《2022年最全江苏省中小学教师融合教育知识竞赛试题多选题集锦 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年最全江苏省中小学教师融合教育知识竞赛试题多选题集锦 .docx（59页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载多项题题库归类江苏省中学校老师融合训练学问竞赛1、心情与行为障碍的成因生理因素心理因素社会因素2 肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外,需要在（）才能方面 扩充相关学问；运动技巧和敏捷性 自理技能 社交心情调整 心理健康 3 学习障碍诊断标准 智力标准 学业不良标准 学习过程反常4 我国的智力诊断标准是（）；此类残疾是由于神经系统结构功能障碍受到限制 ,使个体活动和参加受到限制 ,需要环境供应全面广泛有 限和间歇的支持；智力显著低于一般人水平伴有适应行为的障碍在智力发育期间 18 岁之前 5、为了满意智力障碍同学的特别训练需求
2、,学校的调整包括 调整学习环境调整课程名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载调整教学策略 6、融合训练中作为老师我们可以做 依据同学的才能调整课程内容 依据同学的需求支配好的同桌 给同学支配力所能及的任务让他有机会参加班级活动 7、自闭症的行为特点 社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍 有狭隘的爱好和刻板行为 8 肢体障碍儿童接受训练形式 随班就读 特教班 特别学校 在家学习 9、融合训练者主见 勉励自然的支持 调整教室生态 调整老师角色,促进老师以及同伴对个别差异的懂得、敬重与观赏 实行弹性的开放的启
3、示的教学策略 10 脑瘫的成因包括 产前因素妊娠期感染母体因素等其他因素 产时因素围产期窒息名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载产后因素缺氧缺血性脑病11、常见的结构性视觉障碍成因包括 白内障青光眼视网膜病变 黄斑变性症斜视12 智力障碍同学的特质,认知功能方面包括 留意力短暂且不易集中记忆力差 学习迁移与类化才能较弱13 一般常见的肢体障碍类别包括 脑瘫脊柱裂肌肉养分不良 脊髓损耗14 为做好学校的无障碍心理环境建设,全校形成 融洽的学伴关系融洽的家校关系融洽的师生关系15 美国将自闭症归为（广泛
4、性进展）障碍,我国将自闭症归为（精 神类残疾）障碍名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载16 听障儿童融合训练的好处 连续强化与健听同学的关系 形成广泛的交往技能 接触不同的言语风格 17 心情与行为障碍同学的特别需求 长期的阶段性辅导 药物治疗处理 心理治疗 亲职训练 特别训练 全校性的支持处理18 心情与行为障碍同学的鉴定,安置与辅导流程包括哪些步骤 挑选 转介 资料搜集与建立 鉴定 诊断 处遇教学与辅导安置 19 学习障碍是（）造成的 遗传 物理环境有害因素 脑伤和疾病感染 大脑皮层功能失调名师
5、归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载早期教养不当 20 行为矫正技术的步骤有 查明教学对象的起点行为 为教学过程拟定终点目标 为教学过程编订过渡目标 追踪检查教学成效 总结性评判 21 我国对心情行为障碍的界定是 主要表现有 不良行为动作如吮吸手指或衣物手淫 .等 退缩行为 生理心理性行为反常 习惯性品德问题或违法行为,如逃学偷窃打架破坏财物等 22 视觉障碍导致的问题有 不能判定眼前的危急程度 限制了患者快速移动的才能 阻碍了患者接收信息的渠道 会在某种程度上影响孩子的心理进展 1.智力障碍同学的特质
6、 留意力短暂且不易集中 记忆力差 学习迁移与类化才能较弱 2.肢体障碍儿童接受训练的形式大致有名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载随班就读 特教班 特别学校 在家学习 3.一般常见的肢体障碍类别包括 脑瘫 脊柱裂 肌肉养分不良 脊髓损耗 4.学习障碍的诊断标准是 智力标准 学业不良标准 学习过程反常5.我国的智力残疾诊断标准是指（）此类残疾是由于神经系统结构功能障碍受到限制 ,使个体活动和参加受到限制 ,需要环境供应全面 广泛有限和间歇的支持；智力显著低于一般人水平伴有适应行为的障碍在智力发育期间
