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1、三年级我们的民族小学教学反思老师要在上完课以后好反思自己，下面是关于三年级上册课文我们的民族小学教学反思范文，仅供参考!两节课连上，学习完了。从质疑课题入手抓了两个对话话题，引领学生走进课文。一是为什么是民族小学?二是为什么是我们的民族小学?包含怎样的感情。第一自然段的学习来解决第一个问题。学生们很简单地找到。各个不同的民族、绚丽多彩的民族服装、不同的语言。这些都是民族特色。依旧沿用 带学生读 的方式引领学生走进语言文字中。 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生 语言本身就在激发学生的想象，美景、真情融入其中。第一次出现了泡泡语提示的读文章想画面的训练
2、点， 我似乎看到了这样的情景。 培育学生立体地读文字，应当说这是我最观赏的读文方式。课堂上主动表现，入境学文的有吕明昊、吴晟榕、法忠鸿等。应当说还有多数的缄默者。其次部分上课与下课的学习，用两个词语来概括，学生自读找出。宁静，很快就有学生找出了。喧闹，两个学生回答后才有一个正确的。 宁静 是本小节学习的重点。金学总是管不住自己的嘴巴，但总能出其不意地提出有价值的问题。当谈到教室里宁静时，他随口就说出： 教室里宁静了，那学生怎么读课文啊? 打断了教学顺畅的思路，却不得不观赏他思维的活跃。顺势引导， 同学们，咱们都来读读描写上课的句子，看你能找到宁静吗? 学生们再读，充分感受到民族小学的学生们学习
3、的投入、专注，进而体会他们内心的沉静。这 闹 中更显其静。当然窗外的宁静则更衬托出民族小学的学生们投入的学习状态。画出句子，在师生、生生反复的朗读中，一半的学生已经达到了熟读成诵的目标。干脆抒情的最终一部分，还是回来课题 我们的民族小学 。充分体会学生们对自己学校的骄傲与赞美之情。因为接近下课，学生们浮躁了很多，略显仓促。我们始终提倡语文的文意兼得，在上课中还是忽视了一点。晚上，法忠鸿打来电话询问： 老师，我有一个题不会，课文中，作者为什么要写这些小动物呢? 多好的一个文意兼得的训练点，自己在上课时尽然给忽视了。这个补丁还是要补上的。又一次引导，读文，找出课文中写到的小动物，与我们的学校比较，
4、突出民族小学的特点。感受学生们读书的投入和绘声绘色。还有课余生活的丰富多彩。由此感觉到，备课恒久是上课的打算。关注文本，深化解读文本，才能更好地促进学生语文实力的提高。(二)我们的民族小学是一篇抒情散文。课文描写了我国西南边疆一所漂亮而充溢快乐的民族小学，反映了孩子们华蜜的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 民族 这个概念在我们这种没有少数民族学生的班里，同学们几乎没有这种区分。他们的头脑里一时没有各民族的不同：穿戴不同，语言不同，民族风情不同。因此，在教学本文这前，我布置学生可以通过上网等渠道查阅相关资料、图片等。上课伊始，在引入课题之后，我就出示了课后资料袋中的图片，让学
5、生细致视察图片上少数民族人民的特点，并念念这些少数民族的名称，孩子们都特别感爱好，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们把自己搜集到的有关少数民族的图片及资料，向同学们作介绍，了解个别少数民族的习俗，让他们对各少数民族有肯定的相识,有了以上的相识，孩子们对 民族小学 有了初步的了解，为随后开展的深化理解文本铺垫了基础。学文后我把学问延长到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文学问联系到学生的生活实际中。学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都爱好高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我选择几幅比较出众的作品展示给全班的学生，并让作品的主子脱离课文来向大家介绍一
6、个你所画的民族小学，使学生真正把课本的学问转化为自己的东西。接着让学生结合自己的小学，来说说我们自己的学校。经过小组探讨后，同学描绘了自己所在的小学，而且讲的非常生动好玩。例如有的同学讲到：我们的学校多美啊!红旗高高迎风飘扬，特殊引人注目。色调明丽的塑胶操场，是我们玩嬉戏的乐园。青青的草坪可以让我们当床一样睡觉。光明的教室是我们学习的地方，你听!教室里传来了同学们朗朗的读书声，大家学得多起劲啊! 讲完后，我让学生课外把自己的学校用自己的话写下来。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己喜爱的，不仅激发了学生的爱好，也培育了学生的创新精神。也使得课堂上的学问进
7、一步得到了升华。(三)、我们的民族小学教学反思 这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们华蜜的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。在教学过程中，我通过以下方法来吸引学生的留意力。一、拓展资源，引发爱好我设计了 民族风情展示会 这一综合性学习活动环节。我制作了课件让同学们视察：少数民族风情，学生们爱好很高，知道在我国西南边疆地区，有很多民族聚居在一起，和谐相处，共同生活，了解了不同民族的风俗人情。不同民族的孩子们也在一所漂亮的学校共同学习。二、以想促悟，激发爱好学生在阅读中转换、补充、生成。在教学时，充分来唤起学生的想象以激发爱好从而达到保持学生留意力以理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的状况，课文中并没有写详细，只写了他们好听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们有的说： 他们听得聚精会神。 有的说： 他们听得兴致勃勃。 有的说： 他们读的书声朗朗。 有的说： 他们主动举手发言，还受到了老师的表扬。整堂课总体感觉教学环节环环相扣，重点也很突出。但自我感觉自己在课堂上的语言还是显得有些罗嗦。其实，在教学过程中，老师的过渡语言、激励语言、提问语言都是特别重要的，须要老师细心斟酌、细心设计。这样，才能调动起每个学生的学习主动性，让他们欢乐地学有所得!2金色的草地教学反思