《关于教书育人师德师风学习心得5篇范文(优选)_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于教书育人师德师风学习心得5篇范文(优选)_1.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、关于教书育人师德师风学习心得5篇范文(优选)关于教书育人师德师风学习心得5篇范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 教书育人师德师风学习心得有哪些?桃李不言，下自成蹊。我坚持“日省吾身”内敛务实;同时主动探究在教书育人方面的新路径好方法。不求桃李满天下，但求心安理得，配得上“人民老师”这个称号。下面给家共享一些关于教书育人师德师风学习心得，便利大家学习。 教书育人师德师风学习心得1 如何传授学问，如何引导学生如何做人的引路人。可以说，老师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。特殊是高校学生，远离父母家人，在学校视老师为最亲近、最信任、最崇敬的人，所以老
2、师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响，甚至会影响其一生。所以，老师的师德不只是个人的问题，也是一个整体的问题。 师德的表现是多方面的，老师常常与学生在一起，老师对工作的看法，对学生的看法、对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响。所以，我们要时刻规范自己的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠整齐，精神饱满，不行将个人丝毫的不良心情表现在课堂上。更不行在课堂上发牢骚，埋怨学校或贬损其他老师。否则，不仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。正人先正己，育人比教书更重要，学问的缺乏可以后天弥补，但一个人的道德观、世界观一旦形成，就很难再变更。所以，老师的责任绝
3、不是仅仅是讲几节课。 教书育人是自己的神圣职责，学生是自己的子女，只有端正了自己的工作看法，拥有饱满的工作热忱，吃苦耐劳的工作精神。才是对学生最大帮助。 老师要时刻想着学生，一切为了学生。这就须要在课前仔细备课，特殊是对于专业课程，还要在课外多与学生沟通，了解学生对背景学问的驾驭状况。如我在对专升本学生授课时，学生来自不同的专科学校，对同一门专业课程，。 正如一位_所说“工夫到了，教学效果自然就有了”。老师就是要传道、解惑，对学生和同事在学术上不能有丝毫地保留。对于自己编写的教案、收集的资料等，都会毫无保留地供应给学生和同事，有助于学生更好地进行学习，也会赢得学生的敬重。同时别人的进步也是促进
4、自己不断努力学习的动力，正如_X所说“教化是一个逐步发觉自己无知的过程”。 从自身做起，从你我做起，信任我们可以做的更好，让学生发展的更好。 教书育人师德师风学习心得2 我常常这样扪心自问：做一名优秀的老师，最重要的原委是什么，美丽的语言，广博的学问，还是丰富的阅历?最终，我发觉，这些都是一名优秀老师不行或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的爱护，关爱使他们感到安逸、亲切，一句恰如其分的赞扬和关切远远赛过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教化是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生
5、的幻想;它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，师德，决不是简洁的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂! (二)、用无私之心铺就事业之路 老师对学生的爱应当是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。老师，可以感染同事，同心同德，同心协力;可以感染家长，树立威信，真诚沟通;可以感染学生，主动进取，勤奋努力;我们更可以感动社会，爱岗敬业。 (三)、用探讨者之心搭建教学之梯 在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为探讨者、作探讨型老师成为我的事业追求。我仔细钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实
6、效， (四)、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂 中国古代教化家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从(教化实践表明，老师的道德品质、治学看法、工作作风、生活看法，乃至一言一行，都干脆或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特别的育人效用，使为人师表成为一种重要的教化手段和途径。因此培育人才的素养主要取决于老师的思想政治素养和业务水平。 老师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必需具有渊博的学问和严谨的治学看法。老师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简洁的一句话会给学生留下终生难忘的印象。老师展示的不仅是丰富的科学学问、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有老师的特性及心