7、18 岁之前 1.自闭症的行为特点有哪些 社会交往有障碍语言沟通方面有障碍名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载有狭隘的爱好和刻板行为2.肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外 扩充相关学问；运动技巧和敏捷性 自理技能 社交心情调整 心理健康 3.为做好学校的无障碍心理环境建设 融洽的学伴关系 融洽的家校关系 融洽的师生关系 4.融合训练者主见 勉励自然的支持 调整教室生态, 需要在（）才能方面调整老师角色促进老师以及同伴对个别差异的懂得敬重与观赏 实行弹性的开放的启示的教学策略5.美国将自闭症归为
8、广泛性进展障碍 ,我国将自闭症归为 精神类残 疾 1.为了满意智力障碍同学的特别训练需求 调整学习环境 调整课程 调整教学策略名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2.听障同学融合训练的主要好处有 连续强化与健听同学的关系 形成广泛的交往技能 接触不同的言语风格 3.心情与行为障碍同学的特别需求有哪些 长期的阶段性辅导 药物治疗处理 心理治疗 亲职训练 特别训练 全校性的支持处理4.脑瘫的成因包括有 产前因素妊娠期感染母体因素等其他因素 产时因素围产期窒息 产后因素缺氧缺血性脑病 5.美国将自闭症归为
9、 广泛性进展障碍 ,我国将自闭症归为 （精神类残 疾）1.自闭症的行为特点有哪些 社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍 有狭隘的爱好和刻板行为 2.肢体障碍儿童接受训练的形式大致有名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载随班就读 特教班 特别学校 在家学习 3.融合训练者主见 勉励自然的支持 调整教室生态 调整老师角色,促进老师以及同伴对个别差异的懂得、敬重与观赏 实行弹性的 .开放的 .启示的教学策略 4.脑瘫的成因包括有 产前因素 .妊娠期感染 .母体因素等其他因素 产时因素围产期窒息血症 产后因素缺
10、氧缺血性脑病 5.常见的结构性视觉障碍成因中 白内障 青光眼 视网膜病变 黄斑变性症 斜视 1.智力障碍同学的特质 留意力短暂且不易集中 记忆力差名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学习迁移与类化才能较弱 2.肢体障碍儿童接受训练的形式大致有 随班就读 特教班 特别学校 在家学习 3.一般常见的肢体障碍类别包括 脑瘫 脊柱裂 肌肉养分不良 脊髓损耗 4.学习障碍的诊断标准是 智力标准 学业不良标准 学习过程反常5.我国的智力残疾诊断标准是指（）；此类残疾是由于神经系统结构功能障碍受到限制 ,使个体活
11、动和参加受到限制 ,需要环境供应全面 广泛有限和间歇的支持；智力显著低于一般人水平 伴有适应行为的障碍 在智力发育期间 18 岁之前 1.自闭症的行为特点有哪些名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍 有狭隘的爱好和刻板行为 2.肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外,仍要扩充（）知 识；运动技巧和敏捷性 自理技能 社交心情调整 心理健康 3.为做好学校的无障碍心理环境建设 融洽的学伴关系 融洽的家校关系 融洽的师生关系 4.融合训练者主见 勉励自然的支持 调整教室生
12、态 调整老师角色,促进老师以及同伴对个别差异的懂得敬重与观赏 实行弹性的开放的启示的教学策略5.美国将自闭症归为（广泛性进展障碍）类残疾）1、听障同学融合训练的主要好处有 连续强化与健听同学的关系,我国将自闭症归为（精神名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载形成广泛的交往技能 接触不同的言语风格 3.心情与行为障碍同学的特别需求有哪些 长期的阶段性辅导 药物治疗处理 心理治疗 亲职训练 特别训练 全校性的支持处理 19 遗传物理环境有害因素 脑伤和疾病感染 大脑皮层功能失调 早期教养不当20 查明教
