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1、七年级下思品工作计划七年级下思品工作安排（精选17篇） 七年级下思品工作安排 篇1 一、教学目标：客观分析挫折和逆境，找寻有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。主动熬炼特性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯。正确相识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持主动进取的精神状态。了解法律对未成年人生命和健康的特别爱护，学会运用法律爱护自己和他人的生命和健康，了解法律爱护公民的人格尊严不受侵扰。自觉遵守社会规则，理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉遵守法律。二、教学内容分析：初一思想政治下册教材突出了三个基本理念，它们是 ：1、“初中学生逐步扩
2、展的生活是本课程建构的基础”半独立半依靠，在深化扩展的生活中吸取做人的养分。2、“帮助学生学习做负责任的公民，过主动健康的生活是本课程的追求”-促进学生社会化。3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思索、主动实践相统一是本课程遵循的基本原则自尊、自强。本册的核心概念是：自尊、自强。总的教化目标是：增加调适实力；发展健康人格；逐步社会化。教化主题是：做生活的主子。有四个教化分主题：做自尊自信的人：做独立自强的人：做意志坚毅的人：做知法遵守法律用法的人。 本册教材分四个单元：“做自尊自信的人”、“做独立自强的人”、“做意志坚毅的人”和“做知法遵守法律用法的人”。分八课教学内容：珍惜无价的自尊、扬
3、起自信的风帆、走向独立人生、人生当自强、让挫折丰富我们的人生、为坚毅喝彩、感受法律的尊严、法律护我成长。它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必需要独立自强；要实现自强，必需要有坚毅的意志；要有自尊自信并运用意志实现独立自强，则必需做到知法遵守法律用法。”三、教学重点：1、敬重他人与自尊的关系。2、自信与胜利的关系。3、独立的表现和必要4、依靠的危害和独立的方法。5、自强的表现和作用。6、怎样做到独立自强。7、为什么会有挫折,怎么应对挫折8、坚毅意志的表现和作用9、为什么要遵遵守法律律。10、怎样预防违法。11、使学生了解犯罪的危害12、我国未成年人爱护法。13、如何运用法律来爱护
4、自己与侵权行为做斗争。四、教学难点：1、如何树立自尊和自信2、怎样预防违法。3、如何运用法律来爱护自己与侵权行为做斗争。4、怎么应对挫折5、坚毅意志的表现和作用。7、依靠的危害和独立的方法8、怎样做到独立自强。五、实施目标的方法：1、重视学生自主学习，留意学生的接受性，注意学生的互动合作，强化学生学习的建构性。激发和提升学生的体验，用活动激发和提升学生的体验。在亲身体验中发展。2、注意学生的互动合作 ，互动活动蕴涵着人文关怀，在学生的互动活动中提高教学的实效性。突出探究式学习 ，主题探究是每一个单元的灵魂，如何组织主题探究。3、加强学生的道德实践，探讨社会现实与自我成长的问题，依据学生实际和教
5、学条件 。4、搞好教学还要抓好以下几个问题：第一、充分了解学生的生活实际，这是教学的基础。其次、分析透彻活动和材料，这是传授概念、观点的前提。第三、组织好体验活动，这是促进学生内化的手段。第四、指导好实践活动，这是实践学生良好行为的途径。六、教学进度表：略 七年级下思品工作安排 篇2 一、学生基本状况和目标：经过上学期的努力，七年级学生的认知实力有了很大的进步，基本上适应了初中的学习生活，养成了阅读教材、看书自学的学习习惯，学生分析问题、理解问题、解决问题的实力都有了很大的进步，基本上适应了本人的教学方法，在课堂上能协作老师的教学开展自主学习、探究学习和小组合作学习活动。本学期我的基本目标是：
