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1、做最好的老师读后感(共9篇)最近读了李老师的做最好的老师一书。这是李老师25年教化教学思想和才智的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教化观、学生观、班级管理、思想工作、心理教化以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教化思想、教化机灵、教化技巧与教化情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充溢激情。读着书，让人不禁为之激烈、赞美、折服！“做最好的老师”，是任何一个做老师的人的志向，可什么样的老师才是最好的老师呢？用李老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”恒久达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不断
2、地超越自己我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的老师的境界靠拢。”看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信念的，总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的，李老师的话使我受到了启发，也增加了信念，只要我争取每天多读些书，每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我肯定会有很大的提高。正犹如我们希望自己的学生每天进步一点是一样的道理。只要自己肯付出，仔细地去想，努力地去做，使自己
3、每天都有新的发觉，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，那每天就都会有新的欢乐。对于个别班级美术课堂上一些学生比较顽皮，常在课堂上捣乱，我采纳了李老师这本做最好的老师介绍的方法是：多想学生们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩儿，这样学生们就会越来越爱自己。李老师是这样说也是这样做的。“我始终都在一线，始终都在讲台，始终都和学生零距离！我时时提示自己，我是一名老师，我的生活在讲台，我的生命在学生。”是的，只有和学生们零距离接触，才能感受到学生们的可爱之处，才能更多地用文字记录下和学生们的点点滴滴，才能体现老师的真正价值！对于老师，教学阅历来自于与学生们零距离的沟通与接触，而不是一堆一堆的大
4、道理，一套一套的理论。试着与学生心与心的沟通，你会觉得教学原来是如此精彩！总之，浮躁的心、生硬的看法，恒久也不行能换来心与心真诚的沟通，我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚意、耐性，赢得学生们的敬重和爱戴。最终，我还是要把李老师的一段话献给我们全部的教化工作者：“做最好的老师！是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种志向的追求；是平凡的细微环节，也是辉煌的人生；是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回肠。”做最好的老师读后感：专心做老师，用爱暖童心做最好的老师读后感（2） |
5、返回书目读李镇西老师的做最好的老师一书，不仅给我释解了作为一名老师的平凡和光荣，也让我感受了一名名师的心路历程。一节节、一章章犹如拂面的春风清爽而又和煦，鲜活的案例和丰富的学问内涵，不仅赐予我理论的指导，更给了我详细的操作指导，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益非浅。因此，读此书不仅是对我学问的扩充、教学理念的提升，更是对我心灵的一次洗涤，为我下一步的工作和学习，指引了方向。感受之一、要做一个勤思索善实践的老师。随着素养教化的快速推动,不论是国家教化部门还是教化专家,都深深地感悟到只凭空洞的教化理论,是很难实现真正意义上的素养教化的,素养教化的实施更须要我们基层教化工作者的共同参加,教化专
6、家提出的新教化理念虽具有普遍性,但在详细实施中还有许多的实际问题,更须要我们基层老师来探讨和实施,以此来证明新理念的正确性。读李镇西的著作，字里行间都透露出教化要营造美妙的精神家园，让人诗意地栖息在大地上，这就要求我们老师变更和调适思维方式，以前所未有的挑战意识，批判意识和创新思维来面对我们的生活，我们的教化，我们的学生。素养教化的实施呼喊我们要有全面发展的学生观与全新的教学方式，作为老师就要具有课程意识，成为学生学习的促进者，帮助学生自己建构学问，同时培育学生的探究意识和问题意识。面对新课程，我们老师要学会等待，学会共享，学会宽容，学会合作，学会选择，学会创新。真正让我们的课堂活起来，让学生
