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1、2023年校本教研工作总结2023年校本教研工作总结（精选17篇） 2023年校本教研工作总结 篇1 _月_日，向全市各小学展示了一次“有效落实教学目标”校本教研活动。整个活动根据定标调标试标测标论标五个步骤循序绽开。这样的主体教研，把论标老师的目光聚焦在“是否有效教学目标”上，把观课焦点从老师转移到学生，把重心从关注教学活动转移到学习状态，从关注教化过程转移到关注课堂情景。此次活动，带给我们许多思索与启发。一、抓住“教学目标”这一统领要素，实现了“教”的改进此次活动中心抓住了“教学目标”这一统领要素。在教学前，我们的教研团队依据前测结果，微调并确立了教学目标，使目标更有针对性、可操作性、过程
2、性，更适合学生的学情。在教学中，老师以目标为导向，明确了课堂该“教什么”，课后，团队的老师又进行后测，评估教学目标的达成度，这样的校本教研已从“关注怎么教”到关注“教什么”，充分体现了以生为本的理念。二、紧扣“教学目标”这一关键要素，实现了“研”的改进我们团队观照教学目标，在课后对学生进行了后测，这样“教”的有效性立刻凸显出来。于是，我们教研的关注点很自然地从老师的“教”转向学生的“学”。因此，基于教学目标的达成效果来分析反思老师的“教”，老师改进自己的教学行为就有了依据。这样，以“学生”的学来评价“老师的教”具有很好的实效性。三、强化“教学目标”这一核心要素，明确了“行”的方向此次教研活动实
3、现了课堂转型，即以学生的学习为中心来组织教学。以第一版块“定标”为例，在定标之前，教研团队已经分工合作，进行了教材分析、前测分析，并初定目标。依据前测分析的结果，我们团队又进入了其次版块“调标”，制定更贴近学情的教学目标，确定了“怎么教”，即明确了老师“行”的方向，让老师的教有了更清楚的教学方向。四、关注“教学目标”的内隐性，扩大了“学”的内涵从课堂观测来看，教学目标还有它的内隐性。在纪昌学射这堂课中，_老师奇妙运用了说文解字，解读了“昌”下面的“曰”的意思美言、善言，继而又在课中插入一段古文，既这篇课文的出处，让我们觉得课堂中散发着浓浓的文学味、语文味。“雁过留痕”、“润物无声”，学生假如常
4、常受到这样的文学熏陶，他们的文学素养肯定会有所提升，这种目标的达成在短时间是不会显现出来的，但它丰富了课堂的内涵，对学生的影响是深远的。 2023年校本教研工作总结 篇2 半年来，在学校各级处室的正确领导和帮助下，在组内全体同志的齐心努力下，可以说较为圆满地完成了学校交给的各项工作任务，现详细总结如下：一、团结协作、乐于奉献我们组的老师特点是“中青”二结合，传帮带是我们组的特色，虽然我们组的学科类别比较多较多，但团结协作的精神是可喜的。在公开示教活动的听评课中，一人上课、全组出动，个个都是好帮手。依据开学初，教学系列制定的工作安排，组内确立了以备课组为单位的教学工作目标，利用教研组活动时间，学
5、习和落实教学常规的有关内容，通过分散听课、集中评课等多种方式来相互督促、相互促进，加强了各备课组之间的相互沟通;组内有两位新老师，为帮助他们尽快提高业务水平，组内开展了一帮一结对子活动，由骨干老老师分别带王娜、张宝俊、杨淑芳等多位年轻老师，他们相互之间主要通过指导备课、相互听课、解题技巧指导等方式来落实这项工作，半年来，在指导老师的耐性帮助和他们自身的不断努力下，青年老师快速成长，业务水平不断在提高，值得一提的是，三位年青老师取得成果的背后，凝合了组内老老师心血的同时，更包涵了他们自己辛勤的汗水。二、不断学习、更新理念首先，以学习理念为先导。平常组织的各种学习新理论的活动中，老师都仔细听讲、具