6、通过老师的努力，使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；充分调动学生学习思想品德的主动性,培育学生学习思想品德的爱好,逐步形成学生良好的学习风气。二、指导思想：1、以初中思想品德课程标准为指导，在教学中接着实行社会主义核心价值观，坚持对学生进行正面教化，落实思想品德课的德育功能，努力提高学生的思想觉悟，培育学生的综合素养和人文素养。2、坚持实施素养教化的原则，面对全体学生进行教学，在教学中落实三维目标，在传授学问的同时，注意改进教学方法，提高教学质量，对学生进行情感、看法、价值观教化，促进学生的全面发展。 3、注意教科研工作，擅长发觉教与学中存在的问题，开展课题探讨工作，解决教学
7、中存在的实际问题。三、教材分析：七年级思想品德下册教材共有四个单元的内容，第一单元共有六节内容，让学生懂得珍惜无价的自尊;扬起自信的风帆。其次单元共有四节内容，让学生懂得走向独立人生;人生当自强。第三单元共有四节内容，让挫折丰富我们的人生;为坚毅喝彩。第四单元共有五节内容，让学生懂得感受法律的尊严；让法律爱护我们成长，懂得用法律来爱护自己。四、教学目标：1、使学生学会学习、学会生活、学会做人。2、培育学生的自学实力，思维实力和分析概括和理解实力实力。 3、培育学生自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习。创设情景，使学生主动参加，乐于探究，沟通与合作，从中激发学生进行探讨，多角度的去思索问题
8、。4、培育学生正确的人生观，价值观，增加法制观念，从肯定的理论高度去谛视自然，人类和社会的发展。五、详细措施：1、仔细钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。 2、课堂上尽量运用现代化教学技术如多媒体教学，以及直观教具，给学生创建良好的教学环境。 3、做好作业、单元测试及讲评工作。 5、主动进行教学改革，提高教学质量。6、在教学过程中培育学生的创新精神与实践实力，形成符合时代精神的价值观。7、激发学生的学习爱好，培育学生的学习情趣，乐于并擅长终身学习，让学生懂得爱好是学习最好的老师。8、培育学生的自学实力、思维实力和分析概括实力。发挥学生的主观能动性。9、课后多加强学生的重点学问的练习
9、，以常见题型为主延长训练。六、课时支配：周次 内容 课时1-3 珍惜无价的自尊 6课时 4-5 扬起自信的风帆 4课时 6-7 走向独立人生 4课时 8-9 人生当自强 4课时 1011 让挫折丰富我们的人生 4课时 1213 为坚毅喝彩 4课时 1415 感受法律的尊严 4课时 1617 法律户我成长 4课时 七年级下思品工作安排 篇3 一、教学目标1.知道隋朝建立、统一与灭亡的史实,了解隋朝灭亡的缘由;2.驾驭隋朝大运输河开通的目的,大运输河的概况、地位和作用,能够辩证地评价大运输河的开通; 3.知道科举制创建的史实,理解科举制开创的影响。二、教学重难点教学重点:隋朝大运输河开通的目的,大
10、运输河的概况、地位和作用;开创科举制度教学难点:能够辩证地评价大运输河的开通;三、讲授新课(一)导入新课入郭登桥出郭船, 红楼日日柳年年。 君王忍把平陈业, 只博雷塘数亩田。 扬州是历史文化名城,名胜古迹众多。诗中提到的“雷塘”在扬州,那么“君王”指的是谁?这首诗将的哪一朝的史事呢?(二)新课教授1.平陈立业隋的统一老师：学生阅读教材“隋的统一”一目，说出隋朝建立的时间，建立者，都城分别是什么?何时统一全国，统一的标记是什么，统一有何意义?学生：学生自主学习，小组沟通，老师巡察，最终再次强调与归纳学生的回答。小结：隋朝建立，国家统一，社会相对安定，这为隋朝的发展与旺盛奠定了基础，那隋朝的国力发