7、理素养。老师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而老师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关切酷爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人须要而产生的看法及心情体验，它在教化过程中具有巨大的作用。 (五)、依据新时期学生的特点启迪学生心灵 现在的学生原委有哪些特点?这是老师在教书育人过程中要留意的问题。教书育人的指导思想肯定要突出时代性，适应培育现代化建设所须要的人才。老师在教学中要通过多种渠道驾驭学生的思想动态，实行适合于学
8、生心理特点的措施加以诱导，使学生坚固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教化于各种活动之中。如常常开展纪律法制教化，增加他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪遵守法律的道理。 教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教化过程中所共有的特征，也是教化规律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是依据肯定社会所确定的教化目的和任务的要求，老师按规定的教学内容，有目的、有安排地传授给学生，使学生驾驭肯定学问，形成肯定的学问体系，成为肯定社会所须要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教化
9、规律。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是渐忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教化方针和社会主义老师神圣职责的亵读。每个老师都要遵循教化规律，不仅要做好专业学问的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民老师。 教书育人师德师风学习心得3 常言道，教书育人。但在实际教学中，受应试教化的影响，有些老师经常忽视育人，而只顾教书，结果成了教死书，死教书，教学过程味同嚼蜡，教学效果不明显。其实，教书与育人二者是相辅相成的。我认为，要教书先要育人。学生有了好的思想品德，对学习有了正确的相识，学起学问来就会游刃有余。老师的教学也会收到事半功倍的效果
10、。 我班有一男生特殊捣乱，平常不仅不爱学习，而且霸气十足。当他犯错误的时候，无论什么缘由，他总是振振有辞，即便没理也要辩上三分。每当看到他不可一世的样子，我就会觉得气不打一处来。一个学生为什么不懂得仔细学习，而只顾虚伪地伪装自己呢?细想自己的做法，或许有些急于求成了。以前我只注意传授学问，而忽视了对其品德的培育，结果导致他成果一般，我也收效甚微。后来，在学校行为习惯的培育的影响下，我注意引导其向好的善的学习，注意其品德的培育。在老师的激励和引导下，他慢慢变得懂事了，同学们也更加欢迎他了，他的成果也有了明显改善。 _x曾说过，“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”可见，教书与育人的关系亲密
11、。教书的目的是为了育人，而育人也反过来影响教书。学生受到良好的思想教化，有了好的品德习惯，才会端正其学习看法，更快更好地接受新学问，从而收到良好的教学效果。 目前当今社会竞争激烈，在这个学问日新月异的时代，人与人之间的竞争日趋困难，人与人之间的竞争已不仅仅是学问的竞争，更是一种意识的竞争，一种思想与观念的竞争。因此，情商的凹凸将愈来愈多地影响一个人实力的发挥，影响其个人水平的凹凸。由此看来，育人就显得尤为重要。一味教书而忽视育人的教学方式已不能适应当前社会的须要，它已成为一种落后的教学方式，甚至很快会被淘汰。因此对于一个想有所作为的老师来说，必需树立正确的教化观，拥有先进的教化思想和教化理念，
12、正确处理教书与育人的关系，使二者相辅相成，有机结合，扬长避短，从而激活传统的课堂教学模式，更好地激发学生的学习爱好，变传统的填鸭式教学为寓教于乐的师生互动，从而使新课堂呈现得更加淋漓尽致，进而使新课堂得到更加切实的推广。 教书育人师德师风学习心得4 “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好老师呢?我认为，酷爱学生，敬重学生是老师最基本的道德素养。 一个老师只有酷爱学生，才会依法执教，无微不至地关切学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，全力以赴地去教化学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己。老师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才
