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1、课题实施方案范文6篇(课题研究实施方案范文)下面是我整理的课题实施方案范文6篇(课题探讨实施方案范文)，欢迎参阅。课题实施方案范文1一、课题的提出近几年来，很多学校都将读书活动放在了学校工作的重要位置，广阔老师也充分相识到了阅读在孩子健康成长过程中的重要作用。但谛视当前学生的阅读现状却不太令人乐观，在大力呼吁读书的同时，老师不知道该向孩子举荐什么书，家长们不知道怎样的书籍适合自己的孩子，孩子手中捧着的书则呈现或缺乏价值、或缺乏乐趣的状态。我们课题探讨的价值在于从儿童的心理与实力动身，分年段地有重点地对学生进行阅读指导，有效地提高孩子的阅读质量与阅读乐趣，培育学生的想象力、适应力及品德修养和审美
2、情趣，提高学生的综合素养。本课题探讨的创新之处在于针对目前学生的阅读现状，提出了阶梯性阅读方式，依据学生的年龄层次，选择适合的书籍，并通过阅读指导课的形式，对学生的阅读进行有效地指导二、理论假设朱永新教授说过，一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。而童年的阅读对于一个人的完备人格形成又起着特别重要的作用。儿童文学对于一个孩子来说，意味着成长的伴侣，意味着心灵的雨露，意味着精神的家园，意味着美的存在，意味着笑的源泉，意味着其次个生命。儿童文学是人类特地为儿童写的，是儿童自己的“文学”，表现的是童心和童趣，使最适合儿童心灵的读物，因而也是儿童最情愿接受的。儿童文学让人和善，儿童文学增加人审美的意趣
3、，儿童文学会让人孩子的心灵变得丰富敏锐，使他们具有一双“发觉美的眼睛”。童年阶段的阅读是审美情趣和美妙人性的起点，儿童文学可能影响人的一生。带领孩子走进童书的世界，帮助孩子选择适合自己年龄的书籍，引领孩子在阅读中提高品德修养和审美情趣，让阅读成为孩子生活中的一种习惯、一个爱好，让书籍成为孩子欢乐的源泉。三、探讨目标和内容1探讨目标通过开展阅读童书的活动，带领孩子走进童书的世界，帮助孩子选择适合自己年龄的书籍，引领孩子在阅读中提高品德修养和审美情趣，让阅读成为孩子生活中的一种习惯、一个爱好，让书籍成为孩子欢乐的源泉。2主要探讨内容（1）、探讨阅读当前优秀儿童读物，找寻鉴别优秀作品，从儿童哲学、儿
4、童心理与教化目的动身，思索特定的儿童“应当读什么”的问题。（2）、选择“共读”童书，组织和开展班级读书会，探究如何通过师生的共同探讨，引领儿童在阅读实力、品德修养、审美情趣等方面得到发展。（3）、借助家长与社会的力气，组织和开展亲子共读活动，探讨亲子共读在孩子成长中的重要作用。四、探讨思路与方法1探讨思路本课题探讨意图在于通过童书阅读的探讨与实践，有效地提高学生的阅读爱好与阅读实力，进一步推动书香校内的建设。依据学生的年龄特点，探讨中将采纳分年段举荐、阶梯性阅读的方式开展阅读活动。2探讨方法1.文献资料法：收集有关童书阅读的中外探讨资料及他人胜利的阅读课、读书会的案例，借鉴其胜利之处，同时进行
5、不断扬弃，形成课题探讨的基本理念。2.行动探讨法：试验老师研读童书，引领学生阅读童书，以阅读课为阵地，课内外想结合，在实践中不断地反思、改进，发觉问题，解决问题。3.阅历总结法：在课题实践探讨的基础上，从理性和实践层面上总结、提炼童书阅读的详细方法与阅历五、实施步骤探讨时间是3年。1、打算阶段（20xx.720xx.10）（1）分低中高三个年段成立课题探讨小组，明确儿童阶梯阅读探讨的内容与目标。（2）组织课题组老师开展童书的阅读、选择与举荐工作。提出若干儿童阅读的“主题”，并把它们安排到不同的年级中。（3）总结分析学校近几年读书活动的阅历与成果及存在的问题，探讨引进童书，进一步推动读书活动的详
6、细措施。2实施阶段：（20xx.1120xx.1）按低中高三个年段，以阅读课为主阵地，结合读书节等活动对学生进行童书的举荐、介绍和阅读指导，并由试验老师刚好做好资料的搜集与整理工作。3总结阶段：（20xx.220xx.6）整理课题探讨相关资料（活动方案、阅读随笔、读书报告、学生习作、论文案例集等），撰写课题探讨结题报告。六、课题组组成略课题实施方案范文2一.课题界定及理论依据课题界定：“小学美术课堂”这里指的是按教学常规要求进行的美术课堂教学，即在以40分钟为一节课的单位时间里，以班级为单位在教室里进行的教学活动方式。要求在一节课内要完成教学任务，达到教学目的。这种教学形式的特点是地点固定、时
