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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案组 歌导学案【题目解说】组歌是由多首声乐曲组成的套曲；组歌的构成大致分两种类型：一种是由一系列独唱歌曲所组合而成,另一种类型是由独唱、重唱、对唱、合唱等不同演唱形式的歌曲所组成,【走进作者】纪哈纪伯伦黎巴嫩诗人、作家、画家；被称为“艺术天才 ”、“ 黎巴嫩文坛骄子”,是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人,20 世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一；著有散文诗集泪与笑先知沙与沫等；本文选自泪与笑；组歌共包括五首散文诗,这里选的是其中两首；【背景链接】纪伯伦诞生在黎巴嫩北部山区的一个农家,在短暂而辉煌的生命之旅中,饱经颠沛流离、痛
2、失亲人、 爱情波折、 债务缠身和疾病煎熬之苦；尽管这样, 他一刻也不曾遗忘自己的祖国,他是一位喜爱祖国、喜爱全人类的艺术家；在生命的最终岁月,他写下了传遍阿拉伯世界的诗篇模糊中的祖国,他讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中 是火、是光；您在我的胸膛里 是我悸动的心脏；”爱与美是纪伯伦作品的主旋律；他反对愚昧陈腐,他喜爱自由,崇尚正义,敢于向暴虐的权益、虚伪的圣徒宣战；他不怕被骂作“疯人 ”,呼吁埋葬一切不随时代前进的“活尸 ”；他反对无病呻吟,夸夸其谈；主见以“血” 写出人民的心声；文学与绘画是纪伯伦艺术生命的双翼；纪伯伦的前期创作以小说为主,后期创作以散文诗为主；此外,仍有诗歌、诗剧、文学
3、评论、书信等；作,曾被译成二十多种文字在世界各地出版；【字词全解】生难字词先知是纪伯伦步入世界文坛的顶峰之酷热 ch 祷词 do 执拗 ni 俊秀 qi o衷情 zhng 赠送 ku 憔悴 cu 真谛 d 夫穹 qi ng 璀烂 cu cn 镶嵌 xi ng q n飞翔 o 丧吁短叹 x 千山万壑 h 多音多义曾曾（ cng）经盛盛（ shng）开曾zng孙盛 （chng）饭词语补注 执拗：顽固任性,不听从别人的看法；憔悴：形容人瘦弱,面色不好看；赠送：赠送礼品 ；真谛：真实的意义或道理；璀烂：形容珠玉等光荣鲜明；镶嵌：把一物体嵌 入另一物体内；酷肖：酷似；海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约
4、,表示爱情要像 山和海一样永恒不变；长吁短叹：因伤感、郁闷、痛楚等不住地唉声叹气；不行一世：高傲的气概逼人；【句段解读】1早晨,我在情人的耳边发出海誓山盟,于是他把我紧紧搂抱在怀中；傍晚,我把爱恋的 祷词歌吟,于是他将我亲吻；【剖析】 发出海誓山盟 紧紧搂抱 ,浪花与海岸爱得轰轰烈烈！把爱恋的祷词歌吟 将我 亲吻 ,浪花与海岸爱得潇潇洒洒；海浪被诗人给予了一个浪漫的花的形象,它作为 海岸 的情人显现, 铺陈出的是一个热恋中的女性形象,分；在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难2我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑；这同爱情何其酷肖：它是感情大海的 叹息,是思想天空的泪水,是心灵田野的微笑；
5、名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案是对上文内容的精妙概括；他【剖析】 我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑是感情大海的叹息,是思想天空的泪水,是心灵田野的微笑 是对文章主旨的奇妙升华；世界总处在运动之中,叹息、泪水和微笑只是人类世界运动过程的诸面,而自然,乃是人类世界的一面运动着的镜子；此段歌颂了雨的爱的贡献精神,抒发了诗人喜爱生活的炽烈情感；【重点探究】两首散文诗中“ 浪” 和“ 雨” 分别是怎样的形象？作者是怎样借助它们来抒发感情的？【剖析】海浪被诗人给予了一个浪漫的花的形象,它第一作为“
