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1、高中化学高效课堂教学研讨会心得体会 不一样的教研活动 中学化学高效课堂教学研讨会心得体会 12月9日，区教研室在四中实行了“区高 一、高二化学高效课堂教学研讨会”，教研员和全区高 一、高二化学老师参与了会议。 会上，四中高一年级边玉萍老师和高二年级姜志云老师给我们上了两节精彩的展示课。她们以高效的课堂设计，深厚的教学功底，精辟的教学语言，通过试验设计等手段引导学生质疑、探究，充分体现了以老师为主导，以学生为主体的先进教学理念。调动学生主动参加，激励学生主动思维，激发学生的学习爱好。两节课均受到了与会者的好评。课后三中的李宗奇老师，七中的禚琨老师作了精彩的点评；教研员张老师给我们指出了目前构建高
2、效课堂中还存在的问题和对策。特殊是发在每位老师手中学生上课后的导学案，让我对课堂的高效和实效有了更深刻的相识，这次的教研活动，让我感到收获颇大。下面是我对化学高效课堂的几点感悟： 新课程实施以来，新的教化理念引导着教学的改革，课堂教学发生了很大的改变。如何教会学生驾驭科学的学习方法，增加学生学习的主动性和有效性，提高课堂教学效率，成了我们大家共同面临的问题。那么，原委什么是高效课堂呢？我认为，从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维学习目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参加并主动思索。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、主动思索的课堂，是学生
3、充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。从老师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就须要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面对全体学生，使其更好地体现教学目标的适用性。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略调动学生学习的主动性，能否主动引导学生主动思维，能否赐予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生共享彼此的学习成果。三是教学中
4、适时跟进、检测、反馈、补偿，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。课堂教学效率 1 的凹凸很大程度上依靠于老师教学观念的更新和变更，只有将先进的课程理念转化为教学行为，教学内容的呈现方式才会发生变革，学生的学习方式才会发生改变，才会有学生主动探究、自主学习、合作学习的时空，才会有学生动手动脑的机会，学生的创新精神和实践实力才能得到培育和提高，课堂教学效率才会真正得以提高。 一、立足学科特点，发挥学科优势 化学是一门以试验为基础的学科，探究出适合学生的教与学的方法，在课堂教学中主动运用，才能提高课堂教学效率。试验是化学课堂教学的重要组成部分，对课堂学问讲授具有很好的补充性。通
5、过以化学试验为主的多种探究活动，使学生体验科学探讨的过程，形成对化学概念原理的正确相识，激发学生学习化学的爱好，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培育学生的创新精神和实践实力。例如：有机化学基础中的试验，使学生直观地相识了不同有机物的重要性质，将枯燥的学问形象生动的呈现在学生面前，使乏味的课堂充溢了活力。 二、不打无打算之仗 没有打算的课堂是放任的，必定杂乱无章、效率低下。要创建高效的课堂，充分用好一堂课的分分秒秒，课前的充分打算就显得尤为重要了。我们不能因为自己打算得不充分、目标驾驭得不明确，对于课堂即时生成调控不力而奢侈时间。我们在备课时，要明确课堂的教学目标与要求，找出教学重点和难
6、点，了解学生的思想动态及化学学问和实力的储备状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越具体、越科学合理，课堂教学效率就会越高。 另外，我们还应明确课堂教学内容不肯定非要按事先打算的内容按部就班讲完。备课再充分，意外的状况也可能在课堂上发生，这就须要老师不断提高驾驭课堂的实力，见机行事，适时指导。依据课堂教学中学生的表现刚好调整教学内容和教学方式往往会收到意想不到的效果。例如：在学习乙醛的化学性质中，有的学生认为乙醛使溴水褪色为加成反应，而有些同学则认为该试验中发生的是氧化反应，让学生带着疑问走出教室，势必会影响学生学习化学的激情。于是我引导学生设计试验、组装仪器、分析试验现象，解决了学
7、生心中的疑难，加深了学生对有机反应类型的相识，使学生创新精神和实践实力得到培育。 三、在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。 2 学生是课程的主体，老师应仔细对待学生提出的问题。问题意识是学习和探究的原动力。只要创设的教学情境科学相宜，学生肯定会迸发出才智的火花。学生在学习实践中也在创建着课程。老师、学生不能只做课程的执行者，应当做课程的创建者。课程的学习方式以理解、体验、反思、探究和创建为根本，而非靠老师传授和学生记忆。因此在教学中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是探讨教材，开发课程，从学生实际动身，通过以探究活动为主的开放式教学注意师生互动、教学相长，这是新课程的一大特色，
8、围绕调动学生的主动性来实施活动探究栏目，在新教材实施过程中显得尤为重要。培育学生实力，让学习化学成为深受学生欢迎的活动。 总之，“教学有法，教无定法”，化学课堂的有效教学还有许多须要留意的方面，课堂教学要想高效，必需想方设法提高学生的主动参加和主动思索意识，在新课程教学中关键是要培育学生的“问题意识”，让学生不仅能回答“别人的问题”还要让学生离开了“别人的问题”这根拐杖，能自己走路独立表达出自己的看法；同时在教学中我们要用“细心”去挖掘教学资源尤其是课堂中随机生成性的教学资源，用“爱心”去呵护每一名学生的自尊心和自信念。课堂教学是一门艺术，作为一名化学老师应不断地提高自己的教学实力，培育学生的
9、主动情感和看法，增加学生的探究意识和实力，为教化创建更美妙的明天。 以上是我在这次教研活动中的几点相识，还有很多不足和有待改进的地方。课堂效率的提高始终贯穿在我的教学实践中，学习他人的阅历以及自己仔细地探究将引领我不断进步。 中学化学高效课堂教学研讨会心得体会 中学化学高效课堂教学研讨会 心得体会 高效课堂研讨会心得体会 中小学高效课堂教学研讨会心得体会 中学化学高效课堂心得体会 小学语文数学高效课堂教学观摩研讨会心得体会 中学化学高效课堂心得体会1 高效课堂小学英语教学研讨会心得体会 高效课堂小学英语教学研讨会心得体会 “高效课堂”研讨会心得 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页