6、体记录，先后参与了市里举办中研班活动，从而更进一步地加深了对课改的相识。在此基础上教研组组织全组老师仔细学习了理化生课程标准，并进行了“课改精神”、“课程理念”、“课程目标”和“实施看法”的专题探讨。在学习和活动中，我们逐步对课改中新的教学理念有了更明确的相识。其次.在教研中转变教学理念。能不能把课改精神落实到课堂中去是课改成败的一个关键，怎样把新的教学理念附注在教学实践中越来越成为了我组每位老师急待解决的问题。为此教研组实行了一系列的相关措施，例如全组老师分学科的集体备课，相互听课，对重点章节内容组织公开教学和相互评课等。这样的教研活动气氛热情、效果明显，老师的教学理念和实践实力都得到了较大
7、程度的提高。并且老师这种高涨的教研热忱也影响到了学生，很多学生主动帮老师进行课前打算和组织同学课后探讨，学生对课改教材的学习越来越显示出了深厚的爱好。这使我们真正相识到了“教、学相长”的作用。三、潜心钻研业务，教化科研硕果累累本学期，在学校教学及教研系列的细心组织和指导下，学校的教化科研工作，极大地调动了每位老师的科研主动性，在充溢竞争机制的环境下，大家主动探讨的意识明显增加，本学期组里有几篇论文获省级嘉奖。两位老师获得骨干老师称号。在一年一度的化学竞赛和物理竞赛中获得了团体一等奖，省市个人一、二、三等奖，以及优秀辅导老师奖等。四、问题和反思老师相对较少，相互沟通的机会相对就少，做好学科间的学
8、问整合也是我们要仔细思索和解决的问题.评价机制也比较模糊，肯定程度上影响了教学的探讨和开展。五、今后的措施主动搜集反馈看法，加强备改检查力气，主动开展听评课活动.不断深化教学改革.开展分层教学的尝试，使每一个学生都有学习的经验.接着开拓学生的视野，多开展一些课外活动，提高学生的创新意识，加强学问的应用实力.利用网络资源收集教学素材，把教研组的建设和课改推上一个新的台阶。回顾半学期来的教研组工作，我深深的感到：务本求实是取得一切成果的根本保障，开心的心境是缓解疲惫最为有效的方式，团结出才智、协作出成果，理化生教研组人追求朴实的信念，那就是：说到不如做到，要做争做最好。 2023年校本教研工作总结
9、 篇3 苏霍姆林斯基曾经说过：“假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位老师走上从事探讨这条华蜜的道路上来。”教而不学，工作就将平凡;教而不研，教学就会凝固。尤其在课程改革深化发展的今日，校本教研则更显出它无可替代的重要地位。它是提高教化教学质量的根本举措，是促进学校内部发展的必由之路。因此，为了提升办学品尝，实现育人目标，我们试验中学紧抓课改的契机，以研促教，以研兴校，大胆实践，锐意进取，在校本教研制度建设方面做了不少的工作，取得了肯定成效。一、建立健全校本教研网络，确保教研机制的畅通运行学校成立了以校长任组长的教科研领导小组，并建立了
10、“教研、教务处教研组备课、课题组老师个人”四级教研网络。以教研、教务处为中心，层层负责，逐级推动。校长是学校建立以校为本教研制度的第一责任人，学校领导成员更是校本教研的身体力行者。我们深知，有了搞教研的领导，才会有一个热心教研的老师群体，领导如不沉于教研之中，老师也很简单袖手旁观，或者蜻蜓点水，做一些表面文章。因此，我们依据领导组成员的不同学科特长，人人分包教研、备课、课题组，参加并负责指导、检查、督促所包教研组的一切教研活动。学校出台了关于校本教研的各项规章制度，对四级教研网络中的每个主体都制定了较为具体的要求，并把老师参加校本教研的状况和学校的老师积分管理方法挂钩。二、强化师资培训，搭建校
