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1、六年级数学上册圆的认识教学设计3篇六年级数学上册圆的知道教化规划3篇作为一名教职工，经常要写一份优异的教化规划，凭借教化规划可使学生在单位时刻内能够学到更多的常识。优异的教化规划都具有一些什么特色呢？下面是我为咱们整理的六年级数学上册圆的知道教化规划，仅供参阅，咱们一起来看看吧。六年级数学上册圆的知道教化规划篇1教化意图：1、知道圆，知道圆各部分的称号，知道同一圆内半径和直径的特征。2、把握圆的特征，了解在同圆内直径和半径的彼此联络，能依据这种联络求圆的直径和半径。3、起先学会用圆规画圆。4、培育调查、剖析、笼统、归纳等思维才能和起先的空间观念；学会用数学常识解说日子中的实践问题。教化要点：圆
2、的各部分称号及各部分之间的联络教化难点：圆的特征教化圆规学具预备：圆规、纸片、剪刀、彩笔、直尺教化进程：一、日子中找圆，导入新课师：关于圆，同学们必定不会感到生疏吧？日子中，你们在哪见过圆形。师：其实，在日子中随处可见圆状物体。中秋圆月、硬币等都是圆形师：有人说，由于有了圆，咱们的国际才变得如此美妙而奇妙。今日这节课，就让咱们一同走进圆的国际，去探寻其间的奥妙，好吗？二、操作、探求，自主知道圆的特征1.师：方才咱们看了这么多的圆，你们想不想把它画下来啊？师：平常，你们是怎样画圆的啊？师：比较一下，你觉得哪种方法更好啊？为什么？师：咱们都觉得用圆规画便利，那么，怎样运用圆规来画圆啊？请咱们自己试
3、试，遇到问题时，再讨教无声的老师，看看它能给你什么提示。让一位同学边演示边说进程。（显现画圆的进程）指出在画圆时的留意点。再让同学们多画几个圆。2.把自认为画的最好的圆剪下来。师：拿出你的圆，半数一下，翻开；再半数，再翻开；重复几回。你发觉了什么？师在学生答复的基础上总结：这些折痕相交于一点，这一点就用圆规画圆时针尖固定的一点。咱们把这一点叫做圆心。用字母O来表明。老师在黑板上表明出圆心，让学生标出自己圆上的圆心。3.咱们现已知道了圆心，假如咱们在圆上恣意取一点，连接圆心和这点，这条线段咱们把它叫做半径。用字母r来表明。（边说边在圆上表明出来）让学生在自己的圆上标示出半径，再让一位学生上黑板表
4、明。指引怎样量圆的半径的长度师：在这个圆上，你能画出几条半径来？他们的长度怎样。让学生自己探求发觉，能够同桌、小组之间评论。老师在学生答复的基础上总结板书4.咱们再把圆拿出来，看看上面还有什么奥妙。咱们在折圆时，每条折痕都经过什么？它的两个端点在哪里？谁来说说，这是一条怎样的折痕？咱们把这条线段叫做圆的直径，用字母d来表明。请你在你的圆上画出你这个圆的直径。一人板演，说说直径是怎样来的。咱们怎样丈量它的长度呢？咱们找出了圆的直径，它是否和半径相同也有这样的规则呢？请你们自己按咱们研讨半径的方法研讨直径。老师在学生答复的基础上总结板书5.完结“练一练”第1题呈现讲评，说说怎样想的。6.学到这儿，
5、你对圆还想说什么吗？可先让学生在同桌、小组之间评论一下。再报告，并说说是怎样想的。依据学生的报告，总结演示半径直径的联络。三、联络日子，拓宽运用1.口答“操练二十四”第1、2题在其间解说半径与圆的巨细的联络2.假如你是规划师，你会把车轮规划成什么形态？说说你的理由。为什么不规划成其他形态？四、学生自己总结师：同学们，方才咱们一同研讨了圆，现在请你闭上眼睛，回想一下咱们的学习的进程，整理一下你的学习收成。睁开眼睛，你能介绍一下你所知道的圆吗？教后反思：多少年来，在孩子们的心目中，在老师们的讲堂里，数学一向与定理、规则、回忆、运算、冷峻、机械等联络在一同，难学难教、枯燥乏味一向成为学生学习数学的拦
