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1、课题研究实施方案范文4篇一、课题探讨的背景和意义1、源于对社会发展的思索高速发展的社会，是以竞争来推陈出新的。只有具备良好的思想道德素养、科学文化素养、劳动技能素养和身体心理素养的人才能适应开放、多元、快速发展的社会。因此，“以实力求发展”、“有实力才有发展”，已成为新一代中学生的一种基本共识和前进动力，刺激着中学生渴望成为多技能的优化复合型人才。这就为文学社团的旺盛供应了广袤的活动空间与发展资源，这为中学生社团的旺盛发展供应了良好的外部条件。2、源于对学生发展的思索新课程标准提倡对学生综合素养评价集中在“发展”二上即用发展性评价。其内涵是为了促进学生的主动发展、逐步发展、特性发展、全面和谐发
2、展、可持续发展，核心是“育人”、“促进人”。其“价值向度”可表述为：提升人的地位，发觉人的价值，发掘人的潜能，呈现人的风采，发展人的特性，发挥人的力气。且马斯洛的须要层次理论认为，人类的须要是分层次的，由低到高。它们是： 生理须要-平安须要-社会交往须要-敬重须要-审美的须要-自我实现的须要。随着社会文化信息传播的多样化和快速性，校内中的各种正式群体(如：班级等)已不能满意中学生的多元化需求，他们希望在文学社团活动中找寻到心理需求的热点与共鸣点。3、源于对学校发展的思索我校是一所农村初中，饱有着丰厚的文化底蕴，曾于1997年创办文学社，至今已有十多年的创办历史，xx年学校由一所完中撤并为一所独
3、立的初级中学后，文学社成了断翅的雏鹰，一度陷入瓦解的窘境。为了使文学社再展雄风，打造洪亮品牌，形成特色学校的一大拳头，为农村中学的中学生文学社探究出一条胜利的道路；为了深化语文教改，促进素养教化的实施，使学生综合素养得到更大提高；为了营造浓郁的校内文化，使学生在良好文化氛围的熏陶下，人文素养得到丰富，性格品质得到优化；我们在校长的指导下，仔细地总结了长山河文学社前段工作的阅历，并从理论的高度来相识本校以及全国中学生文学社的现象，正式提出了“文学社创新发展的探讨”的科研课题。二、国内外相关课题的探讨综述国际上对学生不同年级不同形式的爱好小组发展为有专题探讨性的社团是日益的重视与规范，主要是国外教
4、化专家较早留意到现代教化假如只重视学生纯智商的发展，而忽视情商延展的多元智能的综合素养的发展，这样的教化模式势必会成为学生平衡优化成长的障碍。故而很多国外先进学校都特别重视对本校特色社团的开发、支持、培育、发展，体现综合素养内化的新教化理念。当前国内干脆探究校内“文学社团”的课题有所呈现，如蔡xx老师省“十五”课题小学校内文学社区建设的理论与实践探讨，就“校内文学社区建设”进行了特地的探讨和实践。xx省xx市xx中学的朱xx老师培育学生创新实力的有效途径办好文学社的思索与实践，xx区xx中学陈新课程、新理念、新文化以新课程理念构建具有xx中学特色的校内文化，都对校内文学社建设供应了可资借鉴的阅
5、历。但文学社创新发展的探讨却很少，即使有探讨，而探讨的深度和广度都不够，也未成体系，致使相当多文学社团活动的随意性很大，针对性不强，效果也不太好。本课题的探讨将从实际动身，结合详细的实践，让文学社团切实促进农村初中生语文素养的提升。三、课题的界定文学社团是学生的群众性组织，是学生在语文学科之外激发爱好、培育实力、提高素养的实践园地。学生文学社团活动本身就是语文课堂教学的延长，可以活跃身心，陶冶情操，铸就人格，以及开发智力，提高学生写作水平和审美鉴赏实力等，从而全方位提升学生的语文素养。创新是指运用创新教化的观念和理论指导教化，本着志向化须要或为满意社会需求,而改进或创建新的事物、方法、元素、路
6、径、环境,促使学生具备个人意义的新学问、新事物、新思想、新方法，驾驭其中蕴含的基本价值规律，并具备相应的实力，获得肯定有益效果的行为。文学社是以母亲河文化资源为背景，结合屠甸镇历史文化，引导学生社团从乡土特色、地域文化中找寻发展的空间，从校内走向校外，获得创新与提高。四、课题探讨的目标秉承着“丰富底蕴,增长才能”的文学社团发展旺盛的理念，课题探讨的目标是：1、打破传统“文学社”的单一局限性，把文学社团办成学科间联系的纽带。文学就是人学，要满意学生的发展需求，其活动就不能囿于学科的单一性。打破学科封闭，沟通学科间的联系，有利于在全体老师中形成共同关注文学社的合力，有利于开阔学生的视野，有利于学生