11、本教研的学习平台老师是校本教研的主体，老师队伍的素养是校本教研的客观因素，建立和完善老师教学探讨制度是构建校本教研制度的根本。要使老师在教化改革的洪流中永立潮头，不被淘汰，并且有所发展、有所成就，就必需为他们供应学习的机会，搭建学习的平台。1、抓好老师读书工程。学校在经费非常惊慌的前提下，为每位老师订购了一份学科杂志，并新近购买了上万元的课改书籍和电教软件，供老师们借阅和运用。走进新课程、苏霍姆林斯基教化思想、风景这边独好一位家长心目中的洋思中学、敬畏教化、走进校本教研、不朽的才智等理论专著或刊物，是学校要求老师必读的内容。我们还创办了老师学习园地、班主任学习园地及试验中学报，以便老师们刚好了
12、解前沿信息，关注教化动态，开阔教学视野。老师们每人每学期完成一本学习笔记，学校定期检查，量化评比。2、邀请专家来校指导，实现专业引领。校本教研是基于学校，以学校为单位进行的，但我们认为它决不能只局限于本校，参加者当然也不应当完全是本校的人员，专业探讨人员是校本教研中不行缺少的因素。离开了专业人员的学术支持与专业引领，校本教研会产生低水平反复的危急，自然很难得到理论的提升。因此，我校曾先后邀请(略)。专家们的来校指导帮助老师们揭开了校本教研的神奇面纱，让我们解开了不知从何处入手开展课题探讨的困惑，进一步加深了我校老师对课改新理念的理解，坚决了老师们开展教学教研工作的信念。此外，我们还诚聘(略)。
13、教研员与我校一线老师的合作，是理论与实践关系的重建。教研室几位老师的参加无疑可以为我们的校本教研带来新的信息和新的理论支持，能给同组探讨人员以才智和思维的启迪，思想和理念的提升。3、启动了“115实中老师外出培训工程”。我们在“骨干老师培训工程”的基础上，进一步完善了老师培训制度，扩大了培育范围，拓宽了培育对象，将全体老师纳入专业培育安排之列。迄今为止，我校共花费8万多元，先后派出70多名业务实力强，擅长探讨的中青年老师赴江苏、西安、延安、榆林等地学习考察、接受培训，共138人次。而且凡是外出学习的老师归校后都必需当好“二传手”，在全校老师大会上作具体的汇报，说相识、谈体会，将外地先进的教化理
14、念、课改阅历为我所补，为我所用，从而做到“一人学习，全员受益”，实现资源传导和共享，有力地促进了老师业务水平的整体提高。三、逐步完善教研、备课、课题组管理制度，营造“百家争鸣，共同成长”的学术氛围课改试验是一件非常艰难而困难的工作，光靠老师“单枪匹马”必定难以取得胜利，因此，教研组、备课组、课题组便越来越显示出它的重要性，它将干脆关系到学校教学质量的全面提高。在强化教研、备课、课题组的建设方面，我们做了如下努力：(一)深化开展集体备课，注意实效集体备课是校本教研活动中的一个重要组成部分，它可以最大限度地发挥集体才智、个人特长，体现同伴互助的精神，让老师从彼此身上吸取灵感和创意，从而使个人专业水
15、平得以成长，学校整体教学质量得以提升。1、操作方法确定集体备课次数组内每学期的集体备课次数应至少与本组老师人数相符，如：组内老师共五位，那么该组本学期集体备课至少开展五次。确定备课内容各组依据学科特点及本册教材的结构状况进行选择，每次的备课任务可以是一课，也可是一个课时。个人打算每次活动只针对同一课进行，组长提前布置任务后，组内成员便要投入到仔细地备课中去。集体研讨大家就自己的教学设想畅所欲言，相互借鉴，相互启发，使彼此成为教学信息和灵感的巨大来源。优化设计通过沟通探讨，集各家之长，避自己所短，优化自己的教学设计。公开授课每次活动只选一位老师担当本组公开授课任务，授课人选由组内在集体研讨之后通