7、间固定、学生集中、内容集中、目标性强、环节紧凑。一节真正意义上的美术课不能照本宣科，还必需依据本地学情、教学设备、因地制宜、因人制宜、因时制宜地备课、打算教具、制定教学方法和采纳教学手段，充分发挥学生的主观能动性和创建性，以培育学生的审美实力，综合实践实力和创新精神为最终目的教学实践活动。“学生学习习惯”是指学生在长期的学习实践过程中渐渐形成的不须要意志努力和监督的自动化行为倾向。“策略”就是为了实现某一个目标，首先预先依据可能出现的问题制定的若干对应的方案，并且在实现目标的过程中，依据形势的发展和改变来制定出新的方案，或者依据形势的发展和改变来选择相应的方案，最终实现目标。理论依据：让学生通
8、过自己的探究获得学问，培育学生自主学习的实力，是课程改革的新理念。有国内外相关资料表明：学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与信念、意志、习惯、爱好、性格等非智力因素相关，其中学习习惯占有重要的位置。世界闻名心理学家威廉?詹姆士也说过：“播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见习惯有一种多么强大的力气，它可以主宰人的一生。为了尽快变更小学美术课堂上学生学习习惯不良的现状，寻求培育良好学习习惯的途径与方法，探讨在小学美术课堂教学中学生课堂养成教化进行探讨。二.选题背景及探讨意义选题背景：周玉仁教授曾说过“凡是学生能自己探究得出的，老师决不替代
9、；凡是学生能独立思索的，老师决不示意”，注意自主、探究的学习方式、教学模式也是新课程改革的重要目标和内容标准之一，而要能有效的实施这种教学模式，必需使学生养成良好的学习习惯，学生具有了这一良好的学习习惯，才能去主动的学习，才能探究出问题的缘由，老师才能真正做到把学习的时间还给学生，把学习的主动权交给学生，才能更有效地促进学生的发展，才能使课堂教学立于不败之地。同时，对小学生来说，除了基本学问、基本技能培育外，很重要的是要调动学生学习的主动性，发挥和突出学生在学习中的主体地位，培育他们良好的学习习惯，驾驭正确的学习方法。因此，小学生课堂学习习惯的培育应是基础教化的重要内容。让小学生带着问题，带着
10、自己的思想、自己的思维进入课堂对于学生有着重要的作用。探讨意义：在美术教学实践过程中，我们常常会发觉有这样一种特别严峻的不良课堂状态：学生工具打算不够充分，在学习中主动性不够高；学生的参加率低，缺乏足够的思索空间。这种现状的出现归根结底是我们没有让学生养成良好的课堂学习的好习惯。俗话说：“好习惯终身受益”。良好的学习习惯是一个人走向胜利的基础，也是人素养凹凸的体现。对小学生来说，他们年龄小，学问少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。由此可见，如何培育学生养成良好的美术课堂习惯已经是燃眉之急的事情，于是我确定，就以此为我课题探讨的主题，探讨小学生美术课堂养成教化的策略探讨。三.课题探讨
11、目标及内容探讨目标：在小学美术课堂教学中，注意学生的课堂学习习惯的养成教化，构建“主动探究”式教学模式，本教学模式的探讨，从微观领域着实于探讨教学策略。旨在探究以学生为本的教化，突出体现对人的教化，通过审美教化，艺术实践，艺术体验，以提高学生的主体意识、创新意识和创建实力，以及独特的特性品质。在沟通中架起连接师生情感、传承美术文化和审美思想的桥梁，共同探究未知的领域。在愉悦体会胜利的情感中发展学生的创新实力，是在实践中形成的并依据肯定的教化理论构建的教学模式。（1）驾驭小学生学习美术过程中的学习习惯养成状况。（2）探讨小学美术教学中养成课堂学习习惯的途径和方法。（3）构建“主动探究”的教学模式