7、的发展。2、把文学社团的建设发展探讨同新课程改革结合起来，探究课改的新途径。我们可以利用学校不同角度专题研讨的优势，以文学社活动为契机，培育学生“自主、合作、探究”的学习方式，树立大语文的观念，引导活动的安排与课程改革相结合，使社团活动成为课内学习在课外的延长。3、把校内文学探讨和校本教材的开发结合在一起，挖掘新课程资源。我们利用校刊作为语文教材读本，以精彩的版面、丰富的内容更贴近学生的生活，便于老师指导学生从不同角度组织学生阅读、评点、编辑自己和同学的文章。4、文学社作品实行网上沟通。引导学生适应时代的发展，学习网络学问，利用先进的科技提高创新实力、提高写作水平，提升语文素养。实现各项综合素
8、养的全面发展。五、课题探讨的方法和途径（一）探讨方法依据本课题涉及的综合素养教化面较广，应用性与操作性较强，又有肯定理论深度的特点，我们尝试用理论探究、实践操作与阅历总结相结合，分析与综合相结合，点与面相结合的方法。1、多渠道调查法；2、活动实践法；3、阅历总结法；4、行动探讨法；（二）探讨的途径1、建立科学、规范、创新的文学社团管理机制农村初中首次办文学社团，必需建立良好的管理机制。（之前组建过一次，由于没有坚持下来，办过一届就取消了）首先开学初通过学生自主报名、面试、公开竞聘演讲及民主投票的方式，向全校聘请在写作、书画、电脑、表演等方面有特长的的学生，担当社长、小秘书、小记者、宣扬员、小编
9、辑、电脑员等职务，形成编辑组、信息组、记者组几个主要的部门，组成社委会和社干会，进行明确分工，并制定文学社的管理条例以及年度总的活动安排，带动文学社工作主动有序地开展落实。这样，文学社的管理模式也会朝着最具规模、最有程序、分工最明确的方向发展。并且以学校文件形式聘任骨干老师担当指导老师，对文学社的发展和日常工作进行扶持和指导。有条件也可邀请校外荣誉指导。尽量网罗各科的教化精英，形成了一个由指导老师引导，社员自己采访、编审、排版、美工的新式校内文化管理流程。2、开展丰富而有特色的文学社活动文学社的宗旨是丰富学生课余文化生活,开发学生潜能、展示个人魅力和才智，展示学生自我的平台。随着教化体制改革地
10、不断深化,以及学生学习、生活方式出现新的改变,开展丰富多彩而有意义的活动,对于学生综合素养的内化是越来越重要。针对同学们学问面狭窄，写作实力差的现状，文学社将请学校优秀老师定期开设主题讲座，举办同学读书沟通会，如：语文学问竞赛、诗歌小论坛、小说晤会等，提高学生的实力。（由团委出面协调）开展名著观赏活动的“文学套餐”写作须要积累。为了提高学生的文化底蕴，我们文学社将组织社员定期阅读国内外名著，如水浒传、西游记、三国演义、红楼梦巴黎圣母院、咆哮山庄、简爱等，并举办阅读沟通会。参与不同级别的征文活动在原基础上，加大发稿量。在校内以国家大事为征文主题，举办征文竞赛，提高文学社影响力。比如“长山河”作文
11、大赛、全国“语文报”杯作文大赛、省市级各类征文活动、初三作文现场赛等。开展各类丰富多彩的爱好活动除写作外，文学社还将定期举办各类丰富多彩的活动，以丰富学生的课余生活，提高学生的综合素养。比如：开展爱我屠甸书画展、摄影作品展、办小报、课本剧表演、配乐诗歌朗诵、演讲竞赛等活动，提高学生学习的爱好，活跃校内文化建设。此外还将组织社员外出采风、参观、访问，尤其是关注自己所生长的这片土地，深化农村，感受屠甸的风土人情，挖掘屠甸这一方水土的精神内核。这全部的一切载入校本畔。3、推动社刊畔向校本教材整合发展xx年，我校大胆改革，对文学社社刊进行了改版，由1997年以来实行的的报刊形式转变为16开文集形式，、
