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1、高中化学高效课堂心得体会范文教学过程是教师和学生的双边过程。作为起主导作用的教师，引导学生的方法，对学生的进展至关重要。下面我提出一些个人的看法。这里给大家共享一些关于高中化学高效课堂心得，盼望对大家有所关心。高中化学高效课堂心得1依据新课程的理念，教材、教辅材料都是为了课堂教学服务的。“教无定法，贵在得法，教师已经不再拘泥于现有的课本。学生通过各种媒体、方式获取了大量的信息，充实了头脑，开阔了眼界，带来的是无穷的乐趣和愉悦的体验。1.教材中的各种阅读性材料是教学内容的有效延长，贴近生活，其设置的主要目的是培育学生的应用意识。“拓展视野等栏目的阅读材料大量介绍化学与生活、社会生产、现代科技进展
2、、环境爱护、资源利用、可持续进展等方面的联系，让学生真实地感受到化学学问的实际意义和价值。这些阅读材料避开了教材内容的孤立与局限，具有较强的开放性。2.无论是探究性学习、小组学习，还是自主性学习，教师都需要进行有效的指导。其中最重要的是培育学生的阅读能力和思维能力。“拓展视野选编的内容富有学问性、趣味性和有用性，能吸引学生的留意力，激发学生阅读与思索的兴趣。学生通过阅读学会独立获取、整合和反馈信息;通过阅读将所学学问与原有的阅历相结合，将其同化到自己的学问结构中，并利用多种途径解决问题，从而体会到自学的成就和乐趣。3.新版教材十分注重向学生进行科学精神和化学进展历程方面的渗透。例如：抽象的原子
3、结构的发觉历经了道尔顿、汤姆生、卢瑟福等科学家百余年的艰苦探究，伴随着科技的进展，人类对原子结构的探究还在不断延续。我国科学家张青莲精确测定了铟、锑、铈、铕等相对原子质量;20世纪20年月，有名化学家侯德榜发觉了联合制碱法，打破了外国人对制碱的垄断，造福于人类。这些阅读材料，印证了有名科学家爱因斯坦的名言：“对真理的追求比对真理的占有更为珍贵。它们深深地触动了学生的心灵，使他们深刻体会到人类揭示自然科学神秘的道路是困难而曲折的，任何一个人类的发明、创造都是科学家实事求是、精益求精、不断创新探究的结晶。让学生在潜移默化中受到科学精神的熏陶、科学看法和科学方法的教育。通过阅读“拓展视野等材料，学生
4、将进一步我国在生物科技领域的讨论成果，懂得结合身边的现象、联系生活生产运用学问解决问题。通过阅读，使学生了解化学学问原理在生产生活、科学技术等领域中的运用，以扩大学问面，激发学习的热情。“拓展视野栏目短小精悍，为学生提供了丰富的学习素材。为了充分发挥阅读材料的教学价值，教师在指导学生阅读时应留意以下几点：1.新教材中的阅读部分通俗易懂，学生可通过自主阅读获得学问、结论和方法。教师需要结合材料的内在联系以及学生的学问水平适当布置思索问题，组织学生进行沟通与商量，让阅读紧扣教学主旨。2.学以致用是阅读的作用之一。教师依据材料的内容，让学生以提问、对话等形式回答下列问题，沟通心得，以提高学生的语言表
5、达能力;通过指导学生分析材料中的重点、关键字词，培育学生理解内涵、整合加工信息的能力。3.阅读是为课堂教学服务的，教师应挖掘材料的深层次含义，充分发挥创造力和想像力。例如，在介绍“侯德榜与联合制碱法时，可以增加简介联合制碱法的基本步骤，让学生练习书写相关的反应方程式，并结合工业生产的效率问题，适时提出联合制碱法的重大意义。教师要擅长依据材料的特点，创设能激发学生兴趣、启发学生思维的问题情境，找到合适的切入点，选择适当的课题，拓展探究性学习的外延。(八)“整理与归纳即在每章结束前，提示学生参照所给的问题或线索整理学问，转变过去直叙学问要点后小结，以问题的形式联系本章重点学问、技能和方法，并兼顾对