7、感受到学校生活的美妙和和谐。比照自己从事的幼教专业，让我深受启迪，幼儿园作为实施素养教化的最好阵地，更应当重视孩子实力和习惯的培育，幼儿老师要更多蹲下来倾听孩子的心声，和孩子进行同等的沟通，让孩子感受到来自老师的关爱，让每位孩子感受到校内生活的欢乐和温馨，让每位家长感受到老师的专业素养。在多年的工作中，我也接触到许多新的教化理念，李镇西的对于教化的观点给了我更清楚的印象。我深深的感受到，有了爱，不等于就有了教化，教化中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的负责，而要能肩负起这样的责任，老师的职业志向，专业素养是相当重要的，做最好的老师，让今日的我和以往的我进行比较，每天都能做好一点，为学生
8、的漂亮人生奠定美妙的开端。感受之二、要做一个有真性情，有爱心的老师。阅读其次章中做有思想的老师真教化是心心相印的活动这两小节的内容，激起了我剧烈的共鸣。文中指出，在市场经济的冲击下，一些教化者自觉不自觉地习惯用商业化与功利化的眼光来衡量自己的职业，以致逐步丢失了最崇高的精神境界。麻木、冷漠或者虚伪、势利充满在一些老师、学生及其家长之间。的确，对比我们现今的教化，正逐步在失去朴实的本质，老师和家长之间的心灵隔阂正在越来越明显，这不能不使人感到担忧。因此，作为老师一员的我来说，在对教化工作的看法上，的确要有一种以不变应万变的姿态，对孩子、对家长都要有教化的真性情，具有一颗奉献之心、理解之心、同等之
9、心、责任之心，专心做老师。我想，这也是现在大力提倡的师德教化的内核。同时，从事教化工作，爱贯穿在你工作的始末，就像特级老师闫学老师在跟苏霍姆林斯基学做老师一书中提到的那样：假如你不爱孩子，那老师这个职业对你来说是太苦了。的确，爱孩子是老师做好工作的前提，教化爱是老师在教化过程中所表现出来的一种高尚的道德境界，敬业精神和富有人道性的教化艺术，它不仅是老师对学生的敬重，关切和爱惜，而且还包括老师用爱的情感和言行来感化学生，陶冶学生，启迪学生，教化学生，教化爱在培育学生的同时也提高了我们老师的人道修养。就像李镇西老师说的：对于一名老师来说，爱是永恒的教化理念，一个受孩子诚心爱戴的老师，肯定是一位最富
10、有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教化都无从谈起。感受之三、要做一个有才智善视察的老师。随着全国义务教化阶段老师绩效工资的实行，老师的待遇和社会地位也有了比较大的提高，使我们在感到被重视的同时，更加仔细地投入工作。在和李镇西老师的教化思想相碰撞的过程中，让我深切地体会到要趁自己还算年轻，刚好给自己充电，做一名才智型的老师，成为一名具有较高素养的老师。在既踏踏实实做好每件详细教化工作的同时，还能不断关切着，思索着社会发展与学校教化的相互影响，不断开阔自己的视野，从而进行一些富有创建性的工作。在阅读从做孩子的灵魂工程师到向学生学习这一节时也使我深切地体会到作
11、为一名才智的老师要能满意学生的需求，要能服务、支持、指导每个孩子富有特性的发展。老师要擅长视察孩子，擅长透过表象辨别是否，要具有系统思索实力、理解学生的实力、课程开发的实力，这样才能真正在教化教学的道路上坚决而又华蜜地行走。同时，读到阅读和写作，提高老师的素养这一节内容时对我启迪很深的是，做才智的老师，还离不开阅读和写作。反思自己，说来惭愧，我的阅读量实在是太少了，涉猎的面实在是太狭窄了，以至于带来了视野的狭窄，思想的保守，许多不能触类旁通。在今后的工作中，我要向李镇西老师学习，不断增加自己的阅读量，做到读写结合，变更以往写作中的临时抱佛脚，生搬硬套，而要有感而发，让自己的情感自然流淌，做到文
12、风自然朴实。因此，阅读李镇西老师的做最好的老师一书，对我而言，无疑是一次心灵的荡涤，让我在处于缺乏激情，逐步进入发展高原期的状态中醒悟过来，以新的热忱、新的姿态对待工作和学习，学着每天做好一点，再好一点，充分呈现自己的成熟和优秀。做最好的老师读后感做最好的老师读后感（3） | 返回书目这些年教化界流行这么一个说法：“北有魏书生，南有李镇西”。李镇西老师的一些教化思想早就有所耳闻，就在前两天有幸观看了学校组织的李老师的视屏讲座。在讲座中最喜爱李镇西老师在起先说的几句话：“你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但