12、。主要内容：（1）小学美术课堂教学中学生课堂学习习惯养成的现状调查，利用问卷调查、个别访谈、召开座谈会等方式，调查学生课堂学习习惯差的缘由，为分析形成缘由奠定基础。（2）小学美术课堂教学中学生主动学习的主动性不高的缘由调查与分析。从教化学、心理学、生理学的角度分析小学生不喜爱美术教学活动的缘由，同时也要从老师教学方面找寻缘由，并进行仔细分析。（3）制定小学美术课堂教学中“主动探究”模式并付诸实践。（4）小学生喜爱美术活动的个案探讨。四.课题探讨过程及方法探讨过程：（1）利用“课前预习”，培育学生搜集学习材料的好习惯。课前让学生带着问题去搜集有关材料。通过这一过程，学生做好了课前的充分打算，为课
13、中练习奠定了必要的物质基础，同时也让学生养成了带学习工具的良好习惯，他们渐渐体会了动手操作的欢乐。（2）在课堂教学过程中，有意识地训练学生学会听课，并利用有效地教学手段适时检查学生的留意力集中状况，学生课中仔细倾听的习惯才能渐渐得到培育。（3）在课堂教学过程中，学生在思想上产生不同的相识，想法，见解，老师必需供应有效的时间和空间，激活课堂。（4）在课堂教学过程中，让学生学会与人合作，学会在合作中张扬自己，接受别人，只有学生在学习过程不断沟通，融会贯穿，课堂教学内容才能得到不断地深化和升华。（5）借鉴别人的做法：建立老师、学生、家长相结合的评价联系卡。探讨方法：该课题目的是体现“以人为本”的教化
14、理念，主要探讨如何调动学生的学习爱好，利用学生求知欲，学生养成课堂学习的习惯。在试验探讨过程中，利用敏捷多变的教学手段去激发学生求知欲，使其成为每个学生主动学习的内驱力，进而养成良好的学习习惯，以求对学生今后的接着学习起到主动的促进作用。采纳的探讨方法有：（1）案例探讨法。通过学生主动学习与美术学科教学整合案例探讨，有针对性的积累实践阅历。特殊是探讨课前预习与课堂教学的有机结合问题。（2）行动探讨法。在学习、教化、教学、教研方面不断实践，通过上教研课、主好听别人的课、评课、编写导学案、撰写教学反思、参加学生的实践活动、进行个案分析等途径来探讨。（3）阅历总结法。不断挖掘与课题有关的相关要素，刚
15、好总结体会和阅历。（4）文献资料法。查阅相关资料，参考相关成果，进行综合分析，寻求理论与实践创新。五.课题探讨的实施第一阶段：打算阶段：（xx年12月xx年2月）进行相关理论的学习，制定课题实施方案。其次阶段：实施阶段：（xx年3月xx年4月）严格根据课题的实施安排方案实施本课题的探讨。实行阅读学习、听课研讨、实践反思等达到良好行为习惯的基本养成。第三阶段：总结阶段：（xx年5月xx年6月）整理和分析各种探讨资料，汇总探讨成果，撰写探讨论文；撰写课题探讨结题报告，申请结题。六.预期结果1.促进老师教化教学阅历的提升及自身的成长。2.促进学生美术技能、理论学习、动手实力等方面的提高，调动学生学习
16、美术的主动性。3.提高学生的整体素养，学会学习，学会做人，全面发展。4.形成小学美术课堂教学中“主动探究”模式理论体系。5.撰写结题报告。6.撰写一篇美术课堂教学中培育学生良好的学习习惯的论文。课题实施方案范文3课题：小学英语合作化教学的课堂模式探究课题探讨员：XXX学 校： XX小学实施方案一. 课题的表述：小学英语合作化教学的课堂模式探究二. 课题涵义：小学英语合作教学就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成果为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。本课题主要探讨英语合作化教学的课堂模式，真正体现以学生为主体，使学生会学、乐学，而且通过小组
17、成员间相互协作，共同参加学习活动，可以使学生在充溢合作机会的个体和群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会共享，使学生的学问、技能、情感都得到和谐发展。三课题提出的背景：合作学习（cooperative learning）于20世纪初源于美国，在70年头中期至80年头中期取得了实质性的发展，在中国合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被老师越来越广泛地运用教学活动。合作学习就是学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式，又称“小组学习”、“团队学习”或“共享学习”，是一种富有创意和实效的教学理论与策略。它在改善课堂内的教学气氛，大面积提高学生的学业成果，帮助学生养成良好的品质和
