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2、 包括对学生的道德教化、习惯养成教化、心理教化、特性培育, 总之是关于教学生如何做人的教化。 古今中外很多思想家、教化家对教书育人提出了自己的观点。我国东汉许慎在说文解字中说：“ 教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。宋代韩愈说：“师者，所以传道，授业，解惑也。”瑞士闻名教化家裴斯泰洛齐认为， 教化就是“依照自然的法规，发展儿童道德、才智和身体各方面的实力”。美国好用主义教化家杜威更加广义地认为：“ 教化就是生活”，“ 教化即生长”。其中都强调教化不是对人某一方面的培育，而是对人的全面培育，使受教化者在德、智、体等方面得到全面发展。 儿童是祖国的将来，是民族的希望。儿童是否能健康成长，
3、关系到国家的前途命运。儿童的健康发展在于教化，因此重视教化是社会主义现代化建设事业兴盛发达的必定要求，是实现“中国梦”的重要途径。“中国梦”的本质内涵是实现国家富强、民族复兴、人民华蜜;中国梦是人民的梦，是全体人民共同创建、共同实现美妙生活的共享之梦;“中国梦”凝合着亿万人民对美妙生活的期盼。为了实现这一目标，就要大力发展教化，提高全体公民的素养与修养，就须要每一个教化工作者爱岗敬业，教书育人，无私奉献，努力提高学生的综合素养与实力，提高全民族的文化水平。 老师是教化工作的主要实施者，作为老师如何做到“教书育人”，对“中国梦”的实现至关重要。 首先，老师要树立正确的教化理念。我国现今的教化体制
4、中是以学问为本的，这与教书育人的本质相悖。虽然培根说过：“学问就是力气”，但这个学问不单单是书本学问，我国学生“ 高分低能” 的现象有力地表明白单纯有书本学问不肯定有力气。因此，须要老师树立正确的教化理念。要相识到教化工作重在“育人”而“教书”只是“育人”的一种手段;相识到方法比学问更重要，思想比学问更重要，想象力、创新比学问更重要。爱因斯坦说过：“ 想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是学问进步的源泉。” 其次，老师要重视榜样示范作用。榜样作用一方面是指老师自身。孔子说：“不能正其身，如正人何?”美国闻名的社会学习理论家班杜拉也提出，人的行为与人格
5、是在视察学习过程中形成的。班杜拉非常强调榜样的示范作用。学前期，幼儿的主要视察仿照者是父母;进入学龄前，儿童的主要仿照对象是老师。因此，老师要依据儿童的这一特点，为儿童树立良好的学习榜样，规范自己的言行玉举止，以帮助儿童形成主动的行为规范和心理品质。另一方面是指学生身边的榜样作用，通过身边的好人好事对学生进行教化，以他们的刻苦耐劳，勤奋学习，助人为乐，拾金不昧擅长思索等优良品质。 第三，老师要建立同等的师生关系。探讨表明，良好的师生关系在教化中至关重要。良好的师生关系是以老师对学生发自内心的爱为基础的。闻名的教化家苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教化;教化者的关注和爱惜在学生的心灵上会留下不
6、行磨灭的印象。” 只要爱学生，才能更深化地了解学生，才能走进他们的内心世界，才能更有效地到达育人的目的。良好的师生关系还体现在老师对双方关系的相识上。老师要相识到双方不是主体与客体，改造与被改造的关系，而是主体与主体之间相互作用、相互影响的同等关系。老师要充分敬重作为独立个体的学生，要增加学生的主体意识、培育学生的主体精神、开发学生的主体实力、塑造学生的主体人格。 “教书育人”任重而道远，须要我们教化工作者要不懈的努力;“中国梦”里，有“强国”也有“富民”，这同样须要每一个教化工作者爱岗敬业，无私奉献，努力提高学生的综合素养与实力，提高全民族的文化水平，做到“教书育人”。我们要身体力行，言传身