6、观念性问题的思索，从而增加自我反思和评价的力度。)“整理与归纳栏目支配教材各章末，该栏目和过去教材中的“本章小结相像，但它一改正去章小结直接陈述或以框图表示本章学问点的做法，而是针对每一章的主要内容理出一些问题(线索)，作为关心学生进行小结的支架。栏目由导语和正文两部分组成，导语对学习采纳的方式加以说明，而正文则指明了整理与归纳的内容。“整理与归纳的教学要求：“整理与归纳栏目的学习，是化学学习的重要一环，是章节学习的必要补充，是优化认知结构、提高学生能力、改良学习方式的有效途径。教学过程中如何才能有效发挥该栏目的教学效益呢?1.更新教学观念观念是行动的先导，教学观念是教学活动的指南。为落实“整
7、理与归纳栏目的教学，转变过去由教师包办替代的现状，教师必需加强理论学习、树立正确的教学观和学生观。(1)突出学生的主体地位，明确学习过程不是被动接受外在信息，而是主动地依据认知结构理解和建构新的认知建构的过程。(2)正确认识整理与归纳的作用。从认知的角度看，归纳与整理有利于促使学生认知结构的逐步完成，有利于学生认知水平以及元认知能力的提高，同时学生参加整理与归纳活动，还有利于教师获得教学反馈信息。(3)要信任学生、敬重学生。信任学生具有整理与归纳的欲望和能力、敬重学生在归纳与整理活动过程中的行为与表现。只有信任学生，才能放手让学生去归纳总结、整理学问;只有敬重学生，学生习会在宽松条件下主动参加
8、。2.调动学生思维由于整理与归纳活动的主体是学生，因此，教学过程中，只有引导学生主动主动地参加到整理与归纳活动之中，充分发挥学生的主体作用，才能切切实实地发挥栏目应有的作用。为确保调动学生的思维活动，教学过程中要做到三点：(1)提出明确要求，将学生的留意力集中到整理与归纳活动中来，依据栏目提供问题进行思索、沟通与商量，调动多种感官进行相应的学习活动。(2)给予充分的思索时间，在课堂或课外让学生充分思索。没有独立思索的沟通，是低效甚至是无效的沟通，只有充分思索的沟通，才是高质量的沟通。(3)给予充分的沟通与表达的时间。教师作为整理与归纳教学活动的组织者，必需为学生提供沟通商量的时间，让学生充分表
9、达个人的见解。只有这样，才能诱发学生间思维的碰撞：有了思维的碰撞，才能引发学生的反思，并进一步诱发学生新的思索，从而发挥思索、商量与沟通的最大效益。3.给予方法指导前面指出，学生虽然具有自主整理与归纳学问的愿望和潜能，但是，作为教师，应当清晰的认识到：基于初中学生的认知水平和能力，要能很好地运用相关方法、完好有序地归纳、整理一章内容并科学、合理、简约地表示出来是不行能的，甚至有些学生在要求自行整理与归纳学问时，可能会无从下手、不知所措，这就要求老师在教学过程中给予方法指导，并将整理与归纳的指导工作贯穿与教学的全过程。在教学过程中：(1)指导学生把握一些学习策略，让学生把握联想、比较、图示、聚类
10、、概括、归纳等方法，并结合具体学问，指导学生设计学问结构或网络图。例如，指导学生按因果关系(如：组成性质一用处、制法和保存)、按事物进展关系(如：金属一金属氧化物一碱一盐)、按物质问反应或互相转化关系等组织学问，画出物质关系图。(2)针对不同类型的题目，给予不同的指导。例如，对于学问应用型的问题，教师应引导学生深刻理解学问、扩大学问应用范围，打破学生在心理上对学问的封闭状态，增加学问的弹性：对于探究实践型的问题，强调探究与实践活动，教师可以指导学生调查、试验、访问、查阅资料等的方法，以及撰写小论文是的留意事项以及沟通的形式、内容等。4。准时反馈与评价基于学生的认知水平和栏目问题(或线索)的综合
