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1、2023高三地理备课组工作计划高三地理教学要面对高考，在实现教学目标和完成教学要求的过程中，要以培育实力为主导，考察学生所学课程的基础学问和基本技能的驾驭程度，以及运用这些基础学问分析、解决问题的实力，因此要重视备课工作的开展。以下是第一范文网小编为你细心整理的关于20xx高三地理备课组工作安排的内容，希望你喜爱。 20xx高三地理备课组工作安排(一) 一、学情分析1、少数学生基础学问驾驭不坚固，解答问题的实力不高;2、基本技能驾驭不够好。不少学生懒于动手、动脑，对平常作业中的画图题或运用相关学科学问进行推理、计算等题目轻易放弃，致使考试中这一部分题目很难拿到满足的分数;3、地理思维实力不强，
2、没有形成良好的地理思维习惯，综合题解答要么不精确，要么要点不完整，失分许多。高三(6)班的学生学问和技能驾驭较好。二、提高教学效率的思路、措施(一)细心组织一轮复习1、教案编制重在从多个角度激活学生大脑中原有的但还未能形成良好体系的学问，训练学生快速提取相关学问解答问题的实力，提高学生学问的打算性。2、课堂教学进一步分层，设置实战性和实践性很强的情境，强化记忆，逐步提高学生敏捷运用学问解答实际问题的实力。3、细心编制每一份练习，争取给学生做的每一道题都能起到既复习旧知，又训练思维，还能一步步提升学生各种实力。4、严格训练学生的基本技能，激发学生的爱好，检查督促、科学讲评，绝不放过一个死角。(二
3、)激发学生学习信念结合每次考试，利用课余时间与学生沟通，共同分析出错缘由，帮助学生相识自身存在的不足，指出改进措施。激励较好的学生用更高的目标要求自己，也要赐予成果较差的学生必要的确定，从多层次、多角度提高学生学习地理的信念。三、集体备课的设想(一)认清形势，把握动态，优化复习教学面对高考模式改变、复习时间削减以及我校地理学科学生整体基础较差等实际状况，切实了解学情，把握高考动态，探讨地理教学大纲、考试说明、高考试题评价报告以及近三年来全国、江苏、广东、上海高考试题(包括春季高考题)，明确地理学科复习目标、方向、重难点和方法，细心支配复习安排，优化复习教学，切实提高复习课堂教学的效果。1、把考
4、试说明中学问点、实力点与教材结合起来，将考试内容与考试要求结合起来，确定每一单元复习的主要内容和所需时间。2、清晰各学问点的考试要求，精确把握识记、了解、理解、应用、综合的界限，对高考中降低要求的、新教材删除的、非主干学问，坚决不拔高;对重点内容，保证时间重点投入，并进行必要的拓宽深化，联系实际，举一反三，融会贯穿。3、坚持扎扎实实夯基础，按部就班抓实力，提优补差促中间，全面提高推动率的复习教学思想，做到起点低、要求严、方法活、训练实，实力强。(二)分类化归，突出重点，上好试卷讲评课1、贵在方法，重在思维。培育思维实力是贯穿试卷的讲评过程，使学生的思维实力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高
5、，对问题的化归意识得到强化。2、分类化归，集中讲评。讲评试卷，实行分类化归、集中讲评的方法。涉及相同学问点的题目，集中讲评，这样做可以强化学生的分归意识，使他们对这些学问点的理解更深刻、印象更剧烈。形异质同的题目，要引导学生举一反三，多角度、全方位思索问题。形同质异的题目，要引导学生比较异同，防止思维定势产生的迁移。3、照看一般，突出重点。讲评试卷对有些试题只需点到为止，有些试题则须要细致解剖。对那些涉及重难点及实力要求较高的试题要特殊照看;对于学生错误率较高的试题，则要对症下药。试卷讲评前，对每道题进行细致地统计分析，对错误缘由进行精确地分析，对每道题的讲评思路细心地设计。4、评后反思，适度
