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1、小学毕业复习课教案与设计说明 二00三年安溪县小学毕业复习课例研讨会 教案与设计说明 安溪县教化局 安溪县老师进修学校 二00三年四月 整体把握文章的思想内容阅读复习课教案安溪县试验小学吴新凤 教学目标：通过复习，使学生敏捷地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。教学打算：1、学生人手1份短文材料（提纲）；2、多媒体课件。教学重、难点：引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会敏捷地运用，做到课内与课外有机地结合起来。教学过程：第一课时一、概念入手，揭示课题。明确整体把握文章的思想内容有哪些要求？
2、（一是要抓住主要内容；二是从内容中体会思想；三是体会文章表达的思想感情。）二、自主复习，梳理方法。（一）复习抓住主要内容的方法1、复习课文复习写人、记事、写景状物的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。2、探讨，小结，让学生明确抓住课文主要内容的基本方法。（如：连接各部分意思，提问题想答案）（二）复习从内容体会思想的方法1、复习课文依据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思索：怎样从内容中体会思想？课文内容思想从重点词句段体会荔枝围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事。一夜的工作讲作者在陪伴周总理批阅一篇稿子时，目睹总理一夜工作的情形。2、探讨、小结从内容中体会思想的方法。即：边
3、读边问为什么（抓住主要词句段）三、综合运用，拓展延长。1、刚才，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经驾驭了这些方法。2、分发提纲，出示短文借镜子，学生独立完成作业。3、师生共同评议、沟通。4、师小结，激励：瞧！大家已经能够把从课文中学到的阅读方法敏捷地运用到课外阅读中去了，真聪慧！四、布置作业，巩固提高。回去请同学们从课外读物中选择自己喜爱的一篇文章，运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。其次课时（三）复习体会文章思想感情的方法1、复习课文（仍以上述课文为例），想想这些课文表达怎样的思想感情？是怎样体会到的？2、探讨、小结体会文章
4、思想感情的方法。三、阅读课外短文，要求运用整体把握课文思想内容的方法。 突出复习特点发挥主体作用“整体把握文章的思想内容”阅读复习课设计说明安溪实小林毅斌从整体上把握文章的思想内容是促进学生深化理解课文，培育学习实力，提高阅读水平的重要途径。语文课程标准明确提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。依据复习课的特点，我们确定；以通过复习，使学生敏捷地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果为教学目标；以引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会敏捷地运用，做到课内与课外有机地结合起来为教学的重
5、难点，以发挥学生的主体作用，启导学生自主学习为指导思想，创建性地进行教学设计，现说明如下：一、营造和谐环境激发自主学习课程标准指出：语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。为此，教学中我们努力做到：1、让学生选择自己感爱好的课文复习语文教材中选用的课文内容丰富，有写人、叙事、写景状物，文体各异，有记叙、说明、争论学生的爱好爱好也存在差异。为了使每一位学生都能真正投入到复习中去，我们采纳老师举荐与学生自选相结合，通过举荐典型性的课文，如11册的开国大典荔枝只有一个地球一夜的工作鸟的天堂，12