6、海岸” 的情人显现,后来又成为一个世界的守护者,因此, 我们可以领会到诗中海浪的爱情的内涵：那不仅仅是对海岸的爱情,是更宽阔的对世间万物所怀的满腹的爱情；诗中的海浪的形象是极为感人的；她对情侣海岸一往情深,面对她这真诚炽烈的情爱,海岸反常感谢,因此海浪的恋情没有减退,也没有动摇对爱情的信念,显示出无限的忠诚；海浪对海岸的这种态度,也正是诗人对祖国深厚情爱的反映；雨的形象是一个贡献者和使者的形象,它滋润万物, 同时也把距离遥远的事物联结起来（“ 传情的信使”）；在自然界中, 雨水意味着一个循环,它滋润生命, 传递着生命的能量,使之生生不息；作者借雨歌颂了无私的爱与贡献精神；【主旨归纳】中浪花对情
7、侣海岸一往情深,爱得热闹,爱得深沉；作者借助海浪与海岸浪之歌这对热恋形象,曲折表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的恋情；雨之歌这篇文章通过描述雨对海岸及世间万物的满腹爱情,刻画了一个贡献者和 使者的形象,表现作者对自然、生活的喜爱对无私的贡献者的歌颂；【写作借鉴】组歌很像哲理诗,与一般的哲理诗一样,也采纳拟人化手法；但又与一般哲理诗不同,它不以得出某种哲理为目的标,而是最终形成一个有丰富感性内容的,难以被抽象为简单道理的形象,即“ 它最终出现给读者的是一个形象,而不是一种道理” ；【结构图解】组歌（节选）纪伯伦浪之歌拟海浪：海岸的情人炽人间世界的守护者人雨之歌热杰深作雨：滋润万物情“传情的信使
8、 ” （贡献者和使者的形象）【资料集锦】纪伯伦的名言 当聪明自豪到不愿哭泣,庄重到不愿欢快,自满到不愿看人的时候,就不成为聪明了；我宁可做人类中有理想和有完成理想的愿望的、最微小的人,而不愿做一个最宏大的、无理想、无愿望的人； 你不能同时又有青春又有关于青春的学问；由于青春忙于生活,而顾不得去明白；而学问为着要生活,而忙于自我寻求；10 组 歌名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【积存 语文素养的基石】名师精编优秀教案（ 19 分）1.给以下加点在字注音；（3 分）短叹千山万壑（）. 执拗（） 赠送（）真谛（） 酷肖（
9、） 长吁（2、以下词语中释义有误的哪一项（）（ 3 分）A酷热：积极；执拗：顽固任性,不听他人B俊秀：相貌好看；赠送,赠送（礼品）；C璀烂：形容珠玉等光荣鲜明；解除：去掉,排除；D镶嵌：镶有图案花纹的花边；3.填空； （3 分）真谛：真实的意义或道理；纪伯伦,（国别）,画家 ；著有散文诗 他和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱；4.指出以下各句的修辞手法；（4 分）（1）云彩和田野是一对情侣,我是它们之间传情的信使；（2）我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑；（3）雷声隆隆闪似剑,为我鸣锣开道；（）（4）我要把你烧毁,烧毁,烧毁你的一切；（） 5两首散文诗中“ 浪” 和“ 雨” 分别
10、是怎样的形象？作者是怎样借助它们来抒发感情的？（ 6 分） 6仿照下句, 要求运用 “ 曾有多少次, 当 时,我 ；曾有多少次, 当 时,我 ；曾有多少次,我 ” 句式来说一段话；提示： 联想或想象合乎自然,适当运用比如、拟人手法,语句前后连贯即可；【阅读 沟通对话的平台】阅读春雨梨花,完成 714 题；（ 24 分）春雨梨花每当梨花盛开的时候,梨乡都要举办梨花节；每年的梨花节前, 都会有一张素洁得犹如,梨花一样的请柬飞到我的案头,传达着梨花对我的呼唤；我在一个飘雨的日子, 踏上了去梨乡的路途； 一路风雨,心中默念着李清照的“ 知否知否 ”,却全然没有女词人那种潇洒和悠闲；“ 梨花一枝春带雨”