11、展如何呢?出示任务：PPT呈现有关隋朝经济富庶的史料。请同学们回答：隋朝的经济为何如此旺盛?反馈指导：学生阅读教材，自主学习与沟通。(1)发展经济;(2)编订户籍;(3)统一南北货币和度量衡制度;(4)加强中心集权，提高行政效率。老师设疑：这些措施的实施又给隋朝带来怎样的结果?学生结合教材及PPT呈现的“柱状图”进行沟通。师生共同总结：隋朝实施这些措施，促进了社会经济快速复原和发展，人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为一个疆域宽阔，国力强盛的王朝。小结：俗话说，打江山难，守江山更难。隋朝取得如此大的发展，是因隋文帝“治国有方”，有一批优秀人才为国“出谋划策”，那“优秀人才”如何选拔呢?2.励
12、精图治开创科举制老师：PPT呈现“举子看榜图”，让学生阅读教材“开创科举取士制度”一目，说出隋朝在选官上有何创新?缘由如何?学生：小组沟通，老师引导学生思索，概括学生的回答。隋朝统一后，国家的建设与发展须要大量的人才。而之前魏晋南北朝时期，选拔官吏主要看门第，不问才华，弊端明显。所以隋文帝即位后，废除了前朝选官制度，注意考查人才的学识，起先进行分科考试，初步建立起通过考试选拔人才的制度。到隋炀帝时，设立进士科，凭考试成果录用选拔，标记着科举制度的正式确立。老师设疑：这种新的选拔官员的制度科举取士最受哪些人的欢迎?有什么主动作用?PPT呈现史料，学生结合史料与教材学问，小组沟通，回答问题与此前的
13、用人制度相比较，科举制结束了魏晋以来凭家世凹凸取士任官的制度，它所体现的在考试面前人人同等的原则，肯定程度上扼制了世族官僚在人才荐举和考察时的假公济私，士人经由考试而入仕，为庶族学问分子开拓了广袤的入仕道路。科举制度间接扩大了教化范围，打破了豪门贵族垄断教化的状况，刺激了官学和私学的发展，促进了学校数量的增加，也扩大了学习的内容，除四书五经外，有诗赋杂文，也有经史典籍，还有策论。师生共同总结：科举制度的创立，最受门第不高的读书人欢迎。这是中国选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使门第不高而有才学的人可以参政，有利于巩固统治，同时也推动了教化的发展。此后科举
14、制不断“完善”，成为历朝选拔官吏的主要制度，持续了1300多年。小结：经过隋文帝的“治理”，隋朝社会旺盛，国力强盛。隋炀帝继位后，急于建功立业，利用手中的钱、粮、权起先大兴工役。3.炀王急业开通大运输河老师：请同学们结合材料与教材“开通大运输河”一目，指出隋炀帝开凿大运输河的目的是什么?(PPT呈现以下材料)从公元604年11月发诏，其次年2月正式启动……“开凿大运输河”。……旨在加强南北的经济文化联系。袁刚君王的比较和隋炀帝的事功与暴政老师：为加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治，605年，隋炀帝的一声令下，仅用了六年的时间，大运输河就
15、开通了。出示任务：PPT呈现大运输河图，学生依据教材完成填空，并勾画出大运输河简洁示意图。学生：学生自主填空、画示意图，老师展示部分同学的成果，进行点评。大运输河全长20_多千米，三点四段五河流，即以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭;自北向南依次为永济渠，通济渠，邗沟和江南河四段;连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系。老师设疑：有人说大运输河“功在千秋，罪在当时”，你觉得这种说法有道理吗?学生小组内，小组间沟通，自由发言。师生共同总结：从地图上看，中国江河大都东西走向，造成南北交通不便，大运输河的开通沟通南北，加强了南北的政治、经济和文化沟通，为祖国的长远发展立下丰功伟绩。古人语“北通涿
16、郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉!”“天下转漕，仰此一渠。”所以说大运输河“功在千秋”。不过，隋朝为开大运输河动用了几百多万人，占当时全国人口的将近非常之一，男丁不够，妇女也被征调去。百姓对此不满，隋炀帝便用高压手段镇压，规定凡是抗拒者，不管罪行轻重，一律处斩，且无需上报。古人语：“千里长河一日开，亡隋波浪九天来。”所以说大运输河罪在当时”。(提示总结，评价历史事务必需“一分为二、全面客观”。)老师设疑：既然大运输河是“罪在当时”，请同学们为隋炀帝开通大运输河支招，如何做才能既开了大运输河，又不至于“罪在当时”?学生沟通，自由发言。(答案不要拒于统一，任凭学生自由想象，只要合情合理就对学