13、你可以最乐观因此，你若是工人，就要当技术最精彩的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高超的医生；你若是老师，就要当最负责的老师；甚至你哪怕只是一名个体户。也要当最受顾客称道的劳动者！你或许不能成为名家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万一般人里最好的一个！我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”“每日三省吾身”今日和昨天比，每天反省自己的行为。“做最好的老师”其实是一种平和的心态。所谓“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”，恒久达不到
14、，但一个个“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。俗话说得好“没有最好，只有更好”。昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。所以我说，只要我从每天最平凡的小事做起，“每日三省吾身”，即使成不了红花，也定能成为一片绿油油的叶子，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。有次在家长会上，听见有位家长说：胡老师人很好，她从来不当着孩子们的面骂同学。我一愣，我真是这样的吗？回想有时候火气上来，限制不住，就会在教室里斥责学生。可自从开完那次家长会以后，再遇到类似的状况，我会立刻想到学生的自尊，尽量限制自己的脾气。允许学生犯错假如真要想和学生相处，就不要老拿着大人的思想来衡量这帮孩子，终归他们还不是大人。他们的思维
15、有时还很无趣，还会做错许多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。有时，我们教化者就会犯这样的错误，肯定不允许学生犯错，上课迟到了，做错事情了，违犯纪律了等等。这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触心情，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触心情，缘由在于，其实孩子不光是你的孩子，他更多的是以一个人的形式存在的，因此，你要把他当人看，是人都会犯错，你不能强迫他们根据你自己的意愿来做，有时甚至我们应当允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。有些学生在读书方面实在是不行，没有这个实
16、力，比如曾经我们班有一位叫蔡智斌的学生，一起先我希望他能够仔细学习，按时交作业，所以每天督促他，可后来的事实让我觉得这样根本就不现实，所以确定宽恕他，就转变策略，告知他：学习不好没关系，可品德肯定要好，希望他不要触犯校纪校规，不要影响其他同学上课。从反馈来看，他告知我，这样做让他很感动，他也意识到自己行为要规范，比如上课迟到他会喊报告，假如有事须要他帮忙，他也很乐意帮助，这说明他还是很懂礼貌的。我真的爱每一个学生吗？爱学生，说起来很简洁，但做起来却“困难”，在没有观看李老师的讲座之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。看完后我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？李老师
17、让我对酷爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至将来一生的负责”。爱学生，不单单是观赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把观赏与期盼投向每一个学生”。终归“每一朵花都有开放的权利”，爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”和“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄重，一份责任感”，就是民主，就是同等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的漂亮人生奠定美妙的开端。李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的.他既注意对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信念，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。浮躁的心、生硬的看法，恒久也
