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1、师德师风专项整顿心得师德师风专项整顿心得（精选10篇） 师德师风专项整顿心得 篇1 _年5月4日我参与了全县中学老师学习教化法律法规暨师德师风培训的报告会，听取了省教化厅的韩小雨同志做了有关教化法律法规暨师德师风教化的专题讲座。通过学习，使我对老师的权利和义务、老师的职业道德行为规范、教化教学工作的开展等内涵有了更深刻的相识。目前，全县正在开展学习教化法律法规暨师德师风培训活动。目的是为了加强老师的师德师风建设，进一步提高老师的科学文化素养和职业道德修养，为全社会创建一个良好的育人环境。通过这次培训学习，我更加明确了自己所肩负的重任，相识到了师德师风建设的重要性。作为一名人民老师，不仅要具有广
2、博的学问，更要有高尚的道德。老师该如何培育崇高的职业道德呢?正如有人说“要人敬必先自敬，重师重在自重。”老师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教化观念，驾驭先进的教学技术和手段。这就要求老师具有肯定的政治素养、思想素养、业务素养。其中在业务素养上，为了给孩子创建一个良好的教化环境，要求老师驾驭现代化的教学技术。下面就师德问题谈谈自己的点滴体会：一、敬岗爱业，要酷爱教化事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁
3、”的决心既然我们选择了教化事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。二、加强政治学习，不断提高政治素养自己应当系统地学习义务教化法、中华人民共和国老师法、老师资格条例等法律法规文件，根据中小学老师职业道德规范严格要求自己，奉公遵守法律，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教化事业，为人师表。三、爱心是师德素养的重要表现崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成果区分对待，要做到“三心俱到”，即“爱心、耐性、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特
4、殊对那些学习特困生，更是要“特殊的爱给特殊的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐性，对学生微小之处的好的变更也要擅长发觉，并且多加激励，培育学生健康的人格，树立学生学习的自信念，注意培育他们的学习爱好。四、孜孜不倦，主动进取有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素养，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素养呢?这就要求我们肯定要与时俱进，孜孜不倦的学习，主动进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻打算着用“一眼泉的水”来供应学生“一碗水”。五、以身作则、领先垂范老师的一言一行对学生的思想、行
5、为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，学生都喜爱仿照，将会给学生带来一生的影响，因此，老师肯定要时时到处为学生做出榜样，凡是老师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。总之，作为一名人民老师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务学问，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高老师自身的道德素养，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱。
