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1、教师职业道德演讲稿大全老师职业道德演讲稿(一)作为一名新时期的幼儿老师，干脆担负着培育下一代健康欢乐成长的历史重任。因此社会在学历、实力和师德三方面提出了很高的要求，其中师德是最主要的。高尚的职业道德和良好的老师形象是每个老师做好教化工作的先决条件，是时代和社会的要求，也是老师不断进取，赢得胜利的力气所在。爱是幼教工作者的灵魂，深层次的爱就是要做到敬重幼儿、理解幼儿、善待幼儿。爱与理解是我们幼教工作的切入点，我们认为"幼儿只有在爱的氛围中，才能获得平安感、满意感，从而受到激励，感到信任"。教化幼儿的前提是爱，有爱才会有理解，有理解才会有宽容，有宽容才会接纳不同特性的孩子。老
2、师的职业道德要求我们爱孩子应当是高于母爱的广博之爱，是奉献给每一个幼儿的爱，记得第一次以老师的身份走进幼儿园的时候，我的心情万分激烈。可工作一段时间后我才发觉幼儿园的工作并不是我想象中的那样美妙。刚开学，成天听着孩子们的哭声，还有一堆的笔头工作等着你去做，甚至还有几个孩子一起尿湿了，大便了……幼儿老师的工作是如此的平凡和琐碎。本属年轻，不曾受过风雨的我一下子消沉了下去，觉得好委屈。可是什么动力感染了我呢?使我现在满腔热忱的来告知大家我爱这份事业呢?在这里，我不得不提起我那一班可爱的孩子们。我恒久忘不了刚开学的那个礼拜，孩子们哭着闹着要回家，我左手抱一个，右手抱一个，
3、后面还要拉一个，我心里即恼火又难过，觉得自己工作的失败。我恨不得对他们大声的叫几声，但理智战胜了冲动，无名之火化成了深深的自责。我不止一次的提示自己：那是一群可爱的孩子，刚离开爸爸妈妈，我是老师，要让他们喜爱我，喜爱这个幼儿园，我要全身心的爱他们。因此，我想法子变花样，逗他们快乐，教他们生活常规，很快一个礼拜过去了，孩子们大多不哭了，而且还很喜爱上幼儿园，喜爱我们老师。着时我是多么的兴奋，在我的努力下，孩子们快乐了，能适应幼儿园的生活了。我知道，在这平凡的生活中我找到了自己的价值，这时我更能体会："用爱心、耐性、平常心和智能去教化孩子。"的深切意义了。慢慢的，每个孩子都是我
4、新的希望。然而，空有满腔的热忱就能干好老师这项事业吗?不!答案是异样确定的。通过平常的视察和向老师们请教，我发觉想做一名合格的幼儿老师须要得不仅是才智，更多的还是阅历的积累，只有在日常的活动中多看多做多想，才能不断进步，做让孩子喜爱的老师，做让家长放心的老师。时代在进步，社会在发展，"问渠哪得清如许，为有源头活水来."教化有法而无定法，教学上的探究和改革永无止境，作为一名刚刚走上工作岗位的新老师更应当抓住机会，不断求知今取，勇于探究，在业务方面不断熬炼，早日成长为一名优秀的老师。虽然，经过的日子是如此短暂，走过的路是如此平凡，可我却真诚与我的工作，这足使我回忆往事时而不懊悔
5、。我将义无反顾的奔向我的明天，在这纯净的童心世界里找寻属于自己的一片天空，在这短暂的生命旅程中点燃烛光里的青春。我的演讲完毕，感谢大家!老师职业道德演讲稿(二)敬重的各位领导各位老师：大家早上好，我叫，是六年级三班的语文老师。我演讲的题目是我们的目标。今日，能站在这个讲台上，以演讲的方式和大家一起来学习和沟通关于老师职业道德的相关问题，我感到特别的激烈和荣幸。人们常说老师是太阳底下最光辉的职业，这是对老师的美誉。之所以如此，是因为从古至今，老师都担当着传道、授业、解惑的重任，在传授学问的同时也在传授着正确的人生观和价值观。学生从老师身上不仅学到了学问，而且还将老师作为一种榜样去仿照。所谓学高为
6、师、德高为范，因此要想成为学生的好老师、好典范，我们不但要具备较高的理论学问，还应具有较高的职业道德。老师职业道德是指老师在其职业生活中，调整和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。它包括爱国遵守法律爱岗敬业为人师表关爱学生教书育人终身学习六个核心内容。其中，爱国遵守法律是老师职业的基本要求;爱岗敬业是老师职业的本质要求;为人师表是老师职业的内在要求;关爱学生是师德的灵魂;教书育人是老师的天职;终身学习是老师专业发展不竭的动力。今日，我想要谈的是老师职业道德六个核心内容中的为人师表关爱学生和终身学习。为使我们的