18、学会自主学习等方面实效显著，是当代主流教学理论与策略之一。四探讨目标：1.创建民主科学的小组合作化教学的管理模式；2.探究小组合作化教学的课堂模式；3.创建科学的小学英语评价标准及实施方法。五探讨方法：1、运用测验法和比较探讨法，对试验班的学生状况进行前测和后测，比较验证该教学法的试验成效；2、运用行动探讨法，对试验班的学生进行科学的均衡分组，并创设系统民主的小组管理模式；3、运用行动探讨法和阅历总结法，对试验班的学生尝试小组合作化教学模式；4、运用视察法和文献探讨法，创设科学系统的小学英语学生评价机制；5、运用阅历总结法和比较探讨法，总结形成该课题的探讨性课题报告。六探讨步骤：1. 探讨分组
19、方法：创建民主科学的小组合作化教学的管理模式。负责人：杨福稳。2. 探究小组合作化教学的课堂模式：探讨详细的小组合作化教学步骤，形成较成熟的教学案例。负责人：吕振红。3. 达成科学系统的小学英语评价机制：2探讨详细可行的评价标准及执行方法，形成科学的评价体系的阅历总结。阶段负责人：骆敏之。七成果形式：1.探讨分组方法，总结出详细成熟的阅历论文。2.探究小组合作化教学的课堂模式，形成较成熟的教学案例。3.探讨详细可行的评价标准及执行方法，形成科学的评价体系的阅历论文。课题实施方案范文4一、课题来源通过本课题探讨，探究；把优秀、健康、主动向上、正面反映生活的民间剪纸艺术作品进行筛选、整理、加工，使
20、其成为幼儿能理解、接受的教化内容，用适当的方法和途径使幼儿幼小的心灵感受到民族文化的丰盈，在他们的心灵中播下民间剪纸艺术的种子，激发他们酷爱民间剪纸艺术的情感，使优秀的民间剪纸艺术能够在下一代的中国人中继承和发扬光大。在探讨和实践中我总结出的剪纸活动所要解决的主要问题有：1）、在幼儿一日活动中渗透幼儿民间剪纸艺术教化。2）、幼儿园、家庭、社会三者形成共育合体。3）、探究民间剪纸艺术对幼儿各方面发展的促进作用。4）、开发和生成民间剪纸艺术特色的主题活动。二、本课题的重大意义本课题旨在为幼儿创设一个发掘幼儿生活情趣，培育幼儿动眼、动脑、动手的实力，以及参与活动保持用心、细心、耐性的良好习惯与留意实
21、力，训练幼儿手眼协调的实力，充分发挥幼儿参加剪纸活的主动性、主动性、创建性。通过剪纸机活动，使幼儿驾驭剪、贴的技能，增加幼儿双手的灵活性，促进幼儿手指敏捷协调性的发展。启迪幼儿从剪纸活动中去发觉美、观赏美、创建美，丰富幼儿多方面的学问，启发幼儿自主探究大自然、大千世界，对剪纸活动产生爱好，学习与他人协作活动，自由表现自我、发觉自我存在的价值，学习用剪纸艺术去表现幼儿自己在个人生活、家庭生活、幼儿园生活乃至社会生活中的感受和对生活的美妙愿望。三、课题的理论依据幼儿园教化指导纲要（试行）中指出：要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感；艺术是实施美育的
22、主要途径，应充分发挥艺术的情感教化功能，促进幼儿健全人格的形成。以维果茨基“最近发展区”的社会历史文化学说为突破口，运用格式塔心理学派“异质同构”教化观点和加德纳的多元智能思想，以细心筛选出的优秀的、健康的、主动向上的、正面反映生活的、具有民族特点的民间剪纸艺术内容，对幼儿进行系统的民间剪纸艺术教化。民间剪纸艺术蕴涵着大量的社会人文教化和艺术教化，因此，我们将古老的民间剪纸艺术引入到幼儿园这块教化园地中，借用现代人的思想情感、物质条件和新的艺术手段，给古老的民间剪纸艺术给予新的生命，让它以另一种怡情悦性的形式吸引幼儿，形成人与自然、人与社会、人与自我的完备园本特色。四、课题的探讨价值一）理论价
