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1、学生德育教育故事学生德育教化故事（精选5篇） 学生德育教化故事 篇1 一、背景我所管理的高一(七)班，共有学生46人。相较于高一年级的其他7个班，我们班的特点是：男女生比例比较平均，但男生思想活跃者居多，易于接受新生事物，但又对现实缺乏辩证相识，学习目标不明确，学习实力差，学习主动性意识薄弱，纪律散漫，这无疑加大了班级管理的难度。另外，班里基本上没有尖子，尾巴却是挺重的，这也加大了成果提高的难度。于是，在这么个大框架下，班里同学的问题也就相应的困难一些。在班级管理的过程中，我很明确的一点是，学生既是管理的对象，也是管理的主体，教化的过程是师生之间不断沟通的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情
2、感的相互沟通。教化学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。所以，一切当从了解起先。假如老师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。多数胜利的阅历告知我们，创设一种和谐的师生关系或教化氛围，是使德育入心、入脑的基本前提。而要建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。有这样一个学生思想看法的胜利转化让我记忆犹新。二、案例描述我班里有位同学，名叫小邓(化名)。平常和同学关系不错，有许多挚友，性格很开朗，尤其爱打篮球。但是他有个缺点，脾气很急，特殊简单急躁。曾经有一次在历史课上，因为他的笔袋被他不当心掉到了楼下，他要求捡回，历史老师不允许，他很不满足，就不
3、顾老师干脆走出了教室„事后他向历史老师承认错误，在班里也作了公开检查，也和我说他知道自己这样做很不对，不懂得敬重老师，但自己脾气一急，就什么也不记得了，限制不住自己的心情，说以后会努力学习，敬重老师，不再这样。我起先接手这个班时觉得这个叫小邓的这个孩子很讲义气，重情义，成果虽然不好，但是脑子很聪慧。这样一次与老师的冲突我想他应当从中得到了教训，于是仍旧激励他要好好学习，主动向上，并表示情愿和他在私底下成为挚友。但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是须要老师们进一步的教化，让他自己管理自己真的不是一件简单的事情。那是学校篮球联赛期间的一天，中午有我班竞赛，早自习时我在班外视察状况，
4、发觉有几名男生的座位是空着的，当时我很生气，但是我想与其去找寻他们不如在门口等着他们出现。不一会，他们几个人就大汗淋漓的走了上来，于是我把他们几个人带到了办公室询问状况。了解清晰之后我很是生气，原来他们是因为要打算篮球联赛所以才没有刚好回来上早自习，而他们认为早自习并不重要，这种学习看法让我很是不满。这几个学生平常就是问题学生(包括小邓)，问题已经一大堆，我想这次我不能只是进行教化，因为这种不学习、随意翘课的风气假如镇压不住的话，就会在班内造成很坏的影响。于是我实行了小事化大的战术，打算把这个问题与家长平面化，当然我一个人的力气是薄弱的，于是我想到了学校这个暖和的大家庭，我找到了年级组长贾老师
5、，教务主任王主任和林主任，他们都觉得这不是一件小事，属于集体翘课行为，应当加大力度教化。于是我让每个学生给家长打电话来学校解决问题，我要通过这件事情让他们相识到好好上课，好好学习对于一个学生是多么重要的事情。在解决这次问题的过程中，小邓的看法不是很好，还说什么不参与篮球联赛之类的气话，这话让我也听得很生气，我觉得这个孩子不应当说出这样的话。由于工作阅历甚少，我一时没有限制住自己把这话和他的父亲说了，本想和他父亲一起教化他，但是可能这种方法并不妥当，虽然表面上他最终是承认了错误，写了保证，但是从他的眼神中我感觉到我并没有完全胜利的达到教化他的目的，这让我心里一凉。此后，他就起先变本加厉的出现各种
6、各样的问题，学习不再用心，纪律不再严格遵守，不仅影响到自己，也影响了班内的其他同学，我总是不厌其烦的进行教化，严厉的，温顺的，晓之以理，动之以情，是非之分，作人之道等等，因为我认为对于这种脾气的孩子，公允的公正的给他讲道理的话，会比只去严厉指责的效果好许多。虽然每次都有所得，但是对于孩子来说，当他养成了不好的习惯，他的反复就会很频繁。我想我应当找个时机，给他一次大的转变。不久后的一次做操，成为了我们师生关系的转折点。他的动作很不标准。于是操后我把他留下来，进行了个别谈话。他的眼神一起先很不友好，他觉得自己就以前相比做的已经很到位了，不觉得自己错，而且当我说到一半的时候，铃声响了，他想回去上课，