13、学对象的起点行为 为教学过程拟定终点目标 为教学过程编订过渡目标 追踪检查教学成效 总结性评判1.自闭症的行为特点有哪些 社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍 有狭隘的爱好和刻板行为名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2.肢体障碍儿童接受训练的形式大致有 随班就读 特教班 特别学校 在家学习 3.融合训练者主见 勉励自然的支持 调整教室生态 调整老师角色促进老师以及同伴对个别差异的懂得敬重与观赏 实行弹性的开放的启示的教学策略 4.脑瘫的成因包括有 产前因素妊娠期感染母体因素等其他因素 产时因素围产
14、期窒息 产后因素缺氧缺血性脑病 5.常见的结构性视觉障碍成因中 白内障 青光眼 视网膜病变 黄斑变性症 斜视 1.智力障碍同学的特质 留意力短暂且不易集中名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载记忆力差 学习迁移与类化才能较弱 2.肢体障碍儿童接受训练的形式大致有 随班就读 特教班 特别学校 在家学习 3.一般常见的肢体障碍类别包括 脑瘫 脊柱裂 肌肉养分不良 脊髓损耗 4.学习障碍的诊断标准是 智力标准 学业不良标准 学习过程反常 1心情与行为障碍的成因包括有（生理因素 心理因素 社会因素 2肢体障
15、碍儿童除了正常的文化课程学习之外,需要在（）才能方 面扩充相关学问；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载运动技巧和敏捷性 自理技能 社交心情调整 心理健康 3学习障碍的诊断标准是：智力标准 学业不良标准 学习过程反常4我国的智力残疾诊断标准（）；此类残疾是由于神经系统结构 . 功能障碍,使个体活动和参加受到限制,需要环境供应全面 .广泛 .有 限和间歇的支持 是指智力显著低于一般人水平 伴有适应行为的障碍 在智力发育期间（ 18 岁之前）5为了满意智力障碍同学的特别训练需求,学校的调整包括：调整学
16、习环境 调整课程 调整教学策略6融合训练中,作为老师,我们可以做的有哪些？（依据同学的才能调整课程内容 依据同学的需求,给同学搭配一个好的同桌 给同学支配力所能及的任务,让他有机会参加班级活动名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载7自闭症的行为特点有哪些？（社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍 有狭隘的爱好和刻板行为 8肢体障碍儿童接受训练的形式大致有（随班就读 特教班 特别学校 在家学习 9融合训练者主见：勉励自然的支持 调整教室生态 调整老师角色 促进老师以及同伴对个别差异的懂得敬重与观赏 实行弹
17、性的开放的启示的教学策略 10脑瘫的成因包括有（产前因素（遗传因素妊娠期感染母体因素等其他因素）产时因素（早产和诞生体重反常围产期窒息）产后因素（高胆红素血症缺氧缺血性脑病）11常见的结构性视觉障碍成因中,包括：白内障 青光眼名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载视网膜病变 黄斑变性症 斜视12智力障碍同学的特质,熟悉功能方面包括：留意力短暂且不易集中 记忆力差 学习迁移与类化才能较弱 13一般常见的肢体障碍类别包括：脑瘫 脊柱裂 肌肉养分不良 脊髓损耗 14为做好学校的无障碍心理环境建设,全校形成
18、（）不行或缺；融洽的学伴关系 融洽的家校关系 融洽的师生关系15美国将自闭症归为（广泛性进展障碍）障碍,我国将自闭症归为（精神类残疾）障碍；16听障同学融合训练的主要好处有：连续强化与健听同学的关系 形成广泛的交往技能 接触不同的言语风格名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载17心情与行为障碍同学的特别需求有哪些？（长期的阶段性辅导 药物治疗处理 心理治疗 亲职训练 特别训练 全校性的支持处理18心情与行为障碍同学的鉴定.安置与辅导流程包括哪些步骤 挑选；转介 资料搜集与建立 鉴定 诊断 处遇教学与
19、辅导安置19学习障碍是（）造成的；遗传 物理环境有害因素 脑伤和疾病感染 大脑皮层功能失调 早期教养不当 20行为矫正技术的步骤有（）查明教学对象的起点行为 为教学过程拟定终点目标名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载为教学过程编订过渡目标追踪检查教学成效总结性评判21我国对心情行为障碍的界定是：行为偏离” ；主要表现有：（）“ 主要发生在儿童及少年期的不良行为动作如吮吸手指或衣物,咬指（趾）甲 .手淫, 等 退缩行为 生理心理性行为反常 习惯性品德问题或违法行为： 如常常说谎 .逃学.偷窃.打架.
