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1、高校音乐艺术类教学方法研究【摘要】随着智能化进程的不断加快和基础教育改革的不断推动，高校教育工作也获得了快速进展的态势。此外，教育局及其所属高校普遍开展歌曲课堂教学的程度较高。重要性也在不断增加。高校艺术教育的具体进展，将马上对大学生声乐学习造成危害。此外，基础设施建设和音乐教师的教育理念也会损害高校歌曲一般课堂教学的进展。从现阶段来看，大部分高校在歌曲普课教学中还存在不少问题。因此，相关教育局和高校必需考虑高校的具体进展趋势。在此基础上，还要高度重视学生工作能力的塑造，以提高高校一般音乐课程的具体学习效果。【关键词】高校音乐；教学方法；学生创新；能力培育在学问经济时代的特点下，社会经济进展较
2、快，对人才的认可标注越来越高，尤其是自身具备自主创新能力和品德优秀是当今社会不行缺少的人才，对国家经济建设进展有直接的影响。至此，当代高校应把创新能力的培育作为重点工作之一。艺术音乐有着很强的美感和创作力，在当代学校教学课程中有着很大的影响力。既可以修身健体，也可以塑造良好的思想品德、审美和自主创新能力等。高等学校是人才培育的基础，优秀人才的培育是高校的重要任务，其音乐课程的总体目标是人人文化教育和道德教育，是促进学生学会思索、工作能力提升的可靠保证，对大学生以后的进展有着直接的影响，影响终身。所以如何在艺术教育中培育学生的自主创新能力以及兴趣爱好至关重要，教育者们必需关注思索的问题。教学中应
3、当高度重视音乐课程，不断改良课堂教学。只有高标准才能塑造学生的自主创新能力。如何在音乐课程中塑造学生的自主创新能力，长期以来始终是高校音乐教师面临的一个关键问题。因此，必需高度重视音乐课程的各个方面，提高教师教育水平，教学中促使学生完成自主性创新能力提升。一、高校通识音乐教学现状分析1.音乐课程设置不合理与其他国家相比，我国的艺术教育历史较短，在音乐课程的全过程中还存在许多问题需要解决。相关教育机构和高校无法依据音乐专业的具体要求有效设置歌曲课程的内容。一些非音乐专业的一般歌曲课程主要作为选修课进行，内容主要是音乐观赏，方式比较单一，导致最终的学习效果不尽如人意。大多数高校还没有有效区分音乐专
4、业和非音乐专业来开展相应的课程内容。2.实践教学缺乏从现阶段的具体状况来看，高等院校的一般音乐课程大多以基础学问的教学为主，缺乏综合性的实践课程，使学生的技能无法得到充分发挥。在整个教学过程中，老师只是一味地传授基础学问，很少对学生的怀疑进行讲解和具体指导。这一切都会给高校一般音乐教育改革造成障碍。因此，在高校一般音乐课程的全过程中，有必要将基础理论课堂教学与综合实践课程相结合，以促进学生实践能力的提高。3.师资力量缺乏教学团队基础建设的具体状况与技术专业最终的学习效果亲密相关。近年来，高等学校招生规模和管理规模逐步扩大，应届毕业生总数不断增加。然而，大多数高校师资力量缺乏，如技术音乐教师和民
5、族舞蹈教师，都比较少。为解决优秀人才紧缺问题，行政后勤一般安排担任一般音乐课程工作，导致一般音乐课程质量明显下降，学生专业水平无法得到提高。此外，也有部分教师毕业于艺术院校，但缺乏社会阅历，进而导致高校一般音乐课程教学的整体水平相对较低。4.管理机制不完善随着我国教育信息化的进展，开展艺术教育较早，高校音乐艺术类教学方法改革与学生创新能力培育延安大学鲁迅艺术学院尚磊黄蓉而高校通识艺术教育的历史较短，因此现阶段还没有建立起较为完善的通识音乐课程管理模式。高校自主开设歌曲相关通识课程内容，导致艺术教育培训督导机构设置不科学、专业管理人才缺乏等一系列问题。现阶段，大部分高校还没有设立专业的监理机构来
6、管理一般音乐课程。因此，艺术教育改革的速度较慢。二、音乐学专业课程改革的创新策略1.明确目标定位王耀华先生在2009年明确提出：在音乐教师教育专业的基础教育改革中，首先要做的是制定总体目标。这个名字叫教育教学，这个总体目标是塑造歌曲教育者。在此基础上，拓展教师专业技能，必需表达一专多能，融入各地不同教学目标，成为社会经济进展的领头羊。高等师范音乐院校首先要确立自己的培育打算，精准定位，在各个教学环节充分发挥师范院校的优势和特色，塑造学生德、智、体、美、专业的全面进展。此外，音乐专业的学生自进入学校以来，也渐渐确立了这个总体目标。学校要在四年的艺术专业学习期间，通过多种方式不断实现实践活动的总体