6、册的十六年前的回忆詹天佑草船借箭卖火柴的小女孩等课文让学生选择；允许学生依据自己的爱好，自主选择课文复习。从而激发学生自主学习的爱好。2、让学生选择自己喜爱的方式复习语文学习活动强调给学生供应充分的学习自由度以及各种显性的自主参加活动条件，让学生主动实践，亲身体验，弘扬特性。在学习方式上，我们努力把学生的独立学习与合作学习统一起来。独立性的学习，我们激励学生采纳自己喜爱的方式确的确实地读书思索，复习课文的主要内容和文章表达的思想。合作性的学习，我们激励学生主动参加学习小组的沟通探讨，充分发表自己对抓住课文主要内容和体会文章思想的见解。在学习方法上，我们主动激励学生采纳适合自己的方法复习课文，既
7、可以根据自己平常养成的习惯进行学习，也可以根据自己平常最常用的方法进行学习，从而调动了每一个学生的主动参加学习的主动性。如复习课文时，可以是默读、轻声读、诵读等等，也可以是边读边画、边读边想、边读边议等等。二、把握复习重点启发自主学习课程标准指出“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。为促进学生真正驾驭“把握文章思想内容”的方法，并能够做到敏捷运用于阅读实践活动之中，我们着重从三个方面来引导：1、从自主复习中引导感知方法让学生选择自己最感爱好的课文，读一读、想一想，引导学生通过仔细读书思索，梳理学习的过程，从中感知整体把握课文内容和思想的方法。2、从自主沟通中引导领悟方
8、法学生通过自主复习，对概括主要内容和从内容体会文章思想的方法已有初步了解。在此基础上，我们刚好引导学生开展小组和班级的合作探讨、沟通，增加学生获得有关整体把握课文思想内容的信息量，并通过引导学生评价、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，从而帮助学生领悟整体把握课文思想内容的基本方法。如：抓住课文的主要内容既可以采纳连接各部分的意思，也可以采纳提问题想答案等基本方法；从内容体会文章思想的常用方法就是边读边问为什么，也就是抓住课文的主要词句段来体会的方法。3、从自主练习中引导运用方法语文是实践性很强的课程，应当让学生更多地干脆接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭运用规律，方可形成实力。因此，仅仅
9、指导学生从学习的实践中领悟整体把握课文思想内容的方法是不够的，还应指导学生把领悟到的方法运用于练习实践之中。如，我们在引导学生领悟方法后又不失时机地结合复习资料和课外作业引导学生在自主练习中运用所学的方法。三、优化复习过程促进自主学习依据课程标准的精神，我们把优化复习过程，促进学生自主学习作为加强语文课程“工具性与人文性统一”，“学问与实力”、“情感与看法”、“过程与方法”综合的重要手段，注意引导学生在自主、合作、探究中领悟方法，运用方法。1、明确概念把握要求上课伊始，我们依据小学阶段的训练重点，从概念入手，明确提出整体把握文章的思想内容必需做到：（一）抓住主要内容（第七册读写例话）；（二）从
10、内容中体会思想（第八册读写例话）；（三）体会文章表达的思想感情（第十一册读写例话），旨在引导学生把教材内容由点串成线，为促进学生的系统化学习和在自主化学习中提高复习的效率打好基础。2、联系课文自读自悟引导学生联系课文，自读自悟，是复习课促进学生温故而知新不行或缺的重要一环。让学生学会读书，始终是语文阅读教学的最终目的，也是学生增加独特感受、体验与理解的重要手段。在教学中，我们腾出充分的时间让学生自主复习课文，促进学生在边读边想，边读边画等特性化的学习活动之中，自我反思学习过程，自我发觉抓住课文主要内容和从内容体会思想、体会文章思想感情的方法。3、沟通反馈归纳方法在自读自悟的基础上，老师刚好组织
11、学生开展小组和班级的沟通活动，一是可以拓宽复习课文的面，让学生能够在有限的时间内复习到尽可能多的课文；二是可以激活学生的思维，让学生能够了解到同一篇课文，可以采纳不同的方法。除此之外，在沟通中通过生生之间和师生之间的互动，也有助于学生从自读自悟的感性相识上升到理性的相识，从而归纳出整体把握课文思想内容的基本方法，并为学生的学以致用和敏捷运用供应可能。4、合理强化迁移运用强化练习是复习课中促进学生实现学问迁移，发展学习实力的重要环节。为增加练习的效果，让学生能够敏捷运用把握文章思想内容的方法，我们采纳以下两点强化策略：一是结合县编的复习资料强化。让学生通过阅读借镜子这篇短文和独立完成短文后面的两