6、拓宽。每次考试后，刚好要求学生整理错题集，引导学生做进一步的反思和探究。四、提优补差的设想(一)夯实三基，查漏补缺，优化课堂教学。优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证。查漏补缺，夯实三基。帮助学生梳理学问，形成网络，使书本学问系统化、结构化，以加深对学问的理解及学问之间的内在联系的把握。通过全面、系统复习，进行查漏补缺，综合应用，帮助学生进一步巩固和娴熟驾驭大纲规定的基本学问、基本技能以及基本思想和方法。帮助学生揭示规律，总结方法，进一步提高运用学问分析问题、解决问题的实力。复习课时精讲精练，做到少、精、活、度，一般以中档题为主，做到牵一发而动全身。(二)传授方法，指引迷津，提高复习效率
7、。指导学生驾驭地理学科的复习方法。复习时可用以下一些方法：借助地图记忆、通过理解记忆、通过比较进行记忆、通过列表进行记忆、通过缩略进行记忆、通过编织学问框架结构网进行记忆、通过图像进行记忆、通过对某些地理内容给予特别的意义进行记忆、抓住特征进行记忆。五、教学进度的支配1、8月10日9月30日：必修2、初中基础学问2、10月份：必修33、11月1日12月20日：必修14、12月21日20xx年1月底：选修2、选修6 20xx高三地理备课组工作安排(二) 一 、指导思想以新课程改革理念为指导，以20xx年地理高考考试说明为抓手，以两效为重点，根据学校的要求，结合学生的实际状况，在狠抓学生地理基础学
8、问的同时，提高学生的地理基本技能，做到关注每一位学生，重视每一堂课，用好每一分钟，发展每一位学生。二、复习备考策略1.加强探讨，提高复习备考的针对性(1)集体探讨近5年的地理高考的特点和命题趋势;(2)重点分析近5年的地理高考试题对地理复习备考的启示;(3)探讨20xx年地理考试说明，把握好复习的方向，提高复习备考的效率;(4)探讨学情、学法和教法，做到因材施教、因人施教，提高复习备考的有效性。探讨学情，既须要了解学生在不同的学习内容上、不同的学习阶段中，学问上存在的疑点和难点、实力上存在的弱点和缺失、心理上存在的困惑和障碍;也须要了解学生在学习看法、学习方法、学习习惯上存在的问题和不足。(5
9、)探讨训练题和解题技巧，通过高质量训练题的做答，提炼出解答同类试题的技巧和方法，具备纲举目张的实力。2.注意复习备考的安排性(1)总体目标强调基础学问重点化、重点学问考点化、考点学问网络化、网络学问习题化和习题学问全真化;要求学生对学科内容能知其然、知其所以然、融会贯穿和举一反三，以不变的学问点应付多变的题型和实力考查(2)阶段目标第一轮复习2月底前结束，形式为章节单元复习，注意双基，查漏补缺，彻底清除学问结构中理解上的障碍，使学问系统化。其次轮复习从3月到5月中旬，形式为专题复习，依据高考的重点、热点内容，打破教材的章节依次，按学问的相对独立性和内在联系划分专题，深刻理解重点，突破难点，把握
10、学问结构内部之间的联系，培育分析地理事物的发展规律和内在联系的实力，提高综合实力。第三轮复习从5月中旬到5月底，形式为冲刺复习，查看已做试卷中的错题，抓住主干学问，重视地图，关注热点和焦点，讲析解题思路和答题技巧，提高应试实力。(3)学生目标淡化平均分，追求与其它四门功课的匹配率，紧紧围绕达标率，死盯边缘生、临界生，大打盯人战术和感情攻势，目标明确，重点突出。3.夯实双基，把握复习备考的根本性(1)列出学问清单，扫清理解障碍自然地理注意理清概念、原理，提炼原理;养好良好的学习和解题的习惯。人文地理关注事物发生背景、产生缘由、引起的后果以及应对的策略。(2)结合高考试题，指出考点要求通过历年高考
