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1、现代家庭道德教育调查报告家庭是社会的细胞，家庭道德教化是社会主义精神文明建设的一个重要方面。家庭道德状况如何，不仅关系到家庭内部的和谐和青少年的健康成长，而且关系到社会良好风俗习惯的形成和国家的安定团结。中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法就指出：家庭教化在未成年人思想道德建设中具有特别重要的作用。父母是孩子的第一任老师，家庭教化既是摇篮教化，也是终生教化。因此，家长的道德修养、教化方法以及家庭教化的环境，都会对孩子的一生产生具大的影响。一、现代家庭道德教化存在的误区。1、重智育，轻德育。一项调查表明：12-17岁孩子的家庭教化中重智育，轻德育的思想观念相当突出。随
2、着生活水平的提高，家长往往把智育放在最重要的位置。在他们看来，只要学习成果好，其他方面就好，深信分数代表一切。在这种教化观念指导下，家长对子女的学习提出严格甚至苟刻的要求，至于子女有什么爱好、爱好和实力却看不到，当行为习惯、心理健康、思想道德等方面出现问题时却视而不见或不以为然，疏于引导、矫正，错过德育时机。探讨近年突出的青少年犯罪问题，不难发觉与其家庭教化中忽视德育的误区亲密相关。家长在子女少儿时期过于溺爱、袒护子女，管束松散，放任自流，必定导致子女日后自私、任性、孤傲的性格特征，为青少年时期的走上犯罪之路埋下祸根。2、重学校，轻自身。随着新课程改革深化推动，老师的作用被提升到一个新的相识高
3、度，但相当数量的家长未能客观地看待孩子教化的社会系统功能，未能正确地评估学校老师的作用与实力，过分依靠学校，过分期望老师，这种教化观念无疑是片面的，与农村学校教化现状产生冲突。诚然，学校担当着培育学生德、智、体、美、劳全面素养发展的责任，但不应看作学校担当教化学生的全部责任。有些家长把教化子女的全部责任推给学校，推给老师，忽视自己言传身教的作用，使家庭德育流于形式。3、重体罚，轻说教。这种棍棒教化的家庭教化现象在农村普遍存在。当子女犯错误时，农村家长往往不分青红皂白，实行简洁而粗暴的体罚方式，训斥一顿，棒打一通，全然不顾子女感受。当然，农村家长有时也进行劝服教化，但缺少耐性、细致的看法，未能在
4、思想根源上去解决问题。教化心理学规律揭示：常常受到惩处的学生，其心理健康状况较差，自尊心、自信念非常脆弱，学习成果因而进步缓慢。农村家长重体罚，轻说教的家庭教化方法严峻影响子女的健康成长。倘如家长发觉子女问题后，能民主同等地与子女沟通，摆事实，讲道理，进行耐性、细致的劝服教化，赐予暖和的关怀和照看，那么子女就不会朝着恶性的方向发展。4、重物质，轻精神。在教化子女的方法上，有些家庭还存在着重视物质赐予与满意、忽视精神需求与激励的误区。家长望子成龙、望女成凤心切，不惜投入大量金钱，满意子女衣、食、玩各方面的物质需求，借此激励子女主动求学，或者送子女参与数学、英语、奥赛等智育培训。鲜见有学生家长陪伴
5、子女逛书店买德育书籍、参观烈士陵园等具有深刻德育意义的活动。事实上，对子女教化舍得物质及在智育上的投入是必要的，但并不是最重要的。孩子在成长的过程中首先须要的是学会做人，促进孩子健康全面发展，这从教化心理学角度看才是高层次的教化投入。有的学生尽管家境贫困，但是奋勉图强，刻苦学习，注意全面发展，成果优异，思想上主动进取;因为他们从父母那里吸取到精神上无形的激励和满意，内心充溢亲情动力。二、现代家庭道德教化实行的策略。1、更新观念。在指导思想上，要从单纯依靠学校转变为与学校、社会协作;在培育目标上，要从养老防老、光宗耀祖，转变为为国家培育各个领域的多层次的建设人才;在教化模式上，要从封闭转向开放，
6、支持孩子广泛利用现代信息渠道接受学问，扩大视野，成为有创建志向、创建意志、创建才能的人;在教化看法上，从自由放任转为自觉地系统地正确地教化孩子;在教化方法上，要从娇惯溺爱或粗暴、包办代替转变为严爱结合、疏导，让孩子学习生活自理等等。2、以身作则。父母的言传身教，对孩子道德品质的形成会产生重要而深刻的影响。因此，作为家长，首先应当通过不断学习提高自身的文化和心理素养。家长只有不断地提高自身的素养，才能更好地教化、培育子女。早在春秋时期古人就提出欲明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先治其家;欲治其家者，先修其身的主见，所以，家长要努力做孩子的学习榜样。一方面，家长要通过接着学习提高自身的文化素养
7、和文明修养;另一方面，要严于律己，始终保持良好形象，从日常生活入手，要求孩子做到的，自己首先必需做到，做到言行一样，举止文明，勤劳奉献，宽以待人，从而潜移默化地影响孩子良好品德和行为的形成。3、说理导行。家庭教化与学校教化一样，必需坚持正面疏导，耐性劝服。必需把说理教化与训练行为结合起来，也就是讲练结合。只有这样，才能使孩子不仅会说，而且会做。成为真正既有学问，又有才能;既有高尚思想，又有良好品德行为的人。为此，家长必需在坚持正面疏导、耐性劝服的同时，制订一些切实可行的家规，在提出时讲清道理，使之自觉实行，并且常常检查督促，进行反复训练，以养成良好习惯。孩子有了缺点和错误，当然要指责教化，但重
8、要的是耐性开导，帮助分析缘由，指出努力方向，启发他们自觉改正。有不少家长习惯封建式管制，孩子动辄得咎，不是训斥穷骂，就是动手体罚，既不讲道理，更无明确家规。孩子当然不知如何去做，更谈不上什么道德行为训练。这样的家长当然不行能真正地把孩子教好。4、教化合力。教化要形成合力，家庭教化与学校教化、社会教化应当是互动合作、协调一样的关系，首先家庭内部的教化力气要讲相互协作、教化一样原则，才能收到良好的教化效果。其次要主动、常常地与学校联系。常常校访，进一步了解孩子在校的思想动态、学习看法、生活状况，了解孩子的特性特点，协调与老师的关系，加深与老师的感情，要在教化观念和方法上与老师达成共识，取得共同教化的效果，走出家庭教化的误区。总之，家庭德育在孩子一生中占有非常重要的地位和教化功能。教化好下一代是历史给予我们每个公民的神圣职责，我们家长应当竭力为孩子营造温馨的心灵港湾，要不断提高家庭德育水平，用科学的方法武装自己，使自己真正成为孩子的楷模、良师、益友。