18、不行能换来心与心真诚的沟通，以后的生活中我也会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚意、耐性，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的敬重和爱戴。李老师对爱的那份执著，对爱的那份坚持让人感动。他把教化事业当成自己的事业，把带给学生一生的华蜜当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的挚友，而且是知心的挚友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教化引导的主动权，同时也赢得了学生对他的敬重。在他和学生之间，我们看不见有什么“代沟”。“师道尊严”？看完讲座之后，我就想哪段给我的触动最大。立刻想到的就是给老师的尊严是学
19、生给的这一视屏小段。当时听到这句话，我的第一感觉就是震撼，其次感觉是认同。回想自己的教学生活，有时我总是板着脸，故作肃穆，装出一副“师道尊严”的样子时，有时我也会在全体同学面前指责一个同学，杀一儆百；每次我远远地看着他们，而不是溶入孩子们中去时，我并没有获得他们的多少敬重、爱戴。反之，只是一个充溢笑意的眼神，一个充溢温情的动作，一句温馨的话语，却使他们更靠近我。正像李老师在讲座中所讲：“老师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德确定、学问折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光；
20、当我们无视自己的尊严，而努力追求高尚的品德、精彩的教化、真诚的感情，并随时留意维护、敬重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。”这就是李老师所说的“老师的尊严是学生给的”。常阅读，多积累在观看李老师的讲座的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教化名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教化家的教化理论那也是顺手拈来。我想，李老师之所以能在自己的讲座中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果，这也是我要向李老师学习的一个重要方面。我觉得最重要的就是像李老师那样，在每一个失误中做深刻的反思，而不是忽视一个个教化教学细微环节，也不是满意于现状，更不
21、是为自己的失误找理由。讲座看完了，我的耳边还时时回想起这样的声音：把童年还给童年；要学会感动，因为生活在感动中是华蜜的；老师的尊严是学生给的李老师的方法我们未必拿来就能用，关键是要领悟他的教化精神，教学生爱的实力、有自信念、上进心，这是孩子后续发展动力的来源。“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，生命的终点也就意味着是回来，凤凰的重生要经验涅磐。归去来兮，用这些点滴来开拓视野，启迪思想，撞击心扉。回眸处已不再挥泪如雨，而是繁花如锦，在老师岗位上我有太多的得与失，太多的胜利与过失要总结，无论是缺憾还是圆满，那过程本身就是值得让人低回品尝的，让我们向李老师学习，一起努力来感受教化的漂亮。平平凡凡的过着
22、每一天觉得很华蜜，分分秒秒都那么的快乐.我会告知我的学生，没有他们，我也什么都不是！作为一般老师的我们，只要我们每天都在进步，每天都尽自己最大的努力做到更好，久而久之，很多更好组合在一起就会变成最好的。李老师说到老师的尊严是学生给的，是啊，只有当我们敬重别人的时候，别人才会敬重你。现在每个孩子都特别的爱面子，自尊心很强，作为老师假如我们当众指责他的话，就会伤到他的面子，会让他形成逆反心理。通过观看李老师的讲座才相识到：要做到一个有“爱心”的老师很难，教化上的爱是一种思想，一种情感，一中氛围。合理运用，会把自己的爱很自然的贯穿在我们教化的每一个环节，感染每一个学生。读做最好的老师心得体会做最好的
23、老师读后感（4） | 返回书目今年寒假，我怀着激烈的心情，有幸拜读了闻名教化家李镇西的做最好的老师一书。这本书记载了李老师从教25年的阅历与收获，书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有肯定的阅历，到阅历丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们。读后，受益匪浅。李镇西的教化思想和才智，对教化观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践，都有其独到的见解。他的观点，他对班级的管理，使我感动，折服。同时，使我这个颇有肯定教龄的老师，从中找到了前进的方向，更看到了将来和希望。在这里，我可以找到教化的最新理念；在这里我可以学到珍贵的阅历总结。从李老师成长的印记
