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1、关于的幼儿教师读书心得5篇范文(优选)关于的幼儿老师读书心得5篇范文(优选)的具体读后感参考范文，觉得有用就保藏了，这里给共享给同学们学习。 仔细读完一本著作后，你有什么体会呢?这时最关键的读书心得不能忘了哦。那么我们该怎么去写读书心得呢?下面是我给大家带来的精选的幼儿老师读书心得5篇，以供大家参考! 精选的幼儿老师读书心得1 最近，我在阅读一本书名字叫不会说话的孩子想说什么。其中有一个章节谈到培育欢乐、负责、有潜质孩子的5个诀窍。 在学习这5个诀窍之前，要先了解孩子天生就会运用的9种心情密码：新奇、快乐、惊异、苦恼、生气、胆怯、惭愧、恶心、厌恶。 诀窍一，允许孩子充分、合理地表达全部的心情密
2、码(尽可能不让孩子的心情受到压抑)。表示快乐、新奇的心情密码，都是正面的心情密码;表示苦恼、生气、胆怯、惭愧、恶心、厌恶，这些都是负面的心情密码。 诀窍二，尽可能激励孩子多多表达新奇和快乐的心情密码(尽可能让正面心情充分发挥，及至最大)。 例如，孩子抓起一本图书或是杂志，起先动手撕扯。假如这本书不是那么珍重，你不妨先视察一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。或者你就应扪心自问，孩子是不是在仿照父亲撕报纸的动作。然后，要让孩子知道，你认可孩子的爱好，也对此表示观赏：这本杂志很棒，对不对?上方的图案也很美丽，纸张也很棒哟。假如你不想让孩子撕杂志，那就那另外的纸换
3、下它，同时要跟孩子说：这本杂志不能够撕，这有一张纸，你能够随意玩。 诀窍三，解除引起苦恼的因素(尽可能设法消退因其负面心情的因由)。 有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，假如我们忽视孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不予理睬，这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的心情密码，这样不仅仅仅对孩子没有帮忙，反而会让孩子越来越苦恼。在这种状况下，我们能够把孩子抱起来，让孩子背对那个人，也能够请那个人把眼镜摘下来，或者还能够问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消退孩子的负面心情。 诀窍四，用话语帮忙孩子表达心情密码。 例如，小孩子正因饥饿哭泣时，不好只是喂他，也要花时刻同他说话：我听到了，孩子，你此刻
4、饿了对吧，我们找点东西来吃吧!若孩子被汽车喇叭声吓到了，你能够跟他说：那种声音真可怕，把你吓坏了。孩子快乐地荡着秋千，你能够用话语增加这种经验给孩子带来的正面感受，能够发出夸张的声音，比如哇的一声，或者说：你玩的很快乐，对不对?这些语言描述不仅仅仅对孩子的感觉予以认可，同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。 诀窍五，明白孩子的愿望，他想要变得和大人一样。 1岁大的索尼娅走到电视机后面，想要看看那些奇异的电线和插头，这时父亲安静地说：索尼娅，若果插头在插座里，电线就会有电，你碰它会受伤，到我这来，我给你看看这段没有电的电线，看看究竟是怎样回事。要不来玩这个好玩的球吧!然后索尼娅走到父亲面前，听
5、父亲简洁描述了一下电线和电流的用途，就快乐地玩球去了。这时父亲不妨说一句：索尼娅，感谢你不去玩那些电线，我爱你。在这件事情上，首先，父亲以安静的语气和孩子说话，并干预了她的危急举动，尽管孩子不能完全听懂父亲的意思，但她明白说话的含义和语调。其次，他还给索尼娅带给了一种非常好玩的东西球。最终，感谢你，我爱你!他用这样正面的语言对孩子的做法予以确定，引导索尼娅在行为上做出变更并赐予嘉奖。这位父亲全部的举动和反应，都是在给索尼娅师范一些珍贵的阅历，还会有助于她将来长成一个心地慈爱、看法冷静以及情感和谐的大人。 精选的幼儿老师读书心得2 本书对理想的德育、智育、体育、美育、劳作技术教化都作了深度的论述
