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1、动能定理知识点总结动能定理是中学物理中必需驾驭的一部分内容，下面就是我为您收集整理的动能定理学问点总结的相关文章，希望可以帮到您，假如你觉得不错的话可以共享给更多小伙伴哦！动能定理学问点总结1、什么是动能？它与哪些因素有关？物体由于运动而具有的能叫动能，它与物体的质量和速度有关。下面通过举例表明：运动物体可对外做功，质量和速度越大，动能越大，物体对外做功的实力也越强。所以说动能是表征运动物体做功的一种实力。2、动能公式动能与质量和速度的定量关系如何呢？我们知道，功与能亲密相关。因此我们可以通过做功来探讨能量。外力对物体做功使物体运动而具有动能。下面我们就通过这个途径探讨一个运动物体的动能是多少
2、。列出问题，引导学生回答：光滑水平面上一物体原来静止，质量为m，此时动能是多少？（因为物体没有运动，所以没有动能）。在恒定外力F作用下，物体发生一段位移s，得到速度v（如图1），这个过程中外力做功多少？物体获得了多少动能？样我们就得到了动能与质量和速度的定量关系：物体的动能等于它的质量跟它的速度平方的乘积的一半。用Ek表示动能，则计算动能的公式为：由以上推导过程可以看出，动能与功一样，也是标量，不受速度方向的影响。它在国际单位制中的单位也是焦耳（J）。一个物体处于某一确定运动状态，它的动能也就对应于某一确定值，因此动能是状态量。下面通过一个简洁的例子，加深同学对动能概念及公式的理解。试比较下列
3、每种状况下，甲、乙两物体的.动能：（除下列点外，其他状况相同）物体甲的速度是乙的两倍；物体甲向北运动，乙向南运动；物体甲做直线运动，乙做曲线运动；物体甲的质量是乙的一半。在学生得出正确答案后总结：动能是标量，与速度方向无关；动能与速度的平方成正比，因此速度对动能的影响更大。3、动能定理（1）动能定理的推导将刚才推导动能公式的例子改动一下：假设物体原来就具有速度v1，且水平面存在摩擦力f，在外力F作用下，经过一段位移s，速度达到v2，如图2，则此过程中，外力做功与动能间又存在什么关系呢？外力F做功：W1=Fs摩擦力f做功：W2=-fs可见，外力对物体做的总功等于物体在这一运动过程中动能的增量。其
4、中F与物体运动同向，它做的功使物体动能增大；f与物体运动反向，它做的功使物体动能削减。它们共同作用的结果，导致了物体动能的改变。将上述问题再推广一步：若物体同时受几个方向随意的外力作用，状况又如何呢？引导学生推导出正确结论并板书：外力对物体所做的总功等于物体动能的增加，这个结论叫动能定理。用W总表示外力对物体做的总功，用Ek1表示物体初态的动能，用Ek2表示末态动能，则动能定理表示为：（2）对动能定理的理解动能定理是学生新接触的力学中又一条重要规律，应马上通过举例及分析加深对它的理解。a、对外力对物体做的总功的理解有的力促进物体运动，而有的力则阻碍物体运动。因此它们做的功就有正、负之分，总功指
5、的是各外力做功的代数和；又因为W总=W1W2?=F1sF2s?=F合s，所以总功也可理解为合外力的功。b、对该定理标量性的相识因动能定理中各项均为标量，因此单纯速度方向变更不影响动能大小。如匀速圆周运动过程中，合外力方向指向圆心，与位移方向始终保持垂直，所以合外力做功为零，动能改变亦为零，并不因速度方向变更而变更。c、对定理中“增加”一词的理解由于外力做功可正、可负，因此物体在一运动过程中动能可增加，也可能削减。因而定理中“增加”一词，并不表示动能肯定增大，它的准确含义为末态与初态的动能差，或称为“变更量”。数值可正，可负。d、对状态与过程关系的理解功是伴随一个物理过程而产生的，是过程量；而动
6、能是状态量。动能定理表示了过程量等于状态量的变更量的关系。4、例题讲解或探讨主要针对本节重点难点动能定理，适当举例，加深学生对该定理的理解，提高应用实力。例1、一物体做变速运动时，下列说法正确的是 A、合外力肯定对物体做功，使物体动能变更B、物体所受合外力肯定不为零C、合外力肯定对物体做功，但物体动能可能不变D、物体加速度肯定不为零此例主要考察学生对涉及力、速度、加速度、功和动能各物理量的牛顿定律和动能定理的理解。只要考虑到匀速圆周运动的例子，很简单得到正确答案B、D。例2、在水平放置的长直木板槽中，一木块以6.0ms的初速度起先滑动。滑行4.0m后速度减为4.0ms，若木板糟粗糙程度到处相同
7、，此后木块还可以向前滑行多远？此例是为加深学生对负功使动能削减的印象，需正确表示动能定理中各物理量的正负。解题过程如下：设木板槽对木块摩擦力为f，木块质量为m，据题意运用动能定理有：二式联立可得：s2=3.2m，即木块还可滑行3.2m。此题也可用运动学公式和牛顿定律来求解，但过程较繁，建议布置学生课后作业，并比较两种方法的优劣，看出动能定理的优势。例3、如图3，在水平恒力F作用下，物体沿光滑曲面从高为h1的A处运动到高为h2的B处，若在A处的速度为vA，B处速度为vB，则AB的水平距离为多大？可先让学生用牛顿定律考虑，遇到困难后，再指导运用动能定理。A到B过程中，物体受水平恒力F，支持力N和重
8、力mg的作用。三个力做功分别为Fs，0和-mg（h2-h1），所以动能定理写为：从今例可以看出，以我们现在的学问水平，牛顿定律无能为力的问题，动能定理可以很便利地解决，其关键就在于动能定理不计运动过程中瞬时细微环节。通过以上三例总结一下动能定理的应用步骤：（1）明确探讨对象及所探讨的物理过程。（2）对探讨对象进行受力分析，并确定各力所做的功，求出这些力的功的代数和。（3）确定始、末态的动能。（未知量用符号表示），依据动能定理列出方程W总Ek2Ek1（4）求解方程、分析结果我们用上述步骤再分析一道例题。例4、如图4所示，用细绳连接的A、B两物体质量相等， A位于倾角为30的斜面上，细绳跨过定滑轮后使A、B均保持静止，然后释放，设A与斜面间的滑动摩擦力为A受重力的0.3倍，不计滑轮质量和摩擦，求B下降1m时的速度多大。让学生自由选择探讨对象，那么可能有的同学分别选择A、B为探讨对象，而有了则将A、B看成一个整体来分析，分别请两位方法不同的学生在黑板上写出解题过程：三式联立解得：v=1.4m/s解法二：将A、B看成一整体。（因二者速度、加速度大小均一样），此时拉力T为内力，求外力做功时不计，则动能定理写为：f0.3mg二式联立解得：v=1.4ms可见，结论是一样的，而方法二中受力体的选择使解题过程简化，因而在运用动能定理时要适当选取探讨对象。