17、生进行确定。)小结：隋炀帝好大喜功，不恤民力，又尽情享乐，奢侈无度，从而造成了“天下死于役”的惨象，民变四起，致使隋朝像流星一样，瞬间绚烂，瞬间陨灭。4.隋“赠”遗产隋朝的灭亡老师：让学生阅读教材“隋朝的灭亡”一目，回答隋朝速亡的主要缘由是什么?主要体现在哪些方面?学生：学生自主学习，在教材上适当标注，归纳回答。隋朝速亡的主要缘由是隋炀帝的残暴统治，滥用民力。他每年都征发大量的劳动力，去营建东都洛阳，开凿大运输河，修筑长城和驰道;多次巡游，耗费了大量的人力和财力;三次征辽。兵役劳役繁重，破坏了生产。人民忍无可忍，发动起义。618年隋炀帝在江都被部下杀害，身死国灭。小结：隋炀帝因实行“暴政”，成
18、为历史上出名的暴君，但是，我们要全面地看待这些历史事务，客观评价隋炀帝。PPT呈现：征吐谷，讨高丽，用兵力既劳民力，固才冠诸王，然祸及百姓。若雄才兼安宇内，后世论名，可与汉武齐功;建东都，修运输河，享独乐不与众乐，虽罪在当代，但利延千秋。如恩泽能至斯民，今朝评绩，当和禹王同辉。结合材料与所学学问，你如何正确看待隋炀帝?反馈指导：隋炀帝虽说是公认的暴君，可他通音律，善诗赋，治军旅，绝非一般昏君可比，而且他开运输河，修驰道，建东都也都有肯定的主动意义，如运输河就“功在千秋”，而且他还创立进士科，使科举制度正式确立，影响深远。所以我们在看待历史事务、历史人物时肯定要全面客观公正。小结：隋朝，因隋文帝
19、而勃兴，因隋炀帝而速亡，为我们后人留下了珍贵的“遗产”。老师：请同学们回答：对比下面两则材料，我们可以从中吸取怎样的阅历教训?PPT呈现：百役繁兴，六军不息，竭尽国力，大兴工役，唯其权力意志是用，根本不考虑民众的承受实力。袁刚暴君隋炀帝评价的论辨关于暴君之暴的政治分析唐太宗毫不模糊地说：“为君之道，必需先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。”韩昇盛世是这样治理的反馈指导：学生小组沟通，自由发言。(三)课堂小结师生共同总结：(PPT呈现)民众是国家的根本，治国必需考虑社会的承受实力，文武之道，有张有弛。只有人民丰衣足食，生活安定，国家才能强大，社会才能和谐发展。四、板书设计隋朝的
20、统一与灭亡1、建立者–杨坚，都城–长安，时间–公元前5812、巩固措施 : 经济→ 意义交通 → 意义政治→ 意义3、灭亡→残暴 七年级下思品工作安排 篇4 【导学目标】1.初步了解干脆抒情、间接抒情两种抒情方式的特点。2.借助课文文本，分析两种抒情方式在适用范围、表达效果上的不同之处。3.通过写前指导和写后修改，学会运用恰当的方式抒发感情。【课时安排】2课时教法指导：1.学生带着导学目标，仔细阅读教材及名师导航材料进行自学，老师适时举例点拨，为实践写作奠定基础。2.学生利用名师导航中的方法指导进行实战写作。3.小组沟
21、通，组内批改，举荐优秀作品全班展示。4.班内沟通，老师点评，指出共性问题。5.学生自主修改。6.老师批阅。学法指导：叙事六要素第一要素是时间，年、月、日、时写清晰;其次要素是地点，要写环境和住处;第三要素是人物，不写人物是糊涂;第四要素是缘由，为何发生找缘由;第五要素是经过，来龙去脉写清晰;第六要素是结果，交代结局别模糊。情景导入生成问题抒情是记叙过程中对所记事物抒发感情。这种感情的抒发有两种方式-干脆抒情和间接抒情。同学们生活中常说的“今日天气真好啊!”“这件衣服真美丽!”等等都运用了抒情的表达方式。下面让我们更进一步了解抒情，学习如何选择恰当的抒情方式。自学互研生成新知步骤一写法指导名师导