12、道习题：1、概括短文的主要内容；2、汤姆是个怎样的孩子？从短文的哪些地方看出来？来检查学生是否能活用方法，精确把握短文的思想内容。二是结合课外作业强化。让学生从课外读物中选择自己喜爱的一篇文章，敏捷运用所学的方法，精确把握短文的思想内容。合理的强化，不仅有助于激发学习爱好和增加学问内化，而且有助于敏捷运用，发展实力。 回顾整合综合提高怎样表达内心的感受习作整合课教案与说明 安溪三小陈敏云王小霞李明伟【教学目标】回顾、整合、巩固表达内心感受的方法，让学生在自由表达的基础上学会更好地表达，综合提高学生的习作水平。【教学重点】整合表达内心感受的方法。【教学打算】教学课件、学习卡、学生平常习作【课时支
13、配】二课时【教学过程】第一课时一、激趣导入回顾整合(一)先抑后扬，激趣导入1、快速阅读小作文，评评写得好不好，为什么。“厌烦”的爸爸爸爸是我最亲近的人，怎么会“厌烦”呢？不信，我就说几件他的事给你听听。先说吃饭的时候吧，不管我想不想吃，爱不爱吃，总是夹着菜往我碗里塞，你们说我能乐意吗？要是他外出学习几天回来，可不得了啦！就像几年没见我一样，没头没脑地亲我，胡子把我的脸都扎痛了。我真有点不情愿。其实我也挺想爸爸的，就是他的亲法不大对我的劲儿。你们会说：“你肯定不爱你爸爸。”我要说：“我最爱的人就是我那厌烦的爸爸。”评点与赏析小作者敢说起他爸爸的“坏话”，看，“不管我想不想吃，爱不爱吃，总是夹着菜
14、往我碗里塞，你们说我能乐意吗？”外出几天回来，“没头没脑地亲我，胡子把我的脸都扎痛了，我真有点不情愿”，他的这种亲法“不大对我的劲儿”。小小年纪就敢说真话，的确不一般。俗话说得好，“百无禁忌”嘛。写文章就是要像小作者那样，敢于实话实说，怎么想就怎么写，说真话，吐真情，真实地表达自己内心的感受。一篇好的文章都有一种感人的力气，这是因为这些文章不但有真实详细的内容，而且有真情实感。要想写出这种生动感人的文章来，一方面要擅长抓住生活中感受最深的人、事、景、物来写，一方面要敢于在叙述的过程中真实地表达自己内心的感受。注：选自名师点评中国小学生示范作文精品廊2、默读“评点与赏析”，说说如此平实的小作文为
15、什么会被作为示范作文选入作文选。3、导入，揭题：本节课就来复习“怎样表达内心的感受”【设计意图】“厌烦”的爸爸特别平实，却被作为“示范作文”编入作文选，缘由是小作者敢于实话实说，真实地表达内心的感受。通过先抑后扬的方法引入，既可引发学生的爱好，又为复习、整合做好铺垫。(二)合作学习，回顾写法。解决以下两个问题：1、什么是内心的感受？2、你从学过的课文中体会到哪些表达内心感受的方法？（1）小组探讨，填写学习卡。课题内心感受表达方法 （2）班级汇报、沟通。（3）梳理、概括最基本的表达方法。怎样表达内心的感受【设计意图】由于是复习课，对于什么是内心感受，怎样表达内心的感受，学生在已往的阅读教学(包括
16、习作练习)中，已积累了许多阅历，可以而且有必要进行比较理性的概括。这个环节通过合作学习，从比较理性的层面，进行回顾、梳理、归纳，概括出一些既符合课程标准精神，又符合学生相识水平的最基本的表达方法，有利于整合习作和阅读阅历，在自由表达的基础上进一步学会更好地表达。这是学问的抽象过程。心理学迁移规律(贾德的概括化理论)指出，“一个人只有对他的阅历进行了概括，才可以完成从一种情境到另一种情境的迁移”。依据这一理论，引导学生在感性相识的基础上抽象概括基本的读写方法，有利于读写方法的迁移。二、巩固运用，综合提高(一)重温课文，深化体会1、阅读“精彩极了”和“糟糕透了”(六年制第十一册)有关课文片段，用“