12、xx年已经出版了两期期刊。内容大多是刊载学生的优秀习作。在学校的大力支持下，本次长山河文学社将加大整改力度，定期每年出一期期刊。内容除刊载学生的优秀习作外，还将增加名家作品举荐赏析、中学生寄语、中学生心理健康辅导、爱我屠甸等等不同栏目，学生的作品由指导老师评改后，选择出最优秀的作品上交语文组，经由语文组全体老师通过教研活动集体探讨、审核，通过后方可入选长山河期刊。另外与屠甸镇文艺联合会写作协会合作，向其约稿，刊载有关屠甸镇历史风物、文化古迹、风土人情的作品，以及学校在职老师或校友创作的作品等。每出刊一期，都发给在校学生，作为语文课程资源的补充。这样，既能充分发挥本土本校优势，又能为语文老师的课
13、堂写作教学供应范例，还能更完善具有学校特色的社团课程资源。4、创建文学社网上活动平台伴随着互联网而兴起，网络文学社也应运而生，虽然从时间上说与传统文学社相比尚处幼年。然而背靠着强大互联网，依托高科技的支持，网络文学社已经显示出了以纸张为载体、印刷技术为依托的传统文学社无可比拟的巨大的媒体优势。首先表现在相同的时间空间里，网络文学社能发表容纳比传统文学社数量大几十倍的作品。从而给广阔文学爱好者供应更多的阅读观赏作品的机会和更大展示自己文学才能的的空间。为适应时代的数据化管理的高速发展趋势，文学社也将尝试着进行网上操作。初步设想是开通网站（或干脆利用语文组的qq群“寻芳”），博客将文学社社员纳入其
14、中。由管理员负责每月布置一篇作文，学生一周之内上交网上，给语文组老师分工，定期进行批阅，并将简短的评语刚好进行反馈。社员间也可以相互学习。这样有利于加强社员间的联系，提高学生爱好与写作的主动性。依据预期效果及影响范围，再适时调整方案，渐渐将各项活动比如摄影展、演讲竞赛、朗诵竞赛以图片、视频等方式传到网络共享上。由于是试行，依据学生对电脑的熟识程度，将分期培训全体社员的基础电脑操作技能，并且挖掘部分电脑操作实力较强的社员，成为信息组的中坚力气。促进一些基本的、便于操作的活动在网络上实行（比如写作），同时学习其他网络文学社的管理方法以阅历，再主动向外扩大影响力。六、课题探讨的对象七、八年级文学社成
15、员七、课题探讨步骤本课题探讨大致经验了三个阶段：1、课题打算阶段（xx年6月xx年10月）试行阶段 （xx年11月xx年2月）（1）完善文社组织机构，做好试验的前期老师指导队伍的组织打算。（2）制定文学社章程和活动方案，为形成规范科学的社团管理模式作好软件铺垫。（3）依托语文组融合其他学科组，尝试将单一性的“文学社”向综合性的“文学社团”发展，形成编辑组、记者组等不同的部门，扩大社员队伍。2、课题实施阶段 （xx年3月xx年6月）（1）正式向xx市教学探讨室提交立项申请书。（2）形成课题组成员，全面启动文学社团对提高农村初中生综合素养的探究课题探讨，按安排有步骤地实施。制定阶段达成目标，注意课
16、题探讨的动态管理，刚好反馈。搜集文学社团活动中与新课程理念下不相符合的现象(包括思想和做法)对目前文学社团活动的胜利与不足进行探究、分析，主动构建与完善课题所必需的条件。3、课题总结阶段 xx年7月xx年10月（1） 撰写课题探讨报告和论文（2） 收集整理活动资料、管理档案、影像资料、杂志、各项活动不同级别的获奖状况，公开报刊发表文章的统计等。（3） 邀请有关专家对课题进行鉴定结题。八、探讨成果形式探讨报告、论文集、杂志、课件等。九、课题组的分工课题负责人：刘：主持课题探讨，负责课题方案设计，资料汇总，拟定结报告。课题组成员：张：制定文学社章程和活动方案，成立文学社团。组织、管理文学社各项活动
17、，与其他学科的合作协调，以及文学社成员作品的评比，整理供应阶段性探讨成果。伍：负责校朗诵、演讲资料的收集，与张xx老师合作，负责校文学社团写作的指导，以及学生优秀作品的收集、整理，供应阶段性探讨成果。潘：协调语文组各位老师之间的工作，与张新强老师合作，管理学生网络作文。做好学生阅读竞赛、写作竞赛的组织与辅导，以及长山河畔杂志的汇编，供应阶段性探讨成果。张：负责综合性实践课的组织、指导，语文学科学问竞赛、诗歌小论坛、小说会见等文学沟通活动，管理学生网络作文的布置、评改老师的分工，学生写作成果的展示。供应阶段性探讨成果。十、课题经费文学社开展活动、办报办刊等都须要花钱，经费从哪里来？可从三个方面来