6、 师德师风专项整顿心得 篇2 通过师德培训，使我充分相识了作为一名新时代老师的责任和重担，现从以下几个方面谈谈个人的心得体会：一、爱岗敬业，乐于奉献爱岗敬业，这是师德的基础，爱岗敬业是使全部其它素养成为可能的特征。老师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人须要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以剧烈的使命感为基础的。一个酷爱教化事业的人，要甘于孤独，甘于辛苦，乐于奉献。二、酷爱学生，以情育人爱心是师德素养的重要表现。关爱学生，敬重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。多与学生进行情感方面的沟通，做学生的知心挚友。爱须要老师对学生倾注相当的热忱，对其各方面赐予关注。爱
7、使老师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同共享胜利的快乐，分担挫折的苦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教化过程中的主体能动性;要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教化劳动成果。“爱”要一视同仁，持之以恒;“爱”要面对全体学生。“金凤凰”当然可爱，而“丑小鸭”更须要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的缘由，真正做到对症下药，在学习上和生活细微环节上关切他们。三、领先垂范，为人师表人们常说：老师是塑造人类灵魂的工程师。这是一个个多么神
8、圣的字眼，老师职责不单是要教好书，更要育好人，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯净去塑造学生的纯净，以自己人性的美妙去描绘学生人性的美妙，以自己高尚的品德去培育学生高尚的品德。老师应是最能以身作则的人。老师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求老师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说：”其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学生总是把老师看作学习、仿照的对象。老师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼
9、里，记在心里，仿照在行动上。所以，我们老师须要到处为人师表，从小事做起，从自我做起，领先垂范，作出表率。老师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。要学生刻苦学习，自己就必需学而不厌，手不释卷;要学生仔细劳动，自己必需酷爱劳动;要学生讲文明礼貌，自己必需谈吐文静，远离粗俗。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道，进而“乐其道”。 师德师风专项整顿心得 篇3 近来，我校在老师中深化开展了师德师风的学习座谈会，并就当前师德师风建设中的热点问题进行了热情探讨。通过此次深化的学习，我受益匪浅，感受颇多，对师德师风的含义有了更深一层的体会，并充分相识到师德师风在教学过程中的重要
10、性。结合自己从教三十年多的教学阅历和实践经验，现将自己的心得体会总结如下。一、酷爱教化事业首先，我们要酷爱教化事业，要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心。既然我们选择了教书这个职业，就要全心投入到工作中，主动进取，不断创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学任务，不断的挑战自己，超越自己，做到不求最好，但求更好。二、对学生充溢关爱在教学过程中，老师对学生的关爱是特别重要的。师爱是老师必需具备的美德，也是老师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。对学生冷漠，缺乏热忱，肯定不是一个有良好师德的好老师。老师只有酷爱学生，教化好学生，才能使教化发挥最大限度的作用。老师的爱别出心裁
11、，它是严与慈的有机体现。俗话说：“严师出高徒。”对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的牢靠接班人和合格的建设者。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关切、爱惜、宽容、敬重。充分激励学生的自尊和自信，关切学生的学习和成进步步，使学生全面发展。老师要与学生同等相处，敬重学生、信任学生、爱惜学生、爱护学生。老师对学生的爱，既是老师高尚品德的自我表现，也是老师教书这个职业的详细体现。因此，在教化工作中，我们老师要把信任和的目光洒向每个学生，倾听学生的看法和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的暖和。三、平常多与学生沟通在学生眼里，老师是