23、值通过试验证明激发幼儿对剪纸的爱好以及培育剪纸幼儿剪纸的技能技巧没有固定的模式和唯一的途径，多样化的探究就能出新，在发展原有理论的基础上，探究产生一些新的激发幼儿剪纸活动爱好、培育幼儿剪纸技能技巧的方法与途径，总结出新的阅历及新的教化理念。二）、应用价值1、在富有开拓精神的领导指导下，形成自由的、宽松的、富有创新精神团结合作的集体和独具特色的幼儿园育人环境、管理艺术、办园风格，从而提高幼儿园的办园效益和竞争实力。2、依据幼儿剪纸活动总目标，选择一些幼儿喜爱的贴近幼儿生活各类事物（包括动物、植物、人物、交通工具以及人们的劳动、嬉戏活动等）为内容，并激发幼儿在幼儿园一日活动中、家庭生活中、社会生活
24、中对剪纸活动产生深厚的爱好。老师应用现代教化技术等手段构建幼儿剪纸活动的模式，为幼儿创设一个思索、尝试、表现自我、表达美妙愿望的探究空间，为幼儿供应自由选择、相识各种新事物、表现胜利的教学环境。通过幼儿园剪纸活动探讨的试验可检测幼儿剪纸实力的变异。3、帮助老师形成多元化的教化观、学问结构和独特的特性品质，提高老师的教化艺术和教学技巧，形成有创意的教学风格，从而提高老师工作实力和艺术观赏、创建实力，并制作cai课件、挂图、幻灯片等协助教学，提高老师现代老师现代教化技术水平，全面提升老师整体素养。4、在课题试验的实践活动中、帮助家长树立正确的家教观念，促进家园互动，总结出亲子关系促进幼儿剪纸实力发
25、展的实践阅历。五、课题探讨的目的1、探究民间剪纸艺术教化的有效途径和方法，开发民间剪纸艺术主题资源，充溢和完善我园的园本课程。2、培育幼儿的审美情趣和实力，激发幼儿的民族意识与情感，开发幼儿创建潜能，促进幼儿健全人格的形成发展。3、提高老师的教科研素养。探讨多途径的剪纸活动组织形式，提高幼儿对剪纸活动的爱好和创建性，加强家园之间的协作，促进我园剪纸教学质量的进一步提高。我们将古老的民间剪纸艺术引入到幼儿园这块教化园地中，借用现代人的思想情感、物质条件和新的艺术手段，给古老的民间剪纸艺术给予新的生命，让它以另一种怡情悦性的形式吸引幼儿，形成人与自然、人与社会、人与自我的完备园本特色。六、课题探讨
26、的内容1、在以民间剪纸艺术为特色的园本课程的构建中，老师能运用创新的方法设计和组织各种形式的民间剪纸艺术活动，探讨相宜于孩子了解和学习的内容、方法、途径、策略等，以民间美术为切入口，拓展到课程建设中去，做到在实践中学习，边学习实践边探讨探究，真正成为园本课程的决策者、设计者、实施者。2、依据幼儿的年龄特点，采纳幼儿喜爱的形式，对幼儿进行民间剪纸艺术教化，从而促进幼儿社会化进程和全面素养的提高。3、探究民间剪纸艺术对幼儿各方面发展的促进作用。4、创设富有民族文化特色的幼儿园环境，包括园部大环境的创设，民间剪纸艺术工作室的建立与完善，园小舞台的充分利用，为幼儿供应主动学习的动态环境，实现环境均衡化
27、、活动化、多元化、立体化，让孩子在环境中学习。5、社区环境资源、家庭有效资源的挖掘与利用，建构社区、家庭、幼儿园三位一体的教化网络，提高家长对民间剪纸艺术的相识，指导家长参加试验的实施，成为试验实施的支持者、理解者、观赏者、响应者、参加者。七、课题探讨的对象本园36岁在园幼儿60人（试验班30人，比照班30 人）八、课题的探讨方法幼儿园剪纸艺术主题教化的开发探讨与幼儿园课程的建设和发展有着非常亲密的关系。因此，我们将以新纲要为指导精神，努力更新老师教化观念和建立新的教化行为模式。在探讨过程中争取实现三个转变：（1）从教到建构的转变，（2）从强化到爱好的转变，（3）从听从到自主（或强制到合作）的
28、转变。以课题探讨为中心，开展一系列的园本师资培训：通过听、读、看、写、画、谈、说、思、学（听专家报告和专题讲座，读理论杂志和新纲要指导思想，看图片、录像及观摩活动，写教化笔记、论文、教学方案，画宣扬栏、主题墙，读民间剪纸艺术教化的发展方向和前景，说民间剪纸艺术教化在当前学前教化中的重要性，在反思中发觉问题，学主动的阅历和解决问题的方法）。使我园老师能自觉地投入到民间剪纸艺术教化的探讨和实践中，并以此作为自我发展的舞台。本课题综合采纳操作法、比较法、试验法、视察法等多种方法；并结合生动好玩的民间剪纸艺术主题教化的教学方法。九、探讨的周期和阶段划分课题探讨的实施周期： 20xx年 2月 20xx年
