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1、线上线下混合教学工作总结（共6篇）第1篇：线上线下混合教学案例“XXXX”课程线上线下混合教学的实践XXXX学院 姓名1.标题 正文写作要求 对正文写作的总体要求如下。 （1）正文中不要运用自动编号 （2）正文字体在正文中汉字运用“五号、常规、宋体”，西文运用“Times New Roman”字体，字号与汉字字号一样。（3）标点符号除程序、引用外文原文外，正文中一律用汉字标点符号（包括英文注释）。从网站上截取的内容，所运用的标点符号往往不符合要求，须要进行修改。 （4）段落缩进正文段落首行要缩进4个半角空格或2个全角空格。肯定要用插入空格的方法进行段落缩进，不要运用“Tab”键和自动编号功能进
2、行缩进段落。 层次 层次不宜太多，要有肯定的系统性，格式应统一。文中运用的、等项目符号时，其大小、排版形式全文应统一。 标题 各级标题应能概括其下所属文字的内容，力求简洁、醒目。不要出现孤立编号，例如，有“”、“1.”，而无“”、“2.”等后续编号。参考的示例如下：1. (以上3级标题均另起一段) （1）。 。 。 。 l 。 l 。 l 。2.标题 标题 正文。作者联系方式 手机： QQ： 邮箱：图1 图片说明第2篇：线上线下工作总结一年级语文课线上线下教学工作连接安排一、指导思想 因受新冠疫情影响，本学期延期开学，我们班之前的线上教学，主要以朗读、背诵、字词教学为主。在新学期的线下教学中，
3、我们要留意做好复习与新授的连接教学工作，一如既往探讨新的教材特点，脚踏实地，开拓创新，以学生为中心，探讨学生，关注学生，酷爱学生，发展学生。接着以打造高效为重点，以提升质量为核心，引导学生在真实的课堂中进行深度学习，提高学科教学质量，努力培育和提高学生的创新精神和实践实力，全面提高教学质量。 二、教材简析 识字有8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉激励学生探究发觉，引导学生驾驭学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向沟通中培育口语交际实力。最终是两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）和常用偏旁名
4、称表。 本册教材中汉字的编排，接着实行认写分开、多认少写的原则。全册要求相识400个常用字，会写200个在本册或以前相识的字。要求相识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也支配了少量要求相识的字。 三、教材特点 1.围绕专题组织教材内容，充分体现整合。 2.支配独立的识字课，内容丰富、形式多样。 3.大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 4.改进呈现形式，使教科书成为学生宠爱的“学本” 5.体现语文与生活的紧密结合。 四、教学目标 1.相识400个常用字，会写200个在本册相识的或以前已经相识且在本册重现的字。相识的字，只要求相识，在课文中相识，搬个地方还相
5、识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，渐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 2喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。肯定要重视爱好、习惯的培育；要重激励、多激励。 3学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人沟通。读诗歌能绽开想象，感受语言的美丽。 4学习默读。重视从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到边读边想的训练过程。 5重视语言的积累。课内要求背的、肯定要背下来。还要激励学生自觉地更多地积累词、句、段