18、落实。（一）、学校财务的支持。（二）、争取上级（主要是镇一级）教化行政部门的支持。新课改下和谐师生关系课题探讨活动实施方案课题探讨实施方案范文（2） | 返回书目一、课题的提出1、 课题的来源“师生关系确定着学校的面貌”。建立和谐的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务，也是建设和谐社会，构件和谐校内，促进师生共同成长，共同发展的基本要求。而当前教化，尚未摆脱应试教化的束缚。在教学中重认知轻情感，重教书轻育人，课堂教学关注学科、忽视学生的状况仍旧存在。在这种状况下，师生往往急功近利，不仅造成了大量学生厌学，产生学习倦怠，而且造成很多老师厌教，产生职业
19、倦怠。导致师生之间情感关系冷漠，缺乏沟通。为此我们认为有必要建立和谐的师生关系。2、课题探讨的意义和价值（1）、新课改下和谐师生关系的理论价值（！）和谐是建设社会主义国家的根本要求。社会主义和谐社会理论认为，人的全面发展取决与人与自身、人与人、人与社会、人与自然的和谐关系。构建和谐校内是建设和谐社会的重要组成部分，而构建和谐师生关系，是构建和谐校内的根本所在，是实施素养教化，实现教化目标的根本保证。（！）和谐是新课改下的教化理念实现的基石。新课改理论的教学观认为，教学是教与学的交往、互动、师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此
20、的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。教学应形成师生互教互学的“学习共同体”。（！）和谐的师生关系能够实现师生间融洽的沟通，增加师生间的了解和互信，使学生做到自信和他信，是教化与教学胜利的先决条件。新课改理论首先要求老师杜绝等级卑视。基础有差别、智力潜力需挖掘。不要凭某阶段的成果做凹凸定位。师生应是同等的、和谐的。教化法规定：老师（）在教化教学中应当同等的对待学生，应当敬重学生们的人格。老师和学生一样，具有法律给予的同等的人格和尊严。新课改的实施要达到师生间和谐互信。不难设想，一个连自己都接纳不了，连自己都不信任的人，会做什么事情。和
21、谐则能沟通，和谐则能自信，和谐则必定胜利。正是有了和谐的师生关系，魏书生才能把考试只得八分 学生教到了及格乃至更高。（2）、新课改下和谐师生关系的实践价值（！）新课改下的和谐师生关系是当前教化发展的必需。一般中学新课改正走进我们的校内，走进我们师生的生活。新课改以提高学生科学与人文素养为宗旨、强调敬重和促进学生的特性发展，着力构建“学问与技能”、“过程与方法“、”情感看法与价值观“相融合的目标体系。在新课改实施中，要实现课改目标，促进学生和谐发展，构建和谐的新型师生关系至关重要。（！）新课改下的和谐师生关系符合学生身心发展的规律传统的师生观认为，老师与学生的关系就是教化者与受教化者的关系，是一
22、种相识与被相识、改造与被改造的主体与客体的关系。说起来是猫和老鼠的关系。新课改理论的学生观，学生是发展的人。即学生的身心发展有规律的。学生是独特的人，即学生是完整的人，每个学生都有自身的独特特性，学生与成人之间存在着巨大的差异。即每个学生都是独立于老师的大脑之外，不以老师的意志为转移的客观存在，学生是学习的主体，学生是责权主体。在新课改的背景下，无论是从时代的要求，还是从学生终身发展的要求，老师与学生应当是教与学的挚友，师生关系应当是共同教学实践主体与主体的和谐关系。（3）、新课改下的和谐师生关系的实现，关键在老师，获益在学生。古人云：“亲其师而信其道。”建立良好的师生关系，关键在老师。新型的
23、师生关系应当是一种相互促进的同等、民主的交往关系和伙伴关系。老师应具备先进的教化理念，良好的自身修养，用师爱的甘露去滋润学生的心田，主动参加、指导学生的学习生活，发挥“导（）航”作用，挖掘学生的潜能，提高学生创新、实践实力，迎接将来社会的挑战。二、概念的界定（一）师生关系师生关系是一种特别的人际关系，也是学校里最基本的人际关系，他是老师与学生在日常的正式与非正式交往过程中形成的，包括师生伦理关系和师生情感关系。（二）和谐师生关系“和谐”是我国古哲先贤们所追求的志向，是中华民族传统文化的传承，是一种把社会冲突调整到适度、适时、适量、适当的和谐状态的哲理学说。和谐师生关系体系在两个放面：一是体现敬