6、;一同对理想的校内、老师、校长、学生及爸爸妈妈也作了形象地勾画。伴随着书中描绘的教化理念，我好像翱翔在一个簇新的国际。“理想的智育应重视调和调和，融德、智、体、美、劳，诸育于一体，着眼于学生的全面开展，着力于合格加专长的特性养成。”我非常附和这一点，理想的智育不能狭窄了解为成果好就行了。它应当与德、智、体、美、劳融为一体，它不行是单纯的教授常识，还有着对学生正确人生观的教化、求真信仰的刻画、审美情感的熏陶、刚毅意志的培育、实践才能的练习等。试想，假如咱们培育出来的学生仅仅成果好，其他方面都不行，这是咱们所期望看到的吗?现在的孩子已俨然成为家中的小太阳、小皇帝，已习气了承受爸爸妈妈爱护入微的关怀
7、照料，不明白得报答和感恩，短少着手才能和受挫才能，在与他人共处时到处表现出的锱铢必较和以自我为中心关于这些状况，怎么改动，怎么在有限的教化空间有用施行学生的全面开展，值得咱们考虑。 书中还说到的新教化试验六大举动：营建书香校内、师生共写漫笔、倾听窗外声响、娴熟运用双语、创立数码校内、构筑理想讲堂，使咱们这些一线老师眼睛一亮。营建书香校内，许多阅览书本。读书是一种美妙，一种趣味，更是一种享用，这也正好和我校所发起的读书活动相吻合，许多的阅览的确会在不同层次、不同方面进步师生们的人文素养。读完此书，我一会儿被书中那句“中小学搞教化科研，便是应当从记载自己教化现象，记载自己的感受，记载自己的考虑开端
8、的，把这一串的珍宝串起来，那便是一条非常漂亮的项圈。”而勤奋好学。是啊，咱们平常不是一向在讲科研先导、科研兴课吗?假如我能从教化漫笔，教化日记开端，那不是最实在的科研吗?从那时起，我找到了自己尽力的方向肯定要坚持从重视学生心灵开端，登记自己教化中的点点滴滴，不断反思自己的教化教化，和学生一同生长! 教化凄惨剧的发生往往缘于用一个规范去要求一切的学生，而只需针对每一个学生的实践施行教化，让每个学生都能在自己的基础上不断地进步，这才真实是教化的胜利，也是每一个学生的胜利， 苏霍姆林斯基有一句名言：“让每个孩子抬起头来!”因而，我以为，变更“后进学生”的关键是帮助他们垫付其学习的决心，使他们和优异生
9、相同体会到学习的胜利感。正是因为咱们的学生习气、智商、学习成果等各不相同，但他们都是一个个有着自己办法、思想的独立的个别。所以，咱们所从事的作业是那样的异乎寻常和赋有簇新感。 当然，加强德育还有必要充足重视学生的心思健康教化。曩昔，咱们经常把学生的道德问题和心思问题同日而语。两者当然有亲近的联系，可是原委仍是不相同的。许多人在生活中所犯的过错往往被看作是德性问题，实践却是心思问题，如学生拿他人的东西，就一向被看作是道德问题，可是据研讨，很多都是一种心思障碍问题，因为很多学生底子不短少这些东西，可是他经过拿他人的东西而取得一种满意感。假如把这些因为心思问题而犯的过错曝光于公开场合之下，作为道德损
10、坏而进行处理，则会大大损害学生自负心和品行的正常开展。老师有必要从学生的心思和行为等视点正确剖析学生发生问题的缘由。 这就给咱们的教化提出了新的要求，要普遍地对学生进行心思教化。经过学生心思健康教化，帮助学生垫付心思健康相识，优化心思品质，增加心思调适才能和社会生活的适应才能，防备和缓解心思问题。帮助他们处理好适应环境、自我管理、学习成才、人际交往、品行开展和心情调理等方面的困惑。经过心思健康教化，进步校内德育作业的针对性、实效性和主动性，健全校内德育作业的管理体系。 作为老师，不能以一个成果的规范来看待学生，相反，咱们要淡化成果，这淡化成果当然不是说咱们不要寻求好的成果。关于优异生，咱们要重
11、视培育他们谨慎细致的治学心情，培育他们博学多才的良好习气，培育他们长于协作、不断超越自我的精力，让他们在寻求真善美中充足享用学习的兴奋，体会胜利的兴奋，而不是拘泥于分数。即便有些时分他们的考试分数不是太理想，咱们也不用太介意，只需他们知道自己尽力的方向，坚持一颗主动向上的心，我以为现已很够了。 而关于“后进学生”，咱们更要淡化“分数”对他们心灵的糟蹋，咱们要气ZZ放宽对他们学习的规范，真实做到对症下药、分层对待，咱们要重视培育他们对自己不自暴自弃的自决心，培育他们端端正正的学习心情;培育他们有不明白的内容能主动问老师同学，争夺了解;培育他们勇于正视老师、自负、自傲的完备品行;培育他们融入团体的