24、中，我们可以看到自己进步的影子；从他的胜利教化案例中，我找到了一些适合我们的方法。它让我明确了作为一名老师的目标，那就是成为一位勇于自我指责、擅长积累、擅长反思、有爱心、勇于挑战、有目标的老师！有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中暖和渴求的心房；爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果。是啊，闻名教化家李镇西的教化理念爱是永恒的教化理念，正是证明白这一点。他把自己全部的爱，全部倾注给了他所酷爱的教化事业，25年如一日，爱生如子，用他那“激情燃烧的岁月”，谱写着一幕幕爱的篇章。他把自己融入到班级这个集体大家庭里，走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的挚友，去感受学生的
25、喜怒哀乐，去赢得学生的信任与钦佩。比照李镇西的教化方法，我发觉：自己在教化教学过程中，有着许多不当之处。例如：在对待学生的看法上，由于过于求成，经常忍不住对学生发火，缺乏教化的技巧；有时，对完不成作业的学生，缺少耐性辅导，缺少个别引导，使学生对我敬而远之，师生之间缺乏代沟。通过读李镇西的做最好的老师一书，我对比反思自己，深感愧疚，觉得自己与一个好老师的差距太远了，这哪是爱学生？反思后才相识到：教化上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教化的某一个环节，也会不声不响的体现在教化的每一个细微环节，更会潜移默化的浸润着
26、每一个学生的心灵。所以，我深深感悟到：因为爱，冰雪会消融；因为爱，枯木会逢春；因为爱，希望绽放华彩，因为爱，能拨云见日，将来永值得期盼；因为爱，全部的生命才收获了圆满。作为一名人民老师，我决心以闻名教化家李镇西为榜样，以“爱”为己任，在今后的工作中，主动进取，顾大局，识大体，努力根据上级的要求，按学校要求，高标准要求自己，树立竞争意识，不但要自己思想过硬，品德端正，业务水平高，乐于敬业，端正看法，明确责任，勇创佳绩，还应想方设法投入到学校集体的建设中，增加自己的一分力气，为校增光、添彩。自觉维护学校利益，遵守规章制度，听从支配，舍小家顾大家，明哲保身，吃苦在前，享乐在后，甘为人梯，爱生如子。认
27、清形势，与时俱进，树一代良师典范，誓为人民教化事业甘洒热血，奋斗终身。最终，借闻名教化家镇西小语作为座右铭，“教化是心灵的艺术，爱心是教化的灵魂”鞭策自己，激励自己，这就是我一位人民老师在学习中的心声。读做最好的老师有感做最好的老师读后感（5） | 返回书目今日读了做最好的老师第十章，有关于语文教学的内容。正如文章所说：思维训练不行能孤立进行，课堂教学的内容在不同程度上都会反映出思维训练，我们应当有目的、有安排地在学问传授，实力培育的过程中体现出思维训练的内容。是呀，我们老师在教学过程中不能把学生的思维训练的过死，要让我们的学生去多方面的思索各种问题，让他们学会绽开自己的想象力。记得有一次，我
28、在音乐课上让学生做小宝宝睡着了的音乐嬉戏时，我先让孩子们相识了1、2、3、4、5、6、7的七个音名。然后，让他们跟我学做柯尔文手势。这时，我发觉孩子们在跟我做柯尔文手势的时候，孩子们的学习爱好不是很高很高。于是，我左思又想：为什么我不能让孩子们自己来为这七个音名创编上动作，以及它们的音高和音低呢？于是，我就又起先行动了起来，可还没有等我把话说完，就有好几个小挚友高举小手说：周老师，周老师，你能不能够让我来试一试？还有几个小挚友扯了扯我的衣服，老师让我上讲台来表演吧。于是，我请了几个小挚友上讲台，让他们学做1的动作。刚表演不多久，坐在下面的小挚友们也都举起了小手，纷纷要上台表演。看着孩子们的表演
29、，我觉得孩子们驾驭的特殊快。同时提高了学生的学习爱好，也培育了学生的思维。做最好的老师读后感做最好的老师读后感（6） | 返回书目当我读完李镇西老师的做最好的老师一书时，心有戚戚，欣欣然憧憬。李老师的讲解并描述不是刻板的学说，而以发生在他身边的一个个小小的故事为例，让我感受到一位教化家的睿智与虔诚，博爱与宏大；也让我的心一次次地感动着。人说书如其人，做最好的老师这本书正是对李镇西老师教化人生的最好的诠释。它展示了李老师教化的思想、艺术和详细的案例，是李镇西老师25年来教化才智的精华。一句句朴实中浸着诗意的句子，让我们深深地感受到李老师对学生的真挚的爱，以及对教化事业炙热的忠诚。什么样的老师才是
