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1、秋生物教学工作总结（共3篇）第1篇：秋学期生物教学工作总结2023年秋学期生物教学工作总结张启家 本学期本人担当八（4）班和七（1）（2）班的生物教学，在经过学生的努力和本人的仔细教学，现将本学期的工作小结如下：一、教学成果分析：八（4）班班总人数74人，及格人数66，未及格8人，及格率%，平均分分。最高分93分，最低分49分。七（2）班总人数62人，及格人数43，未及格19人，及格率%，平均分分。最高分90分，最低分39分。七（1）班总人数64人，及格人数 55，未及格9人，及格率%，平均分分。最高分分，最低分92分。二、提高教学质量，关键是上好课。1、备好课。 仔细钻研教材，了解教材的结构
2、，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。2、组织教学。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能自觉，自控，就要抓好学生的思想教化，对学生的学习指导，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以
3、前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合。、主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。、培育多种爱好爱好在期末工作上，尽量将学问点归纳总结，印发肯定量的练习试卷给学生练习，复习巩固学过的学问，尽量让学生能够在期末考试时能够发挥自己的最好水平。在教学上，还有不足之处，生物课本中的许多探究试验由于教学条件的限制都没有实行，常常是想像式的教学，而且，学生的生活阅历也不足，许多生物他们都没有接触过，这样也会为教学带来肯定的难度。本次期末考试初二级基础学问驾驭较好，成果志向，合格率排在同类学校前列。但学生未能驾驭很好的学习方法，基础学问不扎实
4、，填空、选择等题目失分严峻，成果不志向。期末考试题难度不大。没有怪题、难题和偏题。且贴近生活，关注学生学问、实力、信息等的归纳处理实力，注意考察学生的创新精神和实践劝手实力。要求学生能读懂材料，提取材料，归纳总结，体现了生物学科的重点学问，考查了学生的思维实力。 存在问题 ：1、书写不规范，字迹潦草，错别字较多。2、基本概念驾驭模糊不清，基础学问不坚固，复习不够系统，存在以练代复，解决问题的实力有待提高。3、审题实力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目供应的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭阅历或印象答题。4、语言表达不规范、不严密，表述混乱，辞不达意，生物专用词语书写错误较多。5、应
5、用生物学问迁移的实力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础学问在新情景下不能正确应用，对问题不擅长分析。6、对试验重视不够，科学探究和试验技能差。充分暴露出试验教学存在的问题，值得我们深思。三、今后改进措施：1、老师要尽快转变生物教学观念，坚固树立新课程理念，明确生物教学的功能和目标，因为课堂教学是以课程目标为基础的，而生物课程目标涵盖了生物学基础学问、实力以及情感看法与价值观等基本要求，是要通过每节课或每项活动来逐步完成的，要坚决防止穿新鞋走老路，要坚决杜绝打无打算之战。2、课堂教学，肯定要面对全体学生，要认仔细真地学习好课标，按课标的要求，突出重点、突破难点，精讲精练
6、，扎扎实实落实好基础学问，方法须敏捷多样，要启发不要硬灌，更不能死背硬记；要引导，不要代替；要让学生思索，不要一讲究竟；要因学论教，而不要因教论学，要注意变更教学方法，变注意学习结果为注意学习过程。3、要加强试验教学，培育学生的试验操作实力，在本次学业考试中，学生的试验实力较弱，得分率很低（如显微镜的运用、试验操作及探究过程等）。4、生物学的基本概念是生物学的基本组成单位，要重视基本概念和基本规律的教学，要重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，重视培育学生运用基础学问解决实际实际问题的实力，重视创新意识的培育。2023年1月12日第2篇：秋生物个人教学总结20232023学年度上
7、学期教学工作总结纪彩云 2023-2023学年度上学期个人教学工作总结 海林林业一中纪彩云本学期，本人任教高二（1、2、5、6）四个班的生物科教学工作，又兼高二生物备课组长、高二、六班的班主任工作。任务重、工作困难。除了每天起早趟黑深化班级管理外，本人一周加上晚自习要讲28节课，几乎每周都是周一到周四嗓子哑，周五以后可少一点嗓子缓解一点，但周一课一多又哑了，每周都这样。但是本人能体谅学校没老师的难处，始终坚持，无怨无悔，工作不敢有一丝懈怠。始终以来，坚持仔细学习新的教化理论，广泛涉猎各种学问，仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，敬重学生，发扬教学