20、破坏财物等 22视觉障碍导致的问题有（）不能判定眼前的危急程度 限制了患者快速移动的才能 阻碍了患者接收信息的渠道,影响其认知学习才能和智能的进展 会在某种程度上影响孩子的心理进展 1.智力障碍同学的特质,熟悉功能方面包括：（）留意力短暂且不易集中 记忆力差 学习迁移与类化才能较弱2.肢体障碍儿童接受训练的形式大致有（）随班就读 特教班 特别学校名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在家学习3.一般常见的肢体障碍类别包括：脑瘫 脊柱裂 肌肉养分不良 脊髓损耗4.学习障碍的诊断标准是：智力标准 学业不
21、良标准 学习过程反常 5.我国的智力残疾诊断标准（）是指智力显著低于一般人水平 伴有适应行为的障碍 在智力发育期间（ 18 岁之前）此类残疾是由于神经系统结构.功能障碍,使个体活动和参加受到限制,需要环境供应全面 .广泛.有限和间歇的支持 1. 智力障碍同学的特质 留意力短暂且不易集中记忆力差 学习迁移与类化才能较弱 2. 肢体障碍儿童接受训练的形式大致有 随班就读名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载特教班 特别学校 在家学习 3. 一般常见的肢体障碍类别包括 脑瘫 脊柱裂 肌肉养分不良 脊髓损耗
22、 4. 学习障碍的诊断标准是 智力标准 学业不良标准 学习过程反常5. 我国的智力残疾诊断标准是指（）此类残疾是由于神经系统结构.功能障碍,使个体活动和参加受到限制,需要环境供应全面 .广泛 .有限和间歇的支持 智力显著低于一般人水平伴有适应行为的障碍 在智力发育期间 18 岁之前 多项题 * （只保留正确答案）1心情与行为障碍的成因包括有（）生理因素 心理因素名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载社会因素 2肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外,需要在（）才能方面扩充相关学问；运动技巧和敏捷性
23、自理技能 社交心情调整）3学习障碍的诊断标准是： （智力标准 学业不良标准 学习过程反常 4我国的智力残疾诊断标准（）是指智力显著低于一般人水平 伴有适应行为的障碍 在智力发育期间（ 18 岁之前）此类残疾是由于神经系统结构. 功能障碍,使个体活动和参加受到限制,需要环境供应全面 . 广泛. 有限和间歇的支持 5为了满意智力障碍同学的特别训练需求,学校的调整包括：（）调整学习环境 调整课程 调整教学策名师归纳总结 6融合训练中,作为老师,我们可以做的有哪些？（）第 22 页,共 41 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载依据同学的才能
24、调整课程内容 依据同学的需求,给同学搭配一个好的同桌 给同学支配力所能及的任务,让他有机会参加班级活动 7自闭症的行为特点有哪些？（）社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍 有狭隘的爱好和刻板行为 8肢体障碍儿童接受训练的形式大致有（）随班就读 特教班 特别学校 在家学习 9融合训练者主见：（ ）勉励自然的支持 调整教室生态 调整老师角色 促进老师以及同伴对个别差异的懂得 . 敬重与观赏 实行弹性的 . 开放的 . 启示的教学策略 10脑瘫的成因包括有（）产前因素（遗传因素 . 妊娠期感染 . 母体因素等其他因素）产时因素（早产和诞生体重反常 . 围产期窒息）产后因素（高胆红素血症. 缺氧缺血性脑