29、 2月（一）第一阶段：打算阶段（20xx年3月至7月）1、学习理论，搜集资料。2、进行探讨方案设计、修订及论证。3、确立探讨人员及分工：组长： 汪 洵、卢 玲（不含主持人）组员：白红林、王艳茹、李丽华、杨树燕、陈芳琳、李冬梅、司 秀、赵 莎4、前期师资培训，不断更新和补充老师的学问结构和学问水平。（二）其次阶段：实施阶段（20xx年8月至20xx年2月）1、建立自己的子课题方案，在搜集、整理和分类的基础上对民间艺术主题活动进行设计、改编、创新和应用。2、依据各探讨阶段的目标修改内容、形式及有关材料，做好阶段性小结。3、用边探讨边思索，边提炼边总结的方法，逐步形成一些阶段性成果，并定期汇报。（三
30、）第三阶段：总结阶段（20xx年8月至20xx年xx月）1、按要求完成各项成果，总结阅历、撰写论文、申请课题鉴定。2、在回顾、归纳、提炼、总结的基础上写出探讨报告，形成最终成果。十、成果预料1、形成剪纸活动系列活动安排、小、中、大班剪纸内容模块。2、幼儿园开展剪纸活动的有效途径。3、试验课、优质论文、活动的声相资料。十一、课题探讨的组织机构1、课题顾问小组（略）2、课题探讨小组 （略）课题实施方案范文5一、活动支配时间：20xx年12月7日 下午14:00 地点：中控楼会议室主持人：xxx评审组组长：xxx 评 委： 特 邀：二、成果发布会议程1、质管部总结QC开展状况。2、强调发布意事项。（
31、1.留意结合QC活动步骤按依次描述；2.QC工具的运用与描述；3.语言简练；4.留意时间）3、主持人宣读QC活动成果发布要求、评分准则、发布依次。4、QC活动成果发布。5、评委或听众进行简短提问，发布人进行答辩。6、评委对各小组发布成果进行点评、评分。7、主持人宣布各课题成果。8、公司领导总结讲话。附： 发布要求1、QC成果发布以PPT演示稿形式进行，限时10min。 2、发布人必需是熟识本课题活动过程的小组主要成员。 3、评委或听众进行简短提问，限时5min。评分要求1、本次评分实行百分制，评委依据评分标准打分，去掉一个最高分一个最低分后，取平均值作为选手的最终得分。2、评委坚持客观、公允、
32、公正的原则进行打分。发布课题（发表依次另定）奖项设置一等奖一名 二等奖一名三等奖一名 激励奖三名质管部 20xx年11月25日课题实施方案范文6为了加强我校老师的教研意识及实力，真正做到教研兴校、教研促教，提高老师的教研水平，丰富教化教学理念。以老师教学实践中的实际问题为主要探讨内容，以自我反思、同伴互助、专家引领为形式的教研活动。现结合我校的教研现状，将定为探讨课题，为使探讨更有针对性和实效性，特制定本试验方案。一、课题提出的背景及探讨意义背景：校本教研以探讨解决学校、老师所面临的教化教学问题为动身点，以促进全体老师的专业化成长和每各学生的发展为宗旨，是自下而上的日常教研活动，其核心是立足本
33、校力气、针对本校问题、提升本校老师、服务本校教学。而当前我校校本教研制度的制定比较纲性，操作性不强，导致开展比较随意，不便以检查落实；教研活动大都围绕上一级的教研活动和日常的教研而开展，缺乏实际的制度约束和实事求是的开展。因而在课程改革已经进行一轮的时期，我们应当直面实际问题、仔细思索对策，以寻求最佳的解决途径。探讨意义：通过本课题的探讨试验，努力帮助我校制定一套规范、科学、操作性强又有实效性的校本教研制度及一整套的操作实施方案，使老师个人、老师群体在行动探讨中得到专业成长，使校本教研制度成为学校制度的一种制度文化。二、探讨的理论依据依据一级课题提出的理论依据：吴刚平、刘良华主编，刘良华主编，
34、相关教化教学管理丛书，国家、省、市教化相关文件。三、探讨目标建立健全学校校本教研制度，探究科学有序的运行机制，使校本教研制度成为学校制度的一种制度文化。四、探讨内容我校依据市的规定制度结合我校实际建立相应的五种校本教研制度：即建立问题记录制度、建立对话沟通制度、建立学习培训制度、建立校本小课题探讨试验制度、建立评价考核制度。依据制定的制度实事求是的组织、开展，并在实施过程中不断修改、完善，从而形成一套规范、科学有序的校本教研制度。五、校本教研组织管理机构成立“象山小学校本教研工作小组”，其成员名单如下：组长：姚彩凤职责：主持课题的全面工作副组长：黄雪峰林小亚职责：撰写课题试验方案、课题安排、总