8、民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。为了下一学年的教化工作做的更好，下面是本人的本学年度的教化教学工作小结：一、不断提高教学质量由于本届学生高一上学期没有开生物，下学期又只讲了一本书，本学期末还要进行学业水平测试。而学生还有两本书没学，一方面我不想在学生第一遍学习中只驾驭浮皮潦草影响高考，另一方面时间非常有限，短短的四个月讲四本书，讲好四本书，所以本学期的教学任务非常艰难。要想圆满的完成任务，必需向课堂要效率，对此我主要从以下两点入手：1、课前打算备好课：仔细钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的
9、逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。2、课堂上的状况：组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习生物的爱好。二、做好课后辅导工作。 高二上学期期末学生需参与生物学业水平测试，但是在这学期就要起先重视这项工作。
10、因为我校的学生基础差，同时有没形成一种好的观念，许多学生抱持一种无所谓的看法，成果提高不上去。针对这种状况，本人对学生要求是争取多打A,同时对一些可能上C的学生进行重点辅导，激励后进生，落实优生，不段提高学习成果。三、主动参加听课、评课。本人克服课时多，时间紧，又常常发生课时冲突的困难，抽出时间听课，评课，一学期以来我共听了23节课，一方面借鉴学习了许多好的教学方法，另一方面也帮助了年轻老师的成长。随着课程改革的推动，对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，不断进步。四、不断学习、更新理念21世纪是生命科学的世纪，生物学学问日新月异，发展
11、很快。在备课过程中，我在熟识教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习高校教材内容的基础上，还常常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。初上讲台，教学业务不够娴熟，虚心向老老师请教，取别人之长、补自己之短。并留意创新，形成自己的教学风格和特色。五、兼职工作作为高二备课组长，教学中，我和刘颖常常教研，每周五的第一、二节课还是我俩的教研日。六、成果与反思本学期学校组织的考试，本人所教班级成果始终领先。在教学中，大部分的学生上课仔细，学习主动，在考试中取得了较好的成果，也驾驭了一些学习生物的方法和生物试验技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思
12、索，不做作业；有些同学考试不仔细，成果很差也没有羞愧感。由此，导致部分同学学习成果很差。但本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。 通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习主动性和自主创新实力，提高了学生学习生物的爱好。学生驾驭了学习生物的方法，自学再生实力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成果还参差不齐，整体成果提高得不快，有些甚至不尽
13、人意，这有待今后工作中不断的探究、借鉴与完善。第3篇：秋初中生物试验教学工作总结2023年秋生物试验教学工作总结生物学从本质上说是一门试验性学科，从DNA双螺旋结构的发觉,到克隆羊多莉的诞生,再到人类基因图谱的破译,生物学史上每一个科学的发觉,理论的产生,无一例外的和生物学试验紧密联系。因此新课程改革后的生物教材中试验的权重也在不断加大，尤其增加了自主性很强的视察性试验、须要自主设计的探究性试验、以及“动动手”、“实践活动”等活动，这为在生物试验教学培育学生的创新意识、提高创新实力、发展创新思维方面供应了素材。虽然创新教学无定法，但是创新教学也有其规律。我依据新课程标准，紧扣试验教学的关键环节
14、，唤起学生的创新意识，使验证式试验向探究式试验转变，提高创新意识，在自主体验和设计中培育学生的创新实力，重视试验总结反思，发展创新思维，引导学生将理论运用于实践，激发学生创新的实力，实现了“学以致用”的教学目的，并取得了较志向的效果。现将本学期试验教学工作总结如下：1.从教材设置动身 遵循实力培育原理初中生物试验的设置主要有三种：仿照式试验、分段式试验和独立式试验。仿照式试验是老师讲解试验原理和操作要领，边示范操作过程，学生边听，边看，同时仿照老师的示范进行试验。这种方法是针对刚刚接触生物学试验的学生，教会他们基本的试验操作技能。例如：在学习显微镜的运用时，老师边讲，边示范，学生边听，边仿照，
