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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 母爱剥夺试验“ 城市留守儿童”在与“ 周末父母”聚少离多的背后, 他们需要怎样的关怀？作为父母,究竟应当如何训练子女,才能让他们健康欢乐地成长？越来越突出的“ 城市留守儿童”现象,该怎样解决？昨日,成都商报记者通过与心理学家、训练学家和社会学家深化沟通,试图找出种种问题的解决之道；一个心理学试验的启示婴幼儿对暖和的需求甚至超越了食物依恋试验：洛克是美国一位闻名的比较心理学家；曾把一些幼小的猕猴和母亲隔离开,在小猕猴的笼子里安装了两个“ 假妈妈”；其中一个“ 妈妈” 用硬邦邦的钢丝做成,但胸口上有奶瓶,另一个“ 妈妈” 用绵软的绒布包裹,但没有奶
2、水；根据“ 有奶就是娘” 的常理推断,小猕猴应当和有奶的“ 妈妈” 更靠近；然而,事实就不然；小猕猴只是在饿了的时候才靠近钢丝做的“ 妈妈”,一吃完奶,就回到了绒布“ 妈妈”这里； 这个细节, 可以让我们看到婴幼儿内心本能的憧憬和惧怕,他们对暖和的依恋和需求甚至超越了食物； 这个试验到这里仍没有完结,这些猕猴成年后,基本上都表现出各种各样的心理障碍； 试验人员把它们和另外一些吃母乳、在母亲怀抱正常长大的猕猴放一起后,这些从小没有得到正常母爱的猕猴不能正常融入集体生活中,大多数性情冷漠, 不会交配或拒绝交配； 试验人员通过人工方法让这些有心理创伤的母猴怀孕,待小猕猴诞生后,这些母猴对小猴冷漠而无
3、情,有的甚至咬死自己的孩子；猕猴和人的基因有94%是相像的,它们身上反映的正是人类最初始的情感状态；这个试验说明,慈爱的眼神、温顺的话语、暖和的怀抱,是一个有智力的生命能正常成长的不行或缺的东西；川大公共治理学院副教授、应专心理学硕士争论生导师范逢春表示,年轻人为了工作,不得不把孩子送给父母照看或送到托管机构；不行分的重要组成部分；范逢春副教授举了这个闻名的心理学案例,然而, 对于孩子而言, 父母是相伴他们成长密来说明父母不在孩子身边可能对孩子成长造成的影响； 范逢春副教授说,同样有经过长期跟踪的心理学争论说明：从小在父母身边、由父母抚养训练长大的孩子,在适应工作环境、人际关系, 以及工作中的
4、抗击打才能、心理承受才能等方面,都优于从小没有在父母身边长大的孩子；不在孩子身边的父母应当多专心,再忙也要打给孩子；内容应是与孩子拉拉家常,而不是只关怀孩子的学习,“ 长高了没” “ 长胖了没” 等等一些亲切的问候,都能让孩子感受到父母的关爱；一个训练专家的建议游永恒：让受过良好训练的祖辈带孩子名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 川师大老师训练学院院长游永恒称,人们认为, 祖辈会宠溺孩子,从而使孩子的心理发育不健康；但他认为,这是一种偏见,隔代抚养不肯定不好；假如祖辈受过良好的训练,他们其实是一个很好的资源,祖辈们一样
5、可以给孩子供应健康的成长环境；当然, 他们不能代替父母,但可以削减一些负面影响；对于“ 周末父母” 来说,很简洁产生一系列的问题；因长期不见,见面时父母会产生补偿心理, 往往用享乐来满意孩子；但当日后要管教时,形象会产生极大差异,孩子难以适应；由于物质生活满意过多,他们很可能产生精神空虚,使他们独立生存才能不断下降,并诱发脆弱的心理承担力；这些孩子由于在空间与精神上与父母疏远,成长过程中很简洁显现行为怪异、不想学习、沉迷网络等；游永恒院长说, 父母应尽量自己照管孩子,实在无法亲自照料孩子时,最好由隔代的受过良好训练的亲人做监护人,尽可能多与孩子在一起沟通；学校也应更加关注城市留守儿童的负面行为
6、； 而作为家庭所在的社区,可以依靠社区或者理想者组建托管中心代替“ 黑托管” ,帮忙托管孩子, 给孩子们供应学习、消遣的场所； 同时, 政府和训练主管部门也应把握托管机构的资质, 给正规托管机构必要的支持,不以盈利为目的,更多地带有一种公共服务的性质；一个学校的体会之谈与孩子沟通 家长要学会“ 凌波微步”四年前, 锦江区老师进修附属学校市级课题搬迁企业留守儿童训练问题及计策争论,领先关注到城市留守儿童的训练问题；四年后, 他们的争论硕果经受了时间的考查,子课题团体辅导中进展留守儿童沟通才能的争论转换成为大量宝贵体会；昨日, 该课题组核心成员之一,张芃老师接受了成都商报记者的专访；彩虹之家、 蚂