11、试题的做、讲，明确考点的实力要求，突出重点考点、高频考点、改变考点和与热点结合紧密的考点，将考点问题化，或以关键词填空等形式，引导学生看书并驾驭。(3)联系区域地理，完善学问网络老师要充分重视利用地图，重视对各种图的专题训练，提高对图表信息的提取、分析、比较与推理实力，注意培育学生的联系实力，逻辑思维及空间思维实力。老师引导学生以课本为本，注意基础学问的驾驭、理解与运用，抓住重点骨干学问，突破难学问，构建学问网络体系，复习过程中不留盲点，重点放在梳理学问系统，强化学问的逻辑性与层次性。(4)精讲精做习题，透析解题思路精细化练习即追求精益求精、精雕细凿，在讲与练的关系上，更加注意以练习为主线;在
12、数量与质量的关系上，更加注意练习的质量;在练习的过程管理上，更加注意练习的全程管理;在老师与学生的关系上，更加注意学生解题的过程体验。要做好选、批、评、补、等环节。自然地理要擅长运用显性的条件，挖掘隐性的条件，并学会联系和转换，精确的反馈和遴选自己已驾驭的学问，从而达到正确解题的目的。人文地理特殊要训练学生提高针对性的答题，规范用语，用地理术语表述的实力。4.重视落实，加强复习备考的实效性(1)要按部就班。学问实力综合素养是一个发展的过程。因此，在复习中不能操之过急，不能对学生要求太多太高，使之手忙脚乱，无所适从。从第一轮复习到第三轮复习应统筹兼顾而又各有侧重，按部就班，逐步提高，并让学生明白
13、每一阶段复习的主要任务和要达到的目标，以便其自我观照，刚好跟进。(2)要抓好常规。即要求学生平常仔细听课，做好笔记，刚好预习、复习和完成练习，制定好安排，仔细反思试卷、勤学好问、建立错题集等。(3)要讲练结合。从驾驭学问，到学问内化为实力，实力升华为素养，光靠讲是做不到的，每一步都必需辅之以必要的练习，实力在肯定意义上是训练出来的。必要的练习可帮助学生发觉自身的问题和不足，深化对学问的理解，提高运用学问的实力，使学生更加精确地驾驭学问。一般而言，高三复习备考中，除每节课课堂上要有针对性的练习之外，每一单元或专题复习结束后也需做一次系统的练习。此外，还可通过周练、阶段性调研卷和模拟考试来进行训练
14、。当然，无论那一种形式的练习，选题都须尽量科学规范、合理适度，并针对疑点、突出重点、折射热点;讲评必需刚好精炼，有的放矢，多讲方法和过程，多点拨少包办;对于失分较多的学问点，还要进行针对性的讲解和补救性的训练。(4)要加强辅导。这主要包括学法指导、考法指导、心理辅导。实行的形式，既应有集中辅导，更要有个别辅导;既要渗透在平常的上课的过程中，也要抽出肯定的特地时间进行辅导。其中，特殊要重视地理薄弱学生的辅导，对地理薄弱的辅导对象，实行面批，谈话等方式进行辅导。不仅要辅导其学习，还要关切其生活、心理;辅导的内容，不仅要帮助其提高学习水平，还要帮助其改进学习看法，学习习惯和学习方法。总之，要通过老师
15、的辅导，让更多的学生在高考前达到自己应有的学科水平高度，在高考中发挥出自己应有的水平，使地理学科的弱者不弱，强者更强。三、教学内容和时间支配周次节次教学内容和课时支配周考出题依次16专题1：地球与地图、地球的运动规律 郭 周26专题2：大气的运动规律 周 郭36专题3：水循环与水运动、自然灾难 杨 范46专题5：地壳循环的原理与地壳的运动规律 范 杨56 专题6：地理环境的整体性与地域分异规律郭 周66 专题7：自然环境对人类活动的影响、专题8：人口城市与交通问题 周 郭76专题9：(农业、工业、商业、交通等)区位因素 杨 范86专题5：区域可持续发展 范 杨96专题11：区域定位与区域地理郭 周106专题12：热点问题与四川乡土地理 周 郭116回来课本，查看错题集 杨 范126回来课本，查看错题集 范 杨136学生自由复习，老师答疑，解题指导、心里疏导郭 周依据放假以及学校的月考等的支配，可有适当的调整。出题人为前，审题人做题人为后者，且包括完成每个周教学内容的重难点筛选、习题筛选等。共2页，当前第1页12