25、病）名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载11常见的结构性视觉障碍成因中,包括： （ ）白内障 青光眼 视网膜病变 黄斑变性症 斜视 12智力障碍同学的特质,熟悉功能方面包括：（ ）留意力短暂且不易集中 记忆力差 学习迁移与类化才能较弱 13一般常见的肢体障碍类别包括： （ ）脑瘫 脊柱裂 肌肉养分不良 脊髓损耗 14为做好学校的无障碍心理环境建设,全校形成（）不行或 缺；融洽的学伴关系 融洽的家校关系 融洽的师生关系 15美国将自闭症归为 （ ）障碍,我国将自闭症归为 （ ）障碍；广泛性进展障碍名
26、师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载精神类残疾 16听障同学融合训练的主要好处有： （ ）连续强化与健听同学的关系 形成广泛的交往技能 接触不同的言语风格 17心情与行为障碍同学的特别需求有哪些？（）长期的阶段性辅导 药物治疗处理 心理治疗 亲职训练 特别训练 全校性的支持处理 18心情与行为障碍同学的鉴定 . 安置与辅导流程包括哪些步骤）挑选；转介 资料搜集与建立 鉴定 诊断 处遇教学与辅导 安置 19学习障碍是（）造成的；遗传名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 41 页精选
27、学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载物理环境有害因素 脑伤和疾病感染 大脑皮层功能失调 早期教养不当 20行为矫正技术的步骤有（）查明教学对象的起点行为 为教学过程拟定终点目标 为教学过程编订过渡目标 追踪检查教学成效 总结性评判 21我国对心情行为障碍的界定是： “ 主要发生在儿童及少年期 的行为偏离” ；主要 表现有：（ ）不良行为动作如吮吸手指或衣物,咬指（趾）甲 . 手淫 等 退缩行为 生理心理性行为反常 习惯性品德问题或违法行为： 如常常说谎 . 逃学. 偷窃. 打架. 破坏 财物等 22视觉障碍导致的问题有（）不能判定眼前的危急程度 限制了患者快速移动的
28、才能 阻碍了患者接收信息的渠道, 影响其认知学习才能和智能的进展名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载会在某种程度上影响孩子的心理进展1. 自闭症的行为特点有哪些？（）5 分 社会交往有障碍语言沟通方面有障碍有狭隘的爱好和刻板行为2. 肢体障碍儿童接受训练的形式大致有 （）5 分 随班就读 特教班 特别学校在家学习3. 融合训练者主见：（）5 分 勉励自然的支持 调整教室生态调整老师角色促进老师以及同伴对个别差异的懂得 . 敬重与观赏 采取弹性的 . 开放的 . 启示的教学策略4. 脑瘫的成因包括有
29、（）5 分 产前因素（遗传因素 . 妊娠期感染. 母体因素等其他因素）产时因素（早产和诞生体重反常. 围产期窒息）产后因素（高胆红素血症. 缺氧缺血性脑病）5. 常见的结构性视觉障碍成因中, 包括：（ ）5 分 白内障 青光眼 视网膜病变黄斑变性症斜视1. 智力障碍同学的特质,熟悉功能方面包括： （ ）5 分 留意力短暂且不易集中 记忆力差 学习迁移与类化才能较弱2. 肢体障碍儿童接受训练的形式大致有 （）5 分 随班就读 特教班 特别学校 在家学习3. 一般常见的肢体障碍类别包括：（）5 分 脑瘫 脊柱裂 肌肉养分不良 脊髓损耗4. 学习障碍的诊断标准是： （ ）5 分 智力标准 学业不良标
