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1、晏子使楚第二课时 说课稿 一、我对教材的理解 1、教材简析晏子使楚是省编义务教化六年制语文第10册教材中的第12篇课文。这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出访楚国的事。楚王仗着自己国力强盛，想羞辱晏子，晏子针锋相对进行反对，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。这三个回合的较量，充分表现了晏子聪慧的才智、能言善辩的口才和爱国思想。2、我对课文重点段落内容的理解。我今日重点要说的是其次课时的教学，课文的3、4、5三个自然段，以三个精彩好玩的小故事绽开情节：第一回合，写楚王瞧不起晏子，抓住晏子身材矮小，其貌不扬的缺陷，不开城门却开了个洞让他钻，进行人格羞辱；其次回合，楚王又说齐国没有人，讽刺齐国没有人
2、才；第三回合，楚王更加变本加厉，和他的官员门群起而攻之，一起嘲讽齐国人没出息，做强盗。故事情节到了高潮阶段楚国的大臣们听了，都得意忘形地笑起来如此盛气凌人、扣人心弦的场面，一般常人可能会惊惶失措、手足无措，陷入非常被动、尴尬的窘境。而主子公晏子却能处惊不慌，冷静、机灵、针锋相对地、甚至是谈笑自若地进行反对、回击，将楚王驳斥得理缺词穷、张口结舌。楚王本想羞辱晏子，却一次次反遭羞辱。楚王从起先的瞧不起晏子，瞧不起齐国，为此而处心积虑地对晏子绽开一次比一次更苛刻、更恶毒的羞辱和嘲讽。但经过三个回合的较量，楚王不但再也不敢接着羞辱晏子，反而是“不敢不敬重晏子了”。这180度的大转弯，究其缘由是什么呢？
3、是因为晏子实在太厉害了，是个出类拔萃、聪慧绝顶、口才超群的人才，是个精彩的外交家。因此，楚王已打心底里服了他，竟向晏子老醇厚实地和盘托出自己的初衷：我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑。所以正如文中用了五个“只好”这一画龙点睛之笔，恰到好处、淋漓尽致地刻画出楚王的无奈和失败，并且含蓄地赞扬了晏子挫败楚王、大获全胜的辉煌和卓越才华。这是一篇人文性很强的好教材，引领学生学好这一部分内容，必需把握住三个回合的较量这一精髓之处，引导学生读懂、理解内容、学会观赏作品的文学性和思想性，感受晏子的才能和精神。 二、教学目标的设定依据教材特点和新课程标准中指出的“让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用
4、语文，发展学生的特性，丰富自己的精神世界”的要求，我确定了其次课时的教学目标为：1 、认知目标：重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。2、技能目标：学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子胜利反对楚王的辩论技巧和思维方式。3、情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培育民族骄傲感。教学重点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的才智和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。教学难点：读懂晏子反对楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，理解”水土不同”的深刻含义,体会晏子超人的才智和善辩的口才。 三、教学打算做好以下课件材料：1、把课文中宴子的画像图片制作成课件，让学生发觉宴子
5、长得身材矮小、其貌不扬，为楚王叫他钻狗洞作铺垫。2、三个重点句（钻狗洞、最不中用、水土不同）3、宴子说得非常形象三个分句的学习和观赏（举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵） 四、教学流程复习导入走近宴子、潜心感悟、研读宴子赞美宴子超越文本演宴子课外延长、学晏子练口才、策划小小辩论赛 五、设计理念1、课堂开场采纳模拟小小见习外交官的嬉戏形式导入，创设愉悦的课堂气氛和能诱发共振的教学环境。2、整个教学过程，能突出重点，充分体现学法指导和培育学生自主、合作学习的理念。同时能对几个难句，实行重点辅导、半扶半放、放手自学、对难点“水土不同”进行点拨指导的教学方法。3、抓住五个“只有”的理解，让学生体验明写楚王的