17、”画出写作者内心感受的句子，读读想想：作者的内心感受是什么，是怎样表达的，这样表达有什么好处？2、同桌相互沟通。3、集体沟通反馈。(二)尝试修改，深化体会1、出示一篇学生习作，想想：是否表达内心的感受，应如何修改？2、同桌相互沟通。3、集体沟通反馈。(三)沟通阅历，深化体会1、小组沟通。自由拿出自己的习作，比照表达内心感受的方法，与同学沟通：一是可以说说自己哪个地方做得比较好，自己是怎样做的；二是可以说说哪里做得不好，要怎么改；三是可以相互评评做得好的地方，或提出修改的看法。要求边比照方法，边沟通评议，边自主修改。在小组沟通时，老师巡回参加沟通与指导。2、集体反馈。【设计意图】心理学探讨表明，
18、假如只用一个例子来说明原则本身，学生就可能认为只有这个例子适用于这个原则，其结果就只有很少的迁移效果。因此，教学时应留意引导学生联系学过的课文或其它文章，以及自己的习作来印证已概括出来的读写方法，使概括化的读写方法返回到详细中去，以求加深、加宽对各种事物的相识，为迁移奠定基础。所以，这个环节支配三个层面的“例证”，力求使学问详细化，为迁移创建条件。第一个层面是重温阅读课文有关片段，进一步体会表达内心感受的方法，这是正面例证；其次个层面是尝试修改一篇习作，这是反面例证；第三个层面是比照方法，重新谛视平常习作，沟通阅历，相互评议，自我修改，以求尝试运用、综合提高。学问的例证过程，是学问的详细化之路
19、，也是学问迁移的必由之路。三、简要总结，拓展延长1、简要总结。比照板书，引导学生说说本课的学习体会后，提出在今后的写作中，应留意表达内心的感受，写出感人的好文章。2、拓展延长。修改练习：课后，接着对自己的习作进行修改。习作练习：课后，请回忆自己感受最深的某一情景，用自己喜爱的方式（诗歌、日记、书信等），写出自己的感受。【设计意图】在学问详细化之后，再次进行综合归纳，并拓展延长，这是迁移学问的过程。相识的提高是个反复的过程，只有遵循相识规律，反复地实践，相识，再实践，再相识，才能让学生通过实践提高相识，迁移学问，运用学问，化学问为实力，综合提高学生的习作水平。其次课时习作评改，深化整合，综合提高
20、（略）【设计意图】语文课程标准提出作文的总目标是“能详细明确、文从字顺地表述自己的意思。能依据日常生活须要，运用常见的表达方式写作。”并在阶段目标、教学建议等地方强调要“写自己想说的话”，“写出自己对四周事物的相识和感想”，“说真话、实话、心里话”，“表达真情实感”。这些表述，就是要求学生“为了自我表达和与人沟通”，习作必需表达自己的真情实感，一方面要擅长抓住生活中感受最深的人、事、景、物来写，一方面要敢于在叙述的过程中真实地表达自己内心的感受。依据课程标准精神，本节课着眼于对平常阅读感悟、习作阅历进行整合，让学生在学会自由表达的基础上进一步学会更好地表达，有创意地表达。在平常的阅读教学中已经
21、注意引导学生“初步领悟文章基本的表达方法”；而且，在平常习作指导和评改过程中也已注意引导学生感悟和积累肯定的习作阅历，对于“怎样表达内心的感受”，学生已经有肯定的积淀。本节课关键在于引导学生回顾整合。为此，本节课首先通过回顾、梳理、归纳，让学生从比较理性的层面概括出最基本的表达方法，使学问抽象化；然后，紧接着引导学生联系有关课文和平常的习作，从正面、反面以及自己的习作进行例证，使学问详细化；最终再进行拓展练习、巩固提高。这样设计习作整合课的课型结构，体现了相识规律和心理学原理，有利于学生回顾整合习作阅历，综合提高习作水平。 平面图形的周长和面积的整理与复习沼涛实小刘红梅教学内容:人教版九年义务
22、教化六年制小学数学第十二册P128-129教学目的:1、引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的意义、及其计算公式的推导过程,并能娴熟地应用公式进行计算。2、通过学问在生活中的运用，体验数学与生活的亲密联系，培育学生数学源于生活又动用于生活的数学意识。3、渗透“事物之间是相互联系的”等辩证唯物主义观点，引导学生探究学问之间的相互联系，构建学问网络，从而加深对学问的理解，并从中学会整理学问，学会学习方法。4、实行小组学习的方法，让学生在探讨、沟通中参加学习活动，培育学生的合作意识和学习实力。教具打算：多媒体课件、六个平面图形纸片、学具。教学过程：一、创设情境激发爱好1、故事导入：唐僧取经回来后，想