11、程度，经过学生自身努力和小组共同探讨所得到的学问关系图(表)等可能是正确的，但不肯定是最优化的;也可能只涉及部分内容，但不够完好、全面：甚至可能是错误的、或者表达欠科学性和条理性等。这就要求对学生整理与归纳的结果准时予以反馈与评价。要有效地进行反馈与评价，首要的工作是对整理与归纳成果进行展示与沟通。如何展示呢?通常可以采纳如下儿秆方法：(1)在板报或专题栏中展示，组织同学们互相评议并提出改良意见;(2)教师在课堂上展示、引用，并组织同学在课堂上沟通、商量;(3)召开沟通会、商量会，让同学讲解并描述、介绍并互相探讨。教师在沟通活动中要准时观看、仔细听取、深入剖析，同时作出评价：对活动过程中观看到
12、的好的现象、所听到独到见解、好的整理结果等，应给予充分确定、表扬与鼓舞;而对活动中不好的表现、错误的答案要准时予以纠正;对不完善的内容要准时予以补充等。从而做到确定正确、.纠正错误、完善网络、激发情感等。综上所述，新教材增加的这些栏目不仅使得教科书充满活力语言生动、简明扼要、形式多样，而且拓展了教材功能对话功能，充分表达教与学、人(师、生)与书之间的互动性，同时也为教师创造性使用教材和创造性地进行教学提供了很大的空间。当然，不同栏目有不同的教学功能;而栏目功能的实现，又依靠于科学施教。因此，教材中，必需深入挖掘栏目教学价值，并采纳敏捷多样的教学方法来施教。只有这样，才能更好的把握教材、使用教材
13、，提高教学效果。高中化学高效课堂心得2高中新课程在我省实施近一年，其间给高中教师带来了新的理念，也带来了新的挑战，特殊对于已有多年教学阅历的老师来说，如何转变教学观念，提升教学能力是一个严峻的考验。顺应新课程理念下，经过新课程的实践，我有如下体会：1.教育价值的界定1.1价值的含义。作为哲学术语的价值,在时空领域里,它表示物能满足人的某种需要的供求关系,或人给予物有用性的社会存在。人类生活在今日的社会里不仅是为了生活,而且要生活得更加美妙,生活得更加富有价值。教育是到达人生最高目标,实现人生最高价值的一个基础工程。所以教育问题受哲学价值论的支配与价值问题亲密相关。1.2化学教育价值。(1)化学
14、教育中的内蕴价值,它商量社会对化学教育的需要或蓝图规划问题,化学教育应当在学生身上实现哪些价值,即化学教育的目标是什么,"教什么"。(2)化学教育的功能价值,它商量怎样的教学活动才具有教育上的价值,即教师"怎么教"、学生"怎么学"才能使学生有效地获得化学教育中的内蕴价值。从化学教育的整体过程看,化学教育实践有活动目标和活动手段需要讨论,所以必定包括化学教育的价值目标和价值目标实现的基本策略这两个价值子系统。2.高中化学新教材特点2.1很多学习小"模块"。如：学与问、资料卡片、思索与沟通、科学史话、科学视野、实践活动
15、、科学探究等。这些学习小"模块"充分表达了新课程的学习理念，内容新颖活泼。有对所学学问的应用与探讨、科技前沿、社会热点、生活生产实际、科学家的发明创造史、科学试验等诸多方面的学问。富有"自主性"、"探究性"、"实践性"、"趣味性"的学习模式，学问面广，信息量大，创设了新颖的问题情景，能激发学生的学习兴趣，增添学生的求知欲;突出了基础性和探究性学习，有利于提升学生多方面的能力，拓展创新思维;对培育学生思维的过程和方法，提高学生的学习质量与效率十分有利。如：必修1第三章第三节中有一个"角色
16、扮演"的实践活动，问题是"是否应当停止使用铝质饮料罐"假如你是以下人员之一，对这一问题有什么看法?请查阅资料并做预备，然后选择角色，进行活动。可能扮演的角色：(1)开采铝矿的工人;(2)生产铝质饮料罐的工人;(3)饮料公司的老板;(4)售货员;(5)消费者;(6)环保局的官员;(7)回收公司的人员。学生对这样的实践活动主动性很高，它不但关注了学生对所学学问的应用。而且还关注了学生终身进展的愿望和需要，引导学生自主思索和规划人生的意识及能力，重视与人沟通与合作，对培育学生的综合素养特别有意义。2.2大量的彩色插图。这些插图印刷精致、形象、直观，有利于关心学生理解、把
