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1、素质教育下如何做好小学班主任工作如今，素养教化对班主任工作提出了更高的要求，既要重视学生的全面发展，更要重视学生完整人格和特性的培育。这是当今世界教化的共同趋势。可见，落实素养教化，创建良好班集体，培育学生完整人格，已成为班主任肩上责无旁贷的重任。数十年的亲身体验告知我，当一位好班主任应做好以下几点：一、学高为师，身正为范，“身教胜于言教”班级是学校教化教学工作的组织单位，班主任是该单位的领导者、组织者和管理者，其主要任务是塑造学生的灵魂。班主任对创建良好的班集体，陶冶学生情操，全面提高学生素养，具有不行推卸的责任。校内，班主任接触学生时间最长，开展教化活动最多，对学生影响最大，是学生的一面镜
2、子，是可供学生读的一本好书。因此，作为班主任的我，力求做到“学高为师，身正为范”，要学生做到的，我必先做到；要求学生讲文明礼貌，我先敬重学生的人格，从不挖苦讽刺；教化学生摘好团结，我先与学生谈心交友；要求学生书写工整，板书时我先规范仔细书写；教化他们酷爱劳动，我每天跟学生一块打扫卫生，平常坚持随时拣纸团，摆好粉笔盒等；常以饱满的热忱出现在学生面前。这些在潜移默化中感染着学生、激励着学生，达到了“此时无声胜有声”的教化效果，老师无疑成了学生敬重的榜样。所以，班主任理应树立良好的职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，用无声的语言去感化学生，当好学生健康成长的指导者和引路人。二、加强德育教化，重视学
3、生“四自”实力的培育闻名教化家叶圣陶说过：“教化是什么，往简洁方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯”可见，小学教化主要是养成教化。学生良好的行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事、每一项活动、每一节课长期熏陶而形成的。近年来，为建设良好的班风，我以德育为首，着重抓好行为规范的养成教化。作为担负“万丈高楼平地起”的铺基人，以课堂为主体，以常规训练为主线，加强对学生自控、自育、自理、自管实力的培育。(一)将“常规训练”和“自控实力”融入课堂。对于刚入学的新生，针对来自不同的家庭，是否入园等，我对他们进行常规教化和训练，严格要求，一抓究竟。首先训练正确读书和写字的姿态。读书要求做到“四到”，即：
4、手到、眼到、口到、心到；写字时，坚持订正不良姿态，提示留意“三个一”，即：身体离桌面一拳头、眼睛离书面一尺远，手指离笔尖一寸高；回答问题时，要求站正，两眼平视前方，看法自然大方，声音宏亮，吐字清楚；训练听力时，要求听清晰别人说话的内容，牢记在心，然后能够复述出来。如每周一升国旗时，我要求学生专心听，讲了几件事？是什么事？回教室后抽查学生回答，如答不出，说明没有用心听讲。这一做法对学生养成听的良好习惯起到了促进作用。于是学生在课堂上读、写、坐、站、听、说姿态正确，增加了学生的自控实力。(二)将“自育实力”渗透在班干部轮番值日中。班级管理，过去的一贯做法是：让几个责任心强的学生担当班干部，进行班级
5、管理。结果发觉学生间自育实力差异更大，导致部分儿童长期处于被动状态，失去上进心。为了全面实施素养教化，培育学生自育实力，我实行了全班学生干部轮番值日制值日时，值日干部要报告当天的学习、纪律、卫生、出勤以及戴红领巾等状况，学生表现极兴奋，总是盼着自己当班干部的那天。实践证明：过去看来非常不起眼的学生，在值日中不仅能严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作实力和责任性。这使我相识到：学生是班级的主体，是班级的主子。每个学生都有组织管理好班集体的责任、权利和义务，从而激励学生更加酷爱自己的班集体。(三)在常规教化中培育学生的“自理实力”。为了规范学生行为，我将学生在家，在校要求详细化。制定了一日常规要求
6、，并请家长协作督促完成；要求学生每天按时起居，自己洗脸、洗脚；待人接物要文明礼貌；养成自觉复习功课和参与劳动的习惯，让学生亲身体验劳动的艰辛，更好地体会到父母的辛苦；培育尊老敬老的美德。在“三八妇女节”时，我班开展了“为妈妈献上一份礼物”、“向妈妈说一句心里话”、“当妈妈的小助手”等活动，家长们一样赞同，以送小红花激励学生的自理实力，取得了喜人效果。(四)在活动中培育“自管实力”。素养教化的最终目的是为社会培育合格人才，作为班主任，就应当很好地引导学生学会自我管理。目前的小学教化，课堂教学一般不包含该实力培育，再说，思想品德课是被视为副课的。于是，丰富多彩的课外活动，成了培育学生自管实力的重要渠道。如何落实好这一活动呢？我的做法是：制订严密的活动安排；调动学生的主动性；老师只指导，不包办；让每一位同学都要参加活动。想方设法丰富活动内容，扩大活动范围，必要时家长也参加活动，使学生获得更多自管的机会。今日的孩子，就是明天的栋梁，他们将肩负振兴中华这个光荣而艰难的任务。他们好比幼苗，能否健康成长，关键是靠老师（尤其是班主任）的刚好得宜的栽培，才能强壮成长为勇于攀登、乐于奉献的一代新人。