12、完备的化身，学习的榜样，老师的一言一行都受到学生的关注。老师与学生的沟通是非常重要的，它可以使教学双方相互了解、相互协作，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想相识问题，使学生树立正确的人生观和世界观，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是老师教书的场所，也是老师育人的场所。小学生年纪小，许多相识是特别模糊的，须要我们去正确的引导。老师有做好学生思想工作、帮助他们解决思想问题的责任，而教学过程本身是师生沟通的重要途径。在接触学生的过程中，假如发觉学生有不良习惯或行为，应当刚好加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害;假如学生在学习上有什么疑问或困难，应当与他们一起分析，多多赐予帮助并
13、尽可能解决一些实际问题;假如学生在生活方面有什么因难，也应当多加以关切和帮助。事实上，老师多了解学生的.想法，多听听学生的心声、疑问甚至看法，成为他们倾诉的对象和知心挚友，正是学生所希望的。从我的个人经验来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是老师受学生欢迎的重要法宝之一。四、要有甘于奉献的精神没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不行能成为一名好老师。俗话说，老师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能健康强壮的成长。有人将老师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，静默地牺牲了自己，却给人类带来了光明。因此，我们老师要有无私奉献的精神，我们付出了，但我们共享到的是更多人的欢乐和喜悦，得到的是
14、更多人的敬重和爱戴。 师德师风专项整顿心得 篇4 老师首先应以身作则，言传身教，孔子说过："其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。"这些话是千真万确的真理。学生有着自然的向师性，特殊是幼儿园老师，把老师的言行视为典范，据好多家长反映，孩子在家开口就是"这是我们老师说的"，闭口就是"这是老师叫我们做的"。在孩子眼中，我们老师是真理的化身，我们的一言一行就成了孩子效仿的对象。老师酷爱学生，诲人不倦，说到酷爱学生，我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们老师辛勤劳动，满腔热忱地把自己的所知所解与孩子们一起共享，用自己的心血细心培育下一代，希望
15、他们青出于蓝而胜于蓝，最终并不企求给自己个人带来什么好处，这种爱莫非不是一种无私的爱吗?可缺憾的是，在原来学校一次年级组的书面调查时，我们测了这样一个问题，你认为老师最喜爱班中哪个小挚友，请把他的名字写在纸上，结果有好几个班级都不谋而合地写了班中成果最好的小挚友的名字，我们班还算可以，有10来个小挚友写上了自己的名字或写上了一个我字。面对这样一种调查结果，我们老师都不禁愕然，我们明明对孩子们是一视同仁，可大部分的孩子为什么却没有感受到我们的这种爱呢?缘由是多方面的，可能对这些孩子平常赞许不够多，也可能当这些孩子犯错时，我们老师总是以发泄心中的愤慨为目的，缺乏与孩子沟通、沟通的诚意，无意中已伤了
16、孩子的自尊。我们班的路路可是问题小生，每次他不愿这样不愿那样的时候我总是激励她，并且和他交换条件，让他把自己的事做好，有一次路路身体不舒适，路路不愿吃饭，我激励他说等宝宝吃完饭，我肯定叫保健医生来看看好吗?他答应了，可不知怎么的，我突然遗忘叫保健医生了，我的一意孤行，让路路一个中午都没睡觉，而且嘴里还念着："何老师骗人。"后来赵老师告知我时，我脸忽然红了，我立马向路路赔礼致歉，但孩子的这句话始终像烙印一样深深地烙在我的心里，每次望见孩子们，我都会想起这件事，它时时鞭策着我，酷爱学生就意味着敬重学生，要仔细考虑自己对孩子的每一看法，每一做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感