30、最好的老师？便是很多从教多年的的老师们也许也有着同样的疑问，终归谁也不敢确定地说自己就是学生们遇到的最好的老师。然而，这并不阻碍我们去思索这个问题。李老师说：每一个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，但你可以是最可爱的；你或许不是最聪慧的，但你可以是最勤奋的；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己相比昨天的自己和今日的自己相比，不但地超越自己。‘做最好的自己’便意味着要尽可能在自己的职业中达到力所能及的最好程度。其实教化工作没有最好，只有更好。因
31、为最好都是相对的，它只是每个老师心中的一个志向。然而每个人心中对志向的追求又都是无止境的，虽说我们无法做到最好，可我们却可以做到更好。我们常常会说人最大的敌人就是自己，只要我们能够不断地超越自己，不断地去战胜自己，不断地去争取每一个更好，信任在不久的将来，当每一个更好融会在一起时，我们就已经做到了最好。在现实的工作当中，我们须要怎样地去做到自己的最好呢？一、爱的教化苏霍姆林斯基曾说：教化就是要每一个从他手中走出去的人都能华蜜一生。这句话也是李老师的最好印证。教化是心灵的艺术，爱是教化的灵魂。假如我们承认教化的是活生生的人，那么教化过程便绝不是一种技巧的施展，而应是充溢人情味…&h
32、ellip;作为老师，我们应当学习李老师那种关爱，让学生在关爱中学习、成长，让他们感受到学习是一种欢乐。有的老师却为了在孩子面前显示自己的尊严，却在不经意中拉开了师生间的距离，只能让学生越来越疏远，感情也越来越生疏。爱，是通向学生心灵深处的通道；爱，是创建优化的教化环境和心理环境的珍宝。因为有爱，我们才会关切；因为有爱，我们才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。所以，我们要时时地保持着一颗爱心，要尝试着放下自己心中所谓的尊严，多以学生的视角同他们零距离接触，要像李老师那样，用真心、爱心、诚意、耐性去赢得学生们的敬重与爱戴。爱同时也是一种责任，而非一年、两年短时间的爱。然而，教化并不是有了爱就有了一切，教
33、化中真正的爱必定包含着爱的深度和广度。假如我们把对学生的那种有限时间的爱称作小爱的话，那么李老师给予学生的爱就应当称作大爱，我们的爱须要学习李老师那种大爱，要有时间的深度和空间的广度，让让我们的爱延长到学生的一生和学习中的方方面面。二、自我反思读完李老师的书，我们会期望成为李老师样样思维灵敏、学问丰富、功底深厚的大师。在他的书中，教化名言随处可见，教化理论，他都能顺手拈来。我们既要学习李老师的博学，也要学习他的细致入微。其中最让人受益的就是他的酷爱读书与反思。通过读书，我们可以提升一个人的品尝，可以提高一个人的素养。读一本好书，我们不仅可以从中收获学问，还可以受到心灵的洗礼。要成为一名好老师，
34、多读书，提升自己基本素养，这些都是最至少要求。没有深厚的学问储备和理论修养，我们很难想象境界能提升到何处。学而不思则罔，思而不学则殆，读书和思索是分不开的。老师的反思实力确定了工作中开展探讨的实力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行动及情境的实力。胜利及有效率的老师倾向于主动地、创建性地反思其工作中重要的事情。我们在平常的教化工作中，肯定要结合工作的现实去思索、总结，这样，我们就会在读书与思索中渐渐成长起来。三、擅长探讨冲突是事物发展的根本动力。学生和老师之间的冲突，是促进学生和老师共同进步的根本动力。我们应当学习李老师的探讨精神，主动主动的将遇到的一个个问题都当做科研的课题，把每一个
35、难教儿童都当做探讨对象来看待。这样，当面对那些后进生、考试作弊、早恋等各种问题的学生时，心态就会安静下来，用解决冲突的心态去探讨，对孩子们的教化也就从容了。对于一线老师来说，最好的科研课题来自工作中遇到的问题。正如李老师所说，假如你在工作中遇到困难，你应当兴奋，因为新的科研课题在向你招手了或许你走向教化专家之路的起点就在这儿呢！这样每天都有发觉，每天都有新的顿悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的欢乐。我们应当学习李老师将教化中的难题看作探讨的乐趣，学习他执着的探讨精神。为此我们留意转换角色，使自己从一名教化者向一名探讨型学者转变。这种转变是一种境界的提升，是我们通向教化自由境界的阶梯。做最好
36、的老师，是一种平和心态，一种激情的行动，一种对欲望的放弃，一种对志向的宣言。将我们的爱给予到教化过程中去，不断的探讨与反思，超越自我，我坚信，我就是最好的老师！怀着激烈的心情，我一口气拜读了闻名教化家李镇西的做最好的老师一书。读毕，感受颇丰。因为李校长的许多观点我都很赞同，读他的书既像是和一位智者在对话，是那样的朴实而自然；又像是和自己的内心在沟通，是那样的真实而心动。我好像找到了自己努力的方向，好像找到了那份激情。是的，从今日起，我要努力做最好的自己，做最好的音乐老师！翻开序言，里面有令我感悟最深的一段话，忍不住摘抄下来留作自勉：每个人都是一棵树。你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不