7、我想假如今日我不把你劝服，那么我的教化就没有任何的意义。于是我深吸了一口气，起先转变谈话角度，谈到了我自己，我和他的关系，也谈到了他身上的毛病，谈到了他的将来，他的人生之路等等。我对他说：„小邓，我可以告知你，现在能够直言你缺点的人才是真心为你好、关切你成长的人，你以后的人生中会遇到形形色色的人，但是只有那些告知你有错的人，才是你真的值得信任的人„你现在身上的毛病许多，学习也很不主动，你要明白，你上中学是有很重要的任务的，我信任你是个懂事明理的孩子，应当能分清主次。学习的困难，我们可以团结起来一起克服一起进步„相互帮助才能使我们每个人有更大的进步，你现在的状
8、态很不好，假如你是对老师有看法，那么你可以干脆提出，好的建议我肯定接受并对自己的问题加以改正，我只是想在我的实力范围内帮助你们每一个人实现自己的志向„小邓边听边点头，虽然这次的他没怎么说话，但是我感觉他真的听进去了，我觉得这次的谈话还是很有效果的。最终，由于外面天气很冷，我们都穿得很少，于是我带着他在操场上慢跑了几圈，一边跑我还一边对他说：小邓，看着脚下，你的每一步都有一个痕迹，你的路是靠你自己走出来的，假如不想把它走歪，你就要落好自己的每一个脚印„就这样，这件事就结束了。我觉得多少能让小邓有所改进，以后能更听话，也就达到了我的教化效果。出乎意料的是，其次天我收到了小邓
9、的一封信，信的也许意思是：一开学的时候他觉得我这个老师很好，很真心地对每个学生，他以前从不认为可以和老师交心，但是却信任可以和我交心，但是上次早自习翘课我和他父亲反映他的一句气话，让他觉得我并不是他的挚友，不了解他„也从今对我产生了抵触心理。但是昨天我的一席话，真的触动了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度为他的将来、他的人生去思索，是真心帮助他值得他信任的人，他情愿重新和我做交心的挚友，以后只要他出现问题，我正面提出，他肯定努力改正„看到他的信，我真的很是触动，当即给他写了回信，表扬他的懂事和进步的决心，我信任只要他肯努力，肯定能取得更大的进步。这封信给了初为人
10、师的我更大的信念和动力，我觉得我的工作有了回报。虽然这才刚刚起先与小邓的沟通，但这封信使我体会到我的工作对一个学生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有乐趣的。或许每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有老师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁，深化学生的心中去了解他们。三、案例分析及反思我认为，转化问题学生的过程，是师生之间的情感交融、心理相容、双向沟通、相互敬重和信任的过程，像案例中的小邓这样的问题学生平常多遭老师的冷漠，自卑有余，信念不足，对老师也没有好感。假如班主任像对待其他学生一样敬重他的人格，敬重
11、他的权利和义务，与他心心相通，以诚相待，给他创建一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和主动性是很有效果的班主任在与学生进行对话时，除了要真诚、细致外，还必需要充分敬重学生的人格和情感，应多用商议式的语气、建议式的口吻。不能不顾学生的意愿、情感，强迫学生接受自己的看法，把自己凌驾于学生之上，也应靠爱心、靠理解和敬重帮助学生更大的进步。在这次事务中，我发觉了自身认知的局限性，没有花时间去挖掘学生心理的东西。以这次事务作为契机，我会仔细调整自己的工作看法，努力去接触他们，做学生心目中的好老师，更做他们心目中的知心挚友。 学生德育教化故事 篇2 春雨润花细无声案例简介在课堂教学中，由于同一
12、班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的冲突，总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难。造成学生学习困难的缘由是多方面的，有学生自身的因素，也有家庭环境的因素，有家长方面的因素，也有老师和教材的因素。正因为造成学习困难的缘由是困难的，因此要变更这样的状况，须要家长、老师、学生等多方面的协作。学困生一般有以下几种类型：一是不想学。这些孩子缺乏学习的动机和爱好，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习看法不端正;二是不会学。这些学生花在学习上的时间许多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响;三是学习有障碍。这部分学生是属先天智力低下
13、的特别儿童。确定了学困生的类型，辅导时才能有的放矢，辅导学困生。产生背景本班有个名叫阳的学生，从小在爷爷奶奶及父母的共同关切和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母爱于面子也放松了对他的教化，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了处于下游。做了错事，不接受指责，不让人家说，表现出较强的虚荣心和抗拒心理。调查调查1：该生母亲文化水平低，生意又忙，根本没有时间督促孩子学习，甚至到了不闻不问的地步。调查2：该生在班