17、的角落小小的自尊心。 师德师风专项整顿心得 篇5 “师德”是指老师从事教化职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。师德师风与老师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作看法等休戚相关。老师职业的特别性确定了老师自身必需具备更高的道德境界，以高尚情操、丰富学识和人格力气影响教化学生。老师是人类灵魂的工程师，职业崇高而神圣，老师的劳动同社会进步、国家兴衰与人类文明紧密联系;老师是学生效仿的楷模，言行举止对学生的成长和发展起着特殊重要的作用。为此，学院在全院范围内开展师德师风建设的调研工作，现将调研结果整理如下：一、学院师德师风现状1、学生对我院师德师风状况的评价，选择
18、“很好”和“较好”的比例分别为16。81%和59。83%，选择“一般”和“较差”的比列分别为20。80%和2。56%;这说明学生对我院老师总体的师德师风评价还是不错的，但是也应当看到还有二成多的学生对老师由更高的期盼和希望。2、在对本专业课堂教学的满足度测评中，选择“特别满足”或者“比较满足”的比例达到66。66%，选择不满足的比例为3。74%;这一数据说明专业老师在课堂上的表现离学生的需求还有肯定的差距，仍旧须要进一步优化课堂教学、提高教学质量，进而发挥老师对课堂教学的主体地位。3、从学生对学院师德建设中存在的主要问题的调查中，“育人意识淡漠”、“学术功利化严峻”、“爱岗敬业精神不强”和“自
19、身表率作用欠缺”分别达到38。44%、26。43%、18。62%和16。52%;从老师自身角度来分析目前师德师风建设中存在的主要问题，“学术功利化严峻”、“合作精神创新精神不强”、“爱岗敬业精神不强”分别列前三位，分别达到34。5%、27。6%、24。1%，而“育人意识淡漠”仅为3。4%。学生和老师对“育人意识淡漠”这一点相识还是由很大的差异，学生认为老师育人意识还比较淡漠，而老师则认为育人意识方面都做得还不错;老师可能还须要加强与学生的沟通，进一步了解学生的需求，真正确保在教学过程中老师和学生都处于主体地位。此外，学术功利化现象，不论是老师还是学生都认为是目前影响着师德师风建设的一个很负面的
20、因素，须要学校有关部门引起肯定的重视，加强学术评价方面的引导工作。4、在加强学院师德师风建设方式的选取上，选择“加强氛围建设，培育老师道德自觉”的比例高达62。1%，“加强制度建设”和“奖惩结合，以奖为主”都为17。2%。这足以说明，师德师风建设是一项系统工程，须要进行大量深化细致的工作，要继承和发扬优良传统和作风，同时要适应时代要求努力进行创新，以高度自觉的精神，同时辅以必要的制度建设和奖惩措施，才能扎扎实实地推动师德师风建设。二、加强和改进师德师风建设的主要措施1、加强领导，形成师德建设齐抓共管的工作格局加强对师德建设工作的全面领导。学院成立师德师风建设领导小组，师德师风建设领导小组由学院
21、领导、系主任、学科负责人、教学督导组、辅导员等组成。学院党委书记作为学院师德师风建设的第一责任人，主体是学院领导、专业老师、试验室人员、办公室人员与辅导员。建立健全“师风师德信息员”制度，建立一支信息员队伍，刚好反映沟通学院师德师风状况。2、坚持严格的老师准入制要进一步规范新进老师的选拔鉴定，坚持用严格的政治标准、道德标准和业务标准选拔新老师。每学年举办一次“新老师谈心”活动，开展学院领导一对一联系与指导。加强青年老师上岗前必要的培训和指导工作，接着实行青年老师导师制。3、强化师德教化与培训加强班主任与辅导员队伍建设，开展专题研讨与培训，进一步提高班主任的思想政治素养、职业素养和实际工作实力。
22、开展辅导员工作技能培训和专家化培训，深化开展政治理论、思想政治教化工作方法、心理健康教化、职业发展指导技能等方面的培训。4、开展模范老师表彰构建师德师风建设的奖惩机制。进一步加大对师德高尚和教书育人成果显著老师的表彰力度。通过学院优秀老师、“吾爱吾师”我最宠爱的老师、优秀班主任、优秀导师评比等，对成果突出者予以表彰和嘉奖，并作为职务晋升、岗位聘任的依据之一。对有失老师形象的言行，领导小组要对有关老师刚好劝诫、警示或赐予处分，对师德师风考核不合格的老师，在年终考核中评为不合格。每年举办一次“新老老师话师德”座谈会，邀请学院领导、新老老师参与。5、加大师德师风宣扬力度学院领导小组要擅长营造氛围、发