7、学生能更好地发挥出他们的作用，为社会做出贡献，体现他们的人生价值，作为老师的我们应当充分发挥我们榜样的作用，身体力行，以自己的人格魅力和学识魅力教化影响学生。这才发挥了我们老师的作用，这才体现了我们老师的价值，这才是真正意义上的为人师表。我对关爱学生的理解：亲其师，信其道。没有爱，就没有教化。老师必需关切爱惜全体学生，敬重学生人格，同等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。爱护学生平安，关切学生健康，维护学生权益。终身学习是时代发展的要求，也是老师职业特点所确定的。老师必需树立终身学习理念，拓宽学问视野，更新学问结构。潜心钻研业务，勇于探究创新，不断提高专业素养和教化教学水平。我们老师
8、只有通过终身学习的方式，而后做好为人师表关爱学生等五个其它方面的核心内容，方可达到甘为人师，生命无悔方可达到我们的目标。我的演讲完了，感谢大家!老师职业道德演讲稿(三)敬重的各位评委、领导和敬爱的老师们：大家晚上好!三钱粉笔，千钧重担。老师之责，任重道远。今日，我演讲的题目是：身于幽谷处，孕育兰花香。曾记得，在读书的时候，师德高尚、学识渊博的老师，是我少女时代七彩梦幻中最靓丽的风景。然而，当我真正走上老师工作岗位以后，我切实地感受到，老师身份一般，生活琐屑，地位平凡;我也真实地品尝到，老师责任神圣，职业艰辛，压力巨大。我曾经苦恼过、迷茫过，甚至动摇过。但是，领导的训诲激励着我，老师的精神感化着
9、我，老师的道德震撼着我他们象蜡烛，燃烧着自己的青春;他们像春蚕，播撒着文明的薪火;他们像铺路石，谱写着生命的赞歌。或许，青春消逝;或许，红颜易老。然而，老师毅然而决然地耕耘着半亩方塘，坚守三尺讲台，他们专心去工作，用爱去育人。瞧，春暖花开，老师倾听自己的足音，喜听学生远远地面带微笑叫老师。听，秋风苦寒，老师走进教室，陪伴那几十双充溢期盼的眼神;看，夜幕灯下，老师欣然拿起才智的红笔，放飞莘莘学子那志向的风帆耿耿园丁意，拳拳育人心。老师捧着一颗心来，不带半根草去。他们把关切留给社会，把忠心留给教化，把热心留给学校，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐性留给自己。孜孜执着，甘愿孤独。老师就是这样播撒
10、着爱的阳光，播撒着无限爱心的。我想用这样一句话来描述老师这个群体：他们共树万世之师表，同铸不朽之师魂。假如人的生命有一百次，我将一百次的选择老师，这个太阳底下最光辉，最崇高的职业!很荣幸，我作了一名教书育人的人民老师。而在从教这条路上，已经走过了六年：假如学生生活有困难，我就送去一片关爱;假如学生思想有包袱，我就送去一片安慰;假如学生学习有负担，我就送去一份鼓舞;假如学生有点滴进步，我就送去一份祝愿六年的教书生涯点缀了我的人生，美化了我的生活。正如冰心老人所说情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。山登绝顶我为峰，莫管风逐秀林木。任凭岁月之悠悠，任凭世事之沧桑，学生的进步是我们的追
11、求，家长的期盼是我们的动力，社会是满足是我们的目标，民族的振兴是我们的责任。在今后的工作中我力争学习各种先进的教化理念，不断探究新的教学方法，不断更新自己的学问结构，苦练内功，自我充电，以爱博爱，倾我全部，去守候心灵的安静，去换醒明天的桃李，去搏取绚丽的星天。感谢大家!老师职业道德演讲稿(四)敬重的各位领导，同事：大家好!感谢学校给我供应了这么一次展示自己的平台，今日我要演讲的主题是：老师职业道德。老师是一个活动中的一个基本要素。相识老师在教化过程以及社会发展过程中的地位作用;相识老师的劳动特点及其应具备的素养，特点和条件;相识他与学生之间的相互关系，对改进教化、教学工作，提高教化质量有重要的