17、握所学的学问，并使学习变得更好玩味性和美的享受。如课本中的甲烷、乙烷、苯、溴乙烷、乙醇等分子比例模型图。能关心学生很好地理解、把握这些有机物的空间架构;一些试验现象插图，能有效地解决课堂演示试验中现象不明显的问题，同时也能有效地关心学生记忆试验现象;通过飞机、自行车、硅太阳能电池、计算机芯片等很多实物图片，学生就能很简单地了解合金、晶体硅等物质的广泛应用状况。2.3从试验中学习化学。必修教材1的第一章第一节就是化学试验基本方法，选修6是试验化学，不管必修还是选修课中还有很多演示试验和家庭小试验。通过试验学化学，不仅可以关心学生学习一些新的化学学问，为正确认识物质及其改变规律提供试验事实，更重要
18、的是通过学习和实践培育学生的试验能力和科学素养。只有亲自动手试验，才能把握试验的方法和技能，真实地体验试验探究的艰辛，真正感受发觉的乐趣和科学的魅力;激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生学习的主动性。2.4 时代性 与旧教材相比，新教材内容更具备"浅、宽、新"的特点。2.4.1 跟踪新科技、新进展。新教材依据学生的好奇心和学习兴趣，增加一些大自然神秘、尖端科技成果等科技进展。旧教材中也曾经介绍了一些科学家的某些发明和发觉，大部分是经典原理学问，有些是同学们早已听说或已有所了解的。新教材除此外增加了较多最近的新科技、新成果等现代内容。通过对新科技、新进展的学习和了解，同学们不
19、仅学到了有关化学学问，而且学习了科学家们从身边小事发觉问题，讨论问题和解决问题的探究精神和科学讨论的思维习惯，培育了喜爱自然、喜爱科学的品质。2.4.2 关注环保问题。随着科学技术的进展和人民生活水平的提高，将不断产生一些新的影响环境的有害物质。我们可以通过化学学问找到破坏环境的因素，从而讨论出削减破坏环境的方案，甚至杜绝污染源或变废为宝的策略。爱护环境已成为人类共同的呼声。2.5 表达学科融合性。2.5.1 与理科间的融合 。随着考试制度的改革，新教材更加留意与生物和物理之间的交交汇和渗透。在讲解并描述氧化-还原反应时补充了食物在人体中被消化及酿酒的实例;在NaHCO3的性质后，补充了NaH
20、CO3是焙制糕点所用的发酵粉的主要成分之一;有讲元素周期表时插有"元素在人体组织、体液中富集状况示意图"，还有碘的化合物对人体的作用，有毒物质的中毒原理等表达了与生物学的紧密联系。在讲钠的用处时讲钾钠合金用于原子反应堆的导热剂，在讲解并描述摩尔时提到千米、克、秒等物理单位，及气体摩尔体积中相联系的气体状态方程，原子结构中的原子、电子、三种射线等的发觉，硅在电子工业中的进展起到的作用，光导纤维等，以及讨论某物质性质时商量的状态、熔沸点、导电性等方面，无不表达了化学与物理学的紧密联系。2.5.2 与文科间的融合。新教材中增添了很多阅读材料，为了关心理解相关化学学问离不开语文学问
21、的指导作用;化学用语部分别不开外语学问的关心;阅读材中的历史学问使学生轻松了解化学的进展史;天气预报和空气质量日报及地质变迁、天体成分分析、彩页中的"南极上空臭氧层的改变"也表达了化学与地理学问密不行分。在新教材中增加了一些文科方面的阅读材料，让学生了解古今中外方方面面的科学文化学问，陶冶学生的情操，提高他们的兴趣、爱好、个人情趣和精神生活。强调学生关怀世界，关注社会，树立责任感，真正实施科学学问的普及，推行素养教育。学生对这些教材的学习，不仅能够获得相对系统完好的化学科学学问，同时也为辩证唯物主义的科学世界观的形成和稳固，提供了大量的科学事实和坚实的理论基础。高中化学高效