6、。 6加强在生活中学语文的引导、沟通与展示。 五、教学重难点 1.会写200个相识的字，相识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步驾驭一些识字方法，培育初步的识字实力。 2.相识400个常用字，认清字形，会口头组词。 3.进行朗读、背诵训练，培育爱好和良好的阅读习惯。 4.提高识字实力，养成良好的写字习惯。 5.能说完整的话，能清楚、精确地表达自己地想法和相识。 六、教学连接工作 1做好期初教学连接工作。对学生检测摸底，围绕重点开展复习。关注字词教学的驾驭，以语文要素为中心，打破单课教学的壁垒，不同课文合理组块，备好课，做好课件。进一步抓好个别化的补偿教学；抓住这次特
7、别的教学契机，开展多角度、多层次的主题学习活动，如处理好人与自然的关系、人与自我的关系、致敬英雄、强大的中国、防疫学问（技能）知多少等等。 2.注意课堂教学，提倡合作学习。采纳多种方式设计教学活动，加强同伴间的沟通与合作，重引导发觉，激励探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、奇妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，刚好让学生总结学习方法，培育学生爱学习、乐学习的爱好；提倡学生运用记忆规律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法。激励学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法相识汉字。激励学生在生活中识字，激励学生视察生活，体验生活。 七、开学详细工作 1.针对一年级的学生特点，开展丰富多
8、彩的语文实践活动，把表演、竞赛、嬉戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固学问，培育爱好，形成实力，逐步提高语文素养。针对不同的学生，老师可以有不同的要求，这样促使学困生也有学习爱好，从而提高学生的学习水平。 2.依据学生学习状况，利用肯定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个学问点的驾驭状况，重视写字教学，加强指导，从基本笔画起先，严格要求，力求让学生在线上教学时会写的字还要在写对的同时把字写好，培育学生保持卷面整齐的习惯。学习新学问的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。尤其是培育学生养成乐于倾听、勇于发言和仔细写字的习惯。识字写字教学中，学生要驾驭认字要领
9、，不做过多的结构分析，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。 3.同时在班级定期和不定期的开展不同形式的语文活动，评比出“拼读小能手”，“识字小明星”、“故事大王”等，使不同层次的学生都能体会到学习的乐趣、胜利的欢乐。 4.对学生多一些宽容，以观赏的眼光看待他们，对学困生多激励，提高他们的学习爱好，消退学生在“空中课堂”线上教学活动中未驾驭学问而产生的消极心理，增加他们的学习信念。 5.尝试在阅读教学中多讲解，引导学生将不会的或者线上教学中没听懂的部分刚好查漏补缺，运用联系上下文、视察课文插图、联系生活实际或课外学问等手段来理解文章中一些比较关键的词语，培育一学生的阅读理解实力。 7
10、.多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极看法和不好的习惯转变过来，爱学语文，乐学语文。 8.加强课外阅读积累。 阅读一年级学生课外举荐读物，积累好词好句好诗好段。 组织学生仔细背诵一年级学生举荐古诗。 八、心里连接由于受疫情的影响，两个多月的线上教学，部分学生可以能会对学习产生懒散的心情，在开学初须要对学生重新立规则，对学生心理进行疏导，让学生尽快调整自己的状态，主动投身到正常的学习中来。对于问题比较严峻的学生，私下也会多找他们闲聊，从心理上多多关切他们，增加他们学习的信念。第3篇：线上线下教学连接关于线上线下教学连接，这些问题肯定要弄清晰！如何做好复课开学后课