14、内跟同学相处时自私，脾气急躁，同学们不太欢迎他。 调查3：该生常受老师的指责，自认不是学习的料，自暴自弃。针对该名同学的特性心理特点，经调查了解，我认为他的特性问题来源于家庭环境的影响和学校教化的影响两个方面：1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事为所欲为，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理独立实力，养成了依靠别人和惰性心理。2、在班级里，缺乏仔细、刻苦的学习精神，对较难的问题不情愿动脑筋，又不愿问别人，不懂装懂，长期发展下去，学问驾驭不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成果下降，凡事总觉得自己对，对自己相识不清，出
15、现心情不稳定现象。所以对其进行转化不是一件简单的事，须要学校、家长、老师的亲密协作，找寻其闪光点，多激励、多确定，用集体的力气帮助他，使他重新相识自我，健康成长。主要做法一、劝服家长与老师形成教化的合力。家庭是一个小的社会细胞，是青少年接受教化的第一环境。青少年的全部生活始终与家庭有亲密联系。为了主动争取该生家长的协作，我曾多次对该生进行家访，加强和他家长的联系，共同分析该生目前的状况以及应对措施，要求家长常常督促孩子的学习，变更过去打骂孩子的错误做法，指导他们驾驭教化孩子的正确方法。二、建立良好的师生关系。融洽的师生关系是教化胜利的先决条件。由于该生胆怯与老师沟通，所以不情愿接近老师，我就尽
16、量找出与他的沟通点。他爱打羽毛球，我就陪他打羽毛球，这样就增加了与他对话的机会，便于刚好了解该生的思想动态。几次沟通之后，该生把心中的隐私毫不保留地告知了我，我成了他信任的倾吐衷肠者，可以借此机会对其进行教化。三、悉心教化进行个别辅导。我支配一名品德好、成果好的学生与该生同桌，帮助他克服学习中遇到的困难，并常常利用课余时间给他辅导功课。辅导时，我先与他闲聊，对其前段时间的表现加以总结，再分析出现各种问题的缘由，帮助他解决学习中遇到的困难，提高他的学习成果。四、展示才能增加集体观念。我想方设法地给该生制造展示自己的机会，让他获得进步。他喜爱绘画，我就让他参与校美术班，在美术班中他仔细努力，绘画技
17、能提高很快，常常被美术班的老师表扬，我抓住机会也刚好在班上表扬了他，使他体会到了胜利的喜悦和自信。在以后的绘画中，他表现得更加主动、仔细了。不仅在体育方面，在其他方面，该生也正在向好的方面转变。一次下雨天，他主动把自己的雨伞借给了离家较远的同学，我又刚好表扬了他。此后，他常常主动帮助有困难的同学。五、激励为主按部就班。在课堂教学中，我在提一般性问题时，优先照看他，一发觉他的闪光点，刚好赐予激励，同时依据他的水平布置作业，只要他有一点成果，就赐予表扬、确定。这样，使他能干脆感受到老师的帮助和关怀，学习的主动性也增加了。六、发挥集体的力气。我激励其他同学多与该生接近，多与他沟通，大家相互督促，相互
18、帮助，真诚地与他交挚友，让他增加自信念，使他觉得自己并不比别人差，开心地生活。基本成效经过一段时间的了解及教化，他有了肯定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能变更的一样，它具有稳定的特点，要彻底变更是要经过长时间的努力。现在，他对老师敬重了，学习目的有了明确的相识，能坚持上满上好各门课程，成果逐步提高。他对生活也满怀信念，心情较稳定，冲动事务渐渐削减，对劳动有了初步相识，值日主动、热心肯干，犯了错误能相识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。但现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚毅的毅力，抗挫折实力较弱，对于他今后的教化仍是长期的，我希望他会成为坚毅
19、、有学问的身心健康的人才。 学生德育教化故事 篇3 爱心是照亮学生将来的灯烛转瞬我走入工作岗位已将近半年，我觉得自己越来越喜爱我的学生，对他们的感情也日益深厚。这种转变是在不知不觉中出现的，我也该感谢这些可爱的学生，是他们的进步给了我成就感和工作的爱好。这个方面给我的感动最深是班内的×××这个孩子。×××头脑聪慧，不爱学习、过多的时候以自我为中心、特殊爱面子、动不动出口成脏，有严峻的不良习惯：抽烟、喝酒、讲哥们义气，吃不得半点亏，老师指责甚至都要与你顶嘴。刚入校时，只感觉到这个孩子上课好动：爱讲话，坐在凳子上就象凳子上有刺
