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1、空城计教学随笔空城计是小学三年级语文的一篇课文，那老师如何教学的呢?下面是第一范文网小编细心为你整理空城计教学随笔，一起来看看。 空城计教学随笔篇1 空城计这篇课文在冀教版三年级中第一次出现，它有着很多吸引孩子的地方。在这节教学后我有着许多许多的缺憾一时让自己的心情都无法释然，更深刻的感受到了教学是一门不完备的艺术。我现在还没有想让自己追求教学的完备只希望能把孩子们应当驾驭的学问顺当的传授给他们，但仅仅这个标准在这节课中我觉得我也没有做到。在空城计的其次课时我是用空城计这个计策做为引出诸葛亮这个人物形象的，并在第一课时里已经解决了关于空城计这一计策实施的背景，实施这一计策的风险性等问题和孩子们
2、进行了沟通，也得出了结论空城计是当时最好的计策，其他计策均无法替代。本想用一种回忆复习的意图轻轻带过但在这里就出现了问题有学生说他还有更好的方法在这里绕来绕去又花费了大量的时间。其实这一环节完全可以省略。在开头的环节请一个孩子用自己的语言来绘声绘色的讲一讲空城计的故事，这个要求对于我们班的孩子提的有些高了，没有考虑到学生的实际，并且这一环节和后面紧跟着的分角色朗读课文有些重复拖沓。这一环节完全可以去掉一个，就会显的更简明更清楚一些。前两个并不重要的环节就占去了将近半节课的时间，使整节课的中心问题抛出时，其实已经没有了深刻挖掘的可能，给孩子的思索时间少孩子们的相识自然也就不会深刻，所以使学生对诸
3、葛亮这个人物仅仅停留在了聪慧和诸葛亮的镇静冷静上，而当一个孩子提到诸葛亮的足智多谋时没有表示剧烈的赞许，没有使孩子们相识到足智多谋与聪慧的不同。在分析诸葛亮的人物时还是应当多抓住人物身上的细微环节从人物的语言、行动、心理、容态上入手体会情境。当孩子们的相识总停留在一个平面时老师应当适当的加以提高抛给学生一些更高的相识起到教学相长的引导作用，而我在这里却完全忽视了，仍旧让他们的相识停留在了自己的层面上。司马懿这一人物在课文中是不行忽视的他起到了铺饰衬托的作用，用这一人物更反衬出了诸葛亮的才智过人计高一筹，而对司马懿的分析也不到位，使他没有在学习中起到很好的衬托。在整节课中课堂的掌控出现了问题。这
4、节课里我又完全忽视了对学生的表扬，总沉醉在自己的教学环节上而忽视了学生的心理感受和心理状态，脱离了真实的学生,忽视了学生的真实。 空城计教学随笔篇2：空城计教学反思 空城计是三国演义中特殊精彩的一个故事，有许多吸引学生的东西，学生也有深厚的阅读爱好，但上完课后，我总感觉心里很空，有太多的缺憾让我的心情无法释然。一、都说上课前要备教材、备学生，缺憾的是我一样都没备透。三国演义看了已有好几年，忘得差不多了，当中的故事情节、人物我还没有学生了解得清晰，自然掌控不了课堂的发展，也无法轻松应对课堂上的生成资源。二、在分析诸葛亮人物时还是应当多抓住人物身上的细微环节从人物的语言、神态、心理、动作入手分体会
5、情境。当孩子们的相识总停留在一个平面时老师应当适当地加以提高，抛给学生一些更高的相识，起到教学相长的作用。我却忽视了，仍旧让他们的相识停留在自己的层面上。三、我相识到司马懿这一人物能反衬出诸葛亮的计谋高人一筹，我也带着学生深化体会了。当我问道：看到这撤退的兵你有什么感想?学生的回答特别精彩：我认为司马懿应当改叫司马疑!司马懿还不如他的儿子司马昭呢!假如诸葛亮碰见的是司马昭那就惨啦!司马懿应当派一小队人马先去探个虚实的，这样退兵太惋惜了。这时，学生完全沉醉到故事中去了，都在主动思索，这是个多好的教化契机，我却匆忙总结几句，草草收场，因为我后面还设计了一个环节，就是让学生分组朗读或表演，我怕在这个
6、问题上纠结完不成下面的任务。假如我当时能抓住机会，顺着学生的思路，引导学生进一步探讨司马懿为什么会撤兵，然后总结空城计胜利的缘由。最终抛出问题司马懿真的不如他儿子，是魏国用人不当?激发学生课后去阅读三国演义，自己去钻研，去进一步了解人物形象。这样，不仅对课文做了总结，也是对文本的一个延长。看来，我须要提高的地方还有许多 空城计教学随笔篇3：空城计教学反思 (一)通过审题质疑，理清文章内容。从审题质疑动身，抓住课文脉络，诸葛亮为什么要摆空城计，怎样摆空城计和空城计胜利的缘由。 这是一篇阅读课文，课文内容学生基本能读懂，但真正能理解诸葛亮摆空城计胜利的缘由并不简单。在教学中，引导学生分组探讨学习重
7、点段落，从而理解课文内容。(二)创设情境，激发思维。为了便于学生理解空城计胜利的缘由，我截取了电影中与文章内容吻合的片断，意在让学生能通过直观的形象情境，让学生进入课文意境和角色之中，理解课文内容。(三)依据课文内容设计恰当的语言和思维训练点。在学生初读课文后，依据提示概括地说说课文主要写了一件什么事。学习为什么摆空城计时，依据课文内容理解蜂拥而上脸色发白并绽开想象说话。学习怎样摆空城计时，用小标题概括并复述课文。(四)有待改进的地方教学过程中的评价语言过于单一，老师的评价语言不仅是一种才智，一项技能，更是一门艺术，多思、多学、多练就能使我们的课堂教学评价语言愈来愈精彩。电影片段的运用流于形式，还未落到实处，可让学生带着要求观看效果更佳。