13、能收到事半功倍的效果。老师的榜样的力气是无穷的，它像一面旗帜，树立在学生面前。老师的一言一行，具有显明的示范性。学生们由于处在身心急剧发展、心理素养正在形成的基础阶段，往往缺乏辨析实力。因此，老师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别。近朱者赤，近墨者黑，不是空论。身教是老师天职。老师要对学生一生负责，必需正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必需先做到。假如言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。身教是老师良好素养的体现。老师的言传身教，能感染、感化学生，形成
14、号召力;老师良好的心理品行、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝合力;老师要求学生做的，自己必需领先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。 从教化的过程看，高尚的师德是实现教化根本功能的前提。因为学生的身心健康、思想品德的高尚、智能发展的充分很大程度上取决于给他们供应养分的老师的综合素养。师道不立，其教不成，学生成才就成了无源之水、无本之木。在学生的心目中，老师往往就是社会的规范、学问的化身、道德的楷模。他们不仅把老师看作是学习的榜样，甚至仿照其言行举止。有人说过：“疼爱自己的孩子是一种本能，而酷爱别人的孩子是神圣”，老师对学生就须要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，
15、这种爱是学生接受教化的感情基础，因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师”、然后“信其道”，也正是在这一过程中，教化才能实现其根本的功能。有了对老师道德的正确而深刻的相识，就会增加修养师德的自觉性教书育人是一项极其崇高、极为困难的人才培育工程。教书育人也是老师职业道德、行为规范的一项神圣使命。一句话，教书育人是老师的天职。任何一位老师，不管他承认不承认，不管他自觉不自觉，都在做着教书育人的工作。自觉地做，育人的效果会更大、更好、更显著;不自觉地做，育人的效果就会打折扣，就不那么明显。因为，老师的每一堂课，每一次辅导答疑，乃至一言一行、一举一动，面对的都是学生，都会对学生起着潜移默化、谆谆
16、善诱的作用。这就是说，在教书育人问题上，老师要自觉地、主动地有心为之，并且要日积月累，坚持不懈，一以贯之。当然，他们讲的育人必需是符合时代精神，酷爱祖国，健康向上，与时俱进的。教学须要改革，改革出效益。在新技术高度发展的21世纪，人们劳动主要不再完全靠体力，而是以学问和才智为基础。一个人在校学习的时间和记忆力是有限的，老师不行能把全部的学问都教给学生，所以教学的立足点应由“学问灌输”转向“实力培育”，逐步使学生由知之不多到知之较多，由学会学问到会学学问，主动地把学到的学问化成实力和素养。老师在课堂上要力戒形式主义，从教学结构上、教学方法上加大改革力度，真正做到“精讲精练”。精讲学生必需驾驭的或
17、不易理解的学问，抓住重点和难点，把有限的时间更多地留给学生，让学生动脑、动口和动手理解，接受新的学问。精练要形式多样，层次分明，每次练习不是简洁的重复，而是按部就班，逐步登高。“一支粉笔一张嘴”的传统教学方式难以适应信息化的现代社会。老师要主动学习，应用现代教化设施和教学手段促进和优化课堂教学，提高课堂教学效益。潜心教改，减轻学生负担，提高教学质量是当代老师义不容辞的责任，也是衡量老师职业道德的重要标准。 在学生眼里，老师是才智的化身，道德的典范。老师劳动的对象是不成熟的少年儿童，他们正处于动态的发展中，有着很强的向师性，老师的一言一行，一举一动，都有可能给学生予扶危定倾。俗话说：“教化无小事
18、，事事是教化;教化无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。老师要以中小学老师职业道德修养规范自己的言行，在这半亩方田里勤耕力作，用自己丰富的学问，风趣的谈吐来折服学生的心。用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为。用自己高尚的师德，真诚的师爱塑造学生的灵魂，真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责，让自己的生命之火为教化事业而燃烧。 教书育人师德师风学习心得5 自从从上饶师范毕业的那一天起先，我就告知自己：我现在是一名老师了，我肯定要成为一个优秀的好老师，要对得起“老师”这个神圣的职业。对于“教书育人”这四个字，我的理解是：“教书”指交给学生学问，尽量让每个学生不掉队，都能取得好成果;
19、“育人”指的是对学生德智体劳，特殊是待人处事、道德方面的教化，让学生成为一个各方面都很优秀，能快速适应社会发展的合格人。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，而且要育好人。为此，我始终在努力的学习、领悟和探究。 许多人都说，教书育人是太阳底下最光荣神圣的职业，当然我也这么觉得。既然我走上这个岗位，就要把它做好。 我对学生的要求是：不求最好，但求更好。但是我对自己的要求是：要做就做到最好。所以我始终在努力使自己成为一名优秀老师。我觉得作为一名优秀的教书，首先要有责任心。爱默生曾说过：“责任是一种至高无上的价值，它具有崇高的品行，在全部价值中居于最高地位。”于是，我常把责任心的缺失看作是从事从教