11、堂教学与“停课不停学”期间网上教学的连接？老师如何厘清学情找准复课后的教学起点，如何基于现实差异组织课堂学习？如何制定过渡期教学安排，确保师生拥有一个良好的开学季，一起来看这些干货建议。问题一：“线上学习”有哪些值得我们保留下来的学科阅历？作为一线老师，我们不仅要从广义的教化变革角度，更要从学科阅历维度去“捡”线上学习的“金子”。一是线上教学多是先将学问和学问发生发展的过程干脆告知学生再让他们通过练习理解学问，或是让学生先练习发觉问题后再学习例题理解学问，如此的“了解实践理解”认知模型有别于线下学习的“学习理解巩固练习”的过程，但却被广泛的应用在社会性学习领域。二是在线上学习的过程中，很多学生
12、学会了边看微课边对课文例题做注释笔记或是绘制学习地图，这对他们自主复习、自主练习特别有帮助。三是学生自控力得到发展，线上学习期间学生对于不明白的学问点可以反复观看教学视频直到理解为止，对于错误的习题须要自我校对和改正，这有助于培育学生良好的自主学习的习惯。四是线上检测后能够立刻呈现错误缘由及精准推送补充练习，这是线下测试无法实现的，传统考试往往要过段时间才会公布结果，学生关注点在分数而不是错误点，简单淡化错题的分析，而线上测试可以弥补这些不足。问题二：复课后，老师要怎么提炼“线上学习”留下的有价值的东西？复课后，老师应立足学生线上学习的真实经验，收集、整理、应用和推广有价值的阅历，不能把两个多
13、月的广泛性常态化线上学习探究“束之高阁”。老师们可以这么做：一是复课前或当天进行调查访谈，了解学生在线上学习期间获得了哪些有效的学习方式方法，广泛收集信息捕获可放大的阅历。二是进行个案追踪，了解优秀学生或是线上学习先行者是如何进行有效学习的，把零散行为梳理提炼成可供其他学生复制、干脆运用的阅历模式。三是开展阅历推广沟通专题课，组织优秀学生用录视频或展示学习成果等形式介绍线上学习的优秀行为，组织学生学习和应用这些可仿照的方法。四是组织学生进行“学后反思”和“角色变更”，复课后前两周定期组织学生反思过去线上学习行为与当下状况的关系，持续线上学习的有效“学法”，安排将来学习的努力方向。问题三：“线上
14、学习”留下了哪些问题？老师不仅要能够发觉线上学习留下的问题，还要能够对这些问题进行分类梳理和精准把脉。除了影响心理健康，导致视力下降等普遍性问题外，从学科角度，我们发觉学生线上学习存在“虚假化”“缺失化”和“差异化”等问题。“虚假化”详细表现在学习过程中的沟通反馈和学问应用方面，学生存在课堂沟通时“附和”复制他人答案的现象，没有真实展示自己的思索，也有一些学生没有独立并根据要求完成作业。“缺失化”一方面体现在学生参加性不够，沟通时间不足，另一方面体现在情感缺失，老师无法像线下教学那样依据学生的听课状态调整教学，师生沟通互动方式单调，缺少面对面的感情沟通。“差异化”主要反映于学生个体之间的学习效
15、果，学生欠缺经验探究发觉的过程，只是记忆概念学问，或者进行疑难点的解答，缺乏深度学习。问题四：如何发觉和整理“线上学习”留下的问题？针对线上学习留下的问题，老师可以通过过程视察和个别访谈相结合方式来发觉学生线上学习的“真假水平”，编制测试卷借助检测结果的数据研判学生线上学习的质量水平，通过调查问卷收集学生线上学习的行为差异，多措并举地发觉和整理问题。老师们可以这么做：“过程视察”即有选择地进行复课后的课堂视察，视察学生在课堂学习中的参加、互动、沟通等状况，主要是学生学习习惯的改变状况，另外要从学生作业视察班集体的薄弱点和易错点。“个别访谈”既要了解学生学习看法的改变，还要了解学生学习中的挫败感
16、和成就感体验，推断学生是否具有通过回看学习资源等独立自主学习的意识。“检测考试”应以教材单元内容为对象，重在区分学生对学问与技能的驾驭水平，找准学生的基础学问、基本技能、综合实力水平，并据此为复课后的教学起点。“调查问卷”主要是收集学生在学习各单元学问时采纳的线上学习方法或学习表现，分析其产生的缘由，调查目标指向联结检测考试结果与线上学习行为表现。问题五：如何打算复课后的“分层差异化”连接教学？复课后的第一、二周应当以“复习巩固线上学习的课程”为主，要基于学生线上学习效果和线下学习实力的差异，针对不同类型的学问进行不同的教学打算。老师们可以这么做：一是针对“了解记忆类基础性学问”，编拟学习材料