24、重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。学生和老师同作为“人”，具有同等的人格和尊严。二是建立在师生特性全面交往基础上的新型师生情感关系。师生之间心灵沟通，相互关爱；师生创建性可以充分发挥，性情和灵魂可以共同提升。（三）影响构件和谐师生关系的因素影响构件和谐师生关系的因素和多，既有老师、学生及师生交往相识、交往时空和方式的因素，也有学生家庭及社会等因素。这里我们着重分析老师、学生家长、学生和社会因素四个方面。1老师：老师的教化教学观和学生观，以及体现在教化教学中的角色与行为，是影响构建和谐师生关系的首要因素，也是关键因素。老师作为长者、师者，若不能树立正确科学的教化教学观和学生观，摆正自己在教学
25、中的角色和行为，就会成为师生交往的限制者，教化教学过程值得主宰者，师生之间只能形成“管理与被管理”的关系而无法建立民主、同等、融洽、合作的和谐关系。2学生家长：学生家长的成才观及对学习的看法，是影响构建和谐师生关系的重要因素。学生家长作为学生的法定监护人若没有正确科学的教化观、质量观和成才观，没有正确对待学习看法，必定会影响学生的学习心态和学习看法，影响和谐师生关系的建立。3学生；在构建和谐师生关系中，学生是随着年龄的增长影响力渐渐增大的。学生若没有形成正确的学习观念、良好的学习看法和习惯，对建立和谐师生关系的影响很大。4社会因素：当前我国处于社会变革和转型时期，各种社会文化、社会现象和社会价
26、值观等通过多种方式，特殊是网络等媒体干脆和间接地对构建和谐师生关系产生影响。三、课题探讨的原则在整个课题的探讨实施过程中我们不是胡乱实施的，是有章可循。有理论依据的。（1）我们主要依据中华人民共和国宪法。其中规定，公民在法律面前一律同等，公民的人格尊严不受侵略。而中华人民共和国义务教化法又规定：老师教化教学中应当同等对待学生的人格。这样以来学生和老师就一样了。具有法律给予的同等的人格和敬重。我们在实践中也是遵循这样的法律依据，真正意义上实现了师生同等，师生共策。和谐相处，共同发展。（2）在这个过程中我们不仅有法律依据还有社会主义和和谐社会理论。建设社会主义和和谐社会，是党中心依据马克思主义的本
27、质要求，充分总结人类社会的发展规律与中华民族的历史实践得出的基本结论。社会主义和和谐社会理论认为，人的全面发展取决于人与自身、人与人、人与社会、人与自然的和谐关系。构建和谐校内是建设和谐社会的重要组成部分，而构建和谐校内的根本所在，是实施素养教化，实现教化目标的基本保证。（3）我们在实施过程中还要坚持建构主义原则。建构主义认为，学习是获得学问的过程，学问不是通过老师传授得到，而是学习者在肯定的情景即社会文化情景下，借助其他人（包括老师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构获得。建构主义是老师指导下的，以学生为中心的教学，学生是学问意义的主动建构者，老师是教学过程的组织者，指导者。
28、意义建构的帮助者、促进者。（4）新课程理论原则。新课程理论的教学观认为，教学是教与学的交往，互动，师生双方相互沟通，相互沟通，相互启发 ，相互补充，在这个过程中老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识、共享、共进，实践教学相长和共同发展。在教学中师生要定好自己的位，只有这样师生才能和谐共处，才能形成良好校内环境。四、课题探讨的目标1、通过我们的探讨学习，使广阔师生相识到，实施素养教化老师是关键，素养教化的关键之一是师生关系问题，师生关系是教化过程的核心问题，随着我国新一轮基础教化课程改革不断向纵深方向发展，老师在教化教学中的地位