35、结。督促课题组保质保量按安排组织实施。负责全校的教研流程管理工作，加强对学校老师教科研的指导和管理，刚好检查各项教科研工作的落实、进展状况和教科研工作沟通。成员： 童晓芬 林桂花 吴菲芳 李婉婷 黄红红孙晓云 朱雅晶 吴琳许婷婷 许萍萍 柯幼沫 傅梅兰职责：试验老师，自觉遵守学校制定的校本教研制度，按质按量完成本职工作，仔细完成教学常规规定的“八项”环节。六、探讨方法文献法、类比法、资料法、试验法七、探讨步骤第一阶段：20xx年1月至3月，课题开题。其次阶段：20xx年4月至20xx年10月，建立健全配套的学校制度，探究有效的校本教研运行机制。第三阶段：20xx年12月，课题结题。八、探讨预期
36、难点及创新点难点：1、传统日常教研活动形式、作用对老师的影响与校本教研形式的碰撞。2、学校管理、评价制度对校本教研制度的不适应性及改革的困难程度。3、理论指导的缺乏。创新点：1、建立健全五个制度。一是建立问题记录制度。二是建立对话沟通制度。三是建立学习培训制度。四是建立校本小课题探讨试验制度。五是建立评价考核制度。2、与教化教学常规管理相匹配的运行机制，在校努力建立“老师主动、上下互动、左右联动、典型带动”的工作格局。九、详细措施建立健全配套的五种校本教研制度，详细要求如下：建立问题记录制度1老师本人教学问题：提倡老师常常反思自己的教学设计、教学行为、教学过程和教学效果，把教学常规中的教学反思
37、的存在问题记录成问题记录单，要求每位老师每两周至少提出一个问题。2同伴教学问题：为了让老师养成即时沟通、即时记录的习惯。要求每位老师每个月至少沟通两个问题，并形成沟通记录单。以上两项记录单纳入月工作量检查。建立对话沟通制度1即时沟通：为了让老师养成即时沟通、即时记录的习惯。要求每位老师每个月至少沟通两个问题，并形成沟通记录单，从而提升为有价值的话题。2对话沟通：每周有固定的教研组问题沟通会，把老师每个月的问题汇总并进行筛选，形成有价值的话题，各教研组每月至少把问题提升为1个有价值的话题，然后确定为专题，再结合实际提升为校本小课题，达成共识后马上确定人选进行试验。试验人员可以是老师自己本人，也可
38、由教研组长、骨干老师或曾经有担当过课题的老师牵头组成小课题小组进行行动探讨。结合“周四听课日”和“每听必评制”两项制度，提倡同伴进行信息交换、阅历共享、深度会谈、专题研讨，要求做到公开诚然，深化剖析的沟通，互不遮掩、互不忌讳的沟通，留意作好相应记录。建立学习培训制度1自学制度：学校为每位老师打算统一的学习笔记本，要求老师坚持自学，看书读报，学习理论书籍，并有重点摘记，每学期至少有810篇。2集中学习制度：要求做到，定时间、定内容、定中心发言人。由语、数组成员轮番负责，在集中学习之前先找相关的学习内容，学习时先谈自己学习后的体会，然后组织成员进行沟通探讨，最终达成共识。3外出学习制度：要求回来后
39、其次周开展二级培训或传达，要求要有本次学习的主要精神和精华及自己的收获或启示，或结合精华给教研组提出更好的建议等。每次学习要求做到有过程记录，有出勤记录等。派出参与学习培训一个月以上者实行街道级二级培训。建立校本小课题探讨试验制度1学校教研组长或骨干老师及曾经有担当课题的老师，要有做课题的意识，提倡1+1，1+2，1+3的同伴互助、合作形式，尝试结合师徒结对等方式的合作行为。课题探讨试验要求做到四有：有试验方案，有阶段安排、小结，有过程性记录，有物化成果。条件成熟可以向街道申请结题。试验时间可长可短，主要试验方法：以行动探讨法或个案探讨法为主。课题探讨过程中，必需根据“实践反思再实践再反思”，