22、课堂心得3新教材注重从学生已有的阅历出发，让学生在熟识的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的亲密关系;新教材强调了学生主体性学习的重要性，充分调动学生学习的主动性和主动性;新教材让学生主动地体验试验的探究过程，在学问的形成、联系、应用过程中养成科学的看法，获取科学试验的方法。即初中化学新教材已注重从书本走向生活;从以教师为主走向以学生为主;从注重学问走向注重活动。一、从书本走向生活教育的本意是面向生活的，所谓学习，就是学会生活，学会做人，离开了生活，学习就成了无源之水，无本之木。长期以来，传统教育观念是：学习就是读书，提高能力就是会解难题，对教师来说，“教学就是把书本上的内容讲给学
23、生听;对学生来说，读书就是读课本，能力的提高就是学会解难题。可以看出，传统的教育把学生固定在“书本世界里，把教育与人的“生活世界分别开来，使教育在“生活世界的意义失落中困难前进，不能为学生建立起教育全部的生活意义和生活价值。初中化学新教材重视学生的生活阅历和对科学过程的感受，不过分强调书本学问的规律关系。新教材转变了学科内容“难、繁、偏、旧和过于注重书本学问的现状，注重了科学与生活的有机整合，加强了课程内容和学生生活以及社会和科技进展的联系。新教材注重从生活实际中引入课题，生活是课题资源，生活是最好的教育。新教材编入了与生活、生产和科学技术实际联系亲密的内容。如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和
24、新能源、金属材料和金属资源爱护，化学与生活等。在具体内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决实际问题的课题，使学生通过化学学习，能够初步解决一些与现代社会有关的实际问题，能从切身感受中体验化学与人类社会的亲密关系，从而建立起正确的化学学习价值观。新教材注重从学生生活阅历出发。有位教育家曾经说过：任何有效的教学都始于对学生已有阅历的充分挖掘和利用。学问来源于生活，又用于解决生活实际问题。新教材编入了怎样正确使用煤气炉具，用铁锅烧菜更好等生活中常常碰到却并不太留意的问题，让学生真真实切在感受到化学的有用性，化学就在我们身边;要学好化学，就肯定要关注生活。当然，书本学问的
25、学习和在生活实践中学习并不是完全对立的，相反，两者应当是相辅相成的统一体。新教材要求教师“根据书本，但不“依靠书本。要从生产、生活实际中寻求教学素材，形成由单一的书本学习延长到书本学问与生活实际相结合。化学与我们的生活息息相关，我们的教学要让学生从书本走向生活。二、从以教师为主走向以学生为主传统的教学活动，认为只要教师教得好，学生自然会学得好。因此整个教学过程中只有教师“教的自由，而没有学生“学的自由，一切教学活动都是从教师主观愿望出发，“我讲你听、我写你记、我问你答，“我要你怎么学，你就得怎么学，教师牵着学生走，学生围着教师转。长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性慢慢丧失。这明显不利于学
