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1、一堂体育优质评比课后的教学反思一堂体育优质课评比后的教学反思让学生带着问题去学习11月13日，我有幸参与了常州市中学体育优质课评比，本次评比教学内容是跨栏跑，采纳的是“同课异构”形式，借班上课。抽签确定上课的依次，本人手气很“好”，抽到大签“上午第一节课”，上课时间是上午7：358：20。一、了解上课学校的状况要上好课，首先要必需了解学校的一些状况，如场地状况、器材状况、学生状况等。到上课学校后，通过多方了解和自己的视察，我获得了肯定的信息。1、学生没有上过跨栏跑教材，因为中学开设模块选项教学；2、女生多男生少，女生32人、男生21人；3、学校基本没有根据行政班级上过体育课；4、学生的习惯、素
2、养很好，该学校是名校，对学生管理到位；5、学生学习习惯特别好，学生擅于思索。6、因为学校管理的要求，我没有时间和学生沟通上课的内容和过程。依据以上的一些信息，我确定了在教学中要充分发挥学生的优点，支配适合学生学习的目的和方法。本课必需突出调动学生的主动思维，通过他们的亲身体验，引导他们去思索学习内容，放开他们的思维。二、课的设计思路要点分析。1、确定本次课的重点、难点。因为学生没有上过这个教材，所以确定本次课的重点为过栏动作、难点为摇摆腿与起跨腿的协调用力。那么，就必需给学生清楚的摇摆腿与起跨腿动作概念，设计老师示范、图示讲解、单个技术练习等学习方式，给学生正确动作的概念和练习。2、跨栏跑教材
3、有肯定的难度，对学生来说（特殊是女生），从心理上分析，畏惧心理将影响到学生的学习，所以如何减缓学生的畏惧心理将是本次课的首要问题，所以本次课，我首先要解决学生的畏惧心理。3、跨栏跑教材对学生来说是生疏的，但是从另一方面他们也不生疏，因为奥运会上我国的刘翔，成为他们傲慢的榜样。可能从技术层面来说不是很清晰，但是他们对跨栏跑还是有着肯定的了解，而这些主要是通过媒体、运动会等了解。所以，在课的设计中必需利用好学生想向刘翔跨栏、向学习更多点的跨栏跑学问的心理去设计，必需利用好学生的这种欲望心理。4、学生的学习习惯很好，擅于思索，那么本次课就应当发挥学生的这种学习特点。我设计出，以问题引导学生思索、推断
4、的教学过程。抛出“你认为跨栏跑是怎么样的？”“你对比老师的示范，你或同学做的有什么不同？”等等问题，让学生在课堂带着问题学习。5、学生的客观差异性是存在的，课堂中学生的学习基础和学习实力不同，学习效率也就不同，老师必需重视分层教学。根据学生自主分组、老师建议分组、同质分组等等，让学生在分组练习获得发展，并且加强学生的分层学习中的指导。6、学生是一个个鲜活的人，课堂是由老师和学生的教与学中进行的，课堂的动态生成是的确存在的，所以必需重视教学中的动态生成，以此提高学生的学习效果，让每个学生得到发展。三、教学过程描述。1、打算部分：1）语言引导学生确定学习目标；2）打算活动：充分利用布置的场地器材，
5、通过绕或跳海绵垫，绕或钻过肯定高度的栏架活跃课堂气氛，使学生身体得到活动；3）徒手操，以跨栏跑的基本技术为框架，设计几节专项关节、韧带活动。2、基本部分：1）学生的体验跨栏。抛出问题“请视察自己或同学怎么跨过去的？”，跨肯定高度的海绵垫，让学生体验自己的动作或视察学生的动作；2）老师示范，抛出问题“请你对比老师的示范，你或同学做的有什么不同？”，让学生带着问题去视察，对比自己或同学的动作，给学生一个正确动作的思索。老师美丽的示范，吸引学生的，激发学生学习的欲望，但是鉴于只通过视察，学生头脑里并没有详细的动作概念，所以并不给学生练习；3）图示讲解、明确技术动作要领。通过前面的老师示范，学生头脑里
6、有了模糊的技术动作，通过图示讲解，是这个模糊的技术动作更加详细化。并以图示展示本堂课的学习重点和难点，让学生明确学习目标和要求。4）摇摆腿与起跨腿的技术练习。学生已经有了学习的目标和要求，通过摇摆腿与起跨腿的练习，让学生自我基本的技术动作要领。5）学生示范，消退学生的畏惧心理。在前面的练习中，老师必需视察到学生的练习状况（检验老师的视察实力和推断实力），学生自愿或者老师选择一或两个学生示范，同伴的劝服力是无限的，通过同学的示范，加上老师的语言激励，学生的畏惧心理得到缓解。6）学生练习，加强指导。通过学生练习、亲身体验，驾驭动作，用自己的实际行动消退畏惧心理。7）老师再次讲解。再次巩固技术动作，指出学生存在的问题。8）学生再次练习，组织分层练习。采纳、同质分组、学生自主分组、老师指导分组，组织学生练习，夸高校生的学习实力和效果，激励学生练习。9）支配课课练，仰卧起坐、立卧撑，充分利用器材、场地，让学生等到全面熬炼和发展。3、结束部分：1）放松，随音乐放松，主要是支配肌肉的拉伸练习。2）评价。指导学生进行自我评价和相互评价，评出本次课的“刘翔”等。3）支配学生归还器械。4）下课。四、课后反思。1、中学学生的年龄特点分析到位。中学学生已经具备独立思维的实力，他们对事物的思索有着很强特性，并且对自我的发展有着精确的评价，那么老师就利用好这种自我评价去激励他们学习。共2页，当前第1页12