22、航【写作要求】1.写片段作文时，选择想要表现的情感，回忆自己产生这种情感的情境。2.写“爱”时，可以干脆表达对某人某物的感情，也可以在写景、叙事中渗透感情。3.写“苦恼”时，要把苦恼的事、为什么苦恼写清晰，还要写出苦恼时的详细感受，让人读了以后能体会你的境况和心情。4.作文写完以后，可以和同学们相互沟通。假如情感不够动人，探讨问题可能出现在什么地方，然后作出相应的修改。【技术点拨】“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，干脆或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。恰当的抒情方式，如同平湖中的一蓬绿荷，又如原野上的一树桃花，往往可成为记叙中的一抹亮色，成为我们作文生辉的亮点。在写作中，
23、恰当地抒发自己的真情实感，能增加文章的感染力，并深化主题。1.了解常用的抒情方式。抒情方式分为两种：干脆抒情和间接抒情。干脆抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炙热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。比如当我们看到汹涌澎湃的大海情不能自已时会说：“浩瀚兮，大海!”再比如魏巍在我的老师中干脆抒发对老师的仰慕之情：“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈祥，多么公允，多么宏大的人啊。”间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、争论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。例如李大钊在艰难的国运与雄健的国民中高声呼喊：“一条浩浩荡荡
24、的长江大河，有时流到很宽敞的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界……回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经验亦复如是。”间接抒情的呈现形态是把情感和人、事、景、物融为一体，可表述为：记事抒情(融情于事)、借景抒情(融情于景)、托物言志(融情于物)、争论抒情(融情于理)等。2.选择恰当的抒情方式。在选择抒情方式时，要留意恰当合理，主要原则为：依据抒情的位置选择抒情方式;依据文章的内容选择抒情的方式。3.知晓抒情的主要技法。要更好地抒发情感，需留意叙述的方式，可从以下角度入手：描摹人物;细化动作;细化景物。步骤二活学活用实战演练(一)文题展示以“我身边的爱”
25、为题写一篇作文要求：1.要说真话、抒真情，写出真实感受。2.字数在600字左右。(二)明确题目1.审话题立意。“爱”这个人人皆知、人人会说的话题，在审题方面难度较小，千万不要想当然地动笔就写。在选材上，可以让思维发散开来，从多个角度考虑，我们爱的对象不仅包含父母、老师、亲戚、同学、挚友，也包括动物、植物、家乡、祖国、学校，还有希望工程、红十字会、星火义工、爱护动植物协会、爱护海洋协会等机构。“爱”字是全文题眼，文章要围绕“爱”字做文章，突出“爱”字的中心地位。2.定对象抒情。先要确定写作对象，然后细致想一想你对他(她/它)怀有的感情，在写作时，可以干脆表达对某人某物的感情，也可以在写景、叙事中
26、渗透感情。3.定文体作文。写作形式上，应当依据已知的材料和自己的特长为文章选择适当的形式。可以写记叙文、小说、散文，写时肯定要有真情实感，表现“爱”的主旨，做到以情动人，不能故弄玄虚，无病呻吟。步骤三学习佳作例文引路我身边的爱刘敏接近小学毕业考试，感到自己时日无多，面对黑板上的倒计时数字从百位到十位再到个位，更有一种大祸临头的感觉。有时会想到放弃，但一想到自己身边的爱，我会对自己说：不，永不放弃。小六学习劳累，回到家，一股香气扑鼻而来，诱我飞奔到厨房，看到妈妈正在煮鱼汤，香菜被妈妈切得粉碎，撒在鱼背上，香味更浓，刚要喝时，“洗手了吗?”妈妈笑着问我。我抓紧去洗手，回来时，热气腾腾的鱼汤已被妈妈
27、盛起。我趴在桌子上，埋头猛喝起来，有了这鱼汤的滋润，一身的疲惫也就消逝了。睡的真香呀!“咚咚咚!”唉!准又是爸爸来敲门了，我不情愿地从床上爬起，一看表，呀!快迟到了。我抓紧去洗漱、吃早饭。“迟了吧，我去送你。”爸爸微笑着说。那笑容像冬天里的阳光，暖洋洋的。我木然地点点头。到了车站，上了车，爸爸站在车旁，对我说：“课堂上要仔细听讲，抓住那45分钟多学点啊!”我又点点头。车启动了，我说：“爸，你回去吧!”“没事，没事，别管我。”车始终向前行，我看到爸爸的身影越来越小，直到变成一个黑点。我是家中的宠儿。家人都对我倍加关爱，尤其是爷爷。接近毕业考试，爷爷给我买了许多补品。每天晚上，我在做作业时，爷爷会
