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1、支玉恒 太阳第二课时教学实录其次课时第一部分 师：上一堂课我们找出了第一中队长“一般特点”，找出了其次中队长“关系亲密”，也找出了大队长“太阳”。那我要问一问了，谁想当大队长？（学生争着举手）你过来，（一学生上前来）想当大队长不能随随意便就当上了。你看美国竞选，克林顿当选了，他要宣誓：我怎么当这个总统。你也得宣誓。举起手来，（面对大家）我现在为什么让你们宣誓，就是看看你们的行为举止是不是大大方方。你这样扭扭捏捏的，不行，要落落大方。行了，站好了，面对同学。怎么宣誓呢？“我是大队长，我叫什么什么”起先。 生：（举手，笑了） 师：得肃穆一点。 生：（大声）我是大队长，我叫张凤林。（众大笑） 师：对
2、不对呀？ 生：对。 师：对？大队长应当叫什么？ 生：（争论后齐说）太阳。（张生好像要重说） 师：你连自己叫什么都不知道。这不行，失去了竞选资格。（叫另一学生） 师：好了，一本正经，肃穆。当大队长是要肃穆的。起先宣誓。 生：我我是大队长，我叫太阳。 师：宣誓对了，但这个大队长说话不太利索。先让他当一回好不好？好，过来。（指黑板）把你的名字写在这儿。（该生写“太阳”）谁想当第一中队长？（学生争着举手，师叫另一学生上前）你说话是不是比他（指“大队长”）利索？ 生：是。 师：好，来宣誓。 生：我是第一中队长，我叫向铁。（学生在下面大声提示此生，争着举手） 师：怎么都不知道自己叫什么名字，不行，你又落选
3、了！（另一学生跑上来） 生：（肃穆地）我是其次大队长，我叫“关系亲密”。 师：去，去去哪来的其次大队长？（把他用手送回座位，学生大笑。又叫另一生上前） 生：我是第一中队长，我的名字叫“一般特点”。 师：（对大家）留意啊，咱们考考他。（指黑板上的“太阳”）大队长坐在这儿了，你觉得你应当坐在哪里？ 生：应当坐在大队长的下面。 师：那是副大队长的位置。 生：（指“太阳”的后面）坐在这儿。 师：坐在这儿，位置倒是对，但是一共几个中队长？ 生：两个。 师：一共两个中队长，假如你坐在这儿，那让其次中队长坐在哪儿？（对另一学生）你来告知他坐在哪儿？ 生：（上前指在“太阳”的后面说）第一个在这儿，其次个在这儿
4、。（指“太阳”后面的上、下两处） 师：他说第一个在上面一点，其次个在下面一点对吗？ 生：对。 师：这是画表格的基本学问。（对学生）因为后面还有许多少先队员，所以第一和其次要离得远点儿，这儿写第一，叫什么？ 生：一般特点。（在黑板上写“一般特点”） 师：对，其次个谁来？那位女同学，看来女同学比男同学稳当。每个同学都要记住：我们学习，第一要主动，其次还要稳妥。光主动，浮躁了就不行了，明白了没有？我们学习，既要主动，又要扎实，扎实就不能浮躁，（对女生）好的，你来宣誓。 生：我是其次中队长，我叫“关系亲密”。 师：这多好！（面对黑板）你往哪儿坐？ 生：我往这儿坐。 师：对了，写在这儿。（学生在黑板上写
5、“关系亲密”）大家留意了，现在大队长有了，两个中队长也各就各位了（学生站起来争着举手）浮躁！你们知道我要说什么？就先举手？我要说什么呀？ （大家无语，老师又问一个学生） 生：老师要选小队长。 师：不对，坐好，留意听我说，肯定要把话听明白，经过思索，再主动地发言，明白没有？ 生：明白了。 师：大队长在这儿，两个中队长在这儿，但他们各坐各的，还没有产生联系。谁能想出个方法，给它们之间建立领导关系。 （一学生上前在“太阳”后面画了两条斜线分别连接到“一般特点”与“关系亲密”） 师：这样连接可以不行以？ 生：可以。 师：还有没有别的方法？（学生无语）我往这里（“太阳”后面）画一个括线行吗？ 生：行。
6、师：除去这个括线还有什么方法？ （一学生走到黑板前在“太阳”下写“”，在“一般特点”下写“1：”，在“关系亲密”下写“2:：”） 师：很有意思，你们看明白没有？ 生：明白了。 师：他是三道杠（指“太阳”）代表着大队长的标记。（指“一般特点”）这儿是两道杠加个“1”，代表第一中队长的标记。（指“关系亲密”）这儿是两道杠加个“2”，代表其次中队长的标记。特别聪慧，特别形象。下面再看，（在“一般特点”后加一括线）谁知道这儿该写什么了？ 生：该写第一中队长的三个小队长。 师：叫什么？ 生：叫“热、大、远”。 师：依次不对，叫什么？ 生：叫“远、大、热”。（学生去板书） 师：我们趁他去写字，来读一读课文。大家拿起书来，课文一起先就是一个传闻，刚才你们说得很有意思，你能读得很有意思吗？ 生：能。 师：就像一位老太太在给小挚友讲故事那样读，谁能读？没有被我叫过的同学举手？（叫一学生上前来）会讲故事吗？能不能读得很吸引大家？好，起先。 共5页，当前第1页12345