7、教，用自己的渊博学识与人格魅力，影响和感召每一个学生，让每一个学生都受到公允、正义的教化，驾驭丰富的学问，形成良好的人格品质，同心同德共筑“中国梦”。 师德师风专项警示教化心得体会2 我是个刚刚踏上幼儿园教化工作岗位的老师，但我深深地相识到对幼儿充溢爱是做好老师工作的关键。记得有位老老师说过：“没有爱就没有教化。”大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教化孩子。”可见，爱是通往教化胜利的桥梁，也是一条基本准则。 一、纯真的爱心是“施爱”的基础 有人说：“一切最好的教化方法，一切最好的教化艺术，都产生于教化对幼儿无比酷爱的炙热心灵中。”因此作为一名老师，首先应当做到爱
8、孩子。 刚接触幼儿，他们纯真的笑容感染了我，因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，观赏他们的可爱之处，爱护他们宝贵的自尊心。幼儿在师爱的沐浴下轻松欢乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，严厉指责时，我也动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关切你、爱惜你的，是为你着想才如此严格要求这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或卑视心情，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。 二、真挚的情感是“施爱”的前提 老师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，老师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的沟通，达到思想感情上的联系和信任，老师真
9、挚的情感在幼儿的心情上就会产生共鸣。打开幼儿的心扉，引导他们走上一条充溢自信，充溢快乐的人生大道，这比什么都重要。 三、敬重幼儿是“施爱”的关键 优秀的老师给幼儿以长辈式的关怀和爱惜，从不以家长式的看法对待幼儿。在“施爱”的过程中始终坚持对幼儿持敬重的看法。即：敬重幼儿的人格，敬重幼儿的感情，有礼貌地对待幼儿。严厉的责怪和不适当的指责都会招来失败，甚至导致师生的对立。因为他们的自尊心强，对他们的最好的教化方法是：避开严厉的干脆指责，尽量和风细雨，劝服教化。 四、了解幼儿是“施爱”的途径 老师对幼儿的状况要深化了解，对幼儿的心理改变要细致视察，只有这样，老师才能以更好地接触到幼儿情感的“点子”上
10、，这种接触点就似乎是“心窍”，是个突破口，它往往是老师传授爱的门路。 老师专心去多方面地了解自己的幼儿，然后适时地进行激励，这可能变更幼儿的一生，终归，一个人人品好，诚恳，最珍贵。 五、面对大多数，是“施爱”的良法 老师生活在幼儿中间，深知幼儿须要老师的关怀与爱惜。而喜爱得到这种师爱的并非是一个或几个幼儿，而是所教的全部幼儿。但老师只有一个，时间和精力都有限，这就必需调动集体的力气，通过集体的关切使幼儿感到暖和，相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。 老师的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个幼儿。老师要擅长限制自己的情感，不能对优秀幼儿偏爱，对后进生另眼相待。老师对优秀生要严格要
11、求，对后进生要赐予更多的关怀。 “投之以桃，报之以李”。信任幼儿、理解幼儿、敬重幼儿，微笑着面对幼儿，幼儿会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也肯定会开展得生动活泼，卓有成效。爱，是启动老师自身内部力气和才智的能源;爱，是通向幼儿心灵深处的道路;爱，是创设优化的教化环境和心理环境的珍宝。对幼儿酷爱、理解、敬重、关注他们丰富而困难的内心世界，只有这样才能将老师的爱通向幼儿的心灵。 最终，让我用魏书生老师的一段话作为总结吧：世界或许很小很小，心的领域却很大很大。老师是在广袤的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应当是神圣的。愿我们以神圣的看法，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清