23、把一块土地奖给三个徒弟，唐僧拿出三条一样长的绳子，叫三位徒弟用绳子各围一块地。猪八戒说，我要围成长方形的，沙僧说，我要围成正方形的，孙悟空说，我要围成圆形的。同学们猜一猜，三个徒弟围的地谁围的面积最大？假如要知道它们占地各多少，须要运用哪些学问？2、揭示课题：今日我们要复习的内容是平面图形的周长和面积（板书平面图形的周长和面积）二、回忆整理沟通探究1、复习平面图形的周长。周长的意义小学阶段我们学过的平面图形有哪些？生回答后课件显示六种图形。请同学们说一说什么叫做周长？（引导回忆后，课件显示平面图形的周长）生答后（板书：周长全部的边长的总和）周长的计算公式。哪些图形可以用周长公式计算？你能说出这
24、些图形的计算公式吗？（引导回忆计算公式课件随机出示计算公式）提问：长方形的周长为什么用长与宽的和乘以2？圆周长的计算公式中，是什么意思？探讨：平行四边形、三角形、梯形没有计算周长的公式，我们是怎样求周长的？小结：（略）2、复习平面图形的面积面积的意义。出示六种平面图形。什么是平面图形的面积？（引导回忆后课件演示平面图形的面积）生答后（板书：面积表面或平面的大小）回忆六种平面图形的面积公式（课件随机显示公式）梳理面积计算公式的推导过程。回忆六种平面图形的面积计算公式的推导过程：小组探讨后汇报:(也可借助学助具演示)。在小组里每个同学说一种平面图形的面积推导过程。全班沟通，课件展示帮助学生回忆。三
25、构建网络比较辨析1、构建网络同学们懂得了六种平面图形的推导过程，这6种图形之间是有联系的，请同学们利用老师发给的学具把六种图形摆一摆，摆出它们之间的相互关系图，并用线连起来。a、请先摆好的小组派代表在屏幕上展示本组的摆法，并说明这样摆的理由，让学生评价并展示不同的摆法。总结：（略）b、阅读书P128的内容，想一想：书上的摆法与我们的摆法道理一样吗？（把公式填完整）2、比较辨析a、计算下面各图形的周长和面积。（单位：米）。比较平面图形周长和面积的不同点。（板书）b、P128：分别比较下面各组图形的周长和面积（图略）。在每组中两个图形的周长相等吗？面积相等吗？学生探讨沟通后电脑演示，帮助学生进一步
26、理解周长和面积意义的不同。3、深化练习a选择正确答案的序号填在括号里。要给一幅长方形油画加上木框，就是要求长方形的（）。周长 面积已知三角形的面积是12平方分米，与它等底等高的平行四边形的面积是（）平方分米。62412求左图的周长列式正确的是（）。3.1482 3.1423.1482+8b、完成P129第2题。四、综合运用发展延长1、解决问题用同样的绳子围成长方形、正方形、圆形，哪一种围法的面积大？（电脑显示周长相等的正方形、长方形、圆形的地以及数据）绳子长31.4米10米 S=？S=？S=？学生计算后得出结论：周长相等的状况下，S圆S正S长。2、实际运用：在日常生活中，平面图形的周长和面积的
27、学问有广泛的应用。篱笆围成一块菜园（如图单位：米）篱笆全长40米，这块菜园的面积是多少？ 10墙 （课件显示篱笆全长，帮助学生理解。）3、课堂作业：P129第1、3题。4、课外活动：探讨问题：城市排水工程建设中，窨井的横截面为什么一般都是建成圆形的？探讨方法：实地考察查阅资料请教身边的走访技术人员。注意自主实践 落实建构创新“平面图形周长与面积整理与复习”教学设计说明安溪沼涛实小 数学组小学数学复习课是依据学生的认知特点和规律，在学生学习数学学问的某一阶段，以巩固、梳理已学学问、技能，促进学问条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础学问，提高学生的技能、学习实力和解决实际问题的实力
28、的。而“平面图形的周长与面积的整理与复习”正是在小学数学第十二册的整理与复习中，对小学数学中的平面图形的周长与面积集中进行复习。“平面图形的周长与面积的整理与复习”是几何初步学问中最基本的计算，对培育学生的空间观念尤为重要。针对于此，本课在教学时设计了较为充溢、丰满的教学要求，旨在让学生通过复习，温故知新，完善认知结构，使全班学生的学习水平达到一个新的高度。一、设计精一堂课的好坏，教学设计是基础，教学设计将给老师的教学供应一个具有可操作性的教学活动实施方案。而“平面图形的周长与面积的整理与复习”内容多而杂，教学中如何既使学生的数学学问得到复习和巩固，又使学生的数学实力得到培育和训练，本课作了细