16、过抽签来确定，并要确保每学期每人都有讲课机会。听课评课组内成员都须参加听课评课活动，评课不行流于形式，授课亮点当然可以提，但教学中存在的不足却不能避而不谈。要求评课做到“三个一”，即：找出一个“亮点”，指出一个“缺点”，提出一个“金点子”。自我反思每次集体备课，组内老师都要撰写教后反思，思收获、思困惑，将教学中的得失物化为文字。2、强调事项集体备课是一项同心同德、凝合集体才智的活动，深化地沟通研讨是提高集体备课成效的关键。所以探讨之前，人人都要做好前期打算工作，而不是等坐在一起时才去打算、去思索。研讨过程中，大家都是同等的参加者、争论者、商榷者，人人都要踊跃发言，不行只是坐视旁听，或敷衍了事。
17、集体备课并不是几位老师把各自的教案进行比照、融合、提炼，然后大家拿着相同的教案去上课，而是要求每位执教者在集体备课的基础上归纳、提升和再创建，使自己的教学既充溢集体的才智，又能体现个人的风格。忽视特性，如出一辙的教学有悖我们开展集体备课的初衷。假如说课前的细心打算是保证上好一堂课的关键，那么课后的自我反思却能帮助我们一辈子上好课，然而这一点经常被忽视。集体备课提倡老师们要会反思、常反思、善反思。须要老师们通过坚持撰写教化日记、教学后记、教学案例、教化随笔、教学论文等途径，将课改中的得失物化为文字，进行教学反思。着重思索六个方面：思胜利之处，登记创新亮点;思失败之处，找寻改进措施;思机灵之处，留
18、下瞬间感悟;思学生的不同见解、思课堂上出现的问题，思今后的改革创新。教后反思的撰写可长可短，即使只言片语也都是极有价值的第一手资料。3、制度与措施各年级各学科均须开展集体备课活动。由备课组担当集体备课任务，备课组长为负责人。各小组依据本组状况确定备课时间、地点、内容，并发通知给校级领导及教务、教研处。组内的每次集体备课活动都要有具体的备课状况记录，包括备课时间、参与人员、备课内容、探讨看法等，记录内容由备课组长保存，并于期末同本组其它活动记录及工作总结一并上交教务处。教务、教研处随时检查各组集体备课状况，刚好总结阅历教训，不断完善集体备课制度，提高集体备课效率。(二)以课题促课改，以课题促教学
19、校本教研必需有符合实际的课题探讨为依托，才能促进老师教研质量的提高，而最有价值的课题，则是实践中产生的问题。有这样一个例子：一个学生在作文中写到：“我最厌烦的一件事上学。厌烦死了，见他的鬼去吧，我要把书扔进高压锅里，用小火煮上一天，拿出来再用锤子砸、砸、砸，再浸入浓氨水、浓硫酸、浓硝酸用棒球棒打，狠狠地打、摔，送入火炉，烧成灰。最终为它拍张照，留作华蜜的纪念。”这个学生能有如此丰富的想象力，应当很有潜质，但为什么竟对上学如此的深恶痛绝?又如：课堂上，我们老师讲得唾沫横飞，可学生为何硬是听得昏昏欲睡?再如：课后作业布置不少，可为何总是收效甚微?学生记忆英语单词费尽心血，可为何仍在老师考查时脑中羞
20、怯?在教学实践中，有太多这样类似的问题须要我们去解决，而这解决的过程，便成了最有意义的课题探讨过程。明白了课题探讨的实质，我们就更坚决了广泛开展探讨的信念。自课改实施以来，我校老师连续申报立项市级课题5个，县级课题9个，校级课题14个，参加探讨者共106人，基本达到科任老师人人有课题，人人搞探讨的目标。为了将课题探讨工作引向深化，我们多次邀请市、县教研室专家来校指引迷津，并主动召开了课题组工作汇报座谈会。教研、教务处随时进行督导检查，要求各组主动开展调查分析，要重视相关资料的收集，刚好驾驭同类课题探讨的动态，忽忘撰写探讨论文和试验小结，将探讨过程中的点滴感受付诸于笔端，用文字记录下来。更重要的