28、把补品端到我面前。有时，补品很难喝，我会向爷爷撒娇：“爷爷，可不行以不喝?好苦。”爷爷笑笑：“怎么能不喝呢?你要补一补。”没方法，我只好硬着头皮灌进了肚里，爷爷又笑了，笑得很绚丽。我身边的爱，让我欢乐成长。妈妈的爱，让我精力充足;爸爸的爱，让我动力十足;爷爷的爱，让我信念百倍……爱是一日三餐的热气，萦绕在家里;爱是简简洁单的吩咐，印在心上;爱是各种各样的补品，溶在身体里。【名师点评】面对考重点中学的压力，考生一度想放弃，“但一想到自己身边的爱，我会对自己说;不，永不放弃”，文章由此切入文题，直截了当，扣题精确。文章主体部分写考生所感受到的爱;妈妈为自己烧出可口的饭菜
29、，爸爸送自己去车站，爷爷给自己买了好多的补品……爱在身边，让“我”欢乐成长。爱就是这么的简简洁单，却让考生牢记心头。文章结构清楚自然，文笔灵动细腻，读来备受一份爱的感染。板书设计学习抒情干脆抒情间接抒情描摹人物细化动作细化景物沟通展示生成实力步骤一写法指导，名师导航。步骤二活学活用，实战演练。步骤三学习佳作，例文引路。当堂演练达成目标见学生用书。课后反思查漏补缺这节课的胜利之处在于：不足之处在于： 七年级下思品工作安排 篇5 一、课前系统部分(一)课标分析课程标准4-1：列举历史上有代表性的科技独创，了解它们是如何推动历史前进的。课程标准5-1：选择衣食住行等的事例
30、，了解到人们的物质生产与生活的状况及其改变。课程标准4-2：列举古代历史上的重要事务与人物，说出它(他)们在不同区域和特定时期的突出作用。课程标准6-3：从政治、经济、文化等方面，举例说明特定历史时期中华文明对世界文明的突出贡献。(二)教材分析唐朝前期经过唐太宗、武则天、唐玄宗等的努力，出现了从“贞观之治”到“开元盛世”的盛世景象。这正是课程标准4-2里提出的古代历史上的重要事务与人物，说出它(他)们在不同区域和特定时期的突出作用。本课主要呈现的是唐朝国家统一、安定，经济旺盛发展，政治开明，文化发达，民族关系融洽，对外沟通常见的蒸蒸而上的繁盛景象以及一个泱泱大国开放的大家风范。唐朝于公元618
31、年建立，907年结束。前期处于旺盛阶段，是我国历史上少有的封建盛世时期。本课时一方面用大量的图片展示唐朝在农业、手工业、商业的旺盛及多姿的社会生活，给学生以实实在在的唐朝旺盛的印象。而这正是课程标准5-1里提到的选择衣食住行等事例，了解人们的物质生产与生活的状况及其改变;另一方面又蕴涵着出现盛世景象缘由的分析。唐朝前期经济的旺盛是我国封建社会前所未有的，唐朝跻身当时世界级的经济大国。唐朝的农业和手工业生产水平超过了以往任何一个朝代，处于世界的先进地位。尤其是唐朝农业生产工具的新独创曲辕犁和筒车，与课程标准4-1：列举历史上有代表性的科技独创，了解它们是如何推动历史前进的关系非常亲密。经济的发展
32、促进了商业的旺盛。唐朝长安不仅是全国的政治、经济、文化中心，也是亚洲各国经济、文化沟通中心，更是一座国际性的大都市，值得后人引以骄傲。经济的发展也促进了社会生活的多元化，实行较为开放的对外政策,与少数民族和周边国家沟通频繁,使唐朝的社会生活丰富多彩、中西交融。这正是课程标准6-3：从政治、经济、文化等方面，举例说明特定历史时期中华文明对世界文明的突出贡献所要求的。通过本课的学习，主要引导学生多角度地思索，唐朝经济的旺盛既是唐代劳动人民辛勤劳动的干脆结果，也与唐朝统治者调整统治政策有关。(三)学生分析(1)通过前面帝国新政一课的学习，学生已经了解了唐朝唐太宗贞观之治，以及唐朝国家政治体制和科举制