7、目标。2.加强师资队伍建设教师完善自身思想道德的基础建设，与同仁一起坚决理想信念，向优秀教师学习培育，敬业爱岗，言传身教，不断完善自身文化教育和管理方法。这种严于律己、严守戒律的个人行为，对学生起到典范作用，让学生有深刻的认识，进而规范他们的个人行为。同时，教师要把教与育、课程思政等融入专业学科的学习中，保证教学讨论和造型艺术实践活动的多方位渗透，真正促进学生的全面进展。在将来的高职教育中，艺术教育发挥着不行估量的作用，一线教师必需肩负这一日常任务，义不容辞。3.优化课程结构，创新教学模式与方法加强高校音乐主干课程建设，依据市场需求调整必修课和选修课的比例，提高项目设计的协调能力。学校在制定培
8、训打算时，应与中小学课程紧密结合，兼顾课程内容。针对性地创造新的艺术教育课程设置，完成艺术教育与中小学的对接，多调研市场需求，适度调整方案，打造符合中小学音乐教师水平的中小学音乐教师，满足社会进展的需要。课堂教学中教学方法和方法的改良也尤为重要。很多先进的教学方法和方法可以应用到音乐专业课程的内容中。在课堂教学中，提高教师的组织管理能力，使课堂互动性更加突出，激发学生的主动性，学习效果极佳。例如，在音乐史课堂教学中，可以采纳小组商量的形式，对一些疑难问题进行商量和分析。在实际教学的整个过程中，教师必需掌握课堂秩序，激发学生的主动性，才能在课堂教学中表达杰出的互动沟通和创造性。此外，每门课程内容
9、之间必需建立肯定的联系，互相协作，互相渗透。只有这样，学生的具体工作能力才能得到提升和锻炼，才能更加符合中小学音乐教师塑造的总体目标。4.创新教学实践平台实践活动阶段是音乐专业人才培育打算中不行或缺的一部分。综合实践课突出了学生的创新意识和自主创新能力，尤其是高级文化教育见习也是检验教师专业近四年教育科研能力的重点考核方案。因此，学校要下大力气提高学生的提前预备水平。给学生配备技术专业教师，全程跟踪指导，严格督导，取得显著成效。同时，学校要严格把控见习质量，确保见习生在见习学院顺利开展学徒工作，造就合格的中小学歌曲教育工作者。自主创新实践活动服务平台，加强专业技能培训。学校的练歌活动比较有限，
10、多为综合性的练习活动。因此，必需打造各种有针对性的实践活动服务平台，提高学生的专业技能培育水平。如专业钢琴弹唱课堂教学竞赛实践活动服务平台、民歌课堂教学与演唱服务平台、器乐教研组音乐课教学表演服务平台、民族管弦乐团课堂教学与表演服务平台、各类舞蹈教学、表演服务平台等。这种实践活动服务平台必需有阅历丰富的教师全程伴随，具体指导，学生可以依据自己的要求选择开展培训。依据众多课堂教学实践活动服务平台的学习训练和培训，学生实践活动的机会增加，专业能力必将得到极大提升，为学生实践课堂教学和表演打下坚实的基础。三、高校音乐教育中提升学生创新能力的方法1.树立以学生为主体的教育观念，重视培育学生的创新素养在
11、教学中，要有创新的思路，培育学生的兴趣爱好，强化文化教育意识，转变传统的教学方式，转变学生被动接受专业学问的方式。培育学生独立思索创作的习惯，促进学生创新思维能力的提高。歌曲本身必需依据个人的实践活动来感受和领悟一些实质性的对象。每一个音乐创作在学生心中都有不同的观点，同样的音乐创作对于不同的学生来说是不同的。因此，塑造以学生为行为主体的文化教育意识，可以在肯定程度上激发学生学习音乐的主动性和自觉性，给他们提供充分的时间，让学生不断积累自主创新的素养。比方在歌曲艺术鉴赏课上，不仅能给学生带来美妙的体验，还能塑造学生的自主创新能力。在课堂教学中，教师以学生为主体，塑造优良的教育理念。在课堂教学中
12、将学生工作能力的塑造作为课堂教学日常工作的重点，逐步改良教学方法，培育高素养的歌曲人才。在音乐课程中，教师要塑造智慧的师生观，课堂教学中要有更多的互动沟通，课后与学生开展更有效的沟通，如与学生坐在一起、齐声唱歌、弹奏等方式。在新课改背景下，教师贯彻“以学生为行动主体，以教师为核心的文化教育意识，塑造学生自主创新的素养和能力。2.创设丰富的教学场景，激发学生学习兴趣多种教学方式有利于学生自主创新能力的塑造，艺术创新教学策略是学生自主创新能力塑造方式的自主创新，让学生置身于自然环境中。自主创新，选择丰富多彩的课堂教学场景，可以激发学生学习音乐的兴趣，促使学生全身心投入声乐学习，渐渐塑造声乐学习的创