12、主动向上的心态;培育他们为寻求理想而不懈尽力的精力与意志 有了梦就会有动力、有期望。新教化之梦这是一切老师和学生一同的梦。我乐意做一把沼泽学生心灵的钥匙，和学生一同生长。 精选的幼儿老师读书心得3 对父母而言，视察孩子的一举一动，倾听孩子的呢喃细语，是他们最欢乐的一件事。而作为一名幼教工作者，视察儿童则能让我们欢乐地体会每个儿童的独特之处。那么我们如何来视察儿童呢?由华东师范高校出版社出版，单敏月、王晓平翻译的视察儿童一书是一本极具参考价值的工具书。 在还没有阅读到此书之前，我对如何起先一次视察，如何来记录视察能说是脑中是空白的。但通过仔细的对每一个章节进行通读后让我获益非浅。本书章节的内容在
13、支配上步步深化，引领着我们逐步驾驭视察实施的全过程，其中的一些视察实例的呈现相当惹眼，称其为工具书，是因为书中供应了大量的幼儿早期学习目标，能正确地帮助你去进行定位，明确目标，有科学的理论依据;其中还有很多详细的练习活动，能帮助我更好地建构起自己的视察技术和学问体系。 通过阅读此书，让我对为什么要视察儿童，怎样视察有了更为清楚的相识。如 我们为什么要视察儿童?为了发觉他们独特的特点。我们能看到什么?儿童能够做些什么;他们怎样接近问题，以及尝试怎样解决问题;儿童自得其乐。 通过视察儿童，我们能了解什么?他们已经达到了什么水平;更好地理解儿童为什么做某事;强化我们关于儿童发展的学问;从儿童的视角去
14、看事物。通过视察儿童，我们怎样帮助他们?通过供应活动、资源或支持，促进这些发展性技能。通过视察儿童：我们评估他们的须要，拓展他们的阅历，促进他们的学习。 其中以详细实例一步步教我们如何呈现视察，让初学者能更直观地了解详细的操作与记录方法，从而对每一次的视察确定目标和目的，详尽视察状况的记录做到清清晰楚、明明白白，并将自己视察得到的发觉与工作实践联系起来。 真正做到学会视察，还须要我们在工作中不断地练习、实践、反思;才能做到科学、客观，有效。 精选的幼儿老师读书心得4 最近我读了李镇西老师的教化专著做最好的老师这本书。在阅读中，我时时会被李镇西老师充溢才智和哲理的语言所打动。摘录一些精彩的片段以
15、自勉。 所谓"最好的老师"，不是与我仰慕的于漪，钱梦龙，魏书生等老师相比他们的人格，学识，实力乃至天赋，我是恒久无法企及的，比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今日的李镇西与昨天的李镇西相比我今日备课是不是比昨天更仔细;我今日上课是不是比昨天更精彩;我今日找幼儿谈心是不是比昨天更恳切;我今日处理突发事务是不是比昨天更机灵;今日我组织教学活动是不是比昨天更好玩;我今日帮助"后进生"是不是比昨天更细心;我今日所积累的教化才智是不是比昨天更丰富;我今日所进行的教化、反思是不是比昨天更深刻;今日我面对幼儿的教化、家长的教学建议或看法是不是比昨天更虚心;我今日听
16、到各种"不理解"后是不是比昨天更冷静;每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向"最好的老师"的境界靠近。我是为谁而工作;为同事的好评吗;为园长的表扬吗;为奖金吗;为职称吗;这些对我来说当然也重要(可见我也并未"脱俗")，但假如这些与幼儿的评价产生了冲突，我心灵的天平指针首先倾向于幼儿一边!在我看来，一个老师是否"最好"，第一应当看幼儿的评价。老师因幼儿而存在，我当然也是因我的幼儿而存在。培育幼儿从小开放的思想一种海纳百川的文化胸襟，一种高屋建筑的文化视野，一种不畏权势的民办
17、法识，一种独立思索的批判精神。我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱;你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋;你或许不会最富有，但你可以最充溢;你或许不会最顺当，但你可以最乐观"不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完备。" 我不由地思索，老师和幼儿原委应当保持一种怎样的关系才最有益于幼儿的成长，现在我最终知道了作为幼儿老师，在我的孩子面前，我们要保持着一份童心，去用自己的童心唤醒孩子的童心，只有这样我们才能走进孩子的世界里面去，让孩子们感受你的爱，并和你做挚友。平常的工作中，我
