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1、让思想品德活动课真正“活”起来让思想政治活动课真正“活”起来从2023年起思想政治课实施课程改革，依据新的课程标准调整了旧教材中部分教学内容，充溢了具有时代感的内容，体现以学生发展为本，培育创新精神，加强实践环节等推动素养教化的理念。增设“活动课”就是最明显的例证。“活动课”的内容包括正文、协助文和活动设计方案，它的教学目的是通过开展实践活动，培育学生的创新精神和理论联系实际的实力。上好思想政治活动课，让活动课真正“活”起来，必需正确处理好如下关系：首先，要处理好主体与主导的关系现代教化理论告知我们，学生既是学习的主体，也是实践活动的主体，同时又是培育创新精神的目标。因此，在活动课课堂教学中，
2、老师要敬重学生的主体地位，激发学生主动学习、实践、领悟、探究、创新。只有这样，才能培育学生的创新意识、创新实力和创建特性。当前，有很多老师越俎代庖，代替学生学习。例如：开展小组探讨，老师帮学生查阅资料，然后把资料分发给学生，要求学生根据自己设计的方案、步骤，按部就班地由学生代表发，最终由老师进行小结，依据老师所谓的标准答案，对学生的发言进行评判。这样的活动课，把学生牢牢地套在框框里，既不能调动学生的主动性，更不能培育学生的创新精神。这样的活动课就象在演戏，老师和学生都根据剧本已定的角色演，从表面上看课堂气氛活泼热情，但实际教学效果可想而知。诚然，我们在确定学生主体地位的同时，并不能否定老师的主
3、导作用。事实上，由于学生的社会阅历、学问水平和年龄特点，确定了活动课堂教学和实践活动都离不开老师的指导，否则，学生的学习就会群龙无首，成为无舵之舟，学习就存在盲目性。在创新教化中，老师的主导作用应当体现在：通过点拨思路，启动学生的创新思维；通过学法指导，使学生自觉学习；通过激励学生独树一帜，使学生自我创新实力。因此，我们要对“老师角色”重新定位，要由原来的“台前”退到现在的“幕后”，把学习的主动权真正还给学生，增加服务学生的意识。充分发挥学生学习的主动性，要为学生创建在课堂上敢于发言、敢于质疑的氛围，才能使课堂真正“活”起来。其次，要处理活动课过程和结果的关系初中阶段思想政治创新教化的目的是使
4、学生拥有求知的信念、科学的观点、实践的精神和创新的热忱。因此，老师在活动课教学中，应当更重视学生的创新过程，而不是创新结果。要看学生参加活动的热忱是否昂扬，是否从多角度、多层次去考虑问题、分析问题、解决问题，得出的观点和结论是否新奇。至于活动的结果，比如辩论赛、探讨会结论的对错及撰写政治小论文、社会调查报告质量的凹凸，这些并不是最重要的。因为中学生的学问基础并不足以形成系统的科学方法和正确的推断实力。因此，老师不要把学生的创新结果作为主攻方向，而应当着重培育学生的创新思维和动手、动脑、动口、敏捷运用学问的实力。再次，要处理好因材施教与面对全体的关系现代教化探讨证明，现代教化既要面对全体学生，又
5、要因材施教。这就要求老师在设计活动课教学方案和教学中，要照看到每个学生，使活动课成为学生的内在须要和表现自我的平台，让学生在自觉意识与能动作用的支配下进行学习，使学习成为一种愉悦的活动。同时，由于活动课的内容结构是由正文、协助文和实践活动组成的，所以老师既要重视理论学问的传播，又要重视实践活动的开展，不能把活动课搞成纯粹的讲授课或单一的活动课，而是要把两者有机结合起来，使学生在驾驭学问的基础上，通过实践活动，培育创新实力，提高思想政治觉悟。又因为学生在社会阅历、学问水平和身心特点等方面存在差异性，确定了每个学生都有自己的特性。因此老师要因材施教，要关切每一个学生，使每个学生都在先天给予和后天发
6、展的基础上，学有所得，学有所乐，使学生的特性通过创新教化得到充分的发展。而且，学生的特性也要求老师要依据不同的学生，实施分层或分类教学，按学生的爱好和特长，让他们参与不同的学习活动，使他们各得其所、各尽其能。最终，要处理好课堂教学和社会实践活动的关系课堂教学是实施创新教化的主阵地，教材是创新教化的载体。思想政治的教学目标是使学生驾驭马克思主义的基本学问，培育学生运用学问分析问题、解决问题的实力，提高学生的思想政治觉悟。因此，活动课离不开课堂教学，在教学中，老师除了向学生传授马克思主义基本学问外，重点要利用教材中的创建性因素对学生进行创建思维的训练，培育学生复合思维实力和发散思维实力，要让学生从
7、书本中找问题，力求创建性地分析问题、解决问题。要引导学生在思索问题时，不受原有学问和材料的束缚，要换一个角度地看问题，提出不同的见解。要激励学生主动探究，敏捷地理解和运用学问，做到思维“求新”、“求异”。值得一提的是，思想政治课的性质确定了在活动课开展创新教化，要坚持思想感情政治的科学性、思想性和教化性，要教化学生爱国、爱党、爱人民、爱社会主义，提高学生辨别是非和“真、善、美”的实力，否则，不仅达不到创新教化的目的，反而会使教化产生反效果。“活动课”的真正意义在于“活动”，创新教化不仅要培育学生的创新思维，而且要培育学生的创新实力。因此，老师在抓好课堂教学的同时，要主动开展社会实践活动，做到既利用教材设计好的活动方案，又不局限于教材，老师要有创新，学生更要有创新；老师既要仔细组织、加强指导，又不能越俎代庖，包办代替或束缚学生的实践活动；既要对学生的创新活动进行指导，又不能过分重视学生的创新结果。总之，老师只有贯彻理论联系实际的教学原则，正确处理好教学中的各种关系，调动学生参加学习和活动的主动性，提高思想政治教化的针对性和实效性，使学生在驾驭理论学问的基础上，培育实力，提高觉悟，才能使活动课真正“活”起来。