6、无奈和暗写宴子的反对节节成功，把羞辱不卑不亢地还给了楚王令人鼓舞的效果。我的板书设计就能充分体现这一理念。 六、教学思路依据所确定的教学目标，我设计了以下几步教学线路：第一步：复习导入，进入角色。我先让学生复习回忆晏子使楚事情的起因，最终的结果来导入课文内容，并提炼出板书为：想羞辱不敢不敬重。而后，追问：怎么会有这样的结果呢？引出学生对晏子初步的相识：晏子是个聪慧、机灵很会说话的人。进而再激励学生说：“让我们也学学晏子，学当小小外交官，跟着晏子去楚国看看晏子是如何和楚王唇枪舌战，挫败楚王那扣人心弦的场面？其次步：走近晏子，读懂、理解课文内容，潜心体验、研读晏子。并将第一个回合的学习进行重点指导
7、。首先让学生明确自学的步骤是：独立研读课文第三节，再学习小组探讨沟通。学习要求是：（出示课件一）1、楚王是怎样羞辱晏子的？2、晏子遇到如此不礼貌的让他钻狗洞的“接待”，他心里是怎么想的？接着又是怎么说的？紧接着晏子又是怎么做的？3、你认为晏子说的哪句话，是话中有话，最厉害？为什么？4、你知道楚王听了又是怎么想? 怎么做的？楚王是心甘情愿的吗？你是从哪里看出？再通过沟通反馈，抓住晏子面对楚王如此恶毒的人格羞辱，让学生充分挖掘教材的内涵，通过对晏子内心活动的揣摩，引出晏子之所以能如此从容、不卑不亢地与楚王进行反对的动力是要维护国家的尊严，为了国家的利益，我必需赐予针锋相对的反击。如此，就能更好地理
8、解宴子为了齐国的利益而作出冷静、机灵的反应，说出那层层推动，逻辑性很强的、特别有力的反击语言：从“这是狗洞，推理出访问狗国，当然得钻狗洞再推断出“楚国究竟是个什么样的国家？”尖锐而含蓄地得出楚国是狗国的结论，加以有理有节的强有力的回击，做到既把羞辱还给楚王，又不伤两国的和气。让学生领会到这就是宴子超人的才智和卓越的才华！然而，其次个回合，则实行放手让学生合作学习、自主研读的方法。让学生划出楚王讽刺、羞辱宴子的句子，以及晏子反对楚王的语言。让学生选择最爱读的语句训练感情朗读，并尝试自行理解重点句“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。”的含义以及推理
9、过程。再支配分角色朗读的体验，加深对晏子才智和才能的感悟。还可引导学生观赏好句： 出示课件（二）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？”并穿插实力训练让学生把句子概括成四字词语。最终再支配学生模拟扮演宴子，分角色朗读，来加深对人物的才智和才能的体验。并且老师也参加其中的角色扮演，做到师生互动，营造愉悦、和谐的课堂气氛。第三回合，可实行学生独立阅读，自读、自悟的方法，来训练学生驾驭学法，培育阅读、理解、观赏实力。然后再让学生提出须要解决的难点问题水土不同，再绽开探讨理解。第三步：小
10、结延长。1、让这些小外交官们说说随宴子出访楚国后的感受，可设计问题：你佩服宴子吗？那你想怎样夸他？如此，可引导学生运用自己所积累的学问，驾驭的词句来表达自己的心声。我班内有学生说：“晏子真了不得！”有的说：“晏子你真是个精彩的外交家！”还有学生说：“晏子你好酷啊！”然后老师小结：出示课件：“宴子使楚 不辱使命 勇挫楚王 捍卫尊严”以这16个字来概括、总结课文。2、跳出文本，超越课堂。紧接着，老师还可进入角色，扮演楚王说：“我虽然斗不过宴子，哈哈！你们楚国莫非真的没有人了吗？怎么尽派你们这些乳嗅未干的娃娃外交官来呢？”再请学生来学宴子能言善辩的口才来进行实力训练。让学生觉得：宴子使楚的课文虽已进入尾声，但为学生创设了学习宴子，供应了呈现才华的空间，使课堂教学迸发出新的高潮。3、我细心设计了课外延长作业题，做到超越课堂，充分体现了新课程标准所强调的“语文教学的实践性，丰富学生的精神世界。让学生喜爱语文，知道语文是母语教化课程，学习资源无处不在，无时不有。亲身体验到语文课程是开放而富有创新活力的。”以达到全面贯彻新课标精神，主动推动素养教化目标，为学生供应发展思维，发挥聪慧才智，磨练实力和口才的平台。