26、生的潜能开发和身心进展。初中化学新教材转变了以教师为主的教学倾向，根据学生的心理进展规律建立起了有利于学生自主探究和创新的教材模式，表达学生身心进展特点，让“教本变成“学本，变简洁传播为互动的教学，如化学反应中的能量探究、物质的制取和性质探究、元素养量计算的探究等等。转变了以往以教师讲解为主的传统，使从教师带着学问走向学生转变到教师带着学生走向学问，从教师带着问题提问学生转变到让学生发觉问题、提出问题，进而探究问题、解决问题。有人说，教师的教学好比“修桥，目的是为了“过河，离开了“过河这一目的，“修桥也就失去了意义，至于如何“过河，应当放手让学生去摸索，去探究，而教师不必把学生都一一背过河去。
27、常言说得好：授人以鱼，只供一餐之需;授人以渔，终生受用无穷。当然，强调学生的主体性，也不行忽视教师的主导作用。“师者，传道授业解惑也，教师在教学活动中有着不行替代的地位和作用，一方面，教师是教学打算的设计者、实施者和组织者，另一方面，教师又是教学实践的参加者、合作者和引导者，不能认为学生主动学习活动多了，探究活动多了，教师就可以省力了。不能强调了学生的主体性和主动性，而放弃了教师的责任性和指导性。恰恰相反，从学生进展出发的教学设计与组织的难度更大了，启发式和探究式教学的组织更费劲了。学生的主体性增添了，需要教师更多的培育、诱导和训练。教师的主导性发挥得越好，学生的主体性增添得越快，二者是互动的
28、关系，也是因果的关系。高中化学高效课堂心得4高中化学新教材的改变与特点表现为：一是以进一步提高学生科学素养为宗旨，着眼于学生将来的进展，表达时代性、基础性和选择性，兼顾不同志趣和进展潜能学生的需要。二是新课标在内容选择上，力求反映现代化学讨论的成果，主动关注21世纪与化学相关的社会现实问题，关心学生形成可持续进展的观念，强化终身学习意识，更好地表达化学课程的时代特色。同时，考虑学生独特进展的多样化需要，更好地表达课程的选择性，设置了具有不同特点的选修模块。三是教材充分表达课程标准培育学生自主性、探究性学习的精神，让学生经受科学探究，学习科学讨论方法，培育学生实践能力及创新精神，各章节需要探究的
29、化学试验只给出试验方法，不给出试验的结论。四是新教材突出从生活走向化学，从化学走向社会的课程理念，充分表达STS(科学、技术、社会)教育，众多事例、图片来源于生活。五是新教材比较重视学生的沟通与合作，培育学生团体协作精神，较多的章节都有沟通与商量。六是新教材中有众多的猜测与假设，留给学生质疑，为课后的自主性学习打下了好的基础。2 加强化学试验化学是一门以试验为基础的学科。试验对于完成高中化学课程的任务具有不行替代的作用，无论是传授学问、训练技能、进展能力，培育科学看法和科学方法，还是进行政治思想教育和品德教育，都离不开化学试验。因此，应当十分重视对试验教材的编写。改革试验教材的主要问题是要转变
30、试验教学的价值观念，明的确验教学的作用不仅仅只是为了训练学生的基本操作技能或者验证某些学问，而是具有多种功能。应使化学试验贯穿于教材的各个环节，如新课的引入，重点、难点的突破，设疑和研讨，小结和复习，习题和课外活动等，以尽可能地发挥试验教学的综合效益。试验教材的编写应当考虑目前各学校的试验条件，但也不能为目前的试验条件所限。要有一个与高中化学课程任务相适合的试验目标，适当增加试验的数量和提高试验的质量。在目前演示试验和学生分组试验的基础上，可以考虑适当编入一部分边讲边做是试验，以在肯定程度上转变某些单纯注入结论式的编写方法，增加学生亲自动手试验的机会，也可克服目前教材中有些演示试验与学生试验内