12、意义。老师在教化中原委处于什么样的地位，起着什么样的作用?我个人认为老师在教化过程中起着主导作用。这是教化工作者应树立的基本观点。因为老师的特定活动对象是学生，他依据肯定的社会托付，对学生身心施加某种影响，他跟学生的关系是据此而产生的。社会对受教化者的要求，主要通过老师来体现，老师是肯定社会教化方针、政策去培育人，使学生的身心朝着社会的要求方向发展，在教化过程中起着主导作用;其次，老师术有专攻，受过特地的教化训练，老师知之在先，知之较多，在知与不知的冲突中老师处于冲突的主导方面，教化安排、大纲主要靠老师去组织实施。而学生则知之在后，知之较少，老师要针对学生实际，对前人的文化成果，加以消化，进行
13、一番取舍、组织、加工、转化为学生的学问、实力和观点，老师不仅用丰富的学问观点培育学生，还要教给学生获得学问实力的正确方法，他是教化活动的组织者和引路者。美国的心理学家科克试验证明：学生的成优劣与指导多寡成正比，指导越详细、细致，成果越优，缺乏指导，成果最差，各组的成果均因指导的增加而上升。其次，老师又是年青一代心灵的启蒙者和塑造者。加里宁曾说过：教化是什么意义?这就是影响学生们的心理和道德面貌，要在整整十年的学生期间内，从肯定方向上影响学生地就是说，要把学生造就。儿童步入学校后，他的学问，智力的开拓和发展，道德观、人生观，个形成都与老师的启蒙和塑造亲密相关，不仅如此，老师对儿童的健康成长也有重
14、要作用，老师是塑造学生心灵的工程师，是使学生健康成长发展的保健师，是社会精神文明建设者，这种建设者将干脆影响到社会物质文明的建设，正因如此，党和国家对老师寄予莫大的希望。此外，凡是学生都感到自己是学生，都有一种‘向师’，都会产生‘学生感’，他要学习，要听老师的指挥。这种属，在学生的学习、生活起着主导作用，这有客观上也要求老师在教化过程中起主导作用。 但是教化起主导作用并不属于老师说的算，老师可以包办、代替，老师可以把学生当成白纸、瓶子、罐子，将前人积累的文化科学成果移植到他脑中去，因为老师的教化对象是具有主动、主动学生，确定老师的主导作用并不意味
15、着否定学生在教化过程中的主观能动。相反，学生的主动、主动性是老师有目的、有安排、有组织的细心培育的结果，所以，学生的主动性、主动性是衡量老师主导作用的观点的重要标记。可见，无论从教与学的全过程看，或者是从相识的角度上看，老师在教化过程中都起主导作用。这就是我们应树立正确的老师观，明显那种认为老师应当放弃主导作用的观点是错误的。然而，老师主导作用的实现，是有条件的，其主导作用能否发挥或发挥多大，与老师自身的业务水平、思想水平、工作水平和客观的工作条件亲密相关。老师在社会发展中的地位的作用，是和教化这一活动在人类社会发展中所起的作用亲密相关的。人类要把历代长期积累的社会精神财宝，包括文化科学学问、
16、文学、艺术、社会思想、哲学思想等一代地传下去，不能没有教化，没有老师，否则人类文化遗传的传递就在中断，人类社会也就无法持续和发展。老师是人类文化科学学问和社会道德准则，行为规范的传播者，他在人类社会有继承和发展中启着承先启后的桥梁作用。俄国教化家乌申斯基曾说：老师是过去历史上全部高尚而宏大人物跟新一代的中介……他感到是过去和将来之间的一个活的环节。人类由于有了这个环节，才有光辉的将来。但是，由于肯定社会的教化总是受肯定社会的政治、经济制度所制约，因此，在阶级对立的社会里，老师对社会所起的作用，同样体现了肯定阶级的要求。老师在客观上总是自觉不自觉地为当时的统治阶级的须
17、要培育他们所须要的继承人。尽管这样，我们也不能因此从总体上否定老师在传播和发展人类文化中所起的作用。在人国社会主义条件下，由于教化的性质发生了根本的改变，老师的作用也发生了性质上的改变。教化在实现社会主义四个现代化建设中起着极其重要的作用，因为社会主义现代化须要大批的人才，而一个学校能不能为社会主义建设培育合格的人才，培育德智体全在发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在老师，所以老师的工作将干脆影响着社会四个现代化的成败，影响着民族的素养和祖国的将来。老师对于社会发展所起的作用是永恒的，这是由教化的永恒所确定的。 列宁把教化现象称之为永恒的范畴，因为只要人类社会的存在，就须要教化，老师的
