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1、做一名优秀教师的素养杜威把老师比方为上帝的代言人、天国的引路人。做一名优秀老师的素养有哪些呢?下面是第一范文网小编搜集整理的一些内容，希望对你有帮助。 做一名优秀老师的素养：老师的文化底蕴 要在学生心中传承名贵，必需让他们常常目睹名贵，因此一所学校必需拥有相当数量的老师，他们身上真正体现了名贵。他们的作用，一是作为名贵的榜样，对学生发生潜移默化的熏陶，二是在教学中擅长把学问的传授和文化的传播结合起来。老师自己应当是一个有文化底蕴的人，不论他教什么课，都能把文化底蕴带入所传授的学问中。事实上，一个没有文化底蕴的老师，他讲课肯定是单调刻板的，在学问的传授上也是效果甚差。在这方面，学生是最公正的裁判
2、，他们本能地宠爱有激情和想象力的老师，厌烦照本宣科的教书匠。你自己充溢对精神事物的热忱，才能在学生身上点燃同样的热忱。 做一名优秀老师的素养：讲究教学艺术，让学生感受到学问的魅力 在教学方法上，我认为最重要的是要让学生感受到学问的魅力，使之对你所教的这门课发生爱好。爱好是学习的前提，没有爱好，就只好靠灌输，其效果如何，当老师的都很清晰。一个学生对某一门课能否发生爱好，取决于两个因素，一是这个学生的天赋类型，二是任课老师的教学水平。一个好的老师不行能使每个学生都对自己所教的这门课发生剧烈爱好，但可以做到使天赋类型适合的学生发生剧烈爱好，而使多数学生发生一般爱好。 要取得这样的效果，当然不能单凭方
3、法。事实上，这是对老师的综合智力素养的检验。首先，老师对于自己所任的课程，在基本原理方面要做到融会贯穿，能够举一反三。现在教化部门在提倡中小学老师的专业发展，我的看法是，这不应当是要求老师的学问达到相关学科中的专业水平这是不必要的，也是不行能的而只应当是在教学大纲范围内的通晓和娴熟，因为中小学教化是基础教化，不是专业教化。其次，基础教化是一种通识教化，中小学老师不论教的是什么课程，都应当是通识之才，有广泛的学问爱好和人文修养，如此才能把所任课程的教学做得生动活泼，使学生也产生爱好并易于领悟和接受。 做一名优秀老师的素养：处理好素养教化和应试教化的关系 现在我要说到今日中小学老师面临的最大难题了
4、。应试体制的硬指标具有迫使老师和学生就范的巨大威力，短期内也无变更的希望，这是一个不行回避的事实。完全不顾应试，明显行不通，学校和家长都不答应。一味顺应乃至迎合，放弃素养教化，则为负责任的老师所不取。不过，我们没有必要陷入这样的两极思维之中。任何体制都不行能把个人的相对自由完全扼杀掉，一个好的老师要擅长拓展和运用这个自由，戴着镣铐把舞跳得最好。 我认为，在当今体制下，一个好老师的责任和本领就在于，一方面帮助学生用最少的时间、最有效的方法应付应试，另一方面最大限度地拓展素养教化的空间。这是可以做到的，当然，前提是老师有水平并且肯专心。即使在正常的学习中，老师也应当擅长确定学问中必需坚固驾驭的要点
5、，避开让学生在次要的细微环节上耗费大量精力，水平之凹凸于此立见。可以断定，假如学生坚固驾驭了学问的要点，在应试中也不会差到哪里去。现在很多老师仅靠逼迫学生做大量作业来应付应试，其实是最笨也最偷懒的方法，说究竟还是水平低并且不负责任。 做一名优秀老师的素养：让学生感受到学问的魅力 在教学方法上，我认为最重要的是要让学生感受到学问的魅力，使之对你所教的这门课发生爱好。爱好是学习的前提，没有爱好，就只好靠灌输，其效果如何，当老师的都很清晰。一个学生对某一门课能否发生爱好，取决于两个因素，一是这个学生的天赋类型，二是任课老师的教学水平。一个好的老师不行能使每个学生都对自己所教的这门课发生剧烈爱好，但可
6、以做到使天赋类型适合的学生发生剧烈爱好，而使多数学生发生一般爱好。 做一名优秀老师的素养：中学老师要具备两个实力 鉴于基础教化的特点，中学老师应当具备两个重要实力。其一，基础课程横跨文理，科目多，学问量大，因此，中学老师特殊要讲究教学艺术，寻求效率的最大化。对于所任的课程，他要擅长精选学生必需精确而坚固地驾驭的关键内容，把这些内容真正讲透，因而不必牵强学生去熟记很多次要的东西。这样的教学既能节约学生的精力，又简单引发学生的爱好。当然，要取得这样的效果不能单凭方法，老师自己必需相当精通所任的课程，对基本原理能够融会贯穿，举一反三。其二，中学教化实质上是通识教化，因此，中学老师应当是一个通识之才，
7、一个某种程度上的杂家，有广袤的学问面，这样才能够触类旁通，把所任的课程教得生动活泼，趣味十足。学生的天赋类型是有差别的，未必对你所教的这门课程都有爱好，但是一个好的老师可以做到两点，一是使天赋类型适合的学生发生深厚的爱好，二是使天赋类型未必适合的学生发生一般的爱好。 做一名优秀老师的素养：好老师的责任和本领 任何体制都不行能把个人的相对自由完全扼杀掉，一个好的老师要擅长拓展和运用这个自由，戴着镣铐把舞跳得最好。在当今体制下，一个好老师的责任和本领就在于，一方面帮助学生用最少的时间、最有效的方法应付应试，另一方面最大限度地拓展素养教化的空间。这是可以做到的，当然，前提是老师有水平并且肯专心。即使在正常的学习中，老师也应当擅长确定学问中必需坚固驾驭的要点，避开让学生在次要的细微环节上耗费大量精力，水平之凹凸于此立见。可以断定，假如学生坚固驾驭了学问的要点，在应试中也不会差到哪里去。现在很多老师仅靠逼迫学生做大量作业来应付应试，其实是最笨也最偷懒的方法，说究竟还是水平低并且不负责任。