37、是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最富有，但你可以最充溢；你或许不会最顺当，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断地超越自己。‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。每每读到此，我的内心便会受到触动：是呀，作为一名音乐老师，始终以来我都很自卑，认为自己不管在哪方面都不如别人，唱、弹、跳、吹、拉什么都不行，还阿q似的劝慰自己不是学专业的。虽然我也曾努力过，虽然我也曾迷茫过，虽然和别人比我也还有很大的差距，但读了李老师的这本书后
38、，我可以自信的对自己说，和昨天的我比，我在进步，我在超越，今后我要做得更好！书中最震撼我的是李镇西校长对教化工作无比赤诚，对学生无比酷爱的一颗教化者的心。而这种爱心成就了他的辉煌。爱孩子，才能理解孩子；爱孩子，才能培育孩子的爱心；爱孩子，才能无微不至地关切、关注成长的每一个细微环节；爱孩子，才能成为孩子的密切挚友；爱孩子，才能真正走进孩子的内心世界。作为一名音乐老师，爱孩子就应当敬重每一位孩子学习音乐的不同方式、实力和感受；爱孩子就应当让每一位孩子喜爱音乐，喜爱音乐课，让音乐在孩子的心里生根发芽。一、纯真的爱心有人说：一切最好的教化方法，一切最好的教化艺术，都产生于教化对学生无比酷爱的炙热心灵
39、中。因此，做最好的一名老师，首先应当做到爱学生。这些话听得多，看得多，而做起来却没那么简单。我曾经对我的学生说过，在音乐课中，没有成果好的和成果差的学生，没有得才兼备的好学生和令人头疼的后进生，有的只是对音乐课的看法，一切都一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。因此在我的课堂，每个学生的起点都一样，都是同等的，学生在师爱的沐浴下轻松欢乐地学习音乐，感受音乐带给他们的欢乐。即使他们违反了纪律，老师严厉指责时，也是动之以情，晓之以理，尽量不让他们产生逆反心理或卑视心情。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，师爱如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，实现了爱的迁移，教给了学生们
40、如何爱别人。二、真挚的情感老师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导。做最好的老师要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的沟通，达到思想感情上的联系和信任，老师真挚的情感在学生的心情上就会产生共鸣。曾经有个同学上课总是不太用心，后来有一次略微表现得较好时，我马上表扬了他，还请他当小老师，得到我一次又一次的信任。从今在音乐课中他大变样了，同学们也都说他只有上音乐课表现得最好。三、敬重学生最好的老师要给学生以长辈式的关怀和爱惜，从不以家长式的看法对待学生。爱学生始终坚持对学生持敬重的看法。即：敬重学生的人格，敬重学生的感情，不伤学生的自尊心，有礼貌地对待学生。老师敬重学生是学生
41、进步的外因，学生自尊自强是他们进步的内因。实践中的很多事例使我感受到：只有敬重人，才能感化人。敬重学生，学生就会向老师放开心扉，用全心来接受老师的爱。在音乐课中，我不仅自己做到敬重学生，对学生的演唱和创编总赐予正面评价，还要求学生不轻易取消别人，评价别人时先说优点。每次当有学生在课堂上表现不如意时，我总是将学生单独留下来，先问清晰缘由，再和他沟通应当怎么做，因此有学生给我写到：您虽然很温顺，不像有些老师很严厉，但同学都很听您的。看着这些话，我很欣慰，也很华蜜。因为只有学生忘我地投入到音乐中时，我才能和他们一样感受音乐的魅力。让每一个学生在学校里抬起头走路。这是苏霍姆林斯基心灵的呼唤。在今后的人
42、生中，无论做什么事情，让我们都尽自己最大的努力，献出自己最大的爱心，做最好的老师，做孩子最喜爱的老师，让自己无悔！做最好的老师读后感600字做最好的老师读后感（7） | 返回书目这学期，当我读的是做最好的老师这本书，感受了李镇西老师的别出心裁，从他自己的身边的故事举例说起，真实自然，每一节都让人感动。爱学生，说起来简单做起来却很难。我们许多老师都是爱学生的，但是为什么还会不被一些学生喜爱呢？爱学生要有一颗爱孩子的心，首先就应当要有一颗与孩子一样的童心，这句话给了我很大的启示，或许只有童心才能滋润童心。当我们拥有一颗童心时，我们就更简单的去理解学生，当我们有了童心和爱心之后，自然我们就会很简单的
