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1、语文教案我家住在大海边我家住在大海边（其次课时） 教学思路： 这是一篇意境美丽的抒情散文。文章采纳充溢童趣，生动形象的语言和拟人化的手法，通过写金色海滩的漂亮，让学生感受文章的美、大海的美，培育学生酷爱大海、亲近大自然的感情，激发他们自觉爱护环境的责任感。 不过一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言实力有限，让他们一下子说清“怎样爱惜”不算难，但要说清“为什么爱惜”却不简单，让他们将环保意识落实到行动上就更不简单。但一年级学生形象思维实力较强，想象力丰富，好表现，心情易调动。因此教学中，我在引导学生感受文章意境美、语言美的基础上，以培育学生的创建力为宗旨，细心设计导语，创设情境，让学生去
2、倾听、表达与沟通。因为学生是教化教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、相识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培育。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“歌颂、各种、金色、上面”的意思。 2.理解课文内容，初步培育学生爱大海、爱家乡的思想感情。 3.学会用“有有还有”的句式说话。 4.感受大海的漂亮，使学生体会爱护环境的重要性。 教学重点： 学会用“有有还有”的句式说话。理解“我”为什么喜爱海滩的缘由。 教学难点： 感受大海的漂亮，使学生体会爱护环境的重要性。初步培育学生爱大海、爱家乡的思想感情
3、。 教学过程 一. 复习检查 1.认读词语 大海 金色 沙子 上面 歌颂 各种 捡贝壳 （开火车齐读） 2.书空“海”的笔顺 3.引读第一自然段 通过上节课的学习，我们知道“我家住在，家门口不远，是 二. 学习其次自然段 大海的风光无限漂亮，吸引了多数小挚友的目光，今日邵老师就要带大家去大海边看一看，玩一玩！（课件展示大海的漂亮画面） 1、 自由读课文的其次自然段，想想读懂了什么？ 依据学生的回答： 板书：“又松又软”（沙子） （1）出示“又松又软” （指名读） （2）玩过“又松又软”的沙子吗？有什么感觉？ （3）让学生通过自己的切身体会，来读读这个词语，读出“松”“软”的感觉 （指名读齐读）
4、 2、 出示整句话 请你们把“又松又软”这个词语请到句子当中读一读！（指名读齐读） 3、 假如你也来到了这铺满又松又软的沙子的海滩上，你会想干什么呢？ 4、 书中的小作者也和你们一样，被这金色的海滩迷住了，他飞奔着来到沙滩，你看看他想干什么？ 出示：“我们躺在上面，听大海哗哗地歌颂。” （指名读） 想去听听大海的声音吗？请放松你们的手和脚，闭上眼睛一起来倾听大海那奇妙的歌声吧！（课件展示海浪声） 你们听到了什么？ 谁能用自己的朗读来把这种奇妙的歌声展示给大家听呢？ （指名读自由读） 可以让学生自由发挥，用“哗哗”表达出大海不同时候的心情温顺、汹涌 三.学习第三自然段 躺在上面舒适吗？这么美的沙
5、滩不仅适合人们休息，更适合小挚友在上面玩耍呢，还等什么？我们一起去吧！ 1 读读第三段，究竟是什么吸引了小挚友？ 板书：贝壳 2 课文中是怎么写这些贝壳的？谁来读读第三自然段，其他小挚友听听贝壳都有哪些颜色，听好后请你用小圆圈把它圈出来。 3 除了红、黄、白、绿，还可能会有什么颜色的贝壳？把自己知道的颜色也用有有还有介绍一下。 这么多的颜色，课文中用了一个词来概括，就是（各种颜色）。 4 指导朗读：老师看到这些贝壳，是越看越漂亮，越看越喜爱，谁来读读看呢？（指名读评议齐读试背） 5贝壳不仅颜色多，形态也多种多样，你们看！（出示课件，发挥学生的想象。）先单个说说形态，再用句式。 海滩上有各种形态
6、的贝壳，有（ ），有（ ），还有（ ）。 （自由说、指名说） 6你们看，贝壳多可爱啊！让人忍不住要动手去捡，才一会儿工夫就（ ）。可见，贝壳的确挺多。贝壳捡了这么多，都可以做些什么呢？ 7 配乐朗读2、3段。 四.学习第四自然段 1引读。海滩上有又松又软的沙子，有各种颜色的贝壳，还可以躺在上面听大海歌颂，海风迎面吹来真是舒适极了。最终小作者忍不住说： 2 质疑。（如：“我家住在大海边”为何重复） 出示：我家住在大海边。我爱金色的海滩。 板书：爱 五 课外延长 1 你知道在海滩上还可以干什么吗？探讨后出示沙雕的图画供学生观赏。 2 海滩很美很美，大海很蓝很蓝，让人忍不住想去赞美它们。 把你们在课外收集到的描写大海美景的美丽句子，拿出来沟通沟通，让我们一起来为海滩、大海喝彩！ 3 四人小组沟通后，选代表朗读。 4 小结：金色的海滩，无边的大海的确很美很美，但再美的环境也须要人类共同来爱护，否则这片美景就将离我们越来越远！ 六 布置作业（任选二题） 1有感情地朗读课文。 2背一背你摘录的描写大海的美丽句子。 3画一画大海。 4了解海洋目前都受到了哪些污染。