11、 ,美倒是美,可那脆弱的梨花,能经得住几番风吹雨打 .记得当年秋末,大丰收后销不出去的雪梨堆得像小山,压得人们心里透不过气来, 梨农们的眼里噙满了泪水；去年夏天, 梨乡的伴侣捎来一箱他们自己生产的雪梨汁,细细地品上一品,那甜丝丝和凉幽幽的浸润,又让人闻到了梨花的芳香；我想,今年梨农们该不会为销梨发愁了吧；细雨霏霏,春意阑珊；路旁是一片片青绿色的麦田,阡陌间的农人披着雨衣,烟雨中,一望无垠的绿始终铺上西边山影模糊的太行群峰；乡的气息和韵味；干旱的北方原野, 此时竟有了一种江南水车到梨乡,只见蒙蒙细雨之中,地上一层落花如雪；再看枝上,千树万树,照旧如雪,只是有些淡薄； 地上的白与树上的白浑然一体,
12、冷香接天,梨花如海,俨然一片银装素裹的 冰雪世界,让人整个身心都变得单纯而安静；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案拨开横陈的枝桠,迎着甜丝的细雨,我当心翼翼地走进树林,去靠近梨花；枝头上,或 一丛丛一簇簇或星星点点,或密或疏,或浓或淡,一色的浅素嫩白,有着一种令人心颤的 圣洁的美；越往深处,枝与花越稠密,不时拂面擦身,留下一片水痕一抹暗香；那些可爱的 梨花在雨中浸润着,花托、花瓣、花蕊、花蕾上,都挂满了晶莹的雨滴,颗颗粒粒如散珠碎 玉悬坠欲滴；丛丛梨花,在风雨中相互依偎,绽放着少女般单纯的笑靥,深情
13、地贪看着这 雨中的春光,让人不忍去触摸他们,生怕打扰了一个个漂亮的梦；细雨仍在飘着, 天空中似有千万条飘舞着的丝线,北国的雨竟然也像江南的雨一样的缠 绵；身旁的花枝在雨中簌簌抖动,不时有一阵雨珠和花瓣掉落,一层素馨飘零,犹如一曲缥 缈而伤感的弦乐；花浓雨密,香雾迷离,分不清哪是花哪是雨；这雨中的花,这花中的雨,这凉爽的芳香,这芳香的凉爽,花香水色,似梦非梦；啊,这漂亮而圣洁的沉醉与洗礼,竟 会是如此的刻骨铭心；不由得想起一些古人吟咏梨花的诗文,李重元的“杜宇声声不忍闻,” 等；欲黄昏,雨打梨花深闭门”；秦少游的 “ 梨花满地不开门”,仍有洪升的 “天际谁品梨花雪 这花与诗, 浇上这缠绵的细雨,
14、营造出一片哀痛的漂亮,让人深切地品味到人类古今相通的 一种美好情感,那就是对真善美的憧憬和钟爱,虽年华暗替,终也不改；一年一度,花开花落；梨花的花期虽短,留给人的美却永恒；更何况花落过后,仍有果 实的生长,仍有秋天的期望；眺望中秋季节,这片片梨园当是枝叶葱郁,黄金万点,雪梨飘 香；到那时,人们就又会想起这些雪白的,在细雨中飘落的梨花；7读完全文,你认为作者给予了梨花哪些美好的象征意义. （3 分）.请详细写出来；（38本文写的是春天的梨花,你能联想到朱自清春中的哪两个画面分）9文中其次段主要记叙了什么内容 .请用简洁的语言概括出来；（3 分）10文中第五段文字运用了哪种描写方法 .请试举一例；
15、（3 分）11用简洁的文字说一说作者在梨花林中内心的感受是什么样的 . （3 分）12本文中除了运用多种修辞方法外,仍大量引用了古代诗词,你认为引用这些诗词有哪些 作用 . （3 分）13如何懂得 “ 让人深切地品味到人类古今相通的一种情感,那就是对真善美的憧憬和钟爱”这句话的含义 . （3 分）14文中字里行间显露出作者对梨花的一种什么样的情感 . （3 分）（ 2022 年山东省烟台市）阅读江南柳,完成1519 题.（17 分）柳是江南水边的精灵,袅娜的枝叶粗拙的皮,深藏一颗不灭的灵魂；水美江南,池塘边、清河岸、小溪旁、大湖畔,一株株柳,长成一首首妩媚的诗；水滋养柳,柳妆点水,水柳一家亲；