23、觉和宣扬师德先进典型的思想和事迹，刚好总结老师在教书育人工作中的先进阅历，充分利用学院网站、公告栏、校报等媒体加以宣扬推广，激发广阔老师爱岗敬业，教书育人，无私奉献的精神。(1)在寝室楼道、学院教学楼、专业教室等场所营造良好的氛围，悬挂标语、口号、图片等，潜移默化中对老师进行提示，对学生进行教化。(2)常常性实行师德师风先进阅历沟通会，邀请新进青年老师参与，引导广阔老师自觉遵守老师规范、弘扬高尚师德。(3)在学院的网站开拓专栏等定期进行优秀老师、优秀党员、优秀班主任、优秀导师、优秀辅导员等先进个人的事迹介绍。 师德师风专项整顿心得 篇6 为全面实行我县师德师风建设年活动方案的要求。切实加强学校
24、行风建设暨师德师风建设，提高老师教书育人、为人师表的良好形象，开创学校教化教学工作新局面。因此，我校领导始终把抓好学校行风建设和老师队伍建设，特殊是老师的师德师风建设放在重要的位置，坚持长抓不懈，常抓常新，并开展了一系列的学习、宣扬教化、民主评议活动，现将总结自摆阶段有关内容做如下汇报：一、工作过程1、，总结了第一阶段师德师风建设工作，并支配部署了下一步工作。2、开展了老师总结活动动。每位老师填写了马场镇九年一贯制学校师德师风自我查摆表，在此基础上，仔细反思和查找自己在工作作风和师德师风等方面存在的问题，剖析思想根源，摆出自己师德不良的表现，写出自我剖析材料，整改报告3、广泛征询各方看法，发放
25、征询信。在一个月的时间里，马场学校分别向学生、家长、老师的下发了上千份征询看法表，广泛征询广阔师生与社会对学校师德师风建设的看法，汇合成册，绽开总结工作。4、开展民主测评工作。师德师风考核小组成员安排到各班，对三年组到九年级学生相应的老师进行民主测评。5、测评反馈。学校依据老师个人查摆剖析材料、学生评议、家长评议等实际状况，征求看法状况和个人一贯表现，进行了综合分析，精确客观的提出对每位班干部和老师的评议看法，仔细填写了马场镇九年一贯制学校老师师德民主评议登记表，并装入老师个人师德档案。、6、接受学生老师家长监督。学校公布了师德师风电话，校长电子信箱，设置了师德师风建设看法箱。二、措施到位1、
26、领导重视，师德建设始终列入学校日常工作。学校领导高度重视师德师风工作，把师德师风工作纳入了学校工作的重要议事日程，先后多次专题开会探讨落实师德师风工作的各项任务。要求老师学习了公民道德建设实施纲要和中小学老师职业道德规范。实行了自学、听辅导讲座、探讨、答卷等敏捷多样的形式，力求使学习收到最好的效果。同时结合本校实际，实施马场镇九年一贯制学校师德师风建设的221工程，即马场镇九年一贯制学校师德师风建设的20要20忌10不准，要求老师在平常的教学工作中时时严格要求自己，时时自我反省，做学生的表率。2、加大管理力度，常常总结自纠校领导把师德师风作为重点问题，在教职工大会上反复宣扬，明确要求。要求教职
27、工依据工作岗位对工作作风、服务看法、服务质量、工作效率、乱收费、乱订教辅及学生用品、体罚或变相体罚学生、课上不讲、课下多讲等行为进行总结自纠。结合党员先进性教化活动，要求全体党员主动参加到师德师风建设中去，大力协作学校开展师德师风工作，把师德师风和党风廉政建设结合起来，发挥共产党员的先锋模范作用，做师德师风的楷模。同时，设立师德师风投诉箱，向学生、家长公开学校投诉电话，接受学生、家长对师德师风的监督，开展了师德师风学生问卷调查，对调查中发觉的问题，学校刚好赐予了解决、整改。、三、反映的问题1、纪律观念不强，还存在早退、迟到、旷工的现象。上课有接打手机的现象。2、有的老师，不重视学生的身心健康，
28、随意增加学生的课业负担，造成学生的活动时间与睡眠时间不足。不能与学生同等沟通，耐性教化，没有完成与学生谈心次数。对学生放任自流，该管的不管，把学生的不良行为归咎于社会，推之于家长。不重视对学生进行心理健康教化。还存在讽刺、挖苦、卑视学生，体罚或变相体罚学生的现象。3、有的老师不明确所教学科的课标要求、标准及学科结构，采纳应试教化模式教学，采纳注入式、灌输式教学。在日常教学中忽视对学生良好行为习惯培育。不重视学生创新实力和实践实力培育。不按课表上课，还存在挤占艺体等学科现象。没有根据平常考核与学期考核结合评价学生，评价学生只看分数的，纯以学期考试成果评价学生。3、有的老师不主动参与政治业务学习。