21、是能围绕所探讨的课题，主动开展听课、评课活动，将课题探讨与课堂教学紧密结合在一起。从课题的立项到现在，我们花费了大量的资金，而且也深深地感觉到，开展课题探讨的确不简单，但我们始终信任，它必将对解决老师们教学中存在的实际问题，改进老师教学方法，提高老师教科研实力，从而提升整个学校的教学质量，起到不行估量的作用。(三)专题研讨，阅历沟通我们要求各组要针对教学中遇到的现实问题，常常性地进行专题研讨。要围绕课改中存在的热点问题，进行对话沟通。教研组每两周活动一次，备课组每一周活动一次，有安排、有计录、有总结。学校在宏观调控的基础上，还通过组建，“学科教研论坛”“阅历沟通研讨会”等形式创设宽松、民主、和
22、谐的学术氛围，一个好的阅历，变成了多个人的阅历;一个新的尝试，大家一起关注完善;一个新的观点，大家一起铭刻于心。一次次的“共鸣”与“争鸣”使老师们不仅收获了理论，与收获了反思与实践的志气与信念，使我们深深地感到要使课程改革稳步推动，校本教研就必需落到实处。(四)成立“青蓝工作室”，“以中带青，以师带徒”，构建老师专业成长的“温情小屋”依据不同的学科，我们成立了语文、教学、外语、物理、化学、政治、历史七个“青蓝工作室”，每个工作室均由同一教研组内阅历稍有欠缺的青年老师与业务精湛、又有改革创新精神的骨干老师组成，每室四、五人，根据要求开展活动，从备课研课导课磨课上课评课全程参加，全员参加。案例研讨
23、、论文评点、形式多样，茶座式、沙龙式不一而足。“精品课”：发挥作为导师的骨干老师的引导示范作用，每一单元供应一堂观摩或研讨课，供组内成员学习。“教学争鸣课”：工作室内老师选择同一教材上课，同课异构，比较探讨，取长补短，求优摒劣，以求螺旋上升之效。“会诊课”：组内指定一青年老师上课，针对其教学的一个环节或一个方面，组内探讨诊断后，该老师再上直至满足。“录相反思课”：学校将分批、有序地为全部科任老师自选的一节课进行全程实录，以便授课人能以旁观者的身份全面谛视自己的教学，发觉得意之举，找出不足之处，从而更有效地改进自己的教学。“青蓝工作室”的成员将有优先录制权。这样的一个学术团体，变更了以往“师徒结
24、对”的一对一，研讨气氛不浓，冷冷清清，孤孤寂单的弊端。“学而无友必定孤”，这样一个工作团队，大家相互请教，广泛沟通，畅所欲言，各抒己见，导师没有高高在上的权威，学员没有低人一等的拘束，思维在这里碰撞，操作在这里完善。年青老师找到了自己学习的方向和讨教解惑的对象，而导师的主动性大大增加，他们找到了自己的价值体现点，暗中较劲，发挥个人所学，把本工作室的活动搞得绘声绘色。各个团队喊出自己的口号“为自己鼓掌，为别人鼓掌”、“你的胜利里有我的付出，我的胜利里有你的汗水!”。团队成员之间努力建立一种视彼此为工作伙伴和挚友的全新观念。学校教研水到渠成地实现了教研工作重心的下移、从“输血功能”到“造血功能”的
25、转变。四、以竞赛为平台，大力提升老师教科研水平定期举办“课改之星”评比大赛，重建评比制度，凸现三大亮点：亮点一：在常规课堂教学、平常教案两大评比内容的基础上，进行了扩充和丰富，增加了老师平常教学状况学生问卷调查、赛后反思、平常作业布置及批改三个部分，使其评价更加全面。亮点二：课堂教学评价方面，力求体现“以学论教”的课改新理念，除了关注老师的专业水平、教学目标的确立、教学内容的处理、教学方式的选择等因素之外，更着重去关注老师引领下学生在课堂上的心情、交往、思维以及目标达成状态。亮点三：通过三届竞赛激烈地角逐，学校共有(略)等16名乐于探究、勇于创新的青年老师脱颖而出。但锤炼骨干、树立典型仅是我们
26、举办这一竞赛的目标之一，同时，我们也力求借此活动来推动全校听课、评课教研活动的主动开展。所以，我们要求参赛选手必需在组内通过预赛后产生，凡具备参与“课改之星”评比大赛条件的老师均需参加组内预赛，于是，听课、评课活动蔚然成风。“课改之星”竞赛的平台，不仅为老师们供应了一个展示自我的舞台，也有力地促进了全校教研活动的开展、老师整体素养地提高。五、在“合作、竞争、共赢”精神的指引下，开展丰富多彩的校际教研活动(略)六、创建老师校本教研档案，积累校本教研有形成果学校给每个老师建立了老师个人成长档案，目的在于：记录老师的校本教研成长过程，展示老师的个人素养与奋斗成果，为检查和评价供应真实依据;建立主动的