6、路虎。怎么让学生在轻松调和的环境下学习数学常识，这就成了咱们教化中最为重视的问题。圆的知道是在学生起先知道圆今后进行教化的，关于大多数学生来说，尽管现已起先知道过圆，但关于树立正确的圆的概念以及把握圆的特征来说仍是比较困难的。一起先我就从学生的日子动身，从日子中感知圆，构成圆的起先知道，画圆就水到渠成，而且比较多种方法知道到用圆规画圆的普遍性。让学生试着用圆规画圆，有困难时再看书，向书本学习。比硬性让学生看书后画圆，更敬重学生，也更赋有启发性。画圆之后，让学生一起归纳规则，是从理性到理性的一种进步，是非常必要的。从理性知道到理性知道的提高，单靠学生评论是完不成的，关键时刻，还须要老师体系的引导
7、和解说。因此在介绍圆各部分称号时，由老师带领着知道，当然也是在着手操作中感受圆的各部分称号。在学生操作的进程中现已堆集了很多的潜在的知道，这时，老师只用略微指引一下，老师所要的内容学生就信口开河。教化进程中，充足甩手让学生参与常识的构成进程，让他们自己去发觉、去揣测、去验证、去评论、去协作。当然在教化进程中我也发觉了还需改善的当地，在单个环节的处理上还欠详尽，前后时刻的支配上也不是很好。还有，无视了数学自身的文明布景，无视了滋润在数学开展演化进程中的人文布景。怎么统筹常识与技术的教化，怎么使咱们的讲堂活中有实，实中见活，这是咱们每个老师值得深思的问题。六年级数学上册圆的知道教化规划篇2教化内容
8、苏教版九年义务教化小学数学第十一册第115118页。方针预设常识技术在测验画圆的进程中领悟画圆的方法，会正确运用圆规画圆，能结合自学、沟通、探求等活动，精确了解“圆心、半径、直径”等概念。数学考虑引导学生阅历探求、发觉、独创、沟通等五花八门的数学活动进程，并在这一进程中深化把握圆的特征，开展学生的空间观念和数学沟通才能。问题解决使学生学会从数学的视点知道国际、解说日子，逐步构成“数学地思维”的习气。情感心情使学生起先领悟圆的奇妙及其所包蕴的美学价值。教化进程一、现象激趣，引进探求1、沟通：日子中，你在哪儿见到过圆？经过沟通，使学生感受到日子中圆无所不在。2、结合水纹、向日葵等事物，进一步带领学
9、生领悟圆的奇妙，激起学生的探求希望。二、分层探求，体悟特征、画圆剪圆初次感知。（1）学生测验画圆。经过沟通，在师生互动进程中帮助学生把握圆规画圆的方法，并将“画指定半径的圆”这一要求奇异地孕伏其间。（2）剪圆。既帮助学生感知圆的特征，又为下面的探求活动预备资料。2、知道概念初尝胜利。结合学生的原有阅历和老师供应的“学习资料”，引导学生经过自学、沟通、操作等活动。自主建构起对圆心、半径、直径等概念的了解。为探求活动做好认知层面的衬托。、放开探求领悟特征。先经过沟通，引导学生起先明晰探求方向。在此基础上，引导学生以小组为单位，结合手中的圆片和老师供应的相关支撑性资料，一起研讨圆的特征，并将研讨进程
10、中的发觉记录下来。老师以协作者、组织者的身份介入学生的研讨活动。对有困难的研讨小组供应支撑。并搜集学生中有价值的发觉，以备沟通。2、沟通呈现同享发觉。将学生探求进程中生成的具有代表性的发觉汇合成“咱们的发觉”，并引导全班学生彼此沟通。一起共享，深化了解，直至建构起关于圆的完好、体系的知道。二、实践拓宽，文明浸透1、根本操练。（1）判别：图中的哪一条线段是圆的半径或直径？（图略）（2）口答：依据半径求出直径。依据直径求出半径。（题略）（阐明：本项操练没有独自设置。而是结合上面的“沟通呈现”环节，在师生互动的进程中自然交叉。）2、史料链接。介绍我国数学史上关于圆的研讨记载，比方“圆，一中同长也”（