7、蚁之家 这些好听的名字便是该校同学自己给所在中队取的名字；四年来,老师们通过在班上营造家的氛围,绽开各种活动, 让同学在集体中进展健康的爱好爱好,提高自控才能和沟通才能；同时,学校仍开展了 “ 互助型”心理救济, 同学可以自己找伴侣,组成“ 互助成长小组”；张芃老师对他们的体会进行总结：“ 对城市留守儿童要隐形关注,刻意地强调这个群体的存在,对孩子的成长反而不利；” “ 沟通,沟通,有沟不要紧,重要是通；”张芃老师说,对于城市留守儿童来说,家长和孩子们；家长要学会的“ 凌波微步”第一步：客观描述与父母的沟通是最重要的；以下的体会,期望能帮忙到对孩子的行为进行客观描述,不要加入任何主观颜色的判定
8、；比较以下 A、B 两种说法,可以很明白地看出哪些是客观的描述,哪些是主观的判定；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - A 你的衣服很脏 B 你是一个脏孩子A 你的字很潦草 B 你不专心写字A 你不想做作业 B 你故意偷懒A 你这道题做错了 B 连这么简洁的题也算错,真笨！客观描述孩子的行为是一种就事论事的态度,而主观的判定往往隐含了否认和不接纳；当一个人被否认和不被接纳时,最直接的反应是防卫；在跟孩子沟通的过程中,尽量防止主观判定；其次步：用“ 我 ” 开头表达心情孩子行为不当时, 需要留意的是用 “ 我 ”开头来描述
9、自己的心情,而不要用“ 你 ”来挑剔对方；比方孩子放学后没有按时回家,见到孩子后第一句话就是“ 你太不象话了,跑哪里去耍了,放学不回家；” 这样的表达会让孩子无暇体会父母的担忧,而忙于辩白；父母可以这样说： “ 我很担忧你,放学这么久了都没回家,出事了咋个办哟；”第三步：问清晰孩子的用意在与孩子的沟通中需要弄清晰孩子的用意：“ 你的意思是不是这样的？”“ 你是期望我带你去吗？” 等,明白孩子的想法后再来反应岂不更好？第四步：完整地表达自己；在与孩子的沟通沟通中父母需要完整地表达自己,有一位父亲对孩子说：“ 遥控器在那里！” 意思是要叫孩子拿过来,但是他没把下面那句话说出来；孩子不知道要做什么,
10、父亲的训斥立刻来了： “ 仍不快给我拿过来！ ” 这位父亲犯的错误很多父母都犯过；其实只要多说一句话,就能把意思说清晰；孩子要学会的“ 天龙八部”张芃老师说, 我们通常强调父母需要主动地与孩子沟通,其实孩子同样需要与父母沟通；这里有孩子们归纳的“ 天龙八部”,可以有效地改善与父母的沟通状态；第一式： 主动沟通； 每天找一点时间, 比方饭前饭后, 和爸爸妈妈主动谈谈自己的学校、老师和伴侣,兴奋的事或不兴奋的事,与爸爸妈妈一起共享你的喜怒哀乐；其次式：制造时机；每周至少跟爸爸妈妈一起做一件事,比方做饭、打扫卫生、逛街、看电视,利用一起做事情的时机进行沟通；第三式：仔细倾听；当被父母批判或责骂时,不
11、要急着反对, 试着平心静气地先听完父母的想法；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第四式：主动愧疚；假如你做得不对,不要躲避,不要缄默不理,主动愧疚,往往会得 到父母的懂得；第五式：善于体谅；可能错不在你,你有很大的委屈,但是先不要争论；换个时间和地 点,再与父母沟通,会有意想不到的成效；第六式：掌握心情；与父母沟通不良时,不随便发脾气、顶嘴,想要动怒时,可以深呼 吸,或者离开一会儿；第七式：承担责任；在做好自己事情的同时,主动分担家庭的一些责任,比方洗碗、倒 垃圾、打扫清洁等；第八式：争论问题,达成协议；学会遇事多与
12、父母争论,并就如何行动达成协议；哈洛的恒河猴试验给了我们这样的启示：1、早期严峻而长久的孤立,会使孩子的主要社会反应沦为惧怕；2、长期剥夺幼童的母爱,会导致其懊丧、失望、焦虑、心理残伤和死亡,会在其身心方面上发生严峻而久远的影响,直至终生；3、父母尽量防止与孩子的长期别离；长期别离造成的“ 别离焦虑” 对孩子心理的正常进展有明显的消极影响；父母应尽量克服困难,亲自担当起抚养、训练孩子的责任；假如必需别离,应与孩子做好沟通并坚决离开；父母对孩子的哺育不能仅仅停留在喂饱的层次上,要使孩子健康成长, 肯定要为他供应触觉、视觉、 听觉等多种感觉通道的积极刺激,让孩子能够感到父母的存在,并能从父母那里得