12、日朗，以使我们无愧于自己的幼儿，以使我们的幼儿无愧于生命长河中的那段青春年华。 师德师风专项警示教化心得体会3 所谓师德就是指每位一般老师所必需具备的职业道德，当然也包括自身的内在修养。不管是教化谁，都应当以人为本，树立自身形象。终归老师是孩子的学习榜样，在孩子心中是一面矗立不倒的旗帜。每位老师都应当有主子翁精神，应当把塑造人，培育人，教化人作为自己的目标，这样才能体现出真正的师魂. 师德是全部老师人格的详细体现，你必需要把关切学生、酷爱学生、了解学生放在首位。从实际动身，勤业爱生，那样你才可能收获学生真挚的感情。每天和孩子们在一起，使我深深体会到他们的纯真，活泼。俗话说，亲其师，则信其道，信
13、其道，则循其步，喊破嗓子不如做出样子，所以说老师是学生的向导，旗帜。不是说老师是人类灵魂的工程师吗?因为我们时刻肩负着为祖国培育重要人才的历史使命。我认为好的老师首先必需有敬业精神，充分相识老师工作的重要性，才能做好老师。 在家里面，父母是孩子的启蒙者，在学校，老师就成了孩子的表率，我们的一言一行，都会对年幼纯净的孩子产生潜移默化的影响。这也就是古语“近朱者赤，近墨者黑”的意义所在了。比如最近天气渐热，在课间时，孩子们都感觉很口渴，会争抢的拿杯子去倒水喝，很简单会发生不当心踩到脚，或不当心把水倒到了别人身上等小事，从而发生打架骂人事务。在这时，老师不应只用嘴巴说让他们排好队倒水，不推不挤，这样
14、虽然会有肯定的效果，但是有些孩子是不太会来听，他只想喝到水就可以了。所以老师应发挥老师的榜样作用，也拿着杯子在排好队的孩子后面来排队倒水喝，他们也就会学着老师来排好队喝水了。这样有助于培育他们的生活常规意识。 我曾经在一篇文章中看到过这样的一段话：老师就是给天使缝补翅膀的人.刹那间我感觉到我背负的老师这个词意义是多么的重大啊。原来在我身边的都是一群漂亮的天使啊!是啊，他们是天使，可以会给你带来惊喜，带来华蜜，带来一些你所意想不到的是事。我们选择了老师这个职业，就等于选择了一种浪漫的生活。每天我们把爱与责任放在自己的左右心房，伴着孩子们一颗颗稚嫩的心灵砰然而动。 我经常在思索，我们能给孩子们什么
15、样的爱?是偏爱还是博爱?我们可以选择爱人，选择职业，却不行以选择学生。世界上没有两片完全相同的树叶，可每一片树叶都有属于自己的美;班级里也不会有两个完全相同的孩子，每一个孩子都会有自己独特的气味，有时候我们会当着孩子们的面说“_小挚友表现不好，老师不喜爱你了，_小挚友真棒啊，老师最喜爱你了。“孩子们听到这些话，心里会是一种什么样的感受。我们经常听到这样的埋怨“_小挚友屡教不改，看到他就头疼”，然而，让我们静下心来想一想：这样的教化方式恰当吗?要承认和关注幼儿的个体差异，避开用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较，这样的方法我们的确运用起来了吗?我们究竟应当怎样去爱孩子?爱某个孩子
16、，爱某些孩子?爱听话的孩子，爱表现突出的孩子?不这样的爱是偏爱!基于责任，我们的爱不应是偏爱，而应是博爱!带着博爱的眼神去看待每一个孩子，让孩子们在充溢激励的目光中找寻胜利和自信。慢慢地你也会发觉自己在付出爱的同时，也收获了很多很多。 作为一名幼儿园老师，我们可能经常会听到一些圈内消息：哪个老师拿钢勺打了孩子的头;哪个老师体罚孩子，扭孩子的耳朵;哪个老师训斥羞辱孩子，致使孩子产生心理疾病;哪个老师对孩子实行暴力措施每每听到这些消息，我们会很伤心，我们的第一反应通常是慨叹幼儿老师的素养，呼吁关注孩子的心理，强调老师不能体罚孩子。更要以身作则，要有责任心，责任心，是一种使命感，老师的责任心主要体现