18、职业出就不行缺少，即使阶级歼灭，老师职业永存，老师的职业与社会其存亡。老师的劳动任务和劳动特点，确定了教化必需具备肯定的素养，才能完成任务。老师的职业是老师在教化活动中必需履行的行为规模和道德准则，它是教化道德结构中的主体部分，它在调整老师全部道德品质中起重要的作用。教化职业道德的主要内容有：1、对待学生的道德酷爱学生是老师职业道德的核心，也是老师忠于人民教化事业详细表现。酷爱学生与否是对老师道德评价的重要标记，不酷爱学生的老师决不是好老师。在社会主义条件下，老师酷爱学生，是基于学生是革命的后代，他们的成长，干脆关系着民族的素养和祖国的将来，正因为如此，老师酷爱学生应当表现在对学生的全面关切，
19、在教化、教学过程中把自己的全部情感倾注到每个学生的身上，对他们做到既严格要求，又敬重信任。不羞辱学生人格，不讽刺，挖苦学生，老师要酷爱每一个具有不同性格的学生，使他们发展各自正值的爱好、爱好和特长。不只以成果作为衡量学生的唯一标准。老师对学生要做到严慈相济、情理结合，在老师的正确引导下，在各自原有基础上提高。2、对待教化事业的道德忠诚于人民教化事业是老师的基本教化准则。如前所述，老师的劳动特点是长期困难的，它不是单凭经济款待会手段、行政吩咐及立法措施所能奏效的，老师为相识自己的劳动对象并能驾驭和变更他们，所需付出的社会必要劳动是无法估量的，它的工作量往往超过社会规定的时间和空间，甚至有时还要超
20、越他们自身的负荷，倾注了全部精力和心血，而所得的劳动酬劳却往往和他们的劳动支出不相适应。因此，老师只有具备高尚的革命志向和献身精神，充分相识自身工作在四化建设中的重要意义，才能树立从事教化事业的光荣感和责任感，以自己的学问和修养去点燃学生才智的火花。3、对待自己的道德老师的劳动始终具有示范性，在教化、教学活动中，老师不仅以自己的学问，技能去影响学生，他的品德修养、道德情操、作风仪表，治学精神以至劳动看法都起着耳闻目睹、潜移默化的影响，这种表率作用是任何其他教化因都无法代替的。正如俄国教化家乌申斯基说：当然很多事有赖于学校的一般规章，但是重要的东西恒久取决于跟学生而对面交往的老师特性，老师的特性
21、对年轻人的心灵影响所形成的那种教化力气，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。4、对待老师集体的道德一所学校要强而有力，首先靠的是团结一样的老师集体，学生的塑造也靠老师集体的劳动才智。老师集体是一个由共同的教化任务组成困难的整体，要使这一集体能够作为一个统一整体有效地进行工作，全部成员力气的协调一样特别必要。集体中的每个成员不仅要对自己的本份工作负责，同时，彼此之间还要对整个事业负责。如老师所教的每门学科都是形成学生完备的特性不行缺少的有机组成部分，各科老师就不能实行贬低其他学科的方式来提高本学科的威信，每个老师劳动的显着特点之一，老师钻研教材主要依靠个别劳动，进行教化，教学活动
22、也往往是面对学生单独进行，这就简单造成一种假象，好像工作的成果仅仅取决于老师个人的努力。可是这种个别性劳动的形式更须要老师确立正确的产物道德观点，这样正确处理好老师之间以及个人与集体之间的关系，做到彼此敬重，相互支持，心理相容，通力协作。老师自身的修养和业务的提高显得特殊重要。以身作则，为人师表、严于律已是对老师的基本要求，老师应当在自己的一切行为举止中，以身作则地成为学生的表率，成为其有高尚的共产主义品德、坚决的共产主义信念、广泛的文化修养和渊博的学问的楷模。只有这样才能劝服学生。这就是我们常说的身教重于言教。老师只有不屡提高自己的职业道德和智能素养才能做好教化工作。感谢大家!我的演讲完毕!