31、容雷同的缺乏。假如单从试验技能训练由易到难的角度考虑，学生分组试验教材自成体系、独立成册可能更好些。但从化学教学总体效果考虑，将学生试验与有关教学内容融合在一起编写好像更好一些。可以考虑今后高中化学教材中的学生试验可分插在有关章、节之后，使教材中的化学基本概念和原理、元素化合物学问、化学计算与化学试验成为有机的、不行分割的整体。3 注重培育学生自主性的学习品质学生自主学习是创造学习的基础，培育学生自主性的学习品质至关重要。人本主义教学观认为：“我们面对的学生是一个个活生生的人，他们都有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。因此，教师要引导学生，
32、充分发挥他们的自主性，那么如何培育学生自主性的学习品质呢?3.1以人为本，树立正确的学生观。很多科学家的讨论证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。所以，教师在课堂教学中必需树立正确的学生观，实施“因材施教，分层教学。3.2建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境。创设良好的师生关系是培育学生自主性的学习品质的基础。新世纪召唤着新型的师生关系，这种关系要求教师的权威从今不再建于学生的被动与无知的基础上，而是要建立民主、平等的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参加，自主学习，从而进展思维。3.3擅长运用言行表情，鼓舞学生成为课堂的主人。学生的进
33、展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参加能力的培育。这就要求教师在课堂中擅长运用言行表情，一个善意的眼神，一句赞许的话语，一番精彩的开场白，都能鼓舞学生主动参加学习，获得终身受用的化学基础能力和创造才能。3.4课堂中设计多种参加方式，培育严谨的科学学习习惯。在课堂中要十分注重学生的自主参加，通过独立学习、小组商量、集体评议、师生沟通等多种教学手段，使自己发挥组织者、指导者的作用，多让学生各抒己见，多听学生意见，与学生协作，达成思维共振与感情共鸣，努力为学生创造自主学习的机会。组织学生商量、沟通、探究为了开阔学生的思路，进一步调动他们学习的主动性和主动性，引导他们自我获取学问，要常组织学生广
34、泛地商量，激发学生主动思索，让学生在比较、分析、综合、抽象、推理、概括中自行得出结论。高中化学高效课堂心得5高中新课程的化学是一门有用性的基础学科，是高中生基础扎实不行缺少的。如何让学生在课堂上对化学产生兴趣，学好这门课，为高三冲刺打好基础，是我们高中化学组老师常常研讨的话题。课堂教学是对学生从学问、能力、情感看法体验等方面进行教育的场所，在实际教学过程中，会常常存在一些与新课程不协调的低效或无效的行为，导致学生对化学的兴趣下降。基于此，本人结合课堂教学体会，针对提高化学课堂教学有效性的策略方面做了肯定的探究与讨论。1 因材而宜制定有效的教学目标教学目标是课堂教学的灵魂和核心，在教学活动中有定
35、向指导的作用，它规范着课堂教学的实施，对保证课堂教学的有效展开至关重要。教师应当根据教材制定有效的教学目标，并以预设的目标为指针，在教学过程中不断作出有针对性的调控，引导课堂向着预期的目标行进。以高一化学人教版为例，“必修1和“必修2的教材内容难易程度相当，主要强调的是化学基础和学问面，并强化了与日常生活、科学技术和生产劳动等方面的联系，相比较旧版教材具有肯定的敏捷性，而对一些化学反应原理和基本概念等降低了要求。如教材对“强弱电解质“氧化还原反应“离子反应等内容只作了基本要求;对“核外电子的排布规律这一内容只要求识记18个元素的原子结构示意图，而没有系统性的介绍;又如“有机化学基础则强调了基础