20、的最大失败。 记得我们07级的一个学姐，也是在实习的时候。她担当二年级的班主任。一次一个学生因为肚子痛，而跟老师请假。她也没多想就同意了，让她自己回家了。因为那个同学成果不是很好，所以过了3天，那个学生还没来学校，她也没发觉，也没问同学，没打听那位同学怎么了，为什么没上课。又过了几天她才从同学的口里听说那位学生已经死了。那位学生因为突然发病，而父母都不在家，所以就那样的离开了，假如当时老师打了个电话给家长，说学生病了回家了，或者老师看他不舒适自己送他去医院，这样的悲剧也不会出现。最终那位学姐赔偿了家长6万块钱，而且被教化局取消了老师资格，并且以后都不能从事教化工作。这位学姐因为自己的一点失误而
21、害的自己再也不能从事教化工作，害的那么可爱鲜活的生命离开了我们。我觉得作为一个班主任，更要负责每个学生的平安，关切每个同学的状况。但是她连自己学生的死都是最终知道的，我觉得从这件事中，我更加醒悟的相识到作为一个老师责任是多么的重要。作为一个班主任更应当时时刻刻关切每个同学的冷暖、关切他们的德智体的全面发展。以前我始终接受着父母、长辈等的关切而很少去关切别人。现在成为那么多孩子的“姐姐”之后，觉得肩膀上的责任一下子就沉重了起来。觉得不让他们学会什么什么学问，觉得不帮他们养成什么什么习惯，那仿佛就是自己的耻辱似的。也不情愿自己去误人子弟就发狠心要对他们负起责任。这种责任感让我对他们关爱有余、监管有
22、加、严格有度。而我也从这份责任中体会到了乏累和华蜜。 当我走上讲台的第一天，说实话我很惊慌，心里一片茫然。因为在来学校之前我不知道我要教哪个年级，哪个学科。来到学校才接到2本书，叫我教五年级数学，也没打算什么。我除了交给学生课本上的学问外，其他方面的我知之甚少，有些也因为惊慌而忘了。感觉要学的东西实在太多了，因为师资不够，所以我还教我班的音体美。为了让同学的学习不会太枯燥，所以每个星期老是要想一些学生感爱好，喜爱学的东西。比如音乐课，我会学一些好学又好听的英文歌。既可以培育音乐爱好，还可以帮忙学习英语。还会教他们一些简谱，让他们感受数字的奇异。学习主要靠自觉，那么该怎样让学生主动自觉的去学我这
23、门学科呢?我觉得要让学生听你的课，爱听你的课，那么首先要让学生喜爱你。只有喜爱这科的老师，学生才对你这科会感爱好。记得第一次测试后，我发觉在我们班成果差异很大，好的学生可以考90几分，但差的才考个位数。这是怎么回事呢?由此我猜想，可能是因为成果好的老师特别关注，但成果差、接受实力差的同学就被忽视了。所以我力争在教化教学活动中去关注每一位学生，敬重并培育、发展每一名学生的特性。对于那些学生要多赐予关怀、爱惜、宽容、敬重，多看他们的作业，多指导。让学生对老师产生亲切感，让学生对老师信任。只有在学生的信任下，老师的要求就愈加简单被学生接受。 作为一名老师可能没有财宝，但可以很富有。只有我们心中有爱有
24、责任，头脑中有志向有目标时，所以的付出都犹如农夫们含笑的播种。老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书，而是一个教化家，是人类灵魂的工程师。所以说假如学生有一碗水，我不能只有一桶水，我要是自来水才行。因此我自己不断的学习新的学问、新技能，驾驭过硬的本事。在教学中要细心设置组织课堂教学，要深化浅出，通俗易懂。要充分调动学生的学习主动性，不断提高学生的学习成果。一次临下课，我留了作业，但学生怨作业太多。我想，刚好我强迫他们写完了，也只能是达到数量而没有达到质量于是我灵机一动，问道：你们知道什么摩擦力吗?就是两个物体接触发生阻碍，那么现在我与你们的思想上发生一些摩擦，减小摩擦力的方法是什么
25、?削减压力。学生回答。那好我今日削减你们的压力，让你们少做点作业，但你们要削减你的马虎程度，不能出错，高质量的完成作业。同学们大声说好，然后我重新布置了一回，那次作业果真写的特别专心。所以说，要让学生主动主动的去学习，这样效率才是最好的。有些老师只注意让学生多做练习，但是这样数量是有了，但质量呢?只有学生的质量上去了，数量并不重要。 对于对学生的教化，我觉得创新跟实践很重要，教会学生如何学习，如何开创性的学习，并在实践中驾驭和运用是至关重要的。记得中国教化学会会长顾明远教授到美国访问，在谈论美国的教化的看法是很直率的对美国人说：“你们的小学教化中，学生的基础学问较差。”美国人问道：“先生，请允
26、许我叫一个学生，来考一考如何?”于是美方找来了一个四年级的学生，顾教授提了一个问题：“你知道什么叫算珠吗?”学生回答：“我不知道。”说完后，小学生立刻坐在计算机前搜寻“哒哒哒”随着键盘的敲击声，计算机上出现了什么是算珠、算珠的历史、算珠的应用等问题说明。这件事引起了教授的思索，其实也值得我们大家思索。现在我们的基础教化中存在一个现象。我们的基础学问比较强，考试实力比较强;但是我们的动手实力，实践实力比价弱，我们的创新精神、创新实力比价弱。因此我在教学中重点激发他们的创新精神，创新实力，让他们多自己动手做，自己发觉其中的道理。“授人以鱼”只能使人受用一时;只有“授人以渔”才能使人受用终身。 教书育人师德师风学习心得精选范文5篇