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1、2022年小学毕业复习课教案与设计说明教学教案二00三年安溪县小学毕业复习课例研讨会教案与设计说明安溪县教育局安溪县老师进修学校二00三年四月整体把握文章的思想内容阅读复习课教案安溪县试验小学吴新凤教学目标：通过复习，使学生敏捷地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。教学打算：1、学生人手1份短文材料（提纲）；2、多媒体课件。教学重、难点：引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会敏捷地运用，做到课内与课外有机地结合起来。教学过程：第一课时一、概念入手，揭示课题。明确整体把握文章的思想内容有哪些要
2、求？（一是要抓住主要内容；二是从内容中体会思想；三是体会文章表达的思想感情。）二、自主复习，梳理方法。（一）复习抓住主要内容的方法1、复习课文复习写人、记事、写景状物的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。2、探讨，小结，让学生明确抓住课文主要内容的基本方法。（如：连接各部分意思，提问题想答案）（二）复习从内容体会思想的方法1、复习课文依据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思索：怎样从内容中体会思想？课文内容思想从重点词句段体会荔枝围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事。一夜的工作讲作者在陪伴周总理批阅一篇稿子时，目睹总理一夜工作的情形。2、探讨、小结从内容中体会思想的方法。即
3、：边读边问为什么（抓住主要词句段）三、综合运用，拓展延长。1、刚才，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经驾驭了这些方法。2、分发提纲，出示短文借镜子，学生独立完成作业。3、师生共同评议、沟通。4、师小结，激励：瞧！大家已经能够把从课文中学到的阅读方法敏捷地运用到课外阅读中去了，真聪慧！四、布置作业，巩固提高。回去请同学们从课外读物中选择自己喜爱的一篇文章，运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。第二课时（三）复习体会文章思想感情的方法1、复习课文（仍以上述课文为例），想想这些课文表达怎样的思想感情？是怎样体会到的？2、探讨、小结体会
4、文章思想感情的方法。三、阅读课外短文，要求运用整体把握课文思想内容的方法。突出复习特点发挥主体作用“整体把握文章的思想内容”阅读复习课设计说明安溪实小林毅斌从整体上把握文章的思想内容是促进学生深化理解课文，培育学习实力，提高阅读水平的重要途径。语文课程标准明确提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。依据复习课的特点，我们确定；以通过复习，使学生敏捷地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果为教学目标；以引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会敏捷地运用，做到课内与课外有机地结合起来为教学的
5、重难点，以发挥学生的主体作用，启导学生自主学习为指导思想，创建性地进行教学设计，现说明如下：一、营造和谐环境激发自主学习课程标准指出：语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。为此，教学中我们努力做到：1、让学生选择自己感爱好的课文复习语文教材中选用的课文内容丰富，有写人、叙事、写景状物，文体各异，有记叙、说明、争论学生的爱好爱好也存在差异。为了使每一位学生都能真正投入到复习中去，我们采纳老师举荐与学生自选相结合，通过举荐典型性的课文，如11册的开国大典荔枝只有一个地球一夜的工作鸟的天堂，1
6、2册的十六年前的回忆詹天佑草船借箭卖火柴的小女孩等课文让学生选择；允许学生依据自己的爱好，自主选择课文复习。从而激发学生自主学习的爱好。2、让学生选择自己喜爱的方式复习语文学习活动强调给学生供应充分的学习自由度以及各种显性的自主参加活动条件，让学生主动实践，亲身体验，弘扬特性。在学习方式上，我们努力把学生的独立学习与合作学习统一起来。独立性的学习，我们激励学生采纳自己喜爱的方式确的确实地读书思索，复习课文的主要内容和文章表达的思想。合作性的学习，我们激励学生主动参加学习小组的沟通探讨，充分发表自己对抓住课文主要内容和体会文章思想的见解。在学习方法上，我们主动激励学生采纳适合自己的方法复习课文，