17、在教书育人上，体现在教化教学行为的细微环节上。责任心是“以身作则，爱岗敬业，心存大爱”的巨大动力。老师在学生的心目中有很大的作用，要求学生做到的，我们自己首先就要做到。我们要严于律己，常常进行自我指责与自我反省，发觉自身不足的同时，主动改正，给小挚友留下一个正义的老师形象。 师德师风专项警示教化心得体会4 通过本章节的学习，让我深深的知道：“百年大计，教化为本;教化大计，老师为本;老师大计，师德为本。”这句话的内涵。老师的职责是教书育人，老师是学问的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，老师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。作为一个幼儿园老师，最重要的就是爱，老师应当用爱来暖和每一
18、个孩子。 首先酷爱学生、教书育人是师德的核心，所以要酷爱和敬重每位幼儿。走进孩子的童心世界，了解每位孩子的性格特点，感情世界和家庭状况。用同等的眼光去对待每位孩子，使孩子同时也喜爱你，情愿和你玩，在开心的氛围中学习。在一日活动中要时时关注他们。哪怕一个激励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱。我们还采纳多激励、多表扬的方式，多发觉孩子的优点。 在教化活动中刚好赐予孩子评价，树立孩子的自信念，同时也是对孩子的一种确定。爱是建立良好师幼关系的“基石”，是打开教化之门的“金钥匙”，是促进孩子健康成长的“滋补品”，而作为新世纪的幼儿老师，我们要从多个方面教化孩子，使孩子的身心都得到健康的
19、发展。用慈母般的爱去暖和孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁。 假如孩子生活在指责中，他便学会指责;假如孩子生活在恐惊中，他便会忧心忡忡;假如孩子生活在激励中，他便学会自信;假如孩子生活在受欢迎的生活环境中，他便学会钟爱别人;假如孩子生活在友情中，他便会觉得生活在一个多么美妙的世界。那么，假如一个孩子生活在欢乐的环境中呢?我想，他的心情肯定是欢乐的。在教学过程中，我们是营造欢乐环境的根本，我们的一举一动，一言一行，甚至只是一个小小的眼神，都是孩子欢乐的源泉。 高尔基曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教化孩子。”也有人说：爱自己的孩子是
20、人，爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能，而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃，是一种升华。老师的爱是良好师生关系的润滑剂，老师的爱是教化工作的灵魂。爱是阳光，能溶化冰雪;爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，我们之间就能以诚相待、心心相印。有了爱，师生就可以无障碍地沟通;有了爱，在师生和谐的氛围中，就可以开展教学互动，提高教化的实效性。 在教化实践中我深深地体会到爱孩子，首先要敬重孩子，要同等民主地对待幼儿，敬重幼儿发展的主动因素，让幼儿主动地发展。孩子从诞生就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和特性，无论父母还是老师都没有特权去支配或限制他们的行为。每当孩
21、子有事情跟我来讲时，我都仔细地听，而且同个别幼儿对话时，我一般都蹲下来，使孩子感到老师是敬重他的，孩子们已把我当成了大挚友，有什么事情都情愿跟我讲。 幼儿园，班集体是一个暖和的大家庭，而孩子们个个都是小主子，而我则只是一个大主子。爱孩子要面对全体幼儿，关注每个幼儿，要以正面教化为主，关注到幼儿的点滴进步并予以确定，如“我知道你能做”、“你能这样做，老师心里很兴奋”等等。幼儿就会感到老师是爱我的，自己是被老师关切的，而且是能干的，只要自己有进步，老师总会很兴奋，从而进一步引发幼儿学习的内在动机，使之能够轻松开心自信地去学习。 然而在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的