30、准 学习过程反常名师归纳总结 5. 我国的智力残疾诊断标准（）5 分 第 27 页,共 41 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载在智力发是指智力显著低于一般人水平伴有适应行为的障碍育期间（18 岁之前）此类残疾是由于神经系统结构 . 功能障碍,使个体活动和参加受到限制,需要环境供应全面 持. 广泛. 有限和间歇的支1. 为了满意智力障碍同学的特别训练需求,学校的调整包括：（）5 分 调整学习环境调整课程调整教学策2. 听障同学融合训练的主要好处有： （）5 分 连续强化与健听同学的关系形成广泛的交往技能接触不同的言语风格3. 心情与行
31、为障碍同学的特别需求有哪些？（）5 分 长期的阶段性辅导药物治疗处理心理治疗亲职训练特别训练全校性的支持处理4. 脑瘫的成因包括有（）5 分 产前因素（遗传因素 . 妊娠期感染. 母体因素等其他因素）产时因素（早产和诞生体重反常 . 围产期窒息）产后因素（高胆红素血症 . 缺氧缺血性脑病）5. 美国将自闭症归为（）障碍,我国将自闭症归为（）障碍；5 分 广泛性进展障碍精神类残疾1. 自闭症的行为特点有哪些？ （ ）5 分 社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍有狭隘的爱好和刻板行为2. 肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外,需要在（）能力方面扩充相关学问； 5 分 运动技巧和敏捷性 调整 心理健
32、康自理技能社交心情名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3. 为做好学校的无障碍心理环境建设,全校形成（ ）不行或缺；5 分 融洽的学伴关系 融洽的家校关系 融洽的师生关系4. 融合训练者主见：（）5 分 勉励自然的支持 调整教室生态调整老师角色促进老师以及同伴对个别差异的懂得 . 敬重与观赏 采取弹性的 . 开放的 . 启示的教学策略5. 美国将自闭症归为（）障碍,我国将自闭症归为（）障碍；5 分 广泛性进展障碍精神类残疾1心情与行为障碍的成因包括有（）生理因素 心理因素 社会因素 2肢体障碍儿童
33、除了正常的文化课程学习之外,需要在（）才能方面扩 充相关学问；运动技巧和敏捷性 自理技能 社交心情调整 3学习障碍的诊断标准是： （）智力标准 学业不良标准 学习过程反常4我国的智力残疾诊断标准（是指智力显著低于一般人水平）伴有适应行为的障碍 在智力发育期间（ 18 岁之前）此类残疾是由于神经系统结构. 功能障碍,使个体活动和参加受到限制,需要环境供应全面 . 广泛 . 有限和间歇的支持5为了满意智力障碍同学的特别训练需求,学校的调整包括：（）调整学习环境 调整课程 调整教学策6融合训练中,作为老师,我们可以做的有哪些？（依据同学的才能调整课程内容）依据同学的需求,给同学搭配一个好的同桌 给同
34、学支配力所能及的任务,让他有机会参加班级活动 7自闭症的行为特点有哪些？（）社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载）有狭隘的爱好和刻板行为 8肢体障碍儿童接受训练的形式大致有（随班就读 特教班 特别学校 在家学习 9融合训练者主见：（ ）勉励自然的支持 调整教室生态 调整老师角色促进老师以及同伴对个别差异的懂得 实行弹性的 . 开放的 . 启示的教学策略. 敬重与观赏10脑瘫的成因包括有（）产前因素（遗传因素 . 妊娠期感染 . 母体因素等其他因素）产时因素（早产和诞
35、生体重反常 . 围产期窒息）产后因素（高胆红素血症 . 缺氧缺血性脑病）11常见的结构性视觉障碍成因中,包括： （ ）白内障 青光眼 视网膜病变 黄斑变性症 斜视 12智力障碍同学的特质,熟悉功能方面包括：（ ）留意力短暂且不易集中 记忆力差 学习迁移与类化才能较弱 13一般常见的肢体障碍类别包括： （ ）脑瘫 脊柱裂 肌肉养分不良 脊髓损耗14为做好学校的无障碍心理环境建设,全校形成（融洽的学伴关系 融洽的家校关系 融洽的师生关系）不行或缺；15美国将自闭症归为（）障碍,我国将自闭症归为（）障碍；广泛性进展障碍 精神类残疾 16听障同学融合训练的主要好处有： （ ）连续强化与健听同学的关系