11、墨经）、“圆出于方，方出于矩”（周髀算经）、“没有规则，不成方圆”（周髀算经），拓宽学生的数学视界。此外，老师结合相应史料的介绍，比方“圆出于方，方出于矩”，将一些联想题、放开题自然交叉其间，既浸透了数学前史、文明，又培育了学生的思维才能与想像才能。3、解说运用。引导学生运用圆的特征解说日子中常见的自然现象，比方“水纹为什么是圆形的”，“怒放的向日葵为什么是圆形的”等，帮助学生进一步深化对圆的特征的知道。并学会从数学的视点调查和了解日子。4、圆与人文。凭借多媒体，直观地为学生呈现圆在人类前史、日子、文明、审美等各个层面的广泛运用，比方“圆与桥梁规划”、“圆与我国剪纸”、“圆与我国结”、“圆与中
12、外修建”、“圆与著名标记规划”等，引导学生感受圆与人类日子的亲近相关，领悟圆的美学与人文价值。教化反思数学也是一种文明，数学课程标准（试验稿）在前言中明晰指出：“数学的内容、思维、方法和言语是现代文明的重要组成部分。”怎么在课程施行进程中饯别并显示数学的文明赋性，让文明成为数学讲堂的一种自然本性，咱们着眼“进程”与“凝集”进行了起先的探求。1、数学开展到今日，人们关于她的知道己阅历了巨大的变更。现在，与其说数学是一些定论的组合，毋宁说她更是一种进程，一种不断阅历测验、反思、解说、重构的再独创进程。因此关于圆的特征的知道，我并没有沿用传统的小脚步教化，即在萧规曹随的“师生问答”中打开，而是将很多
13、微小的认知活动统整在一个综合性、探求性的数学研讨活动中，经过学生的自主探求、协作沟通、一起共享等，引领学生阅历了一次“研讨与发觉”的完好进程。整堂课，“发觉与共享”成为真实的主旋律，而常识、才能、方法、情感等恰恰在独创与共享的进程中得以自然建构与生成。2、供认“数学是一种进程”的一起，咱们也应明晰地知道到，作为人类文明重要组成部分的数学，在阅历了绵长的开展进程后，“凝集”并沉淀下了一代代人独创和才智的结晶，咱们有理由向学生呈现数学所凝集的这一切，引领学生经过学习感受数学的广博与精深，领悟人类的才智与文明。基于此，教化伊始，咱们选择从最常见的自然现象引人，引发学生感受圆的奇妙魅力；探求完毕，咱们
14、介绍了我国古代关于圆的记载，拓宽学生的常识视界；最终，咱们更是凭借“解说自然的圆”和“赏识人文的圆”等活动，帮助学生在五花八门的数学学习中不断堆集感受、提高知道，努力使圆所具有的文明特性滋润于学生的心间，成为学生数学生长的不竭动力。六年级数学上册圆的知道教化规划篇3一、教材剖析（一）、教化规划理念方位学情：人教版小学数学第十一册圆的知道是在学生知道了长方形、正方形、三角形等平面图形后所要知道的小学阶段的最终一种图形。学生知道圆应把握它的特色，凭借多媒体使学生领悟到圆所蕴涵的美学特征与文明沉淀。本课教化针对的是六年级学生，他们已起先具有处理信息和网络上自主学习的才能，特殊是结合长途多媒体教化使这
15、成为实践。信息技术与课程整合，学生是学习进程的主体，长途多媒体教化网络成为学生学习的重要渠道。理念想象：学生不是一张白纸，有着丰厚的日子领悟和常识堆集。数学教化应合适学生认知水平，树立在学生片面希望及常识阅历上。供应充足活动和沟通时机，引导学生自主探求，了解把握根本的数学常识技术思维及方法阅历，加强数学与日子的联络，显示美学价值，让学生感受到圆与人们的日子、修建、人文艺术和实践运用等休戚相关。（二）、方针设置依据数学课程标准与本课教材特色以及学生学情和规划理念，结合学生实践状况拟定以下教化方针。1、常识方针：知道圆各部分称号，把握圆的特征和画圆的方法。2、技术方针：在已有常识阅历基础上，娴熟把