29、心的设计。1、在爱好中导入。“爱好是最好的老师”，上课伊始，老师就设计唐僧师徒西天取经的故事，配以生动的多媒体画面，这很好地抓住了学生的兴奋点，感受到数学美，老师又刚好地激疑：孙悟空、沙僧、猪八戒谁围的土地面积大呢？要知道它们占地各是多少，需运用那些学问？在自然而贴切中引出课题平面图形的周长与面积，这大大激活了学生已有的学问积淀，使学生以良好的心理态势进入后继的梳理复习。2、在点拨中梳理。梳理学问是复习课中很重要的一环。让学生在老师点拨下自己整理，刚好反馈，从而理清学问间的脉络，刚好查漏补缺，找准各平面图形周长与面积的意义、计算公式，有助于学生更好地形成清楚的学问网络。首先，让学生在回忆中引出
30、六种平面图形，让学生在记忆库中再现已学过的平面图形。然后分层次先复习平面图形的周长，突出了“有无计算公式”的思索方法，紧扣“全部边长的总和”，使学生的思路更为清楚、明朗。接着再复习平面图形的面积，强调了“各面积公式的推导”，唤醒学生的思维链接，促使学生的理解更全面。3、在合作中建构。有意义的学习是建立在学生的主观愿望和学问阅历的基础之上的。老师首先让学生在小组合作中利用学具把六种平面图形重新排列，让人一眼就看出其面积计算公式之间的联系。学生在比一比、排一排、议一议中思路逐步清楚；其次，要求学生说出“排”的理由，让学生知其然，并知其所以然；再次，老师引导排列图从左往右，从右往左视察，相识到最基本
31、的图形长方形，体验转化思想，对学问进一步高度概括，还渗透了学法指导；最终让学生比较辨析周长与面积的不同处。至此，学生的学问网络已形成。4、在实际中应用。复习不是简洁重复，它最终目的在于应用，解决问题。通过应用，帮助学生对学问的深层理解，提高实力，促进发展。本节课设计了有层次的练习，从基本的计算周长与面积的口答题、比较周长与面积的大小到辨析选择题，以及动手测量，计算周长肯定时长方形、正方形、圆形面积。用所学学问解决问题，体现了学问的运用，遵循了由浅到深、由易到难的规律，让学生在动口答、动手算、动脑想中扎实提高自己的学习水平。二、理念新新课程指出：“学生是数学学习的主子，老师是数学的学习组织者、引
32、导者和合作者。教学时要使学生感受数学与现实生活的亲密联系，初步学会运用所学的数学学问和方法解决一些简洁的实际问题”。本课的教学设计就很好地体现了小学数学的改革方向，落实了素养教化的要求。1、注意网络构建，体现自主探究。教学设计中老师很注意学生学问网络的建构、摆正自己的位置，始终把学生放在主体的地位，能让学生先说、先做、先想的，尽可能让学生去说、去做、去想，老师尽可能为学生的说、想、做营造恰当的氛围，创设必要的情境，让学生在自主参加学习活动的过程中学到学问，增长才能，提高素养。如让学生先分清周长、面积各意义、公式。再让学生回忆推导过程，摆出各依次联系图，比较分析。让学生在探究中逐步深化思路，理清
33、学问间的横纵向联系，形成网络。而老师则只是在点拨、在引导，为学生供应话题，这大大强化了学生的主体意识，渗透了学法，培育了学生的探究意识，实现个人的可持续发展。2、注意合作沟通，体现群体协作。在课堂教学中，除了要注意培育学生思维的独立性，还要留意培育学生吸取别人看法、与人合作的精神。在本课教学中，老师有意识支配了三次小组合作沟通，让学生在合作中回忆周长、面积意义、公式；让学生在合作中回想各平面图形面积公式的推导过程；让学生在合作中思索各平面图形面积公式之间的联系等。同时老师把自己放在与学生同等的位置上，与学生融为一体，既分工又合作，这样既能使每个学生都有机会展示自己的思维，获得胜利的体验，又使学
34、生学会协作，互助互补，活跃思维。同时培育学生思维的辩证性。3、注意电化教学，体现信息优势。随着社会的发展，现代化信息的程度越来越高，本课在实现教化思想现代化的同时，很好地引入多媒体教学，使教学形式更为生动、活泼，教学过程更加紧凑、高效，充分显示了现代化教学手段无可争论的优势。如各平面图形的周长、面积意义显示，特殊是各面积公式的推导，引入Flash动态地展示了由长方形面积公式到其它图形中面积公式的推导过程，浓缩学问的来龙去脉，巩固练习题的比较，不仅加深学生对学问点的深刻理解，更使学生体验到现代化教学手段的乐趣和魅力，大大体现了信息技术的奇妙不行替代性。4、注意生活应用，体现实践创新。数学教学中应
