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1、语文教案长亭送别 一、教学目标 （一）学问目标 1.与窦娥冤一文的学习相结合，进一步了解元杂剧的特点与成就。 2.了解本课曲词富于抒情性和音韵美的特点。 （二）实力目标 1.把握剧情，鉴赏女主子公莺莺的艺术形象。 2.体会剧作情景交融的艺术境界，鉴赏剧作富于文采的语言。 （三）德育目标 相识王实甫西厢记反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。 二、重点、难点及解决方法 把握、鉴赏女主子公的艺术形象，鉴赏剧作曲词的音韵美和体会其情景交融的艺术境界，是学习的重点和难点。为突出重点，突破难点，应在疏理剧情的基础上，重点赏读若干支曲词，通过诵读、比较，让学生驾驭有关学问，进行文学鉴赏的训练
2、。 三、课时支配 2课时 四、学生活动设计 1.第一课时，要求学生疏理剧情，并重点赏读这出戏开头的三支曲词和结尾处一煞、收尾两支曲词，体会曲词情景交融的艺术特点。 2.其次课时，重点赏读自脱布衫至二煞共十四支曲词，体会曲词中反映的莺莺心理活动，并理解人物的思想性格。 五、教学步骤 第一课时 一、整体感知 长亭送别是西厢记的第四本第三折，（西厢记共五本二十一折，这在元杂剧中是颇为少见的。全剧剧情，可参看课本题解）也是全剧最为脍灸人口听精彩片断之一。随着剧情的发展，莺莺最终克服了身心解放的要求与封建精神桎梏的冲突，迈出了关键的一步，与张生私下结为夫妻。但接下来便是老夫人逼张生赶考，并说考不取功名便
3、“休来见我”，崔、张爱情又面临新的威逼。无奈中张生只好起程“上朝取应”。这场送别戏共有十九支曲文，由莺莺主唱，既是塑造莺莺形象的重场戏，也充分体现了王实甫剧作情景交融、富于文采的特点。 二、教学过程 1.导入：西厢记是喜闻乐见的艺术杰作，同学们是从什么时候起知道这部作品的？读过那些与西厢记有关的书，是否欣赏过相关的影视戏曲作品？ （学生可自由作答，能引入课文学习的正题即可。） 2.疏理剧情：长亭送别写莺莺、红娘、老夫人到十里长亭送别上京赶考的张生，莺莺是最重要的剧中人，经过的时间线索。度依据送，把课文划分为四个部分。 第一部分开头至“叨叨令”结束：赴长亭途中 其次部分承上至“四边静”之前：长亭
4、别宴 第三部分承上至“小生又生些念”：临别吩咐 第四部分“一煞”至此折剧终：长亭别后 3.赏读曲词端正好。全曲共六句二十五字，可要求学生先背诵，后作赏析。提问：这支曲子在修辞上有什么特点？是怎样渲染出剧中主子公的离愁别恨的？ 明确：曲子句子式既整饬又参差错落，前3个三字句构成对偶、排比。后又各有一个四字句、七字句和五字句。前四句一句一景，点明送别的季节，以景衬情。后二句用设问手法，说是“离人泪”“染霜林醉”，一“染” 一“醉”，下得极度有重量。沟通了景与情的联系，使大自然的景物融入凝重的离愁，创建了委婉深厚、令人感伤的悲凉意境。 4.与端正好对比，赏读剧本末尾的一煞、收尾。 提问：和端正好一样
5、，一煞和收尾也是情景交融、借景抒情的。王季思教授评点这两支曲子说：“末二曲写张生去后莺莺的怅望情景，景中有人、有情，虚情实写，正语反诘，俱臻妙境。”试说说你对这段评语的理解。 明确：“虚情实写”，就是寓情于景，借生动的景物来传情。这两支曲子写夕阳残照、青山疏林、淡烟暮霭、秋风马嘶，我们仿佛看到莺莺满怀凄楚，怅然痴立，目送张生转山坡、出疏林，“离愁渐远渐无穷”，此时的满目秋景，都是莺莺悲凉心境的外化。收尾的末句“遍人间苦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”？便是“正语反诘”，即用反问句抒写心境。比之于李清照的“只恐双溪舴舟，载不动很多愁”的正面直说，更显得激越真实。 5.与以上三支曲子对比，赏读
6、滚绣球和叨叨令。 提问：这两支曲子主要写什么？有人说，只有端正好、一煞和煞尾这样的曲词，才可以称为“绝纱好辞”，滚绣球与叨叨令便黯然失色，你的看法怎样？ 明确：滚绣球仍是莺莺的内心独白，借去长亭途中的景物，从正面刻画莺莺与张生难以离舍的困难内心世界。叨叨令由红娘的问话引发，叙说动身前无心装扮的缘由，设想今后孤凄的生活情景。 关于曲词的评价：端正好、一煞等化用唐诗宋词精致语句当然堪称“绝妙好辞”，而滚绣球、叨叨令亦各有特色。这两支曲子运用对偶、排比、夸张等修辞手法，写得也很生动真实，同时，又更多地融口语入曲，语言通俗，才能使演员宜于演唱，听众简单接受，雅俗共赏。叨叨令多用叠词、衬字，更能体现口语