16、柳叶青青,浓绿处,深藏一片独属于自己的海；皲裂的树干,是一副粗糙的皮囊, 在清水的倒影中,衬托诞生命的不易与壮美；无关风月的旅程,厚厚的,累成生命的沉积层；树皮的裂口, 悄悄地记录着一段段名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案柳音是江南水边最精妙的旋律；树无言,风有语；柳枝之繁,灿如满天星辰,密如佳 丽青丝, 春日清风徐来, 沙沙如恋人喁语, 夏天朗风飘过, 呼呼似累牛喘息, 设如暴风袭来,哗哗然像孩童热闹；清人李渔说：“ 柳贵于垂,不垂就可无柳；柳条贵长,不长就无袅娜之 致,徒垂无益也；此树为纳蝉之所
17、,诸乌亦集；长夏不孤寂,得时闻鼓吹者,是树皆有功,而高柳为最；” 年年柳荫浓,岁岁蝉声俏；村前村后,柳树成荫,枝头呜蝉此起彼伏,嚷嚷 着,一刻也不消停；江南人记得柳好,亦不忘柳之妙； 农人折枝, 是有用主义美学, 编个枝帽, 扎只柳筐,抑或插枝以期长出更多柳来,顺手取用；文人折柳,折的不是枝,是情思；依依,是江南春 柳派生出来的爱恋之态；缠绕,是江南春柳衍生出的思恋之情；“ 灞岸晴来送别频,相偎相 倚不胜春；” “ 攀条折春色,远寄龙庭前；” 古时送别,凄清水边,舟岸两处,不胜挽留的 酸楚,离别的哀痛,一任柳枝恣意无声地抒发；“ 梨花淡白柳深青,柳絮飞时花满城；” 一城春色一城絮；狂颠的柳絮,
18、点点白嫩的 轻柔,让人无处躲避；白绒的絮是柳的种子,离树飞散去,将生命洒落在远近各处；转生,尽是如此浪漫而欢快的旅行；柳树天生一个百变之身,枝丫插地即生,无心无意,即成荫成林；蚯蚓那百变金刚之 身,断一截,不是生命终结,反而新生一命；柳是植物界的蚯蚓,是江南的树精,灵魂里潜 藏着新生因子,便常插常新,生命在断裂与入土的疼痛中一次次复苏；江南柳,不只是“ 无心插柳柳成荫” 的淡然,更有“ 截” 后重生之灿然；那年冬天,从扶河边过,但见枝繁的密柳,齐刷刷被锯伐掉繁密的枝丫,光秃秃一截主干,让人心生疼惜；孰料,来年春天,一无全部的“ 枯干” ,竞抽枝发芽,又生猛地垂成娇娆的绿姑娘了；抒发再生的奇迹,
19、吟咏不灭的魂灵,这不正是江南柳吗.由此就不难懂得历代文人雅士,如谢道韫、陶渊明、柳宗元、苏轼、欧阳修、左宗棠、蒲松龄、李渔和丰子恺等,为何会那般钟情于它了；柳之于他们,有不行企及的人生寄托,无以言传的深层意蕴,是升华灵魂的生命道具；灵魂不灭,生生不息,江南柳啊,你是灵魂的诗篇,生命的乐章；15文章主要从三个方面来写江南柳,依次是：3 分 16 文段划线句子说 “ 江南人记得柳好, 亦不忘柳之妙； ”“ 柳之妙” 表达在 和 两个方面； 4 分17依据要求,完成下面题目；4 分 1说说加点词的表达成效：狂颠的柳絮,点点白嫩的轻柔,让人无处躲避；2品析下面句子：一株株柳,长成一首首妩媚的诗；18阅
20、读下面材料,联系文章内容,说说材料中的“ 柳” 包含着怎样的情思；2 分材料：昔我往矣,杨柳依依；今我来思,雨雪霏霏；思：语气助词；选自诗经 采薇；往：离开家乡；名师归纳总结 19通读全文,说说你对文段中“ 一颗不灭的灵魂” 含义的懂得；4 分第 5 页,共 6 页： 4 分；每个要点2 分,大意对即可4 分）【综合 展现个性的绿地】（10 分）20仿照样句,请再写出两个字数相同,句式一样,内容相关的句子；（- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案例句：青春是盛开的鲜花,用它艳丽的花瓣铺就人生的道路；仿写：青春是,；青春是21为宣扬 “世界环境日 ” ,班级召开 “ 建绿色家园, 享美好自然 ” 主题班会, 设置了属对环节；请依据所给上联,对出下联；（3 分）上联：青山外早莺争树下联： 22学期终止时, 某班级按期末考试成果对全班同学进行了一次大排名,并以此为依据布置假期作业； 班级前十名的不布置作业；之后划分了几个档次,排名在前的少做作业,排名在后的多做作业；家长和同学众说纷纭褒贬不一；对此,你有什么看法？名师归纳总结 答：略；（观点明确1分,有理有据1分,语言连贯分,共3 分）第 6 页,共 6 页- - - - - - -