43、走进学生的心灵世界，和他们一块来共享欢乐与苦恼，学生就会把你当做他们的知心挚友，对你的爱自然也就会流露出来，因为学生是最单纯、最可爱的，他们也是最简单感动的。我们要爱学生，但是不能凭借自己的感情只爱那些自己认可的学生，我们应当一视同仁，把目光投向每一个学生，老师的一个关切的眼神和一个微笑就能个一个学生莫大的动力，让他感受到老师是关切他的，让每个学生都感受到暖和，作为老师，我们更要留意视察去发觉每个学生的闪光点，确定学生，赏识他们，信任每一个学生都是优秀的，至少我们关注的优点是发觉学生的亮点和好的一面，而不是盯着他们的缺点和短处，只要你能信任你的学生是优秀的，信任他能做的更好。李老师说得对，因为
44、有爱，我们才会关切；因为有爱，我们才会和同学心贴心；因为有爱，才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。当学生喜爱你的时候，他很自然的也就会喜爱你的课，这就是所谓的爱屋及乌吧。合上做最好的老师体会到：做一个有爱心的老师很难，教化上的爱是一种思想，一种情感，一种氛围。今后，要把自己的爱很自然的贯穿在我教化过程的每一个环节。小学生老师节读后感作文：读做最好的老师有感800字做最好的老师读后感（8） | 返回书目8月31号，学校组织我们学习了李镇西的做最好的老师。当时没有书，会后我特意去网上看了这本书，深有感受，在这里写下我的读后感。李老师25年如一日，爱生如子，用他那激情燃烧的岁月，谱写着一幕幕爱的篇章。他把自
45、己融入到班级这个集体大熔炉里，走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的挚友，去感受学生的喜怒哀乐，去赢得学生的信任与钦佩。他所具有的这种情感魅力，简直让我崇拜。因为他做到的一切，是那样崇高难能珍贵，只能让人望其项背。所以当低下头来反思学习自己该如何做一个好老师时，却是一个沉重的话题了。我记得哲学家柏拉图说过一句话：我们这个时代，号召什么，正表明白他缺乏什么。当我反思现实时，发觉它真的是一个真理。比如三八妇女节的设立，是为了提高妇女的地位，体现男女同等，但男女真正同等了吗?它的设立正是男女不同等的显现，真正的强者，从来不须要宣扬的，所以我们没有男人节!中国几千年的历史，男女从来没有同等过，性别
46、卑视也始终存在。这里我就不具体举例了。信任大家都深有体会。9月10号老师节，刚刚过去三天，那我也来说说老师节吧。在医生，老师，公务员，律师等这些行业中，唯有老师有个老师节，看上去是社会对老师独有的敬重，体现老师独有的尊贵地位，可反观一下现实是这样吗?这个答案很明显大家都知道。我举个很小的例子吧，曾经有次，校长和我们几个老师一行人被一个学生家长请去ktv唱歌，那个家长还请了他另外一些挚友，之间有个30岁左右的女人，长得挺美丽，关键是歌颂的挺美丽，听说是在ktv里唱歌工作的。这种场合，大家免不了寒暄，在唱歌之余，当谈到大家的职业时，那位家长或许是出于对我们的恭维，说还是你们老师好啊，社会地位高，受
47、人敬重，在我们还打着马虎说哪里，哪里的时候，那个美丽的30多岁的女人脱口而出，不是吧，现在谁还想去当老师咯，给你当都不当咯。这个女人出口太快，一时没意识到在座的我们一行有四五个就是老师，霎时，冷场，虽然那个女人立刻打圆场，但尴尬的气氛却始终在上空漂浮。这就是老师的地位，一个在ktv房工作的人说的话。还有一次，在车上听到别人谈话，一个生意人说最不愿做一种人的生意，那就是老师，另一个人是导游，也呼应说最不愿带的团也是老师，因为什么呢?穷酸，斤斤计较。看这就是社会对老师的评价，对老师独有的敬重。从今以后出门，我再也不敢说自己是老师了。前天看了一篇文章，说是笔者去到日本发觉日本没有老师节，起初，笔者感
48、到很惊异，但当笔者跟随他的日本挚友做了一趟地铁之后他就释疑了，因为在地铁上一个老人坚决给年纪轻轻的他让座，他的挚友给他说明说因为老人看到他戴了校徽，知道他是老师，他挚友还告知他，日本有特地的老师商店，全部的商品都对老师打折，商贩们把老师光顾自己的生意看作是一种荣耀，日本人最敬重的人就是老师，同时，日本的老师工资制度是教化财政制度中最重要的部分。假如是获得了学士学位甚至是博士学位的话，去基础学校任教的月薪是去高等学校任教的几倍甚至十几倍。而且日本的老师待遇在全国任何学校都是一样的。老师之间工资的差别，只存在于工作年限之间，既不存在不同地区，也不存在不同学校，更不存在所谓的先进与落后老师之间。日本中小学老师没有级别，只有资格新老之别。正因为如此优越的条件，因此日本中小学老师入门的门槛很严。虽然日本没有老师节，但我分明感到，日本的老师每天都在过老师节。关于说到日本没有老师节，而老师却受到全社会敬重，并不是崇洋媚外，而是