29、和作用必定发生相应的改变，传统的师生关系受到严峻的考验，在当前无论是教化思想、教化理念的转变还是教化内容教学方法的改革或者是新课程的推动和教学质量的提高，最终都要靠师生互动与交往来达到教化目的。因此，探讨新课程改革背景下，师生关系的现状、特点、改变和发展老师在这个过程中是主导，老师只有更爱学生，在教学中以学生为主体，在教学中形成新的师生关系是这次探讨的主要目的。2、通过这次课题探讨，使师生切实提高相识，转变师生关系。老师明白为什么而教，树立正确的教学观、学生观和质量观。学生明白为什么而学，树立正确的学习观。这次活动实现和谐共生，促进教学相长，让师生关系得到根本变更，师生生命质量得以提升。师生相
30、互敬重、相互关爱真诚相处，和谐合作，共同健康发展，形成优良之风，建立和谐校内，使学校成为师生共同憧憬的华蜜港湾、精神家园。五、课题探讨的内容、方法和措施（一）、探讨内容1、班级文化与构建和谐师生关系的探讨2、师生行为文化与构建和谐师生关系的探讨3、学生管理制度与构建和谐师生关系的探讨4、学生思想道德建设与构建和谐师生关系的探讨5、家长、学校与构建和谐师生关系的探讨6、感恩教化与构建和谐师生关系的探讨（二）探讨方法学习材料，反思、座谈、家访、结对帮扶、班（）会、报告会等教化活动。（三）措施1、加强师德建设。老师素养师德为本。切实加强师德规范学习，提升老师师德认知水平，转变老师观念，建立一支观念新
31、、师德好、实力强的老师队伍。2、加强课改探究。课堂是构建和谐师生关系的主渠道。老师要以实施新课程为契机，秉持“人人都是德育工作者”的理念，营造民主、同等、和谐的课堂教学氛围，加强师生课内沟通、沟通、协作，让学生放松心情主动思维，大胆探究合作学习，从而教学相长，共同发展。3、加强班级建设。班级建设是学校教化相对独立的实践领域，是与课堂教学相并列的，让班级充溢成长的气息，变更大多数学生在校社会生活中受支配、被管理的生存状态，提升学生自我教化，自我管理的意识与实力。4、创新德育活动。活动是德育的有效载体。让学生在德育活动中张扬特性，焕发生命的活力，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中提升。要以
32、贯彻中小学生守则、中学生日常行为规范为重点，主动培育学生良好的行为习惯。5、开放学校教化。开放的教化才会充溢活力。学校首先要向学生家长开放。加强学校与家庭、老师与学生家长的沟通和联系，让学生家长参加到学校教化、教学活动中来，他们才会更加懂得教化，更加理解教化。到学生家去家访，供应急需的帮助和必要的服务，家长才会真实感受到孩子受到良好的教化，毫不保留地支持教化。六、探讨的对象和范围在本校选择了高一100名学生（两个班）和高二112名学生（两个班）作为本次课题的探讨对象。七、实施步骤（一）启动阶段（XX年3月XX年6月）1、起草“关于新课改下构建和谐师生关系的探讨的通知”，并制定方案，确定试验班，
33、试验人数。2、实行集中学习与个人自学、会议沟通与个人思索相结合的方式进行集中学习，利用政治学习和日常教学时间。3、学习内容：教化法、老师法、未成年人爱护法、心理健康教化、老师职业道德教化（二）探讨阶段（XX年7月XX年6月）1、依据课题探讨内容，制定相关理论2、聘请部分教化专家、优秀教化工作者做阅历报告3、组织座谈会，探讨沟通体会如何构建和谐师生关系的探讨4、评比“优秀案例”促进课题探讨活动的顺当开展（三）总结阶段（XX年7月XX年9月）1、对课题探讨进行全面总结，形成课题探讨工作报告，汇总探讨成果，对好的案例进行推广2、针对探讨结果，对课题进行探讨价值的分析。3、对课题中出现的先进个人，个案
34、进行表彰。八、成果的预期形式1、撰写试验课题探讨报告和课题总结2、撰写如何建立新课改下和谐师生关（）系探讨与实践论文3、将试验探讨典型个案汇编成册九、课题组成员及其分工十、保障机制1、做到“三到位”，确保课题探讨方案和课时探讨安排顺当实施。（1）、领导到位 （2）、人员到位（3）、指导到位2、做到“四加强”，确保课题探讨质量（1）、加强组织管理 （2）、加强安排管理（3）、加强实施管理（4）、加强资料管理课题组成员之间刚好沟通相互沟通、相互借鉴、集思广益、博采众长，从而保证课题的顺当完成。课外体育活动的探究课题探讨实施方案课题探讨实施方案范文（3） | 返回书目一、课题的提出（一）课题提出的背