35、强化数学意识的培育，使学生清晰地相识到数学来源于生活，又服务于生活。本课从草地上各图形面积比较导入，到油画加框，求篱笆地面积以及实地考查等无不与生活实际紧密结合，与学生生活贴近。通过猜一猜、选一选、算一算、议一议，又回到课首“孙悟空围的面积最大”，与学生相识中的孙悟空形象吻合，让学生真正体验到“数学就在身边”，体会数学的价值。课后的延长题，是数学学习与实际生活的奇妙结合，融创新意识和实践的培育于其中，又使数学教学从单一的学科教学走向多科学、多功能的综合。古人有云：学而时习之，方能为师也。“复习是学习的母亲”（狄慈根语）。“平面图形的周长与面积整理与复习”的教学设计，依据了新课程精神，充分考虑到
36、“以学生的发展为本”，通过“回忆整理构建网络实际应用”等环节，充分让学生动脑、动口、动手、动耳、动眼，在学生自主探究中合作沟通，由点到线，由线到面，由面到体，理清学问脉络，形成学问网络，构建学问体系，提高学习与运用的实力。这将大大培育学生的创新精神，起到真正落实素养教化的要求。（执笔：苏龙霞） 分数应用题的整理和复习安溪县城关逸夫小学执教者：林玫瑰教学内容：九年义务教化六年制小学数学第十二册课本第111112页的例4以及“做一做”和练习二十二的14题。教学目标：1、学问与技能：通过复习，能把稍困难的分数和百分数应用题的有关学问系统化。2、数学思索：能坚固驾驭分数和百分数应用题的基本数量关系和解
37、题方法。3、解决问题：能够敏捷地运用这些学问正确解答稍困难的分数、百分数应用题。提高学生独立解决实际问题的实力。4、情感与看法：培育学生仔细审题和学会联系实际的良好学习习惯。教具打算：电脑课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题。二、复习梳理，再现学问。1、复习一类应用题。（1）复习巩固。屏幕出示两条信息，生依据这两条信息自己提出问题，自己解决问题。水彩画50幅；蜡笔画80幅。（2）合作沟通。在小组中相互说说解题时是怎样想的。（3）探讨梳理。比较归纳各题的相同点。板书：找出单位“1” 2、复习二、三类应用题。（1）复习巩固。屏幕出示如下信息：A、蜡笔画有80幅 B、水彩画有50幅35C、水彩画比蜡
38、笔画少 D、水彩画是蜡笔画的88让学生从以上信息中任选两条，自己提出问题，自己解决问题。（2）沟通探讨。屏幕出示四种状况。（略）（3）总结梳理。以上各题的解题思路有什么相同的地方？弄清以哪个数量作为单位“1”；再分析数量间的关系；选择适当的方法解答。（后两条板书）（4）类推延长。老师点拨：假如把以上几道应用题分率句中的分数改为百分数，你会做吗？这说明什么？小结：在一般状况下，解答分数（百分数）应用题，应先找出分率句中的单位“1”，再分析数量间的关系，然后依据实际状况，选择算术或方程来解答。三、加强联系，综合应用。1、迁移方法，完成练习卷上的第1题练习。（1）生独立思索解答，后集体订正。（2）师
39、小结。2、出示“做一做”的第1题。（1）生独立思索解答，再指名说说解题思路。（2）师点拨：废品率、合格率之间的关系。四、巩固练习。1、做练习纸上的第2、3、4题。2、讲评。 五、总结归纳。1、这节课你有哪些收获？2、指导看书P111的例4，并补充完整。六、布置作业。练习二十二的第1、2、3、4题。 板书设计1、找出单位“1”；2、分析数量间的关系；3、选择适当的方法解答。 分数应用题的整理和复习教学设计说明安溪县城关逸夫小学 吴雄鹰 复习课是依据学生的认知特点和规律，在学生学习数学学问的某一阶段，以巩固、梳理已学学问、技能，促进学问系统化，提高学生运用所学学问解决实际问题的实力为主要任务的一种