40、并本着“实、准、小、新”的原则，从学生中来到学生中去，从课堂中来到课堂中去，老师就是探讨人员、教室就是试验室的理念。2个人有课题后，允许学习时结合课题介绍试验的做法或经验，一师一课也提倡结合课题进行研讨，试验过程中主动争取专业支持和专家引领；有值得推广的成果，将供应肯定的舞台赐予展示和沟通。建立评价考核制度1建立各级管理制度，行政级、教研级组、老师级组，采纳每月老师自评、教研组评、行政评，对于在校本教研各方面中表现突出者，赐予表扬和物质嘉奖。评价方法：可通过资料查阅分析、课堂视察、谈话和问卷、实力测试等。2有开展小课题试验的老师，并作出肯定成效的，在评优、评先中优先赐予考虑；有机会外出参观学习
41、时优先赐予支配；有突出贡献者向上一级报送举荐培育。从学校层面详细要求如下：学校教科研在校长的领导下开展工作。建立起校长、教育处、教研组三级教研网络。各级应明确自己的职责和工作制度，各级工作制度如下：一级是校本教研工作制度在校长领导下，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍。依据国家和上级有关方针政策制定本校长期和近期教研工作目标，并负责监督实施。1主动激励老师参与高层次进修，做好骨干老师的选送和培训工作，根据学校老师梯队，有安排、有支配的举荐老师参与上级组织的业务培训。2依据学校教化教学的发展须要，主动申报教科研课题，并督促课题组保质保量按安排组织实施。3关注“结对工
42、程”的建设与落实，跟踪老、中、青相结合的教研队伍，开展老中青结对子活动，并负责监督检查4负责全校的教研流程管理工作，加强对学校老师教科研的指导和管理，刚好检查各项教科研工作的落实、进展状况和教科研工作沟通。刚好支配并刚好总结本校教研工作状况。5加强业务学习与探讨，不断提高自身的理论素养，以身作则，理论联系实际，促进全校师生形成实事求是、崇尚学术、勇于创新、不断进取的校本教研风气。二级是校本教研工作制度教研组是学校落实教学工作，开展教学探讨和提高老师业务水平的重要组成之一。教研组长应在校长、教育处的领导下负责组织领导本学科有关教学探讨的全部工作。1组织老师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任
43、务，探讨并确定分年级教学要求，制定学期教学安排。组织领导全组老师制定学期工作安排、年级教学进度安排、教学科研安排和其次课堂活动安排，并严格执行。2主动开展教学探讨活动，把问题筛选为话题，把话题提炼为专题，有安排地开展探讨与沟通汇报，组织教学探讨课、公开课，刚好总结、沟通、推广教学阅历，撰写阅历论文。3大力抓好本学科老师的教学工作，组织本学科老师，仔细钻研新课程标准、教材、探究教法和学法，仔细备课，写好规范化教案，上好每一节课，协作教育处抓好日常教学常规管理工作。4根据教育处支配的时间抓好每次的学习、沟通、研讨，做到有出勤和活动记录。5做好以老带新工作，充分发挥老老师传帮带作用，要落实到人，加速
44、培育新老师和青年老师。6留意积累资料和总结阅历。每学期向学校和上级教研部门提交肯定数量的阅历论文或优秀教学案例。7教研组长要保证上述各项工作的实行，开学时定好教研组工作安排并仔细组织实施。三级是老师校本教研工作制度老师是开展校本教研活动教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的动身点和归宿。老师参与教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，老师必需主动、仔细地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和实力。1自觉遵守学校制定的校本教研制度，按质按量完成本职工作。2主动参与教研组组织的各项教科研活动，看法端正。仔细完成学校、教研组、年级组交给自己的任务。3每位老师仔细完成教学常规规定的“八项”环节，在完成环节的基础上留意发觉问题，解决问题，在教研组探讨时要仔细打算，主动发言。4仔细参与听课、评课等活动。5要熟识新课程标准、教科书及必要的教参资料，仔细制定好一学期的授课安排。总之，五种制度全面铺开又有所侧重，在试验过程中不断修改、不断完善，争取在20xx年6月各小学能探究出一套操作性强又能促进老师专业成长和学生发展的校本教研制度，通过沟通、借鉴，从而形成我校的一种制度文化，以高水平高规格的姿态迎接20xx年10月的结题验收。