17、，即同上一节课但基于线上学习效果的差异给不同学生不同的学习题组材料，不同水平的学生分别进行基础学问练习、对比辨析练习、拓展提升练习，实施个别辅导和分层练习的教学打算。二是针对“探究发觉类方法性学问”，设计复习课堂，围绕不行替代的、体验性学习内容支配试验演示、探究验证等教学打算，弥补原来线上教学只听不做的缺陷。三是针对“动手操作类技能性学问”，打算课堂集体训练、分组考核过关，组建学习小组，将同等水平的学生组成一个个学习共同体，由老师对小组进步行考核过关，再由组长对每个组员进行考核过关。问题六：复课后，要如何基于现实差异组织课堂学习？复课后的课堂教学组织应定位于“融合新授、复习、练习、考察”的混合
18、式课堂，这对于老师是个全新的挑战。老师们可以这么做：一要基于线上学习的差异开展“混班教学”，按复课后的测试考查结果将学生编成若干个小组，规定每个水平组的学习要求和指令“暗号”，多关注没有参与线上学习和线上学习学习效果较差的水平组。二要做时空“魔术师”，妥当安排课堂教学的时间，实施四段式教学（复习、练习、拓展或补习），开展群体复习与个别教学相结合的过渡性教学方式。三要单元结构化教学，以学问模块的梳理和复习为主，帮助学生建立学问的结构、方法的结构和认知的结构，再对其中个别学问点进行深度教学。四要施项目式学习，以一个个复习项目的完成为载体，通过问题探讨、说明说理、实践操作，借助诸多伙伴一道协同学习，
19、避开重复性、输入式的教学，消耗另一部分学生的精力。五要广泛引入学习地图，协助结构化复习的思维，提高学习效率。 问题七：连接教学要怎么利用“生本资源”？利用生本资源的中心点在于激发学生的主体性和互动性。老师可以这么做：一是让学生“教同伴”，实行“组内异质，组间同质”的分组策略建立“学习社区”，每组五人左右，按老师编制的连接过渡期学习小组互教互评指导要求，组员之间进行互补互促学习。二是让学生“教自己”，编制连接过渡期自学自测自评表，每个学生比照要求进行自我选择练习内容、自我检测、自我评价，给学生自主复习巩固的“拐杖“。三是让“格式”帮助发觉问题，和学生约定一套连接自评、自评之后针对性推送学习内容和
20、自主寻求帮助的流程步骤，让学生按“格式”设计特性化的学习步骤。比如，老师发布单元结构化复习设计和校本作业素材资源，学生自评自测后精确定位自己的学习水平，再自主找寻答疑解惑或培优补差的帮助，把“学”放到最大，用“格式”帮助开展连接过渡期的问题暴露和问题解决。问题八：连接阶段要怎么整合“校本资源”？ 整合校本资源可以弥补线上学习期间学生“听”“看”得多、“练”“说”较少、思维能动性培育较为薄弱的不足。老师可以这么做：首先要立足校情设计巩固复习教学安排，在广泛了解学生线上学习参加率和成效的基础上，统整、储备优质素材作为连接教学的备课资源，依托一个个小课题探讨推动和提升连接教学的时效性，挖掘学科特点特
21、性化设计连接过渡期的课程。其次要依据线上学习效果编制“复习三问”，“能用思维导图整理学了哪些学问吗”“举例说说你是怎么学会的”“讲讲解决这些问题的道理是什么”，通过课前问题导学、课中整体反馈、课后说理补充的形式，帮助学生梳理学问结构。第三要实施“单元校本作业”，不能简洁干脆运用目前市场上已经有的教辅材料，要结合本班学生线上学习之后须要的“连接过渡学习任务”，设置“梳理模块、计算模块、应用模块、表达模块”等题组，分类分级供应课后作业作为教学的补充。总之，复课后的“线上与线下”连接教学不是简洁停留于教学方式、课程内容、学习时间的连接，须要从微观视角探寻存在的问题及其须要的对策。我们唯有深度思索，科