7、既可以根据自己平常养成的习惯进行学习，也可以根据自己平常最常用的方法进行学习，从而调动了每一个学生的主动参加学习的主动性。如复习课文时，可以是默读、轻声读、诵读等等，也可以是边读边画、边读边想、边读边议等等。二、把握复习重点启发自主学习课程标准指出“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。为促进学生真正驾驭“把握文章思想内容”的方法，并能够做到敏捷运用于阅读实践活动之中，我们着重从三个方面来引导：1、从自主复习中引导感知方法让学生选择自己最感爱好的课文，读一读、想一想，引导学生通过仔细读书思索，梳理学习的过程，从中感知整体把握课文内容和思想的方法。2、从自主沟通中引导领悟
8、方法学生通过自主复习，对概括主要内容和从内容体会文章思想的方法已有初步了解。在此基础上，我们刚好引导学生开展小组和班级的合作探讨、沟通，增加学生获得有关整体把握课文思想内容的信息量，并通过引导学生评价、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，从而帮助学生领悟整体把握课文思想内容的基本方法。如：抓住课文的主要内容既可以采纳连接各部分的意思，也可以采纳提问题想答案等基本方法；从内容体会文章思想的常用方法就是边读边问为什么，也就是抓住课文的主要词句段来体会的方法。3、从自主练习中引导运用方法语文是实践性很强的课程，应当让学生更多地干脆接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭运用规律，方可形成实力。因此，仅
9、仅指导学生从学习的实践中领悟整体把握课文思想内容的方法是不够的，还应指导学生把领悟到的方法运用于练习实践之中。如，我们在引导学生领悟方法后又不失时机地结合复习资料和课外作业引导学生在自主练习中运用所学的方法。三、优化复习过程促进自主学习依据课程标准的精神，我们把优化复习过程，促进学生自主学习作为加强语文课程“工具性与人文性统一”，“学问与实力”、“情感与看法”、“过程与方法”综合的重要手段，注意引导学生在自主、合作、探究中领悟方法，运用方法。1、明确概念把握要求上课伊始，我们依据小学阶段的训练重点，从概念入手，明确提出整体把握文章的思想内容必需做到：（一）抓住主要内容（第七册读写例话）；（二）
10、从内容中体会思想（第八册读写例话）；（三）体会文章表达的思想感情（第十一册读写例话），旨在引导学生把教材内容由点串成线，为促进学生的系统化学习和在自主化学习中提高复习的效率打好基础。2、联系课文自读自悟引导学生联系课文，自读自悟，是复习课促进学生温故而知新不行或缺的重要一环。让学生学会读书，始终是语文阅读教学的最终目的，也是学生增加独特感受、体验与理解的重要手段。在教学中，我们腾出充分的时间让学生自主复习课文，促进学生在边读边想，边读边画等特性化的学习活动之中，自我反思学习过程，自我发觉抓住课文主要内容和从内容体会思想、体会文章思想感情的方法。3、沟通反馈归纳方法在自读自悟的基础上，老师刚好组
11、织学生开展小组和班级的沟通活动，一是可以拓宽复习课文的面，让学生能够在有限的时间内复习到尽可能多的课文；二是可以激活学生的思维，让学生能够了解到同一篇课文，可以采纳不同的方法。除此之外，在沟通中通过生生之间和师生之间的互动，也有助于学生从自读自悟的感性相识上升到理性的相识，从而归纳出整体把握课文思想内容的基本方法，并为学生的学以致用和敏捷运用供应可能。4、合理强化迁移运用强化练习是复习课中促进学生实现学问迁移，发展学习实力的重要环节。为增加练习的效果，让学生能够敏捷运用把握文章思想内容的方法，我们采纳以下两点强化策略：一是结合县编的复习资料强化。让学生通过阅读借镜子这篇短文和独立完成短文后面的两道习题：1、概括短文的主要内容；2、汤姆是个怎样的孩子？从短文的哪些地方看出来？来检查学生是否能活用方法，精确把握短文的思想内容。二是结合课外作业强化。让学生从课外读物中选择自己喜爱的一篇文章，敏捷运用所学的方法，精确把握短文的思想内容。合理的强化，不仅有助于激发学习爱好和增加学问内化，而且有助于敏捷运用，发展实力。回顾整合综合提高怎样表达内心的感受习作整合课教案/