13、到安全感；1971 年,哈洛的其次任妻子因乳腺癌离世,他患上了帕金森综合症,到明尼苏达州的梅约医学中心接受治疗；在那里, 他就像一只动物一样被皮带绑在桌子上,接受了一系列电击治疗,尽管这种治疗没有用；回到麦迪逊后,人们说哈洛像变成了另外一个人,他也从今停止了对剥夺母爱的争论；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 美国心理学家 , 行为主义心理学的创始人哈洛. 他认为心理学争论的对象不是意识而是行为,心理学的争论方法必需抛弃” 内省法”, 而代之以自然科学常用的试验法和观看法. 华生在使心理学客观化方面发挥了庞大的作用.1
14、915 年当选为美国心理学会主席. 他对母爱的定义是：1、太多的母爱是危急的, 要像对待成人那样对待你的孩子, 比方 , 和他握手 , 但别拥抱和亲吻他们；求. 2、孩子对爱的需求来源于对食物的需求 , 满意了他对食物的需求就满意了他们对爱的需哈洛英国比较心理学家 , 早期争论灵长类动物的问题解决和辩别反应学习 , 其后用学习定势的训练方法比较灵长类和其它动物的智力水平. 曾荣获国家科学奖,1951 年当选为国家科学院院士 ,1958 年当选为美国心理学会主席 奖. ,1960 年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献哈洛被称为猴子先生 , 他用猴子做的“ 母爱剥夺试验”, 被称为转变了全人类 .
15、哈洛认为母爱源自“ 舒服性触摸”, 他用一群猴子作了大量的试验 , 基本的观点是反对华生的“ 食物妈妈” 理论 . 基本内容是： 给一些小猴子找代理妈妈 , 一部分猴子的妈妈是铁丝做得 , 称为铁丝妈妈 , 一部分是绒布做得 , 称为绒布妈妈 , 喂养方式完全一样 . 以下是他试验的一组惊人数据：1、给猴子们相同的食物 , 猴子们吃的差不多 , 但是铁丝妈妈养的猴子 , 消化不好；2、假如受到惊吓 , 小猴子跑向绒布妈妈 , 不管谁喂的他们；3、小猴子会拥抱、 亲热绒布妈妈 , 假如没有绒布妈妈 , 小猴子就吓得蹲在地上 , 团成一团 ,战栗、吃手指、摇摆 4、假如小猴子和代理妈妈分别三十天
16、, 当被送回到代理妈妈身边时 , 绒布妈妈哺育的孩子会飞速地扑向绒布妈妈 , 拥抱、亲热、兴奋 , 铁丝妈妈代理的孩子 , 只会找个角落蹲下来, 冷漠 . 5、猴子孤儿一般都会显现吃手指、摇动的现象 . 当代理妈妈们养的小猴子长大后：铁丝妈妈哺育的小猴子：1、冷漠、呆滞 , 类似于自闭儿童行为 . 2、全部的公猴子都失去了寻偶和交配才能 , 未能有下一代 . 3、有 18 个母猴子自愿“ 结婚” 了 4、这 36 个猴子“ 结婚” 的猴子, 有 18 个母猴子“ 强迫结婚了” . , 仅有 20 只生了小猴子 . 5、这 20 只生了小孩子的、铁丝妈妈养大的母猴子 , 有个极其笨拙地喂自己的孩
17、子 , 有 7个对自己的孩子视而不见 , 毫不理会 , 有 8 个殴打、虐待自己的孩子 , 仍有 4 个竟然杀死了自己的孩子 . 绒布妈妈养大的孩子基本上都正常地生活了 名师归纳总结 这个试验很残酷, 历时三年 , 后来试验室被关闭了, 哈洛因他的试验结果被授予美国总统第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 科学奖 . 哈洛本人是个冷酷、 残暴的人 , 他结合自己在的成长经受认为华生的理论是错误的 , 由于他的母亲在食物方面做得特别好 , 但是对他和冷漠 , 如有身体上的接触也是挨打 ,so, 他萌生了做试验来推翻华生的观点想法 名师归纳总结 这个试验的结论是：母爱, 缘于舒服性接触、摇动、玩耍, 假如你能供应这三个变量, 你第 6 页,共 6 页就能满意一个灵长类动物的全部需求.- - - - - - -