7、化的音韵美。有时委婉含蓄，有时尽情倾泻，两种曲子风格各异而能统一，正是王实甫才具超群之处，不必硬性分出高下。 三、总结、扩展 本课时我们只重点赏读了五支曲子，对课文华美曲雅、富于文采的语言已多有领悟。王实甫是酿造气氛、描摹环境的圣手，他描绘的情景交融的艺术意境，有使人感泣的魅力；他又是杰出的语言大师，曲词明丽曲雅，又自然流利，毫不矫揉造作。下一课时，我们将时一步赏读共余曲词。 四、课后作业 1.复习已讲析、探讨的五支曲子，进上步作吟诵体会。 2.诵读自脱布衫和二煞等十四支曲子，体会其中反映出的莺莺的心理活动与思想性格。 五、板书设计 剧情分析 曲词赏读 （端正好至叨叨令）送别途中 端正好：浓色
8、重彩 以景写情 （脱布衫至朝天子）长亭别宴 滚绣球：借景抒情 哀婉动人 （四边静至二 煞）临别吩咐 叨叨令：口语入曲 通俗真实 （一煞至收尾）长亭别后 一煞、收尾：虚情实写 正语反诘 其次课时 一、整体感知 与课文一、四部分不同，二、三部分都是写莺莺、张生在长亭别宴上的表现。张生赶考，莺莺送别，表现了二人之间的真挚爱情，更反映出莺莺的苦痛心情和叛逆性格。对此，应通过曲词的赏析，专心体会。 二、教学过程 1.学生吟诵、赏读曲词，老师作适当解说。 2.进行课堂探讨。 问题探讨一：自脱布衫至二煞的十四支曲子，并未脱离长亭送别的详细情境，也照旧体现了情景交融的特点。哪些曲词体现了这一特点？ 明确：在叙
9、事抒情中融情于景，借景抒情的，如脱布衫的“下西风黄叶纷飞，染寒烟蓑草萋迷”，把整个离宴用萧条气氛覆盖起来，使秋境与离情统一。又如四煞的“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”，黄河与西岳华山，也被用来作离愁别恨的陪衬。还有四边静的“两意俳徊，落日山横翠”，把席残人散，两人相别的人物活动包涵在苍山落照的秋境之中，气象阔大，使人如在画里，历历在目。 问题探讨二：莺莺是重爱情轻功名的，具有抗拒封建礼教的叛逆性格，哪些曲词中体现了这一点？ 明确：在莺莺心目中，金榜题名，并不是爱情的前提与基础。如在朝天子中，她称上朝应考是“蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里”，在二煞中说“你休忧文齐福不齐”“你却休金榜无名誓
10、不归”，在幺篇中说“但得一个并头莲，煞强如状之及第”。这些言语，与老夫人汲汲于功名的看法形式显明对比，是莺莺叛逆性格的体现。） 问题探讨三：虽然张生一再表明自己不会再在异乡拈花惹草，但莺莺却总担忧他“停妻再取妻”，故而一再摸索、吩咐，莺莺为什么会有这样的担忧？ 明确：在男尊女卑的封建时代，妇女地位低下，始乱终弃的事是屡见不鲜的。事实上，作为西厢记故事雏形的会真记（唐元稹作）和莺莺歌（唐李绅作），都将张生描写为始乱终弃的薄情文人。莺莺的离愁别恨，当然反映她对爱情的执著，同时也是她对不能驾驭自身命运的悲伤和抗争，而不只是单纯的儿女情长。 问题探讨四：课文二、三部分的十四支曲子中，细微环节生动，描摹
11、逼真处甚多，试举你最喜爱的曲子作说明。 此题无统一答案，可由学生自由发挥。如满庭芳、愉快、朝天子的细微环节描写，耍孩儿、四煞的夸张对比等，都很突出。 三、总结、扩展 西厢记既有曲折的故事和活灵活现的人物形象，又有美曲雅的语言，称它能代表元杂剧的最高成就，绝非过誉之词。而且，不仅红楼梦的中宝、黛爱读西厢记，今日读它也还有现实意义。当代闻名作家李存葆，便为西厢记写下他感悟人类情爱的长篇散文飘逝的绝唱。 问题探讨： 李存葆在飘逝的绝唱中说，当代世界，“暴力对美色的霸抢远未结束，权力对美色的侵吞仍显贪欲”；以金钱为媒，“用钞票铺设婚床”的现象更为多见。你思索过这些问题吗？作为已步入青春期的年轻人，你认
12、为什么样的爱情观才是正确的？ 明确：社会丑恶现象是客观存在的事实，不必隐晦，自然也不要夸大。让年轻人早一些接触“爱情观”问题亦无坏处，可避开他们在独立面对生活时的迷失。爱情是人类最美妙的情感之一，引导青年人珍惜它，有利于他们美妙情操道德的养成与坚守。 四、课后作业 1.选择最喜爱的一支或几支曲子，背诵出来，并把它写成现代诗。 2.课后阅读西厢记全剧剧本。 3.阅读李存葆飘逝的绝唱，写一则读笔记。（李文原载2000年第3期十月，散文·海外版等多种报刊转载，并收入2000年度中国最佳散文等文集） 五、板书设计 人物性格 思想启迪 崔莺莺 蔑视功名利禄 营造良好的社会氛围 执著追求爱情 摒弃金钱权力的侵蚀 反封建礼教的叛逆性格 让爱情的人类精神之花更美更艳