22、学安排，线上与线下教学的连接才会有机融合，稳中推动。第4篇：总结线上线下教案总结 一、线上平台资料： （一）课前导学1、自主学习：请各位同学在上课前完成本次课“总结授课视频”内容和拓展视频的学习；2、自主作业：在完成“总结授课内容”学习后，自主完成本次课在线测试、在线作业、在线探讨、调查问卷；3、任务打算：请各小组根据总结“课堂任务单”的要求做好资料的搜集、打算；仔细打算口才训练材料，上台发言，沟通收获。（大一第一学期即将结束，请同学总结自己一学期的高校生活，有什么体会和感想？对于现代职教课程的教学和学习有什么收获和感受？）4、课后任务：请各小组在学习总结写作的基础上完成某门课程的阶段学习总结
23、，或者某项校内大赛或者活动总结；5、探讨沟通：请各小组同学主动就本次课涉及的相关话题在探讨区参加探讨沟通。 （二）教学视频 1、总结的学问概述 2、总结的写作规范 （三）教学课件 （四）例文观赏大一上学期个人全面总结时间荏苒，大一半年的学习任务已接近尾声，这半年来虽没有轰轰烈烈的战果，但仍取得了很多令我傲慢的成果。为了发扬成果，弥补不足，以利于今后的工作和学习，特对半年的学习及各方面状况总结如下:一、思想道德素养方面本人一贯具有酷爱祖国，酷爱党的优良传统，思想上主动要求上进，仔细学习“三个代表”重要思想和“与时俱进”的时代特色，以一名新世纪团员的要求时刻鞭策自己。这半年来我始终坚持自强不息，立
24、志成材的信念，始终保持着昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚决不移地朝着既定的奋斗目标前进。我努力地完善自己的人格。所以无论在什么状况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实地遵行它。平常友爱同学，尊师重道，乐于助人，努力协作班干部的工作，主动参与学校和班级的活动。二、科学文化素养方面学习方面严格要求自己，靠着对个人目标和学问的剧烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，看法端正，目标明确，基本上坚固地驾驭了一些专业学问和技能，同时把所学的理论学问应用于实践活动中，把所学学问转化为动手实力、应用实力和创建实力，力求理论和实践的统一。在学习和驾驭本专业理论学问和应用技能的同时，还留意
25、各方面学问的扩展，广泛的涉猎其他学科的学问，从而提高了自身的思想文化素养，为成为一名优秀的高校生而不懈奋斗。三、身体、心理素养方面在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充溢而有条理，有严谨的生活看法和良好的生活作风，为人热忱大方，诚恳守信，乐于助人，拥有自己的处事原则，能与同学们和谐相处；主动参与各项课外活动，从而不断地丰富自己的阅历。在心理方面，我熬炼坚毅的意志品质，塑造健康人格，克服各种心理障碍，以适应社会发展要求。我的优点是诚恳、热忱、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我始终是以言出必行来要求自己。别人有困难我会热心帮助，面对压力和挑战我会英勇地面对，不气馁，不报怨。我个人认为自己最大的
26、缺点就是喜爱一心两用甚至多用。急功近利，喜爱一口气学很多东西，但是贪多嚼不烂，即使最终都能学会，也已经搞得自己很疲惫。另外就是交际沟通实力还有待加强。一学期的学习，我学到了课本的专业学问的同时，也体验到了高校生活的美妙，今后我将更加主动学习好，为将来打好坚实的基础，我信任我能做得更好。年月日这是一份个人综合性总结。从思想道德素养，科学文化素养，身体、心理素养方面总结了自己半年来的成果，然后指出存在的问题。总结详略得当，点面结合，能抓住重点进行叙述。同时抓住了最能反映高校生特点的方面，写得具有特性特色。 （五）教学教案 （六）在线测试一、单选题：按性质分总结可分为专题总结和。A.行业总结 B.综
27、合总结 C.月份总结 D.学习总结二、多选题：1、总结的落款一般有哪两个部分组成？ A.结尾B.署名 C.日期 D.盖章三、推断题：1、总结的标题最常见的是由单位名称、时间、主要内容和文种组成。 2、总结一般由标题、正文、结尾三部分组成。 填空题：总结具有针对性、客观性和。 （七）课程探讨谈谈什么时候要用到总结？ （八）翻转课堂任务单 （九）拓展案例 1、安排和总结的区分 二、翻转课堂任务单：三、线下面对面翻转课堂实施状况：在线下，展示完平台分数后，进行了学问点的复习，大部分同学在通过平台的提前学习，能够很好的回答出所学的内容，在案例分析环节，同学的语言表达和理解实力得到了肯定的熬炼，最终我们