40、课型。它是小学数学教学中的重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。如何把复习课上得轻松开心又富有实效呢？数学课程标准（试验稿）在“教学建议”中提倡“要激励学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通”的学习方式。同样，要上好数学复习课，也应当切实转变复习方式，突出自主性、针对性、系统性，才能全面提高复习效率。现结合六年制小学数学第十二册第四单元分数应用题的整理和复习的教学谈谈详细做法。一、启发回忆，学问再现。课标在“学段目标”中指出：“应具有回顾与分析解决问题过程的意识。”回忆，就是学生将过去学过的旧学问不断提取而再现的过程。回忆是复习课不行缺少的环节，老师要有意识地引导学生看课题回忆所学的
41、学问。学问再现是学生独立联想的有利时机，应尽最大可能让他们独立完成。因此，学生回忆时，老师不要过多地“插手”或“插嘴”，而是让学生七嘴八舌地说，龙飞凤舞地写，在这个环节中老师应尽量地给学生创建一些时间和空间。最终只有一个目的：把有关旧知回忆出来。例如，课伊始，老师通过课件显示我校首届艺术节百米绘画竞赛的情境，为学生供应与本节课有关的两条信息，（水彩画50幅，蜡笔画80幅）自己提出问题，以达到激 发学生学习数学的爱好，体现新大纲的数学就在身边，让学生感受到数学与现实生活的蜜切联系。这样，学生通过相互启发、联想，很快地让学过的学问得以再现。二、合作沟通，归纳梳理。课标在“基本理念”中明确指出：“学
42、生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”又在“学段目标”中强调“能依据解决问题的须要，收集有用的信息，进行归纳、类比与揣测，发展初步的合情推理实力。”例如，复习一类应用题时，在学生依据两条信息自己提出问题，自己解决问题，说出解题思路和解答方法后，老师紧接着追问：“请大家比较一下，在解答这些详细问题时你是怎样想的？它们有什么相同的地方？”让学生通过小组合作沟通、班级沟通后，得出解题方法：从问题入手；找出单位“1”，并把单位“1”作除数；都是用一个数除以另一个数。在复习二、三类应用题时，老师让学生从四条信息中自选出两条相关的信息，自己提出问题，自己解决问题，再相互沟通解题思路
43、。在复习过程中，老师能充分发挥学生的自主性，让学生主动、主动参加复习全过程，特殊是让学生参加归纳、整理的过程。学问让学生疏理；规律让学生找寻；错误让学生推断。充分调动学生学习的主动性和主动性，激发学生学习爱好。这样，突出了解题思路的开放性，训练了学生思维的敏捷性。三、加强联系，沟通思路。沟通是复习课的显明特质。沟通不同于学问之间的简洁联结，而是学问本质上的融合，要让学生明白学问的产生、发展的过程。因此，沟通时，既可让学生提出疑问，也可由老师出示问题让学生思索回答，这要看详细运作状况而定。比如，在复习二、三类应用题时，让学生在学习小组内充分探讨，沟通解题思路的基础上，弄清解题步骤：即弄清以哪个数
44、量作为单位“1”；再分析数量间的关系；选择适当的方法解答。这样，学生在充分发言、相互补充的基础上，逐步形成系统的、完整的、明确的学问网络。接着，启发学生联想到百分数应用题的解答方法。如此训练，加强了学问间的迁移训练，培育学生举一反三、触类旁通、运用所学学问解决问题的实力，从而调动学生复习主动性，提高复习效果。四、巩固练习，综合提高。课标在“教学建议”中提出：“应培育学生应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的实力。”复习课上的练习侧重于学问结构转化为认知结构，因此应出示综合性较强的习题让学生练习，同时应留意培育学生应用所学的学问解决实际问题的实力。本节教学时，老师选择了有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用学问解决实际问题的实力，发展学生的思维实力。思、议、练、说贯穿于整堂课，促使学生多种感官参加到数学学习活动中来。比如，在“综合应用”这一教学环节中，老师细心设计了“连线题”，让学生依据供应的信息选择正确的算式；还让学生完成课本上“做一做”即求“产品的合格率、废品率”，说一说一批产品的合格率和废品率有什么关系等问题，以考查学生联系生活实际解决实际问题，促进思维发展的实力。