18、们往往忽视了孩子们的内心，忽视了孩子们真正须要的东西，而李老师能够在教化孩子的同时“向孩子学习”，他真诚的敬重孩子，勇于在孩子面前承认自己的错误。李老师说得好：“教化是心灵的艺术，爱心是教化的灵魂”。假如我们承认教化对象是活生生的人，那么教化过程便决不是一种技巧的施展，而是应当充溢人情味 李老师的话说得多富有才智和哲理啊，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明白我工作的目标和方向。 我以前只知道教化须要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱。始终以来，我认为“严”才是真正的爱，因为有句俗话说得好：“严是爱，松是害。”所以，在我的课堂中，我决不允许孩子有丝毫的怠慢，哪
19、怕回一下头，摸一摸下巴我都认为这是违反课堂纪律的，必需予以“严惩”。当然，这“严惩”指的是指责教化。在这样的“高压政策”下，孩子们稀奇的“乖”，学习成果也是有目共睹的。为此，我一度沾沾自喜，为自己的“高超”而“喝彩”。其实，在我的内心深处始终渴望能和孩子们一起玩、一起乐，但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正相识到那是因为我缺少一份童心。 始终以来，我一贯以成人的标准来衡量孩子，以成人的眼光来看待孩子，希望他们变成我想象中的孩子“小大人”，个个成为懂事、听话、敬重老师、孝敬父母、多学习少玩的完备类型。孩子们成了我制造的模具中的工
20、具。孩子们须要的是什么?我了解吗?不，我并不知道。而李老师呢?他能够在教化孩子时“向孩子学习”，他能够大声疾呼并真诚的实践着“请敬重孩子的选举权”，他努力追求着“成为孩子最知心的挚友”“回答孩子最关切的问题”，他勇于在孩子面前承认自己的错误，他也谆谆训诲着年轻班主任要“乐于请教”“勇于思索”“广于阅读”“擅长积累”。李老师说得好：“教化是心灵的艺术。假如我们承认教化的对象是活生生的人，那么教化过程便决不是一种技巧的施展，而应当充溢人情味;教化的每一个环节都应当充溢着对人的理解、敬重和感染，应当体现出民主与同等的现代意识。虽然就学科学问、专业实力、相识水平来说，老师远在孩子之上，但就人格而言，师
21、生之间是自然同等的;老师和孩子不但是在人格上、感情上同等的挚友，而且也是在求知道路上共同探究、前进的、同等的志同道合者”。读着李老师的文字，感悟着他的心灵，回忆着自己的教学行为，我陷入了深思：“亲其师，信其道”，古人尚却明白的道理，可我实在汗颜。孩子成了学习的机器，学习的乐趣又从何说起，孩子的特性该如何发展?孩子是有差异的，有的文雅、有的好动;有的乖巧、有的淘气好玩是他们的天性，只有在玩中学、乐中学，才能真正激发他们学习的主动性。我们为什么不让孩子学海无涯“乐”作舟呢?为什么始终让他们徜徉在“苦海”之中呢?我们有什么理由剥夺他们的天性呢?现在，我才明白把一个个天真活泼的小孩子教成“小大人”式的
22、孩子。因为我们剥夺了他们一生中最美妙的时间童话般的童年。作为老师，在面对孩子时要保持一颗童心，以自己的童心唤起孩子的童心，以自己的爱心唤起孩子的爱心。只有这样我们才能够走进孩子的心灵，才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教化。我们要创设同等、民主、和谐的教化氛围，放下自己的架子，用爱心营造主动健康、生动活泼、民主和谐的师生关系，让爱心成为照射孩子心灵的阳光，培育孩子健康的人格，使孩子的素养得到全面和谐的发展。 有一句话说得好，选择一行，爱一行，我也是这样，我不知道选择幼儿老师这个职业对还是不对，但是当我面对那一帮小鬼时，我觉得我应当做一个最好的老师，至少我要对得起这帮孩子!