36、，并在课题设计得合理、新颖。教材在“来自石油和煤的两种基本化工原料中带着我们学习“乙烯和“苯的性质，要求我们把握两种最基本的常用化工原料和不饱和烃及芳香烃的性质，表达了教材突出化学有用性的一面，有助于提高学生兴趣。所以新版教材在内容的支配上特别之合理，给人一种“浓妆淡抹总相宜的感觉。因此在教师课堂教学中肯定要更新观念，把握好教材的“度，处理好基础与能力的关系，否则既违反了学生的认知规律，又为教学所不允。而要做到这一点，就必需“因材而宜去制定精确和明确的有效教学目标。2 因学而宜进行有效的试验教学化学是一门以应用为基础的学科，因此试验教学在化学中的作用和重要性是不言而喻的，这也正是化学不同于其他
37、科学，是能特殊调动学生学习兴趣进行有效教学的一剂“良方。因此，如何设计试验，让学生亲历试验过程，进行有效的试验教学，是特别重要，也是特别必要的事情，这关系到化学的真正教学效果。在化学试验教学过程中先做好演示试验是很有必要的，演示试验能以其形象、生动的教学效果，敏捷多变的试验方式，有效的协作化学课堂教学，提高学生的兴趣，有利于学生对学问的理解和把握，启发学生的思维活动;更重要的是演示试验能发挥演示教学的“示和范作用，培育学生正确的试验方法、试验操作的规范性和精确性。其次，试验课堂可将学生分组，这可着重培育学生试验操作能力、数据分析能力、归纳总结能力，同时又是培育实事求是、严厉仔细的科学看法的一种
38、途径。例如，在学习“乙醇的性质之与金属钠反应的内容时，将学生分为两组，一组完成“钠与乙醇的反应的试验，一组完成“钠与水的反应的试验，通过对比，既复习了钠的性质又加深了对“乙醇和钠反应的反应机理的认识，并找出了两个试验现象明显不同的根本缘由所在，收到了特别好的教学效果。如此的试验教学大大的激发了学生学习和探究化学的兴趣，使得学生的学习由“被动而走向“主动;由“消极而走向“主动;由“低效而走向“高效。3 因人而宜进行有效的学案教学高中生是易躁动也易塑形的特别学习阶段，学习上也承受着很大的压力，因此或多或少的存在一些学习上的不良习惯：表如今看而不听，听而不写，写而不全;有的学生被动学习，缺乏主动性和
39、责任感，作业不仔细、抄作业、不交作业、练习册空题过多等。为了能够纠正这些不良的学习习惯，培育学生的自主学习能力，提高课堂教学效益，教师应实行因人而异的学案教学法。所谓“学案教学法是指以学案为载体、以导学为方法、以教师的指导为主导、以学生的自主学习为主体、师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式将转变过去老师单纯讲、学生被悦耳的“满堂灌的教学模式，而是要充分表达教师的主导、学生主体，使主导和主体得到充分的和谐统一，发挥最大的效益。这种模式要求学生依据教师设计的学案，仔细阅读教材，了解教材内容，然后，依据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同讨论学习，从而教会学生怎
40、样学习和怎样思索，提高学生分析问题、解决问题的能力。4 结语在高中课程改革的背景下，传统的教育观念、教育模式也必需随之转变。如何充分发挥学生的主观能动性，追求教学过程的优质化、教学原则的科学化、教学方法的有效化、教学评估的规范化;有针对性的对化学课堂教学有效性的教学方法、教学模式进行探究，提出课堂教学改革策略，实现课堂教学高效益是我们教师不行推卸的责任。总之，有效课堂教学作为一种理念，作为一种价值追求，作为一种教学实践模式，必将引起作为教者的更多的思索与投入，只有经过自己的不断实践，不断的完善与创新，娴熟地运用课堂教学的有效性策略，才能真正实现学生学习质量的提高。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页