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1、我的早年生活教案及反思我的早年生活是依靠自己早年的记忆，依据以往的记录并细致核对了事实真相写成的自传。下面是第一范文网小编为你带来我的早年生活教案及反思，希望大家喜爱。 我的早年生活教案 教学目的：1.积累有关语言。2.学习丘吉尔的优良品质。教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣：丘吉尔小的时候，学习成果很差。当上英国首相后，一次，他回到自己的母校，校长和老师们都毕恭毕敬地向他汇报学校的状况。可他对这些状况毫不感爱好，说道：我希望见一见学校学习成果最差的那个孩子。那个孩子被带来后，丘吉尔拍拍他的肩头，亲切地对他说道：我特别感谢你，因为是你，牢牢地守住了我的位置。可是小时候学习成果很差的丘吉尔后
2、来成了政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年获诺贝尔文学奖(获奖作品不须要的斗争)，曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得其次次世界大战的成功。据传他是历史上驾驭英语单词词汇量最多的人之一(十二万多)。被美国杂志展示列为近百年来世界最有劝服力的八大演说家之一。20xx年，BBC实行了一个名为最宏大的100名英国人的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最宏大的英国人。学习成果后来却很胜利，这里面肯定不同寻常的缘由，今日我们学习丘吉尔的我的早年生活，或许从中可以获得答案，我们从中也可能获得很多人生的启示。探究生趣第一步，
3、泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或争论的文字。找出描写丘吉尔早年生活的几件，找出他获得胜利的缘由，在此基础上理解散文的结构与中心。一、指导学生理解散文的结构学法指导：理解文章整体结构，要留意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行干脆描写和间接描写，点明意义。理解结构要从抓线索或文眼入手。课堂探究：文章写了我的早年生活当中的几件事?入学考试学习英语入伍考试军事天分二、理解散文表达的中心学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或
4、争论的部分;指导学生结合上述内容，依据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义;理解这个中心的深刻或新奇之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的;指导学生理解这个中心对自己的启示。课堂探究：本文的中心是什么?明确：通过早年生活表现丘吉尔的自信、乐观、有毅力等品质。其次步，精读课文。理解散文的要素及语言。一、指导学生理解散文的要素理解散文描写的对象。学法指导：本文的描写对象是人物，理解人物要与人物的言行结合。课堂探究：1.丘吉尔获得胜利的缘由有哪些?明确：自信，乐观，有毅力，找到了自己感爱好的方面。2.从课文中哪些地方可以看出丘吉尔有自信?明确：面对入学考时几乎零分，丘吉尔认校长威
5、尔登博士没有因为考试考不出而没让他入学，证明他有慧眼，能推断我全面的实力。面对在差班读书，他说自己也一点也不比他们差。在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然成果很差，却没有因为这认为自己一无所取，而是醒悟地知道自己的特长，并坚信自己是一只会发光的萤火虫。第三步，选读相关内容，特性解读，读写结合。一、特性解读。学法指导：指导学生依据自己的生活经验、学问等对作品作特性解读。课堂探究：1. 你对本文有哪些不同看法?2.你学了本文有哪些收获?二、读写结合。学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果?请仿照课文写一篇我的早年生活总结固趣：本文我们应当积累的语言有：我们丘
6、吉尔身上学到的品质有：学习本文，我们获得的启发有：请同学们课后搜集阅读有关丘吉尔的材料，以深化理解课文。布置作业：预习王几何，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。 我的早年生活反思1 本文写了丘吉尔在哈罗公学尴尬的生活，与在自我领地军事才能的发展。从中我们可以发觉，丘吉尔的聪慧，他的睿智，早在他童年就已经显露出来。他虽然拉丁文、数学很差，但他沉醉于自己酷爱的英语之中，他喜爱历史，酷爱诗歌，痴迷写作，并且从小就有指挥军队的才能。凡此种种，都奠定了他以后成就大业的基础。文章条理清楚，结构明确，以首句每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫总起，然后分别叙述哈罗公学的求学经验和收集玩具锡兵对我