22、危急。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，假如不常常处于学习状态，人们的学问结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求老师必需转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代学问和技术的发展步伐。 师德师风专项警示教化心得体会5 总有一种感动让我们泪流满面，总有一种精神让我们可歌可泣。2023年5月8日，黑龙江佳木斯市。面对失控冲向学生的大客车，28岁的女老师张丽莉奋力推开身边的学生，自己却被卷入车轮下，造成全身多处骨折，双腿高位截肢。 那一刻，她张开双臂，是学生天使的羽翼!那一刻，她放开怀抱，是学生生命的港湾!那一刻，她跑动的踪迹，是孩子永恒的生命旅途!那一刻，我们的老
23、师，用“爱的灵魂”筑建起一座“为人师表”的丰碑!从今，亿万中国人的记忆中，刻下了她不朽的名字，从今，中华民族的英雄史册上，增加了人民老师刺眼的光线! 一年来，张丽莉这个一般的名字，感动着我们，暖和着我们，激励着我们。人们在他的职业前冠以“最美”二字，以此表达心中的敬意。每一天，多数人把祝愿送进她的病房，期盼着奇迹的发生;每一天，多数人回忆那惊魂动魄的瞬间，不经意潸然泪下。 今日，当我专心去倾听每一位老师激情洋溢的演讲时，内心受到了一次又一次地剧烈冲击。感动之余，我们也在思索：是什么，让她在生死关头迸发出那样惊人的志气?为什么，她的故事能够汇聚起潮水般涌动的泪水和暖流?什么样的人，才能称为“最美
24、的中国人”? 罗曼罗兰说：“英雄是靠心灵而宏大的人。”其实，我们的身边，有许多的张丽莉，只是因为他们离我们太近，就如初春雨中的小草。英雄就在身边，可我们却始终在呼喊，在找寻!如今，张丽莉，已不是一个一般的名字，她是一部书，在讲解并描述着我们身边那一个个平凡而宏大的故事： 今日我想和大家讲一个我们熟知的老师的故事。在二十多年的教学生涯中,他爱岗敬业,爱校如家，刻苦钻研每一篇文章,细心设计每一个教案,仔细上好每一堂课。为了学生,他谆谆教导, 废寝忘食，为了学生,他披肝沥胆,呕心沥血。为了学生，他牺牲了和家人团聚的时间，甚至在父亲患病期间仍像一个累不倒的铁人坚守在教学一线，他就是卫辉一中高级老师王在
25、广。 小的时候，女儿对他说：“你不是一个好爸爸，你不称职，每天早上当我醒来的时候，你已经去了学校，每天晚上我睁着眼睛想看到你，可当我闭上眼睡着的时候，你却还没有回来，你把全部的时间都给了你的学生!我多么希望你不是我的爸爸，你是我的老师，该多好啊!” 由于他的努力和辛勤付出， 2000年至今，他所教学生先后两次获得新乡市高考英语单科状元，两次获得新乡市高考总分第一名，为卫辉教化赢得了广泛的社会声誉。就在王老师的事业如日中天的时刻，残酷的病痛向他袭来。2023年秋，他被诊断为食道癌晚期并多发转移。 病床里，老师们来了，同学们来了，市委市政府的领导来了，此时，他却不知道，在北京，一个以“挽救恩师生命
26、，师生情搭起爱心桥”主题捐献活动已悄然发起。北京、天津、黑龙江、山东、湖北、陕西全国各地的一中学子，不管他教过的还是没教过的，得知此事，纷纷伸出了救济之手,共筹善款10余万元。在美国留学的学生还专程寄来了最新的特效药 令人缺憾的是，这样一位亲善可亲、倍受敬重的好老师,不幸于 2023年3月9日凌晨.恒久地离开了我们,享年仅45岁。 带着对渴盼他早日康复、回到课堂的全校师生的不舍,带着对自己白发苍苍的父母亲的深深歉疚,带着对尚未高校毕业的女儿健康欢乐、一生平安的牵念,带着对如孤雁般的妻子空余血泪、肝肠寸断的难舍,王老师，恒久地离开了我们 我想，老师真的是蜡烛，燃烧，忘我的燃烧，我想，老师真的是春蚕，吐尽了一生的心血，留下的是满头的白发。 挚友们，一个最美老师的出现，可以造就时代的精神高地;而更多一般人的义举，方能成就时代的精神高原。 有这样一段话：“你所站立的那个地方，正是你的中国。你怎么样，中国便怎么样。你是什么，中国便是什么。你有光明，中国便不黑暗!”生逢盛世，是我们的幸运，站在英雄的肩膀上，我们比任何时候都更接近我们的幻想。好风凭借力，扬帆正有时。梦在前方，路在脚下。让我们在“最美老师”的指引下，用生命谱写“老师魂”的赞歌，用责任奏响“中国梦”的乐章! 师德体会