35、景体育是全面发展教化的重要组成部分。正确地组织体育熬炼,可以促进学生身体形态机能和素养的发育,增加体质,提高学习工作实力。从我校教学状况来看，可以说只重视了课堂体育教学,而忽视了课外体育活动,这就造成许多学生身体素养差,健康水平低的现象。然而课外活动作为体育课教学的接着与补充,对学生进行终身体育教化,培育学生自我组织、管理体育熬炼意识等方面具有重要意义。但在校中学生对课外体育熬炼的相识不明确,对课外体育熬炼的爱好与目的也不强,而且参与体育熬炼的次数及每次熬炼的持续时间都不够，中学生可利用的课外体育熬炼的场地设施也不足。（二）课题探讨的意义和好用价值1、学生在体育课上学习时间短，练习时间少，动作
36、难以成型。假如没有在课外体育活动中去反复练习巩固，那么体育课学习的运动技能驾驭的效果就会大打折扣。相反，则会有利于学生运动技能的深层驾驭。2、课外体育活动的内容多，没有练习要求，学生在活动时浅尝辄止，走马观花，没有肯定的运动技能深度。达不到较好的运动效果，仅仅是低水平的简洁重复，一段时间后，学生的练习爱好势必减弱，造成学生活动量难以限制，练习的效果不高。假如课外体育活动适当与体育课的教学相结合，那么这种状况就会有所变更。二、课题探讨的理论依据（一）社会学依据：学业惊慌、考试、升学压力大,加之,学校、家长对中学生课外体育熬炼的支持力度不够等因素,严峻影响着中学生参与课外体育熬炼的主动性。中学生的
37、课外体育熬炼在形式上缺乏有效的管理,多数学生是以自发性组织和分散性组织为主,对培育体育熬炼习惯和“终身体育”意识相当不利,很简单形成体育熬炼的“乏累症”。（二）教化学依据：符合寓教于乐，因材施教，全面发展的教化原则。中学生课外体育熬炼的消费比重占学生日常消费额偏低，而且，学生获得科学的体育熬炼方法与技能的渠道狭小等方面都存在问题。通过制定课外活动安排，探讨如何在课外活动管理和活动内容方面来提高学生健康水平，是全体教化工作者必需面对的探讨课题。三、探讨目标（一）学生们作为课外体育活动的参加者也是主导者，拥有依据自己的爱好爱好自由选择的权利，可以有效的的缓解一部分学生盲目追随、对体育课缺乏爱好等现
38、象，依据更大的调动了学生们的主动性，使学生们充分的相识自我，有效的发掘自己擅长的体育项目。（二）熬炼学生们的大胆开拓精神和团队意识，通过把做家务等作为课外活动的一项活动，使得学生们在身体熬炼的同时能够体谅父母的辛苦。（三）把课堂教学内容持续到课外，同时给学生更多的自主沟通与选择的机会，在监督的同时有调动了同学们的主动性，使大家对体育课程不再反感，也是家长参加其中有助于随时掌控学生的身体状况做出相应对策。四、课题名称的界定和解读（一）本次课题的名称为：学生参与课外体育活动的探究（二）关键词：课外 爱好 看法（三）课题解读：1、发挥学生体育活动的主体作用。学生们作为课外体育活动的参加者也是主导者，
39、拥有依据自己的爱好爱好自由选择的权利，可以有效的的缓解一部分学生盲目追随、对体育课缺乏爱好等现象，依据更大的调动了学生们的主动性，使学生们充分的相识自我，有效的发掘自己擅长的体育项目。同时学校对学生课外活动没有固定时间的限制，可以依据学生的身体状况进行，使得学生们拥有更多的自由选择的权利。2、丰富课外体育活动的形式和内容。课外活动形式多样没有限制，学生可以更好依据自己的爱好爱好自由选择，有利于学生个体的发展。同时被激励尝试新的体育活动和参与体育运动队，可以熬炼学生们的大胆开拓精神和团队意识。把做家务作为课外活动的一项使得学生们在身体熬炼的同时能够体谅父母的辛苦。3、建立学生和家长共同参加的模式
