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1、专题一：现代教育技术概述专题一：现代教育技术概述现代教育技术应用专题一：现代教育技术概述专题一：现代教育技术概述专题内容教材第一章主要内容专题学时2学时专题目标重点掌握现代教育技术的基本概念、现代教育技术与基础教育改革的关系、现代教育技术与教师专业发展的关系。要点目录要点目录1.现代教育技术的基本概念2.现代教育技术的基本领域3.现代教育技术的发展阶段4.现代教育技术与基础教育改革5.现代教育技术与教师专业发展1.1 1.1 现代教育技术的基本概念现代教育技术的基本概念教育技术教育技术是教育过程中应用的一切工具手段工具手段和方法方法技能技能的总和，是物化形态的技术与智能形态的技术的总和。1.1
2、 1.1 现代教育技术的基本概念现代教育技术的基本概念教育技术教育技术是通过创设创设、应应用用、管理管理合适的技术性的技术性的过程和资源过程和资源，以促进学习促进学习和提高绩效和提高绩效为目的的，合乎职业道德规范的研究和实践。（AECT，2005）开发取向开发取向应用取向应用取向管理取向管理取向1.1 1.1 现代教育技术的基本概念现代教育技术的基本概念教育技术教育技术是通过创设创设、应应用用、管理管理合适的技术性的技术性的过程和资源过程和资源，以促进学习促进学习和提高绩效和提高绩效为目的的，合乎职业道德规范的研究和实践。（AECT，2005）学习过程学习过程变革学习变革学习学习资源学习资源支
3、持学习支持学习要点目录要点目录1.现代教育技术的基本概念2.现代教育技术的基本领域3.现代教育技术的发展阶段4.现代教育技术与基础教育改革5.现代教育技术与教师专业发展2.1 2.1 教育技术的基本领域教育技术的基本领域专业发展方向的研究基础理论方向的研究媒体应用方向的研究学习资源方向的研究远程教育方向的研究新技术与新理论研究2.2 2.2 教育技术的前沿领域教育技术的前沿领域知识管理 Knowledge Management,KM绩效技术 Performance Technology,PT移动学习 Mobile Learning,M-learning网络学习 Web-based Learni
4、ng/Online Learning远程学习 Distance Learning,D-learning游戏学习 Game Learning,G-learning人工智能 Artificial Intelligence,AI虚拟现实 Virtual Reality,VR要点目录要点目录1.现代教育技术的基本概念2.现代教育技术的基本领域3.现代教育技术的发展阶段4.现代教育技术与基础教育改革5.现代教育技术与教师专业发展3.1 3.1 教育技术的发展阶段教育技术的发展阶段美国教育技术的发展视觉教育 (幻灯、照相、电影）视听教育 （广播、录音、电视）视听传播 （传播理论、早期的系统论）教育技术 （
5、媒体、技术、理论）中国教育技术的发展电化教育电化教育教育技术教育技术要点目录要点目录1.现代教育技术的基本概念2.现代教育技术的基本领域3.现代教育技术的发展阶段4.现代教育技术与基础教育改革5.现代教育技术与教师专业发展4.1 4.1 教育改革教育改革教育改革教育改革是指“教育现状所发生的任何有意义的转变”。（R.G.Havelock）国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要（试 行）教育部2001教育部20104.1 4.1 教育改革教育改革基础教育课程改革的具体目标1.改变课程过于注重知识传授的倾向，
6、强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、
7、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。6.改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。基础教育课程改革纲要（试 行）4.1 4.1 教育改革教育改革基础教育课程教学过程的改革1.教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动
8、参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。2.2.大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具工具。基础教育课程改革纲要（试
9、行）4.1 4.1 教育改革教育改革1.大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。基础教育课程改革纲要（试 行）4.1 4.1 教育改革教育改革第十九章第十九章 加快教育信息化进程加快教育信息化进程1.1.（五十九）加快教育信息基础设施建设（五十九）加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建
10、成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距。加快中国教育和科研计算机网、中国教育卫星宽带传输网升级换代。制定教育信息化基本标准，促进信息系统互联互通。2.2.（六十）加强优质教育资源开发与应用（六十）加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源体系建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资
11、源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。强化信息技术应用强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。3.3.（六十一）构建国家教育管理信息系统（六十一）构建国家教育管理信息系统。制定学校基础信息管理要求，加快学校管理信息化进程，促进学校管理标准化、规范化。推进政府教育管理信息化，积累基础资料，掌握总体状况，加强动态监测，提高管理效率。