7、生活志向的影响，从中表现出作者的自信乐观和擅长相识自己、擅长进行针对性地学习并擅长发挥特长的特点，最终以那只有靠自己去探究、实践和学习了结束全文。而且全文语言幽默，发人深思，在分析课文的过程中须要让学生好好体会。 我的早年生活反思2 昨天上完课，想写一点教后记，苦于无法入题，也就搁笔。晚饭后打开QQ，见有俞校长发的一张图片，是其参与由宁波市职成教教研室主办、象山县职业高级中学承办的20xx年三新课堂教学研讨活动的背景图，其妙处在于把研讨活动从年份上整整提前了十年，而把日期则推后了七天20xx年十月三十日。校长在其他同事们的网评后也加了一句细微环节不行大意啊。细微环节确定成败。我不知这句流行名言
8、是那位哲人或伟人说的，也不知是其在遇到何种逆境或挫折后发的感慨。但有学生在读完丘吉尔我的早年生活后也借用了这句话，而有同学则嗤之以鼻，用中国之现象推英国也概存在之。丘吉尔当年参与了英国历史悠久的闻名的哈罗公学的入学考试，面对一窍不通的拉丁文试卷：我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号‘1’，经过一再考虑，又在‘1’的外面加上一个括号，因而成了‘1’。但这以后，我就什么也不会了。我干瞪眼没方法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最终慈爱的监考老师终于收去了我的考卷。我们也不难想象出丘吉尔当时如坐针毡的窘态，但结果是他跨进
9、了哈罗公学。事实上我的名字居全校倒数第三。而最令人缺憾的是，最终两位同学没上几天学，就由于疾病或其它缘由而相继退学了。我们又不难想象成果处于倒数第一的丘吉尔的尴尬。对于能奇迹般地进入哈罗公学，丘吉尔并没有用幸运二字来形容之，而是赞誉了时任校长威尔登博士校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能推断我全面的实力、他能通过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还特别崇敬他。这实力和学识只是把1改为(1)的过程，对此我则用严谨二字概括，因为西方人是极其崇尚严谨作风的事无大小，俱严无遗。上课之前，给学生观看了丘吉尔的相关视频，学生大略知道了丘吉尔在二战中卓绝的政治
10、军事才能和相关的家庭背景，有学生为此对丘吉尔进哈罗公学产生了官二代的置疑，用中国官场之现象来推想英国同样存在之，可乎?悲乎?可悲乎?|我引用了两则材料对持此观点的同学反对之，其一是作者在该文结尾坦言他自己(丘吉尔父亲)也只是最近才升到下议院议长和财政大臣的职位……言外之意是自己进入哈罗公学与父亲没有任何关系;其二是从青年文摘中读到的一篇文章，打开网络让学生自己阅读之：苏格兰北部边远地区一个教化相对不发达的郡，有一位女学生的毕业考试成果达到了全A，符合牛津高校的录用标准。这是近百年来当地第一个达到牛津录用线的毕业生，当地政府对此极为重视。但牛津高校录用学生必需经过面试
11、，教授在面试后认为该学生不具备牛津高校要求的创建潜质，拒绝了她的入学申请。当地议会将此事反映给英国中心议会，议员们就找到教化大臣，请他出面说情，希望赐予破格录用。在被牛津高校婉言拒绝之后，教化大臣又找到副首相前去求情，还是遭到拒绝。无奈之下，副首相只得请布莱尔首相出面疏通。虽然首相动之以情，晓之以理，但牛津高校仍旧表示不能接收，理由就是一个：在招生问题上，任何人无权更改学院教授的面试结论，这是牛津高校几百年来的传统。布莱尔当然觉得很没有面子，在此后的一个私人场合，当提到牛津高校的时候，他不自觉地说了一句牢骚话：牛津高校真是太古板了，要与时俱进，必需进行改革。牛津高校的师生得知后，极为愤慨，学校
12、马上取消了授予布莱尔荣誉博士学位的原定安排，并对政府行政干预学校事务的这一严峻事务提出抗议。首相布莱尔都不能左右学校的招生，更何况丘吉尔的父亲呢?学生见情后又提出疑义英国的教化制度好，有像威尔登博士这样能慧眼识英雄的老师。我又借用了韩寒的例证反对之。我既读过他当年获首届新概念作文大赛一等奖的杯中窥人，也读过他的长篇处女作三重门，时为中学生的他能写出如此作文与作品，倍加赞誉和敬重。但后知他因七门功课不及格而留级，留级后仍不及格而退学，之后是抨击谩骂中国教化制度的不合理性。中国教化制度的确存在不合理之处，但是一个民族人口如此众多的大国，又受学而优则仕影响颇深的国度，还有哪一种方式能比考试更恰当、更
13、合适呢?据说复旦高校要破格录用韩寒，他不但拒绝而且还以有炒作之嫌回报之。近日夜自修时看有一学生拿一本韩寒书读之我之能称其为书，而不是作品我借过来翻了几页，除用时下流行的网言网语写时下流行的网人网事外，别无它言它物。大与三重门不能相提并论了，所以连书名也懒得记。中学学校给了韩寒机会，复旦高校也为其创建了条件，但其最终游走于消遣圈、明星界，不知是其福，还是其祸。缺憾的是时下浮躁且追求奢华的学生，为别人的胜利和自己的懒于读书找寻着各种理由。拉丁文很差的丘吉尔，始终没有放弃对母语的学习，这或许是他成为世界上最优秀的演说家之一的主要缘由，尤其是是二战时在英国的大街小巷乃至美国国会，都能看到他夸张的V字形手势，听到他幽默诙谐且充溢激情、铿锵有力的演讲我没有什么可以奉献，只是热血、辛苦、眼泪和汗水。有人这样评价：丘吉尔用演说战胜了希特勒，获得了二战的成功。同样，丘吉尔数学也很差，但他喜爱历史、诗歌、写作、绘画，更喜爱军事。他少年时的锡兵玩具变更了我的志向，最终以优异的成果考入了桑赫斯特皇家军事学院，成为二战中最闻名的政治军事领袖之一。也是由他的构想，才有了今日的联合国。我没有读过丘吉尔传，在其他方面也知之甚少，但从我的早年生活的八个自然段的选文中，和学生一起总结出了十六字的三句话：坚决一个信念，坚守不变更，坚持不松懈!