20、，不停的摇来晃去。多次找他谈话收效不大。于是就将他的座位调到讲台旁。讲话有所收敛，但若对他稍稍放松一点，则仍旧是坐不稳，东张西望，或干脆就睡觉。开学不久，在我同他谈话时闻到他身上有股烟味，就让他写张说明书给我。说是从在老家上初一时就染上这不良习惯，家里让他戒过烟，但只要走进他私人的生活圈子，又起先抽烟。没有方法，家里就让他转到广州来读书。可在初三时又相识了一些抽烟的孩子，于是旧病复发。我刚好将这状况与他家里联系，×××给我写了份深刻的检讨。由于烟瘾较大，我给他制定了一个较具体的戒烟过程，规定他在两周之内将烟戒了。我给了他一些口香糖，让他在来烟瘾时就嚼一嚼口香
21、糖。期间我每天尽一切可能的时间同他谈话：问他上课表现自我感觉怎么样，作业完成得怎样，晚上休息得好不好等等。他抽没抽烟在与他说话时就能闻得到。同时让他知道，我时刻在盯着他、关切他、爱惜他(他爸爸、妈妈都不在广州)。我告知他，我首先是他的挚友，其次才是他的老师。到现在为止，从他身上已闻不到烟味了。另外，在十一月初，他与班上另一同学发生了一点小小的冲突，于是他让其它班的几个孩子来打他。事后在与×××谈话的过程中发觉：他特殊爱面子，动不动口出粗言，心胸不开阔。教化他，当时点头认错，过后老毛病常犯。与其他同学说话时常带点口头禅，倘如对他不敬，则便威逼人。我常给他讲做人
22、的道理，从他的吃、穿、住来关切他，爱惜他，来一点点感化他。教化这样的学生，不是短期内就可以见成效的。虽然，他现在还存在着许很多多的不足，还会顶撞老师，还容不得自己吃亏，还会做出一些让我悲观的事情。但从他的作文中我看到了他对我曾经在他身上所付出的点点滴滴的记忆忧新。从林老师、史老师、刘老师等老师反馈到我这儿的状况来看，我敢确定，他比以前更能体谅人了，也更懂事，更冷静了。尤其是林老师和史老师说，现在根本就看不出×××这孩子会是一个后进生。我不行能一下子让他变得很好，要做的只能是渐渐地让他在潜移默化中有所变更，哪伯是一点点，也值得快乐。班主任面对的是一个个鲜活的正
23、在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的卑视，都会给学生的成长带来心理阴影。尤其是对个别学习成果差、行为表现散漫的后进生，班主任更应关切和爱惜他们，对他们不嫌弃、不卑视，不疏远。在处理班级事情时，面对后进生，应谨慎对待，不能简洁粗野地呵斥和指责，也不能过早地盖棺定论，应以诚相见，谆谆教导，和他们交挚友，促膝谈心，消退他们心中的隔阂，让学生对老师放开心扉，心悦诚服地接受老师的指责和教化，自觉地去转变自己。我们千万不要认为学生无趣无知，就随意地践踏学生的人格和自尊。爱心，是通往学生心灵的桥梁;是打开学生心扉的钥匙;是照亮学生将来的灯烛，让我们共同创建无私真挚的爱的氛围，让祖国的新一代在温馨、华蜜
24、的爱的暖流中强壮成长。 学生德育教化故事 篇4 我读爱的教化，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。语言在感动中，我发觉爱中包含着对于生活的追求!爱的教化的书名使我思索，在这纷纭的世界里，爱原委是什么带着这个思索，我与这个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱使人读之，尤如在爱的怀抱中成长。爱的教化，我是一口气读完的，虽然我没有流泪，可是我认为这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，好像并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完备
25、的亲子之爱，师生之情，挚友之谊，乡国之恋……这部到处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力气，真的很宏大。爱的教化在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教化，而教化使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从爱的教化中，体会到曾经经验过的那些类似的情感，可我们对此的看法行为可能不同。它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索。爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形经常会被我们所忽视，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱，恩里科有本与父母共同读写的日记，而现在许多学生的日记上还挂着一把小锁。最简洁的东西却最简单忽视，
26、正如这博大的爱中深厚的亲子之爱，许多人都无法感受到。爱之所以宏大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与心情。爱的教化一书中描写了一群充溢活力，主动要求上进，如阳光般绚丽的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在华蜜中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个外国读者也被其中所体现出的剧烈的情感所震撼。而面对我们的教化，爱应当是教化力气的源泉，是教化胜利的基础。夏丐尊先生在翻译爱的教化