33、的一些状况。有部分同学观看过贞观长歌等影视作品。这为本课学习打下了坚实的基础。(2)作为现在的初中学生，身居城市之中，对农业状况了解得较少，要想理解当时农具对农业生产的推动作用，以致使社会经济出现旺盛局面，比较困难。(3)学生不喜爱死气沉沉、干巴巴的历史课，他们最想把历史学活，能学以致用，能亲身体会和参加，有血有肉、充溢才智和快乐的历史课。(四)教学目标1.学问目标(1)学生能简要叙述唐朝武则天的“贞观遗风”、唐玄宗前期的“开元盛世”及后期的“安史之乱”的大致历史走向。(2)学生通过对曲辕犁和筒车的学习，能理解科技推动人类进步的道理。(3)在了解盛唐在农业、手工业、商业、对外沟通、社会生活方面
34、的详细表现的前提下，学生能够各举出详细的一到两个例子。2.实力、方法培育目标：学生通过思索探讨：“为什么说武则天是一位杰出的政治家?”“你认为出现盛唐气象的缘由有哪些?”等问题，初步学会运用客观、辩证的方法分析人物和历史现象的实力。3.情感、看法、价值观目标：学生通过学习了解了唐朝经济居当时世界的先进地位。从中体会到祖国的宏大，增加民族自尊心、自信念和责任感。(五)教学重点与难点教学重点：农业生产工具的改造： 曲辕犁和筒车的创制;丝织业和陶瓷业的发达;长安商业的旺盛;社会生活的多姿多采。教学难点：分析出现盛世景象的缘由。(六)教学方式以本课教学方法以创设情境法和任务驱动法为主，启发法和探讨法为
35、辅。使学生在老师设置的情境中思索、探讨问题，能主动参加到教学活动中，在课堂活动中把所学学问融会贯穿，活学活用。(七)教学用具曲辕犁的实物模型，多媒体课件二、课堂系统部分教学过程(一)课前探究部分布置学生查找资源。了解曲辕犁的构造;收集唐朝在农业、手工业、商业的旺盛及多姿的社会生活的图片。探究：为什么在唐玄宗时期会出现唐朝会出现盛世景象?探究方向：农业生产状况，手工业状况，商业旺盛状况。(二)新课导入部分通过唐朝大诗人杜甫的一首诗忆昔的学习和理解导入本课。诗中写到“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室，稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”不正是唐朝盛世的一个缩影吗?设问：杜甫此诗中所描写的是历史上哪个时期
36、状况?你推断的依据是什么?由诗中所描写的内容，请你推断当时社会是一番怎样的景象? 诗中描写的是开元盛世的旺盛景象，开元盛世不仅是唐朝的鼎盛时期，还是中国古代社会鼎盛的时期，今日我们一起来学盛唐气象。设计意图：通过杜甫的诗中所描写的旺盛景象现象让学生了解到历史上唐玄宗创建了中国封建王朝的全盛时代开元盛世。(三)师生互动部分1.唐朝出现盛世气象的缘由(1)通过唐朝大诗人杜甫的一首诗忆昔导入新课后，老师出示三幅图片，他们分别是唐太宗、武则天和唐玄宗。接着设问：当时是哪个皇帝在位?为什么会在这个时期唐朝进入盛世景象? 是唐玄宗一个人的功劳吗?设计意图：考察学生对唐玄宗所处“开元盛世”时代的学问驾驭。而
37、对唐朝进入盛世景象缘由的探究，则须要学生回顾上节课所学唐太宗所作所为，还要学习本课所涉及武则天“贞观遗风” 的内容。从而使学生对“贞观之治”“贞观遗风”到“开元盛世”这样一个递进发展有了初步相识，盛世局面的出现决非唐玄宗一个人的功劳，与他前几任的统治者的奠定的良好基础有关。(2)探寻开元盛世出现的缘由设问：除了唐太宗、武则天的积累，还有没有别的缘由?设计意图：让学生了解到开元盛世的出现还与当时的政局稳定、唐玄宗任用贤人和励精图治等分不开。设问：出现忆昔诗中所描写 “稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实” 景象出现与什么有关?设计意图：在解决这个问题时，主要让学生相识唐朝国力强盛，百姓富庶，粮食产量这
38、一盛世局面的出现，与农业生产工具的改进密不行分。从而引出两个新出现的农具。2.唐朝出现盛世气象的缘由(1)曲辕犁与筒车设问：筒车是干什么用的?它有什么好处?老师出示课前打算好的曲辕犁实物，让学生回忆以前的农业生产工具，说说曲辕犁功用。老师一旁释疑。设计意图：结合图片，粗略讲解筒车的功用，着重讲解曲辕犁。通过实物相识曲辕犁并了解它的构造和用途。和过去耕地所用的犁的对比，感受曲辕犁的优点：犁架小、便于回转，操作敏捷性，既便于深耕，节约畜力。先进的生产的工具大大提高了劳动生产率，使粮食产量增加、农业得到了进一步的发展。活动一：时空连线 梦回唐朝现在北环卫视盛唐气象专题报道组特派四组记者为大家就盛唐时
