的主子，享受到了历史课堂的欢乐。除此之外我还采纳我们所熟知的温故知新教学法，让学生首先温
9、历史之故而知新。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的须要，也是秦国统一大业的须要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放雄伟大业这所以得到广阔人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路途方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧学问来理解、深化当前新学问，还可以巩固旧学问。以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，须要我们每位历史老师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位历史老师只有把握住新课程的主旋律，向每位学生放开学史之门，指明知史之路，让每位学生畅所欲言，施展才能。才能增加历史学科的魅力，不断地向课堂注入活水，真正点燃学生思辩的火把。