27、反馈调整机制，促进老师主动的自我反思，发觉并诊断个人成长中存在的问题，并刚好补救，促进老师间相互学习，体验胜利，激励老师不断进取;学校领导可以借老师个人档案了解本校老师队伍的优势与不足，发觉老师在教化教学中产生的阅历，并刚好推广，形成自己学校的特色。“老师个人成长档案”的内容：1、内容清单：即每一项的详细名称，可使记录档案一目了解;2、老师基本状况(个人简历);3、荣誉证书;4、自己最信奉的教化格言;5、教化感悟;6、工作安排和总结;7、成果记录：课题探讨，获奖论文、教案、发表作品等;8、教学随笔、教学反思、教化教学案例(教化教学中的小故事);9、课例探讨;10、业务学习笔记;11、老师综合素
28、养考核状况;12、教化教学业绩。七、重建老师考评制度，推动校本教研工作持续性发展在对传统考评制度反思的基础上，我校重建了能够真正促进老师专业成长的教科研考评制度。在原来“教坛新秀”、“教学能手”、“课改之星”、“学科带头人”的台阶的基础上，又增设了“教科新秀”、“教科能手”、“学术带头人”的评价体系，促进了老师的特性发展。此外，我们还制定了相应的老师教科研嘉奖方法及先进集体和个人评比方法，对教科研成果突出的老师及教研、备课、课题组刚好予以表彰嘉奖。而且把教研成果也作为评比优秀老师、职称晋级，甚至是能够参与外出培训的重要条件。考评方法包括了老师本人在内的多元参加和多样化评价方式方法结合的原则，客
29、观真实地反映老师师德、教化观念、学问素养、专业水平和教科研状况，促进老师有效反思，不断进取。主要评价方法：老师自我评价(10%)。教研组评价(10%)。教科研领导小组评价(20%)。学生评价(10%)。家长评价(5%)。教学成果评价(45%)。八、艰辛探究中，成果初见端倪在与校本教研同行的探究中，我们试验中学上下一心，努力实践，收获了令人欣慰的成果：(一)学校的飞跃短短五年时间，一所刚刚起家的初级中学竟一跃成为一全部口皆碑的“市级示范初中”，这无疑是一个巨大的进步!而这些成果的取得，与学校教科研实力的增加有着莫大的关系，与学校建立的“科研兴校，科研兴师，科研兴教，科研兴学”这一运行体系是分不开
30、的。(二)老师的成长(略)(三)学生的发展(略)课堂上，艰难生涩少了，生动鲜活多了，愁眉苦脸少了，会心微笑多了。学生们主动地用自己的眼睛去视察，用自己的头脑去思索，用自己的语言去表达，尽情体验着与老师、与其他伙伴同品共享的学习愉悦。九、问题与反思当然，校本教研作为一种新的理念，新的行为，我们还是刚刚起步，在开展校本教研的尝试过程中，我们还存在有很多困惑和不尽人意之处。1、校本教研中的案例探讨还停留在表面上。2、老师间虽然有了同伴的互助与横向支援，但仍需更多纵向的引领。3、少数老师对教学探讨的相识仍很肤浅，认为开展探讨就是要著书立说而且还会给正常的教学工作带来额外的负担，部分老师参加教研活动仍处
31、在“要我做”的状态，还没有真正理解“教学即探讨”的内涵。4、我们的理论水平还不高，有很多珍贵的东西我们还不擅长发觉而总结，这是很惋惜的，这就更须要加强学习，丰富我们的头脑，培育我们的探讨精神，提升我们的探讨实力。5、校本教研阅历不足，急需向其他先进学校学习，来提高校本教研的质量。十、发展思路1、接着强化老师的探讨意识，探究校本教研激励机制“以研兴校，以研促教”，绝大多数老师对此在理论上是明晰的，但在实际教学中，传统的阅历管理，“两耳不闻窗外事，一心只教我的书”的苦干作风，仍旧占有肯定的市场，科研对于部分老师来说仍处于讲起来重要，做起来次要，忙起来不要的局面。而真正意义上的校本教研应以解决实际问