16、握用圆规画圆，培育学生实践操作才能。3、情感方针：经过生动画面、图画、演示让学生感受日子中圆的存在与效果，感受其奇妙与包含的美学价值。依据本课的规划理念和方针设置确认本课的教化要点即经过多媒体知道圆各部分称号，把握圆的特征。教化难点在于把握圆的特征，能娴熟地画圆。(三)、教法、学法依据本课的方针设置和重难点特拟定1、教法：以学定教、协作探求如情形熏陶法等。2、学法：顺学而导、合作学习如师生互动学习法等。二、教化流程（一）、情形导入经过多媒体、课件演示，创设情形，呈现大自然中随时都有圆的存在。让学生感受到圆的奇妙从而激起学生的学习爱好，顺畅地导入到新课之中。（课件呈现，世界星际、其它星球、地球、
17、月亮和日子中的日落等美景以及大自然中的物体如鲜花等）（二）、探求新知1、创建圆：学生在预备好的纸上作圆，方法东西不限。一起老师课件演示一两种作圆的进程方法，以启迪学生。）2、学生完结后我会发问：（1）你是用怎样的方法画的？在学生作答间我会当令做出科学的评语固定的一点叫做圆心，用字母O表明。从圆心到圆上恣意一点的线段叫做半径，用字母r表明。经过圆心且两头都在圆上的线段叫做直径，用字母d表明。（课件圆的画面及各部分的称号呈现）（2）一起依据课件图片请学生剖析圆上、圆内、圆外和圆心各指什么？我再当令解说加深学生的了解。3、学生探求（1）此刻我会播映课件以半径旋转并标有直径的圆，请学生调查剖析而且发问
18、你发觉了什么？学生会发觉直径是半径的两倍等。(2)我再结合课件图片总结：圆的半径在旋转中，与圆的直径重合时，半径只要直径的一半，由此得出：r=d/2d=2r给答对的学生赐予奖赏、以激励学生的主动性。（一起课件呈现两个别离以半径和直径旋转的圆）(3)接下来我会再问那圆有多少条半径和直径呢？为什么？学生自己看着旋转的圆自己总结，我当令做出评述圆的半径有许多条、直径也有许多条、在同圆或等圆中全部的半径持平直径也持平，圆心确认圆的方位、半径确认圆的巨细4、常识延长（1）我会向学生发问：方才同学们画圆时都用到了些什么东西和方法啊？和咱们沟通学习一下阅历好吗？学生：学生会说出不同的方法和东西我再课件播映（
19、可能会用到的东西如硬币、线、笔、圆规等）。（2）此刻我会假装很焦急的姿态向学生问：老师想画一个直径8厘米的圆可不能够用一块钱的硬币哦？为什么啊？生：学生会从巨细不契合等方面来阐明不行。此刻我又会说那我要是想画一个半径6厘米的圆又该怎样办呢？为什么啊？生：可能会比较尴尬（我再当令从巨细契合以及便利等方面慢慢导出学生说出用圆规画）（）接下来我再小结得出画巨细不同的圆咱们通常用圆规来画并播映课件圆规确认半径的方法以及圆规画圆的方法的重复进程（并得出定论用圆规画圆能够画出巨细不同的圆、也能够得到咱们想要的圆，再次证明得出半径越大，圆就越大。半径越小、圆就越小）（三）、常识反应1、请同学们用圆规画出一个
20、半径5厘米的圆并用字母标出圆心、半径和直径，画好之后彼此查看以稳固方才所学的方法。2、测验、学生举手答复并说出理由（课件呈现）A、图（1）中直径是（）(图1)半径是（）B、圆规两脚分隔间隔是4厘米，画出的圆直径是（）(图2)C、图（2）中长方形的长是（），宽是（）3、解说日子中的圆的相关运用如：（1）车轮为什么是圆的？（2）飞标标靶的靶圈为什么是圆的？我会当令引导加以稳固。（四）、常识拓宽1、史料连接：有关圆的常识、名言、名句以及网页链接等，经过课件呈现使学生领悟到圆所蕴涵的前史与文明沉淀、激起学生学数学、用数学的热忱以及在今后的数学学习中愈加专心。（课件呈现）2、圆与日子：（课件呈现圆与人们的日子如鲜花、日落、小桥流水、雄壮丽丽的修建物以及日常日子中常见的一些表现有圆的运用的物体等等，使本课常识得以拓宽，学以致用，表现数学来源于日子而又返回到日子中去，使学生感受到学数学、用数学，数学无处不在。）三、板书规划圆的知道许多条r=d/2d=2r直径半径