13、新精神。比方，可以在精品班里进行分组教学，把6-8个学生分成小组，每组学生互相合作，选择一个新的音乐专业项目，然后老师给一个评价，然后学生将进行自我评价和评价，对表现突出者给予嘉奖。学生就在这种科技创新的课堂教学情境中，工作组团结互助，吸纳最有益的建议，力求呈现工作组最好的一面，尤其是演出舞台的设计方案。学生主动思索，从而提高学生的自主创新能力。歌曲艺术鉴赏是艺术教育的重要组成部分。教师可以在课堂上利用多媒体系统，为学生营造良好的歌曲学习气氛，让学生观赏名作，提高学生对音乐创作的鉴赏能力。同时可以激发学生学习音乐的兴趣和热情，充分发挥教师的主导作用，进而正确引导学生主动参加艺术鉴赏主题活动。这
14、整个过程也可以塑造学生的歌曲理解能力和鉴赏能力，丰富学生的阅历，有利于学生创新能力的培育。3.实施创新实践环节，丰富学生创新方面自主创新不只是方法上的自主创新，而是脚踏实地开展自主创新实践活动的全过程。在音乐课程中，要依据学生对唱曲的实际实践活动，扩大综合实践课程的范围，塑造和拓展学生的自主创新能力。例如，在高校艺术教育中，当学生在节奏把握、基本和声的运用等方面有足够的认知能力时，才能激发学生进展自己的能力。依据自己的阅历创作歌曲，写下文字、歌词或哼着规律的作曲，然后创作这种作曲音乐。虽然学生的音乐创作存在一些问题，但在整个创作过程中激发了创作元素，塑造了自主创新能力。持之以恒地开展此类歌曲实
15、践活动，有利于学生自主创新水平的拓展和创新能力的提高。4.重视培育学生的音乐综合能力课堂教学本身就是一种创造性的主题活动。音乐教师应高度重视对学生歌曲综合能力的塑造，正确引导他们创造性地表达歌曲。因此，在课堂教学中，要运用与课程内容和课程目标相一致的课堂教学组织结构，构建充满歌曲艺术美感的课堂教学方式，让学生在轻松、欢乐和兴奋中，塑造音乐素养。课堂教学是学生塑造自主创新能力的重要途径，声乐学习可以激发学生的写作设计灵感。在高校艺术教育中，教师要深入分析音乐创作的方式、内容和设计风格，让学生感受到不同造型艺术作品的真实风格。在诠释音乐节奏，勾画歌曲品牌形象时，要把抽象的歌曲现象转化为丰富多彩的歌
16、曲品牌形象，保证学生把握歌曲的内容和表达的情感。同时，高校的艺术教育也可以利用民间舞蹈的方法提高学生的造型艺术水平，主要是表现他们的工作能力。营造活跃的气氛，激发他们的想象力和想象力。音乐教师在音乐课程中要不断创新课堂教学意识，不拘泥于陈词滥调，让学生在歌曲中的规律思维能力得到充分发挥。在日常课堂教学中，学生要依据实际的实践活动，多看、多听、多表演，提高学生的学习能力和自主创新能力。四、结语以提高我国高等学校自主创新能力为基础，推动高等学校音乐学课堂教学改革科研，深化高等学校音乐专业课堂教学体制改革，转变高校模式艺术教育，保障教育创新音乐课程的合理实施，造就了勇于开拓、勇于奉献、勇于融入当代社
17、会经济进展的创新型人才。以德育核心理念为指导，推动音乐课程方法、内容和方法的自主创新，进一步提高高校艺术教育质量，具有许多合理和具体的使用价值。在现代教育中，要以人为本，坚持以学生的创新能力的培育为主导的教育目标，必需结合每个人的独特特点匹配符合的教育方式，与实际教学环境等紧密结合，遵循校企结合，多组织学生主动参与社会实践活动，早一些了解社会，才能更好更贴近地激发学生的创新意识，激发兴趣，弥补缺乏，完善自我，提升创新能力，将学生培育成为社会进展的有用之人，造福社会。【参考文献】1陈昕.浅析高校音乐专业学生创新能力的培育J.群众文艺，2022，06.2李星霖.论高校音乐教育与学生创新思维的培育J
18、.科研，2022，26.3赵静.论大学音乐教育与学生创新能力的培育J.通俗歌曲，2022，02.4陈志红.高校音乐教学改革与当代音乐学科进展讨论J.创作与评论，202210：113-115.5王瑞刚.高校音乐教学改革与当代音乐学科进展讨论J.才智，202204：114. 尚磊 黄蓉 单位：延安大学鲁迅艺术学院本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页