15、使学生很快了解显微镜的工作原理，学会基本的操作方法。1 分段式试验是把试验分成几部分，完成一部分后，再进行下一部分。把试验分成几段，便于老师引导学生养成科学思维的习惯，同时对学生在试验操作中不规范的动作进行矫正。例如在视察“蚯蚓”一节的试验时，应把试验分为三部分：第一，学生对蚯蚓的外部视察;其次，视察蚯蚓的运动;第三，视察蚯蚓对刺激的反应。独立式试验阶段指在老师的指导下，学生独立操作、视察和记录结果，并分析得出结论。在教学中老师应当尽量为学生创建条件，让学生进行独立试验。但在学生独立试验之前，肯定要经过仿照式试验，再到分段式试验，最终过渡到独立试验，只有遵循这种层层递进的指导方式，才能更好的在
16、试验教学中，培育学生创新实力，提高学生科学素养。 2.激发学生学习爱好，唤起创新意识爱好是在一种新奇的心理须要的基础上萌发，并在实践过程中形成和发展起来的，是学生萌生创新意识和绽开创新思维的最原始、最干脆、最强劲的动力。在打算做学生分组试验前，老师可以通过图片资料展示、播放一小段视频、创设问题情景，激发学生的新奇心和探究欲，然后就可以顺理成章地布置相关试验的预习作业。试验预习充分，可削减老师过于细致的讲解，提高学生对试验原理和步骤的熟识程度，从而激发学生的思维，唤起学生的创新意识。 3.验证式试验向探究式试验转变，提高创新意识为了在初中试验教学中培育学生的主动性和创新实力，可以变更试验与传授学
17、问的依次，将验证式试验变为探究式试验，学生在试验2 中先视察，后获得结论，符合学生的认知规律。通过探究激发学生主动思索，学生在主动获得新学问时，培育了学生的探究精神和创新意识。例如在“花的结构”这一节中，我首先播放了一段“世界博览会”花卉展的片段，然后让同学们把自己带的花拿出来视察，推举个别同学到讲台前，向全班同学展示自己所带的花的结构，同时让其他同学比照自己所带的花，比较结构是否相同?有不同的结构，就上台展示，然后由学生探讨花的基本结构应当有哪些?在这节课中，老师只是起到教学引导的作用，学生动手解剖、视察，对花结构的验证性试验变成了学生的探究试验。假如在课上，老师把这些学问教给学生，让学生再
18、通过试验来验证，学生有可能会热忱高涨的投入到试验中去吗?所以，在讲授新课之前，先把有关的试验布置给学生，通过学生收集资料、操作试验、视察和记录试验现象，得出结论后，获得学问，在探究中提高创新意识。 4.自主设计试验、培育学生的创新实力设计试验是要求学生依据已驾驭的学问进行的开拓意识的创建性劳动。它能较好地调动学生的主动性，培育学生驾驭敏捷应用学问的方法，引导他们进行创建性思维和提高学生的试验实力，有效地培育学生的创新实力。但是依据试验内容设计出不同于教材的完整试验，对初中学生来说并非易事，这是由于他们的思维往往具有较大的局限性所确定的，但只要老师主动加以启发和引导也并非不行。加强学生试验设计实
19、力的培育，以此作为打开学生新思路的钥匙。3 例如，在探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬的快”一节试验中,我在指导学生视察蚯蚓的外部形态后,要求学生设计试验,视察蚯蚓在什么样的物体表面爬的快?我只为每组各打算了同样大小的一块硬纸板和一块光滑的玻璃板。有一个小组的设计是：选用一条蚯蚓分别在硬纸板和玻璃板上爬同样的距离，记录蚯蚓在不同的物体表面的爬行的时间，为了更有劝服力，学生们重复了试验三次。结果三次的数据，得出两种完全不同的的结论：一次是在硬纸板上爬的快，另两次的结果是，在玻璃板上爬的快。我首先确定了这组同学设计试验的的严谨和科学性，但并没有发表自己对试验结果的看法，而是再请每组同学根据这样的设计方
20、法，重复三次，同时要求同学们细致视察在每次试验中，硬纸板和玻璃板有无改变?试验很快有了结果，结论还是两种，但同时细心的学生们发觉，蚯蚓在玻璃板上爬的快，是由于前一次试验，使玻璃板上有了杂质，已经不光滑的玻璃板，为蚯蚓供应了固定刚毛的位置? 5.重视试验总结反思，发展创新思维试验结束后，老师可引导学生从试验目的、原理、试验现象及结论等方面进行分析，使学生反思自身的不足或别人的新的试验设计理念，活跃自己的思维。老师还可以在黑板上列出一些拓展性问题，从而引导学生更深化的思索。例如在进行“植物的光合作用”一节的试验教学时，有同学在课后结束时提出，可以把绿叶与黄叶、接受光照与不接受光照的四个比照试验放在
21、一起做，这样的结果对比就很明显了。总之，试验结束后的分析沟通、总结反思，能有效地促使学生自4 我超越，使学生的创新思维和创新意识得到进一步的发展。 6.引导学生将理论运用于实践 激发学生创新的实力试验结束后，可以把一些与日常生活相关的试验布置给学生作为课外活动，让他们去尝试动手动脑。例如在学习了“养分繁殖”一节以后，布置了以下一个设计试验课题：如何繁殖蜜桃和柳树?怎样提高其成活率?繁殖的方法、时间、材料、用具、步骤等全由学生自己设计完成。几乎全部的学生采纳的方法都是蜜桃采纳嫁接、柳树采纳扦插，在怎样提高成活率方面学生都进行了自己的探究。特殊是在怎样促进柳树扦插生根方面拿出了比较切实可行的方案，用什么样的生长素，用多大的剂量，都有具体的记载，有效地激发了学生自我创新的实力。总之，试验教学的目的在于“学以致用”，通过尝试，我在生物试验中来培育学生创新精神，启迪学生思维，拓展思维空间收到良好的教学效果。5秋季学期生物教学工作总结秋季初中生物教学工作总结秋八年级生物教学工作总结秋物理教学工作总结秋季期高二生物教学工作总结