29、教化观念陈旧，教化理论学问贫乏。不熟识自身业务，业务实力不强。四、改进措施1、坚持政治业务学习制度仔细组织教职工学习相关法律和文件精神，坚持集体学习和自学相结合;探讨和反思相结合做到有时间、有安排、有内容、有心得;同时，结合中心工作，开展形式多样的行风教化和依法治教活动，促使教职工端正从教思想，转变工作作风，爱岗敬业，为人师表。2、加强领导干部作风建设将行风建设作为学校管理的重中之重来抓，要求领导干部领先垂范，以身作则，廉洁从政。向师生公开作出承诺，接受广阔师生的监督。3、仔细落实教学常规对老师的备、教、批、辅、考等环节工作要求作了全面的量化和跟踪监控，实行定期与不定期，全面检查与个别抽检相结
30、合的监控方法，促进了学校常规管理工作，逐步实现科学化、规范化、高效化。建立公开、公开、公正的激劢机制竞争机制，促进管理的科学化、规范化。4、加大监督力度设立师德师风投诉箱，向学生、家长公开学校投诉电话，接受学生、家长对师德师风的监督，开展了师德师风学生问卷调查，对调查中发觉的问题，学校刚好赐予了解决、整改。另外，学校将师德师风建设与年度考核、晋职晋升、教化教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来，促进师德师风建设的各项措施落到实处。 师德师风专项整顿心得 篇7 根据市教化局文件要求，在学校的组织下，我参与了“师德师风及法制专项教化整顿活动“的学习。通过学习比照，现将学习与自身工作对比，找出
31、工作的不足和存在的问题对自己进行自查，现将自查结果小结如下：从一九九六年参与工作至今的十七年里，我主动参与上级和学校组织的各项学习及培训。以老师法、教化法、未成年人爱护法、预防未成年人犯罪法、老师职业道德规范及相关文件精神为指导，努力学习，提高自身的业务素养和教学实力。一、爱岗敬业方面：爱岗敬业，是老师的职业规范，可以说也是整个社会中不同行业的规范之一。试想，社会行业中的哪一个行业的人不酷爱自己的职业，那么他就做不好自己的本质工作。作为一个老师，你从事教化就必需为教化做出自己应有的贡献!你就要忠于党和人民的教化事业，那就是，做好自己的本质工作。在工作中，我都仔细备课上课，批改作业，辅导学生。从
32、不得敷衍塞责。虽然，现实生活中，老师待遇不高，在某些人眼中瞧不起老师，这其实是特别正常的事情。但既然我选择了这个职业，你就应当尽职尽责。即使是“两袖清风、一担清贫”也就应当无怨无悔。二、关爱学生方面：我们的对象是学生，学生就像一张白纸，你在上面写上什么，他就会成为什么样的“人才”。正如多茜洛诺尔特说“假如孩子生活在指责之中，他就学会指责。假如孩子生活在敌意之中，他就学会争斗。假如孩子生在”老师赐予学生什么样的教化，就会造就什么样的人才。所以，在教化教学工作中，我始终坚持同等公正对待学生，做学生良师益友。尽自己的力气去关切学生健康，维护学生权益。从不讽刺、挖苦、卑视学生，不体罚或变相体罚学生。为
33、学生的学习创建宽松的学习环境，但又要严格指出学生出现的不良行为习惯，让他们学会做人、学会生活、学会爱。三、教书育人方面：老师的职责是教书育人，而教书育人有其自身的规律。为此，我一方面想尽一切方法上好课，尽可能引导学生驾驭和理解要学习的学问。另一方面，努力参与各种培训和业务学习，努力提高自身的文化素养和业务实力。同时，还加强和外界沟通，通过沟通来学习驾驭先进的教学方法。在教学中，我还针对学生实际采纳不同的教学方法，依据学生实际因材施教，让全部的学生都有所得。在评价学生方面，我重点是注意学习的过程。四、为人师表方面：在工作中，我始终都是严格要求自己，要求别人做到的，首先自己做到，不管是校内还是校外
34、，始终坚持运用文明语言。一个人的成长是在集体中成长，所以我特殊重视和同事团结协作，敬重同事的看法和想法，通过反思来找出自己的不足并在工作中改进。家长，是教化不行缺少的组成部分，在执教过程中，我通过家访和家长联系，共同探讨教化的方法，敬重家长的建议。十六年来，从未进行过有偿家教。五、终身学习方面：老师是科学文化学问的传承者和传播者。要想教好学生，自己必需具备丰厚的文化素养。而科学技术的进步促进了学问的日新月异，不加强学习是跟不上时代要求的。要适应教化教学工作的飞速发展，只有学习，学习，再学习。六、存在问题作为老师，首先是人，那么“金无赤金，人无完人。”我工作中也存在一些不足，主要表现在以下方面：