39、期的农业做现场报道 画面一：采访正在河边浇灌农田的农夫 画面二：采访当地主管仓库的官员 画面三：采访正在农田犁地的农夫 画面四：采访当地主管户籍的官员设计意图：在学生已经学习相关学问的基础上，通过这个环节所模拟的情景让学生回到唐朝，在刚才老师对唐朝开元盛世的讲解的基础上让学生选择四个画面中的某一个来反映盛世情景。学生在这个环节的活动中都围绕一个中心-盛世来设计，从而牢牢把握了盛世的四个方面的表现。活动二：小组探究“唐人斯科特”请阅读学习P94P95的相关内容后，合理设想斯科特到达唐朝后在衣、食、住、行方面会发生什么样的改变?展示照片这学期学校新来的外籍老师斯科特，利用他特别的身份来设计活动，创
40、设情景。创设情境：高薪急聘!北环卫视盛唐气象专题报道组唐朝都城长安城里外国人许多，报道组与他们沟通很不便利，急需翻译一名，薪金100000新唐币!你们觉得谁最适应?老师觉得这一个人比较适合。出示斯科特的照片。1.“斯科特的改变”请同学们设想斯科特到达唐朝后衣、食、住、行会发生什么样的改变?2.圣诞节你最想要的礼物。快到年底了，斯科特要回到学校主持圣诞party。结合本课所学学问，请你写一件最想让他从唐朝带给自己的圣诞礼物，并说说你的理由。设计意图：通过这个用时比较长(从阅读相关课文材料、思索礼物、书写纸条、老师读幸运学生纸条等也许所需10到15分钟)规模大、参加学生人数多的活动，既可以使学生怀
41、着爱好，带着任务去有目的的、主动的阅读课文中描写唐朝盛世期间手工业、丝织品、瓷器、商业的旺盛这些内容，又避开了老师一味地讲，学生被动的听这种乏味场面。活动首先从学生比较熟识和宠爱的外籍老师斯科特先生入手，简单让学生接受，从视觉上一下就引起学生们的留意。第一个情境的设计斯科物来到唐朝开元年间，他会在吃穿住行等方面发生改变：可能吃胡饼、穿胡服、戴胡帽、登胡靴。其次个情境的设计回老家将打算带些什么礼物，正好可以把书上的唐代的丝织品、唐三彩、珠宝等考虑进去。这两个情境的设计很好地把书上的唐代的社会生活这个内容运用起来，把唐代的手工业特色反映出来，这些内容更好地说明白唐代社会经济呈现旺盛景象。3.唐朝的
42、衰落设计问题：安史之乱的时间：唐玄宗统治后期叛乱将领：安禄山史思明影响：唐朝起先由盛转衰由老师从本节课所学大唐帝国的鼎盛，过渡到安史之乱唐朝起先由盛转衰，此部分，老师略讲。4.你还有哪些怀疑?老师接受现场学生的提问，出现个别解答不了的问题，可放到课后师生共同探究。设计意图：老师激发学生进一步探究的实力，对可能暴露出来的相识误区和存在问题，可以刚好赐予弥补和更正。(四)课堂总结部分一根主线：唐朝的旺盛缘由：贞观之治贞观遗风开元盛世政局稳定、任用贤人、励精图治表现：农业(粮食产量增加、生产工具的改进)手工业(丝织品、瓷器)商业的旺盛(长安是一座国际性的大都市)社会生活(中西交融、胡汉交融)安史之乱
43、：时间：叛乱将领：影响：设计意图：梳理学问，巩固所学。附：板书设计 七年级下思品工作安排 篇6 一、本学期的教学方法及措施：1、依据七上期末考试状况，仔细分析了解学生，开学后依据学生的学习动态和心理改变，有针对性地拟订短时间学习方案。2、采纳多种措施，充分利用多煤体教学手段运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。现在白板在班里特殊好用，学校领导要求每一节课都用课件，激发学生的学习爱好，让学生主动地学习生物，提兴奋趣。3、注意学生实力的培育，上好试验课，做好演示试验，达到培育学生实力之目的。课前老师要熟识试验操作，课上仔细指导学生操作，使学生通过试验来体验探究过程，更好地驾驭所学学问，培育他们的科学探究实力。同时更好地激发学生学习主动性。也为中考试验打定基础。4、培育学生的良好学习习惯，对学生严格要求,课前仔细预习,课上主动参加课堂活动，课后仔细复习总结，有不懂的问题要刚好提出立刻解决，争取把当天学习的学问消化，布置的作业刚好仔细完成，提高课堂效率。5、每一章测验一