12、整合各级各类教育管理资源，搭建国家教育管理公共服务平台，为宏观决策提供科学依据，为公众提供公共教育信息，不断提高教育管理现代化水平。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）4.1 4.1 教育改革教育改革核心应用信息技术与学科课程整合；内容方式；学习方式；教学方式；互动方式；学习资源；学习工具；教学环境。表 信息技术作为学习工具种类功能例证效能工具 提高学习效率，支持知识建构图文、音频、视频、数据等各种处理软件工具信息工具 获取资源、探究知识，支持知识建构搜索引擎、问答、百科等知识与信息工具情境工具 创设情境，支持做中学CBL、PBL、微型世界等各种学习情交流工具 支持协作学习
13、Email、IM、BLOG等各种同步和异步通讯技术认知工具 支持高阶学习，发展高阶思维数据库、电子报表、语义网络工具、专家系统等评价工具 记录学习过程，展示学习作品，促进反思EPSS 和电子学档（ELP）等4.1 4.1 教育改革教育改革信息工具/初级应用4.1 4.1 教育改革教育改革认知工具/高级应用虚拟诊所Adele：虚拟现实+智能代理http:/www.isi.edu/isd/ADE/papers/agents99/agents99.htm4.2 4.2 教育技术促进基础教育课程改革：教育视角教育技术促进基础教育课程改革：教育视角外因：社会发展必然社会发展必然内因：教育发展必然教育发展
14、必然1.教育技术应用成效显著例如，教育效率 教育效果 教育规模 教育改革2.教育理论、实践的困境educationeducation技术技术人类人类发展发展教育教育技术技术教育教育教育（技术）系统方法教育（技术）系统方法：把教育教学视为一个具有一定要素、结构和功能的系统加以研究的一种方法，目的是实现系统的最优化。4.2 4.2 教育技术促进基础教育课程改革：教育视角教育技术促进基础教育课程改革：教育视角edu system教师学生教材edu system教师学生教材技术图 传统教学系统向现代教学系统的转换4.2 4.2 教育技术促进基础教育课程改革：技术视角教育技术促进基础教育课程改革：技术视
15、角信息技术的特征1.数字化2.网络化3.智能化4.多媒化1.教育技术的特征教材多媒化资源全球化教学个性化学习自主化活动合作化管理自动化环境虚拟化系统开放化4.2 4.2 教育技术促进基础教育课程改革：发展假设教育技术促进基础教育课程改革：发展假设表 传统教学系统向现代教学系统的转换传统教学系统+现代教学系统 思想与理念 行为主义、认知主义+建构主义、人本主义 目标与重点 知识、技能、态度+体验、表现、和谐发展、持续发展 内容与形式 纸质、线性教科书+数字、非线性资源 方法与过程 呈现、讲解知识+展示、启发知识 手段和工具 按时、按地，黑板、粉笔+随时、随地，投影、计算机 结果与评价 定量评价，
16、注重事实、结果+定性评价，注重问题、过程 学生的地位 被动接受、灌输+主动探究、发现 教师的作用 专家、传递、控制+朋友、指导、帮助 4.2 4.2 教育技术促进基础教育课程改革：课题研究教育技术促进基础教育课程改革：课题研究要点目录要点目录1.现代教育技术的基本概念2.现代教育技术的基本领域3.现代教育技术的发展阶段4.现代教育技术与基础教育改革5.现代教育技术与教师专业发展5.1 5.1 教师专业发展教师专业发展教师专业发展教师专业发展是教师个体的、内在的知识更新和专业技能增长的过程，是教师在教学中具有越来越成熟作用的一个转变过程。5.2 5.2 教师专业发展的教师专业发展的4 4个取向个
17、取向理智取向理智取向实践实践-反思反思取向取向生态取向生态取向信息技术信息技术取向取向发展即：接受充分的学学科知识科知识和教育科学知识教育科学知识；发展即：不是通过外在的被动灌输获得，而是通过教师对教学实践的自我对教学实践的自我反思反思获得；发展即：不仅通过教师的自我反思获得，而且通过在教师群体中形成“合合作的专业发展文化与模式作的专业发展文化与模式”来获得。发展的内容内容与信息技术密切相关：教师面临具备具备信息素养信息素养、通晓信息技术通晓信息技术环境下的教学理念、教学环境下的教学理念、教学方法方法等挑战。发展是面向信息化的。发展的途径途径与信息技术密切相关：基于聚合分享的，技术支持的，教师
18、博教师博客、论坛、社区、职群、客、论坛、社区、职群、作坊作坊的“合作的专业发展文化与模式”。发展是借助信息化的。5.3 5.3 教师专业发展的教师专业发展的4 4个阶段个阶段了解了解应用应用整合整合创新创新信息技术取向下的教师专业发展阶段教师教育技术能力阶段技术通晓维度技术通晓维度教学实践维度教学实践维度理理论论通通晓晓维维度度5.3 5.3 信息素养和教师信息素养信息素养和教师信息素养信息素养信息素养是指使问题得到解决过程中所具备的利用信息工具和信息资源的技术和能力。（P.Zurkowski）教师信息素教师信息素养是指“对信息和信息技术在教育教学中的全面认识、有效掌握、合理运用、正确评价，即
19、各类教师知道如何利用计算机和网络技术以获取相关教育教学信息，以便对信息环境中的学习过程和学习资源作出设计、应用、评价、管理的新型综合教学能力。”5.4 5.4 教师教育技术能力教师教育技术能力1.信息技术操作和概念：教师能正确理解信息技术操作和概念4.评估与评价：教师能够利用信息技术来推动各种有效的评价策略2.创设学习环境和学习经验：教师能够能效地创设信息技术支持的学习环境和学习经验5.工作效率和专业实践：教师利用信息业技术来增强工作效率和专业实践3.教学和课程：教师能将信息技术的方法策略与课程计划进行整合和实施，以获取学生学习的最优化。6.社会伦理、法律人文：教师能够理解并应用与信息化教学相
20、关的社会、伦理、法律、人文等知识NETSNETS，200020005.4 5.4 教师教育技术能力教师教育技术能力1.具有学习和应用 教育技术的“意识和态度”：主要包括基本知识、基本技能等内容 2.理解和建构教育技术“知识和技能”：主要包括重要性的认识、应用意识、评价与反思、终身学习等内容 3.内化并为学生示范应用信息技术的“社会责任”：主要包括公平利用、有效应用、健康使用、规范行为 4.从实际需要出发应用教育技术，并在实践中谋求“创新”：主要包括教学设计与实施、教学支持与管理、科研与发展、合作与交流等内容 NETSNETS，20042004专题小结专题小结1.现代教育技术的基本概念2.现代教育技术的基本领域3.现代教育技术的发展阶段4.现代教育技术与基础教育改革5.现代教育技术与教师专业发展