35、首先是学习法律法规还不够，对一些方针政策理解不深化，工作中因为理解不当而出现偏差。要接着学习，提高自身法律意识，做好依法执教。其次是对工作有时因一些外因而思想不到位，工作没能做到更好，今后要变更这种想法，不能因外界因素而未抓好教化教学工作。再次是关爱学生不够，没能关注到学生的每一个方面，要尽可能的关注到学生的每一个方面，更深化了解学生，促进教化教学走上一个新的台阶。最终是团结合作方面还须要加强，要和全体同事团结起来，共同为我校的发展出力献策。另外还要加学习，努力提高自己，让自己成为一个合格的老师。 师德师风专项整顿心得 篇8 师德是老师从事教化职业劳动过程中构成的比较稳定的道德观念、道德行为规
36、范和道德品质，与老师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作看法等休戚相关。中国的独立学院产生于1999年，近年来，独立学院的规模、数量得到了快速发展，成为高等教化大众化的重要载体。截至_年12月，我国共有292所独立学院，本科在校生约276万，占全国高等教化本科在校生总数的18.47%。与一般高校相比，独立学院老师素养类型构成多样且异质性强，老师思想波动大，流淌性强，这给老师队伍建设带来了较大困难，在此背景下，建设一支“有幻想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的老师队伍，对于促进独立学院落实教化部独立学院设置与管理方法，加快转型发展和规范设置，具有重要意义。而柔性引导机制则能够
37、充分激发老师养成师德自律习惯，是独立学院加强老师师德建设的创新之举。一、建立老师师德柔性引导机制的理论基础柔性引导作为非强制性的方式，是以榜样示范、宽容赞许的方式引导老师师德提高。老师师德柔性引导机制的核心在于柔性激励。柔性激励作为人力资源管理的创新战略，是学问型员工的驱动力，它是一种以人为中心的人性化管理方式。它在探讨人的心理和行为规律的基础上，采纳非强制性方式，在员工心目中产生一种潜在的劝服力，从而把组织意愿变为个人自觉行动。依据马斯洛的需求层次理论，柔性引导主要满意被敬重和实现自我的高层次需求，具有有效的激励作用。老师作为学问型员工，可经过目标激励、典型激励、行为激励、情感谢励、授权激励
38、、宽容激励、赞许激励等方式实现柔性引导，加强老师师德建设。建立老师师德柔性引导机制也是老师作为社会人的须要。社会学家乔治霍曼斯提出，人与人之间的互动基本上是一种交换过程。基于社会交换理论，老师作为社会的个体，其行为明显存在于“胜利”“刺激”“价值”等六个社会交换命题系统中。所以，经过对老师柔性的激励引导将有助于规范老师个人行为，提高师德水平。就社会群体理论而言，社会群体在行为过程中会构成群体规范，群体规范会使群体成员内化成群体压力，担忧群体的负向道德评价和惩处，使得其不得不听从群体行动。经过梳理老师优秀行为，构成老师群体规范，建立师德标准，进而推动老师听从师德标准，这明显有助于加强对老师个人的
39、行为的管理和师德的提高。二、老师师德柔性引导机制的实践路径重记录反馈、轻量化考核的激励机制。老师师德作为职业道德的评价，很难量化。以肯定的量化标准组织师德考核，不利于老师师德的提升。这是因为，肯定量化考核往往会导致结果的不公允，不公允就会降低人的进取性;并且对师德的肯定量化涉及老师的道德尊严，排行靠后者会让人误会其日常德行，这明显会极大损害老师的自尊心，反而不利于师德建设。老师育人活动形式多样，老师个体之间存在着时间、地点、活动资料等方面的差异性。在此过程中，往往会出现老师之间因彼此育人活动的信息不对称而产生的冲突与误会，以及所以而产生的如何提高老师育人活动进取性的逆境。经过全面有效的记录，建
40、立老师师德动态管理档案，从老师课堂育人、课外学业辅导、团学活动指导等方面进行记录，定期定点向全部老师反馈，将最终结果记录到老师师德档案中，实现动态管理。这种动态的记录与管理，虽然没有对老师的言行进行评价考核，但恰恰是对其言行的公开，是一种有效的“柔性引导”。这对于平常不进取主动、很少参加学校活动及学生课外育人活动的老师，异样是兼职老师，是一个有效的激励。 师德师风专项整顿心得 篇9 1、爱岗敬业。首先，要酷爱教化事业，要对教化事业不遗余力。我们选择了教化事业，就要对自我的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，努力创新。身为老师，就应当尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。仅有这样学生才