40、。家长和学生共同记录，不仅增加了学生自己的责任感也增加了家长对活动的参加，是家长更干脆的了解孩子的身体状况，在更好的监督了学生课外活动的完成状况同时加强了家长与老师之间的沟通与沟通有利于学生们的健康成长。4、充分发挥老师的引导作用。老师在本次课程中起到了引导的作用，把课堂教学内容持续到课外，同时给学生更多的自主沟通与选择的机会，在监督的同时有调动了同学们的主动性，使大家对体育课程不再反感，也是家长参加其中有助于随时掌控学生的身体状况做出相应对策。五、探讨内容课外活动是体育课教学的延长,它能够调动学生参加体育熬炼的主动性。学生能够依据自己的特点、爱好、爱好去选择自己所感爱好的项目。因此,对学生本
41、身来说,能够在长期的熬炼中得到乐趣,而消遣性是学生主动参与体育熬炼的必要条件。这些都是日后学生们养成良好的体育熬炼习惯和健康的生活方式的基础。（一）探讨如何充分发挥学生们在体育活动中的主体地位。（二）如何让课外活动内容多样。（三）如何有效提升学生家长在学生课外体育活动中的参加度。（四）如何充分发挥老师的引导作用。六、探讨方法 :（一）比较探讨法。通过国外与国内、校内与校外、学校与学校之间的比较低，探讨出激发学生主动参与课外体育活动的有效方法。（二）教学试验法。试验法是指在限制条件下对某种心理现象进行视察的一种探讨方法，教学试验法就是利用教学过程，对学生参与课外体育活动进行探讨和试验。（三）个体
42、访谈法。通过选择个体学生进行深化细致的访谈，全面了解学生对课外体育活动形式的选择和爱好。（四）问卷调查法。有针对性的拟定书面调研问卷，选择目标调研人群，进行问卷发放，统计得出目前学生参与课外体育活动的现状、趋向，有针对性的开展课外体育教学活动。七、实施步骤依据确立的课题，我把探讨过程分为以下几个步骤:（一）申报阶段（xx年12月）：广泛探讨、结合实际，仔细选题，申报探讨课题，制定探讨方法及详细实施方案。（二）实施阶段（xx年1月-4月）：制定探讨安排，分类设计调研问卷，进行个案探讨，通过个体深度访谈、调查问卷调研、教学试验比对、多范围多角度比较探讨，总结阅历，提炼探讨汇总，着手起草探讨成果论文
43、。（三）评估阶段（xx年5月）：把探讨成果逐步落实到教学实践中，在实践中评估总结提升。（四）总结阶段（xx年6月）：收集整理课题探讨的过程性资料和评估实践资料，进行分析、总结、撰写探讨报告，申请成果鉴定。八、预期成果本课题探讨后，拟取得以下成果：（一）课题探讨开题报告（二）课题探讨实施方案（三）围绕课题探讨形成的论文（四）课题探讨的相关资料（五）课题探讨结题报告班主任课题探讨实施方案课题探讨实施方案范文（4） | 返回书目为了更好地推动市级课题农村初中班级文化建设探讨工作的开展，xx年12月10日召开了班主任工作专题会议。因时间关系和打算不充分，很多问题在会上未能阐述清晰，特辅以文说明，希望有
44、所促进。一、班主任为什么要重视本次课题探讨活动？（一）课题探讨能有效促进班主任工作的专业发展1、班主任工作专业化是老师专业化中不行或缺的重要内容2、课题探讨的内容往往是班主任工作中的难题3、课题探讨是班主任想到学习、沟通、协作的平台（二）课题探讨活动能增加班主任的行为意识。1、班主任平常工作表现为烦琐、细致、重复、枯燥的特点，简单导致被动与盲目2、课题探讨使日常班级管理的无意识行为转化为有意识行为，带着问题、须要视察和思索，要付诸行动，并有可见的“产品”，必需使隐性的问题显性化。3、有意识的探讨行为能增加探讨结论的可重复性和实践模式的可借鉴性（三）班主任是本课题最志向的探讨者。1、班级是班级文
45、化的载体，班级是本次课题探讨的对象，班主任是班级的领导者，离开班级和班主任的工作，该探讨就会成为无源之水、无本之木2、班主任有管理班级的自主权，班主任老师对班级文化的影响是主导性的3、班主任能最近距离的视察学生，所得的资料是真实的、原生态的，也是鲜活的二、本次课题探讨有哪些活动内容与班主任相关？（一）学习活动课题探讨必需要了解该探讨已有的成果，探讨者才能在前人的基础上，有新的发觉和做法，才可以用正确的理论来理解和分析现象，并使探讨具有科学的理论基础。本次课题探讨中设计的学习内容有两类：一是课题探讨的一般程序方法；二是班级管理与文化建设的有关理论。学习的形式也有两种：一是专家报告；二是自学。学习的途径除了向他人学、向文献学之外，更重要的应当是在实践中总结提高即自主学习。我个人认为，课题