23、不知道我的将来会是怎样的，但是至少我现在始终在努力，尽我的心去做我作为一名幼儿老师应当做的，应尽到的一切义务与责任。 李老师认为一个真诚的教化者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素养教化，首先应当是充溢人情的教化，一个受孩子宠爱的老师，肯定是最富有人情味的，我立志要做一名最好的幼儿老师。 精选的幼儿老师读书心得5 本书对志向的德育、智育、体育、美育、劳动技术教化都作了深度的阐述;同时对志向的学校、老师、校长、学生及父母也作了形象地勾画。伴随着书中描述的教化理念，我仿佛翱翔在一个崭新的世界。“志向的智育应注意协调和谐，融德、智、体、美、劳，诸育于一体，着眼于学生的全面发展，着力于合格加特长的特性
24、养成。”我非常赞同这一点，志向的智育不能狭隘理解为成果好就行了。它应当与德、智、体、美、劳融为一体，它不但是单纯的传授学问，还有着对学生正确人生观的教化、求真信念的塑造、审美情感的熏陶、坚毅毅力的培育、实践实力的训练等。试想，假如我们培育出来的学生只是成果好，其他方面都不行，这是我们所期望看到的吗?现在的孩子已俨然成为家中的小太阳、小皇帝，已习惯了接受父母无微不至的关切照看，不懂得回报和感恩，缺乏动手实力和受挫实力，在与别人相处时到处表现出的斤斤计较和以自我为中心对于这些状况，如何变更，如何在有限的教化空间有效实施学生的全面发展，值得我们思索。 书中还提到的新教化试验六大行动：营造书香校内、师
25、生共写随笔、倾听窗外声音、娴熟运用双语、创建数码校内、构筑志向课堂，使我们这些一线老师眼睛一亮。营造书香校内，大量阅读书籍。读书是一种华蜜，一种乐趣，更是一种享受，这也正好和我校所提倡的读书活动相吻合，大量的阅读的确会在不同层次、不同方面提升师生们的人文素养。读完此书，我一下子被书中那句“中小学搞教化科研，就是应当从记录自己教化现象，记录自己的感受，记录自己的思索起先的，把这一串的 珍宝串起来，那就是一条特别漂亮的项链。”而吸引。是啊，我们平常不是始终在讲科研先导、科研兴课吗?假如我能从教化随笔，教化日记起先，那不是最真实的科研吗?从那时起，我找到了自己努力的方向肯定要坚持从关注学生心灵起先，
26、登记自己教化中的点点滴滴，不断反思自己的教化教学，和学生一起成长! 教化悲剧的产生往往缘于用一个标准去要求全部的学生，而只有针对每一个学生的实际实施教化，让每个学生都能在自己的基础上不断地提高，这才真正是教化的胜利，也是每一个学生的胜利， 苏霍姆林斯基有一句名言：“让每个孩子抬起头来!”因此，我认为，转变“后进学生”的关键是帮助他们树立其学习的信念，使他们和优秀生一样体验到学习的胜利感。正是因为我们的学生习惯、智商、学习成果等各不相同，但他们都是一个个有着自己想法、思维的独立的个体。所以，我们所从事的工作是那样的别出心裁和富有簇新感。 当然，加强德育还有必要充分重视学生的心理健康教化。过去，我
27、们常常把学生的品德问题和心理问题混为一谈。两者当然有亲密的关系，但是终归还是不一样的。许多人在生活中所犯的错误往往被看作是德性问题，实际却是心理问题，如学生拿别人的东西，就始终被看作是品德问题，但是据探讨，很多都是一种问题，因为很多学生根本不缺少这些东西，但是他通过拿别人的东西而获得一种满意感。假如把这些由于心理问题而犯的错误曝光于大庭广众之下，作为品德败坏而进行处理，则会大大挫伤学生自尊心和人格的正常发展。老师必需从学生的心理和行为等角度正确分析学生产生问题的缘由。 这就给我们的教化提出了新的要求，要普遍地对学生进行心理教化。通过学生心理健康教化，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增加
28、心理调适实力和社会生活的适应实力，预防和缓解心理问题。帮助他们处理好适应环境、自我管理、学习成才、人际交往、人格发展和心情调整等方面的困惑。通过心理健康教化，提高学校德育工作的针对性、实效性和主动性，健全学校德育工作的管理体系。 作为老师，不能以一个成果的标准来看待学生，相反，我们要淡化成果，这淡化成果当然不是说我们不要追求好的成果。对于优秀生，我们要注意培育他们严谨仔细的治学看法，培育他们博览群书的良好习惯，培育他们擅长合作、不断超越自我的精神，让他们在追求真善美中充共享受学习的欢乐，体验胜利的喜悦，而不是拘泥于分数。即使有些时候他们的考试分数不是太志向，我们也不必太在意，只要他们知道自己努力的方向，保持一颗主动向上的心，我认为已经很够了。 而对于“后进学生”，我们更要淡化“分数”对他们心灵的摧残，我们要适当放宽对他们学习的标准，真正做到因材施教、分层对待，我们要注意培育他们对自己不的自信念，培育他们端端正正的学习看法;培育他们有不懂的内容能主动问老师同学，争取理解;培育他们敢于正视老师、自尊、自信的完备人格;培育他们融入集体的主动向上的心态;培育他们为追求志向而不懈努力的精神与毅力 有了梦就会有动力、有希望。新教化之梦这是全部老师和学生共同的梦。我情愿做一把开启学生心灵的钥匙，和学生一起成长。 haha精选的幼儿老师读书心得