36、形成广泛的交往技能 接触不同的言语风格 17心情与行为障碍同学的特别需求有哪些？（）长期的阶段性辅导名师归纳总结 - - - - - - -第 30 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载药物治疗处理 心理治疗 亲职训练 特别训练 全校性的支持处理18心情与行为障碍同学的鉴定. 安置与辅导流程包括哪些步骤 ）挑选；转介 资料搜集与建立 鉴定 诊断 处遇教学与辅导 安置 19学习障碍是（）造成的；遗传 物理环境有害因素 脑伤和疾病感染 大脑皮层功能失调 早期教养不当 20行为矫正技术的步骤有（）查明教学对象的起点行为 为教学过程拟定终点目标 为教学过
37、程编订过渡目标 追踪检查教学成效 总结性评判 21我国对心情行为障碍的界定是：“ 主要发生在儿童及少年期的行为偏离”；主要 表现有：（ ）不良行为动作如吮吸手指或衣物,咬指（趾）甲 退缩行为. 手淫 等生理心理性行为反常习惯性品德问题或违法行为：如常常说谎 22视觉障碍导致的问题有（）不能判定眼前的危急程度 限制了患者快速移动的才能. 逃学 . 偷窃 . 打架. 破坏财物等阻碍了患者接收信息的渠道,影响其认知学习才能和智能的进展 会在某种程度上影响孩子的心理进展1. 自闭症的行为特点有哪些？（）5 分 社会交往有障碍语言沟通方面有障碍有狭隘的爱好和刻板行为 2. 肢体障碍儿童接受训练的形式大致
38、有学校在家学习（）5 分 随班就读 特教班 特别3. 融合训练者主见：（）5 分 勉励自然的支持 调整教室生态 调整老师角色促进老师以及同伴对个别差异的懂得 . 敬重与观赏 实行弹性的 . 开放的 . 启发的教学策略4. 脑瘫的成因包括有 （）5 分 产前因素 （遗传因素 . 妊娠期感染 . 母体因名师归纳总结 - - - - - - -第 31 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载素等其他因素）产时因素（早产和诞生体重反常红素血症 . 缺氧缺血性脑病）. 围产期窒息）产后因素（高胆5. 常见的结构性视觉障碍成因中,包括：（ ）5 分 白内障 青
39、光眼 视网 膜病变 黄斑变性症 斜视 三. 多项题 每题 5 分,共 5 题 1. 智力障碍同学的特质, 熟悉功能方面包括：（ ）5 分 留意力短暂且不 易集中 记忆力差 学习迁移与类化才能较弱学校2. 肢体障碍儿童接受训练的形式大致有（）5 分 随班就读 特教班 特别在家学习3. 一般常见的肢体障碍类别包括： （） 5 分 脑瘫 脊柱裂 肌肉养分不良 脊髓损耗学业不良标准学习过程4. 学习障碍的诊断标准是：（ ）5 分 智力标准反常5. 我国的智力残疾诊断标准（）5 分 在智力发育期间（ 18 是指智力显著低于一般人水平伴有适应行为的障碍岁之前）此类残疾是由于神经系统结构. 功能障碍,使个体活动和参加受到限制,需要环境供应全面 . 广泛 . 有限和间歇的支持 三. 多项题 每题 5 分,共 5 题 1. 自闭症的行为特点有哪些？ （ ）5 分 社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍有狭隘的爱好和刻板行为2. 肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外,需要在（）才能方面扩充相关学问； 5 分 运动技巧和敏捷性自理技能社交心情调整心理健康3. 为做好学校的无障碍心理环境建设,全校形成（ ）不行或缺；5 分 融洽的学伴关系 融