41、能受到老师的影响而努力学习，不断进取。2、酷爱学生，关注每一位学生的健康成长。在完成传道、授业、解惑的任务的同时，关爱学生的身心发展，建立良好的师生关系，使学生亲其师而信其道，使教学相长，帮忙学生成人成才。先进老师们关注后进生，不放弃任何一个学生的博爱精神让我深受感动，也让我进一步领悟到“没有爱就没有教化”这句话的含义，在今后的教学中，我将让爱先行，先爱生再教化。3、以身作则。老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，学生均喜爱仿照，这将给学生成长带来一生的影响。所以，老师必需要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自我首先做到，并且坚持严于律己。4、孜孜
42、不倦，主动进取。有句话说的好，没有学不会的学生，仅有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，时常提高自身素养，时常完善自身，以求教好每一位学生。怎样提高自身素养呢?这就要求我们必需要与时俱进，孜孜不倦的学习，主动进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻打算着用“一眼泉的水”来供应学生“一碗水”。5、终身学习、不断进取是师德的升华在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急，所以身为老师，应当坚持终身学习的看法。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，假如不常常处于学习状态，人们的学问结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求老师必
43、需转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代学问和技术的发展步伐。我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经验，一次磨练，你会为你比别人的经验丰富而骄傲，你会为自我经受得住磨练而傲慢。今日，我们远离家乡，远离亲人，我们能在一齐合作，那是我们的缘分，不要为一些小事而斤斤计较，不要为一些小委屈而耿耿于怀，我们应当珍惜这来之不易的机会，相互学习，相互促进，相互关切，相互理解。不管在哪里，不管到何处，要坚毅，要提高，要合作，更要快乐。让我们为了完备的生活，携手共进!海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，机会总是给那些有打算的头脑。总之，今日要做一位合格的老师，必需学习，学习，再学习，
44、不断进取，不断攀登，与时俱进，才能去迎接一个新的挑战。 师德师风专项整顿心得 篇10 通过师德师风的学习，我深深的知道：百年大计，教化为本;教化大计，老师为本;老师大计，师德为本。究竟什么是师德师风?所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养;师风，是老师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。教化实践证明，师德的影响是不行估量的。老师是学问种子的传播者，是文明之树的培育者，人类灵魂的塑造者，又是人类社发展与进步的开拓者，是祖国花朵健康成长的引路人和光辉典范。因而，老师的言行是对学生影响的重要因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格
45、等心理品质的'形成和心理健康的发展水平。老师应因材施教，一视同仁，对好学生关爱备至，而对差学生更应加备的关爱与呵护。要倾注全部的爱去发觉他们学习上每一点滴的进步，去找寻他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的确定和激励，让他们感到暖和，增加自信素材。学校是培育人才的地方，老师是培育人才的园丁。作为21世纪的老师，应自强不息，不断充溢和完善自己专业学问，不断探究新的教学方法，丰富教学阅历，取众人所长，补己之不足，精益求精。这是我在学习师德师风中得到的一些感想，很感谢学校进行这个师德师风学习月，让我这个实习老师一下子就学到了这么多有关师德师风的学问。我肯定会以师德师风接着加油、努力成为一名优秀的幼师。当我们积累了新的体会时,应当立刻记录下来,写一篇心得体会,这么做能够提升我们的书面表达实力。那么要如何写呢?下面是小编为大家共享的师德师风专项整顿心得体会，希望能帮助到大家!