28、通过小组探讨修改错误的环节，针对同学未驾驭的学问点，进一步的加强和巩固。在改错后进行了写作，依据同学的写作进行总结和评价。 四、教学效果分析：通过翻转课堂任务单学生对学问点驾驭的更加到位，理解的更加深刻，大部分同学经过学习都能写出比较规范的总结。教学效果良好。第5篇：线上线下教学调查问卷线上线下混合教学学生问卷调查报告线上线下教学开展一周以来，广阔师生主动进取，努力学习，取得了肯定成果，也存在肯定问题，为刚好了解教学中存在的问题，促进教学水平不断提升，特开展本次调研活动，望广阔同学本着客观负责的看法，仔细作答：1、每天用在在线学习的时间为（）A 2小时以内 B24小时 C46小时 D 6小时以
29、上2、开展在线学习后，你的学习看法有没有发生改变（）A没有，始终都很主动B 没有，始终都很厌学 C有，比以前主动了D 有，比以前懒散了3、对于你了解在线学习的含义吗？（ ） A完全了 B 基本了解 C 了解一点 D 完全不了解4、你对网络学习这种方式是否感爱好？（ ） A 特别感爱好 B 较为感爱好 C 一般 D 不感爱好5、你认为在线学习会变更学生的学习方式吗？（ ） A 不会 影响 B 主动地变更 C 消极的变更6、你认为在线学习会提高你的学习成果吗？（ ） A会 提升明显 B与传统教学没区分 C 不会 学习成果会下降7、在学习过程中，比较喜爱哪一类的资源：（可多选）（）A 文本资料B 老
30、师的视频影像C 与课程内容相关的视音频资料D 图表 E 其他8、在学习过程中，更多的精力用在哪些方面（可多选）（）A 做作业 B看视频 C看文本资料 D 查阅相关资料 E参加探讨沟通9、学习过程中，你一般的学习进程是（）A 单元导学教材文本资料视频资料课堂探讨完成作业 B 视频资料文本资料教材完成作业其他 C文本资料视频资料完成作业其他 D 完成作业文本资料视频资料其他10、在学习过程中，平常多关注和参加课堂探讨区话题吗？（ ） A 常常 B间或 C无11、假如你在网络学习过程中，出现了留意力不集中、做一些与学习无关的事情的状况，你认为出现这种状况的主要缘由是：（可多选）（ ） A 学习没有必
31、要那么刻苦 B 网络学习实力、操作水平不高 C 比较枯燥乏味，影响学习爱好 D 缺少交互性 E 受其他同学影响 F 自我限制实力不够强 G 课程内容有点难，不想学 H 其他12、与传统教学相比，在线学习对你最大的挑战是什么？（可多选）（） A自主学习意识 B 自主学习实力 C占用大量时间 D电脑操作水平13、你认为教学平台上，教学资源哪些须要提升与改进？（ ）（可多选） A视频资源 B教学设计/PPT C单元导学 D 课后作业 E其他（请填写）_14、在线学习过程中，你每天大约学习几门课程（ ） A 12门 B34门 C56门 D7门及以上15、在线学习过程中，你会自主学习其他网络课程资源吗？
32、（ ） A 常常会 B 间或会 C 还没有16、在线学习过程中，你常常查阅学习教材吗？（ ） A常常会 B间或会 C还没有17、你认为随数字化时代的变迁与发展，社会对于在线学习具有怎样的需求？ A 不须要 B 可有可无C 特别须要18、在课程考核方案中，你认为以下各项所占分值由高到低应当如何排序？ A 在线时长 B登录课程次数 C参加课堂探讨状况 D课后作业完成状况 E 单元测试 F期末测试 G 其他请排序_19、你对任课老师有什么好的建议吗？请写下来：_ 20、你对在线教学管理与服务有什么好的建议吗？请写下来：_第6篇：线上教学线下教学连接安排线上教学线下教学连接安排数学组 高蕾随着疫情形式
33、的变更，全疆开学刻不待时，我们的教化工作也做出了相应的变更，从线上网络授课转换成线下授课，须要做许多连接工作，这学期对于社会,对于家长，对于老师，甚至对于学生是一个重大的考验。一、首先，对于前期的线上教学，我从以下几个方面做了总结: 教学打算：课前我结合超星学习通运用教学视频学习了学习通的运用方法，对自己的课件做了调整，进行学问精简。在班级录播课的课件中我刚好补充了重点和考点。然后上传学习任务点，布置线下任务。教学过程心得：线上教学方式的确特别新奇，对老师和学生来说都特别新颖，但是无法做到人人监管，所以网络课堂就须要家长的监督。因此我在课堂上不定时点名提问学生,一面提高学生的课堂留意力，另一方