27、时说过这样一段话：教化之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教化。爱是一次没有终点的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充溢起来。于是，就想接着走下去，甚至投入热忱，不在乎它将持续多久。这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。 学生德育教化故事 篇5 爱，一个多么熟识的字眼，在每个人的心目中都有一份纯净的爱，爱是无私的，爱是博大的，只有生活在爱的海洋里，才会享受爱。而我读了爱的教化这本书后，我才真正领悟了爱的境界。/>这部到处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚、浓郁的情感力气真的很宏大。爱的教化介绍了意大利小
28、孩安利柯在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱,使人读之如同在爱的怀抱中成长./>爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形经常会被我们所忽视,可是我们的生活不能缺少它,其实它的意义已经融入生命.但许多人都无法感受到.爱之所以宏大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与心情.爱是一次没有终点的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充溢起来.于是,就想接着走下去,甚至投入热忱,不在乎它将持续多久.这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱.读爱的教化,我走入安利柯的生活,目睹
29、了他们是怎样学习,生活,怎样去爱.在感动中,我发觉爱中包含着对于生活的追求./>古往今来，有多少爱的真情故事啊，可见，爱，是无处不在的。我们一诞生，就沉醉在爱的海洋里，有父母的爱和爷爷奶奶的爱。慢慢长大了，上学了，又有老师的爱，同学们的爱。爱就如空气一般，我们身边到处都是爱，我们从未离开它，离开了爱的人，就等于没有灵魂的人。爱可以使人绝处逢生，爱可以使浪子回头，爱又可以激发人无穷的力气。/>是爱，使我们能欢乐健康地成长，是爱，赐予了我们内心的暖和。人与人之间的爱是宏大的，爱是宽恕的，爱又是包涵的。爱是教化的源泉，爱与教化是休戚相关的。多感受一份爱，就多一份暖和;多奉献一份爱，就多一
30、份欢乐。在今后的日子里，让我们共同沐浴在爱的海洋里。爱的教化故事读后感500字篇二 这个假期我读了亚米契斯写的爱的教化.让我知道了很多有着教化爱和爱中的教化的故事. 这本书采纳日记的形式,讲解并描述一个叫恩利科的小男孩成长的故事,建记录了他一年之内在学校,家庭,社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国,父母,师长,挚友的真挚的爱,有着感人肺腑的力气.文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德,这正是小说极力颂扬的地方.小说记录了长辈们对孩子的教化和启示,附在日记后面还以其次人称写了他们呕心沥血的教子篇.它用爱塑造人,引导我们恒久保持一颗勇于进取而和善真诚的心.爱的教化一书上每一个小故事都讲解并描述了一
31、种不同的爱,特殊是每月故事更是让人感动,让我觉得世间到处有真情.其中寻母记更使我感动,一个才十一岁的孩子就孤身一人从热那亚动身去美洲,这需多少爱来支持他啊!然而到了那里,母亲却又随着房主到了其他地方.书中还提到了这样一件感人肺腑的事情:二年级学生洛佩谛为了救一个站在当街的一年级学生,而赶在车子前面,救出了他,自己却被车子轧断了一条腿.同学,老师,校长都纷纷赞扬他是"牺牲自己的生命而救助挚友的人".还有一件事:一个小男孩因为受别人羞辱而生气地将墨水瓶丢向欺侮他的同学,不想却丢在了刚走进教室的先生身上.先生并没有盲目地指责他,而是把事情的来龙去脉弄得一清二楚,并"请"造事者起立,承认错误,从而培育学生有坦白过失担当责任的志气.读了这本书我觉得我们要看到在当前发展经济的状况下,同学之间自私自利,以我为主,嫉妒打击,怕得罪人,恶意竞争等不良作风日益生成,关切人,了解人,帮助人的优良风气日渐淡漠.因此,在全社会加强精神文明建设的新形势下,我们更应在学校,在学生中提倡和开展爱的教化,提倡爱祖国,爱社会,爱学校,爱父母,爱老师,爱同学,爱社会上一切须要爱惜的人,培育学生得,智,体全面发展,做个新时代的好少年,让我们用爱去唤醒人类的真实情感,让爱在每个人的心中永驻.