34、面也使学生能够坚守课堂。在课堂教学环节中，不能像平常课堂那么随时提问，随时解决问题。老师的管理实力隔着屏幕也下降了一个等级。我班网络教学存在的最大问题是，学生不主动发问，有问题也不习惯主动发起连麦,这就要老师多关注意点难点的讲解和落实。作业检查：每天的作业都会在课后发布到学习通里，虽然可以针对性的对每个学生的作业进行点评，有错题也可以刚好打回改错，但是作业的上交率却不如从前，到其次天早晨上交率也也许在85%左右，总的来说不尽人意。二、其次，我对接下来的复学连接做如下安排：鉴于学生线上学习效果的不确定性，开学回校后，不急于上新课，通过小测试等方法检测学问驾驭状况，要实施特性化的“零起点”教学，统
35、筹支配分层阶梯式教学安排，使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效连接。一是找到特性化的“关键”起点。学生居家学习状况各异，把握教学起点，我们要了解：学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题等等，与学生一起找到他的“零起点”。二是采纳多样化的“滴灌”教学。班级学生驾驭状况较好，可将学习新课与补学巩固讲解并行；对于两极分化的班级进行同伴互助式教学，班内统一教学与课后补学同时进行；对于班内学生学问驾驭参差不齐的状况，可实行分层教学；对部分学习困难、留意力不易长久、独立性自觉性较弱而产生的新学困生，应赐予特殊辅导补教。三是关注思维发
36、展的“深度”学习。居家线上学习是学习的一种新方式，但相对缺乏老师的监督和引导、同伴的互助和研讨，学生的各学科学习往往存在“知其然而不知其所以然”状况，在过程探究、思索应用上存在不足。应依据学生状况指导学生明晰学科学问体系和内在联系，建构学问网络，在此过程中培育学生良好的思维品质。三、最终，我对后期教学做出了如下安排：1、激发学生的学习爱好。提高学习数学的爱好，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学看法。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信念，提高学习爱好，在主观作用下上升和进步。2、发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行
37、思索和作出推断。留意从实例动身，从感性提高到理性；留意运用对比的方法，反复比较相近的概念；留意结合直观图形，说明抽象的学问；留意从已有的学问动身，启发学生思索。3、加强培育学生的逻辑思维实力就解决实际问题的实力，以及培育提高学生的自学实力，养成擅长分析问题的习惯，提高数学地提出、分析和解决问题（包括简洁的实际问题）的实力，数学表达和沟通的实力，发展独立获得数学学问的实力，进行辨证唯物主义教化。4、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注意提高学生分析问题的实力。5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教法。6、重视数学应用意识及应用实力的培育，提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本实力。7、帮助从学生逐步相识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。在提前做好开学教学打算的同时，应通过与家人、挚友、同事、同行沟通的方式，调整自己的心情状态，以便以全新的精神面貌迎接开学。我们要信任自己定能够适应并战胜这些困难。线上教学工作总结线上教学工作总结老师线上教学工作总结学校线上教学工作总结音乐线上教学工作总结