32、题为动身点，生根于老师们的教学须要，才能真正兴起并逐步壮大。外在约束是基础，内在激励是升华。我们将接着努力激发老师发展的欲望及潜能，使校本教研真正成为老师职业生活的一个有机组成部分、学校文化的一个不行或缺内容。不断地引导老师们坚持终身学习，在危机意识中超越自己;坚持教化叙事，在教学才智中发觉自己;坚持行动探讨，在把握规律中端正自己;坚持教学交往，在师生沟通中发觉自己;坚持参加现场，在关系活动中提升自己;坚持合作反思，在总结阅历中提高自己;坚持协同跟进，在借鉴他人中完善自己。2、重视案例探讨，提倡深化反思中提升自我一个好的案例，往往代表一类典型事务，它的来源不仅包括课内，也包括课外，不仅包括教法
33、、学法，还包括老师、学生的成长等方面。针对我校过去案例探讨浮于表面的不足，我们将要求老师们在今后的每个学期都要进行一到两次案例分析，以便对自己已经发生的教化事实或故事进行追述与反思。这些故事假如不加以整理和探讨，过后便烟消云散，而稍加关注，并作剖析，就可从中感悟到某些共性的、规律性的东西。老师把这些故事转化成教化案例的过程，就是一个重新相识、整理自己教化思维的过程，它可以促使老师对自身实践进行反思，以提升教化水平和科研实力。3、加强现代教化技术培训，搭建网络教研平台今年，我校将投资建立老师电子备课室和校内网，为了提高多媒体设备的利用率，切实开阔老师教学视野，改进教化教学手段，我们将定期组织全校
34、老师进行集中培训。并要求每位老师除了通过丰富的网络资源学习校外教化教学先进理念，教化科研的实践创新等相关内容外，也需主动地将自己的教学反思、优秀设计、优秀案例、教学实录等放到学校网页上，同教研组的老师网上跟帖评论。4、“想老师之所想，急老师之所急，”进一步完善校本教研的服务制度。校本教研的服务，包括专业支持、校本培训经费、信息、物资等方面的保障，就目前来讲，最主要的是建立老师教研专业支持制度。学校要创建老师开展教学探讨工作的专业支持环境，和专业探讨组织建立长期的合作关系，聘请教研人员做学校的教研指导，并通过开展深化且常见的专题研讨、老师与专家对话、学术报告、名师讲课等活动，提高老师教研实力和学
35、校教研的整体水平。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，展望将来，我们要做的事情还有许多许多，我们将在新课程“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”的广袤天地里，让生命与使命同行，凭借“校本教研”这一平台，在执着教学的背后痴心不改地探究教化的真谛，升华教学的行为，用行动来擦亮教化的幻想天空。 2023年校本教研工作总结 篇4 五中自20_年起始终坚持校本教研活动，并收到了肯定的成效。五中校情：五中地处城乡接合部，生源70%来自农村，生源素养较差，家庭所营造的学习环境和氛围也较差。老师70%处在40岁以上，青年老师较少，语文组13位老师中，40岁以下的有2位，中年老师占85%，年龄层结构不太合理。这样的
36、年龄结构优点是：教学阅历丰富，精力充足，但明显表现出：教化教学理念滞后，阅历主义严峻，思维定势禁锢了老师们的思想。所以，在信息爆炸的今日，明显感觉到广阔老师在教法的敏捷运用上，在教材尺度的把握上，运用上，都有肯定的差距。同时随着独生子女数量的增加，新时期学生的特点也在改变，这都须要广阔老师不断的学习和充溢自己。因此依据我校的这些特点，我们制定了本校的教研的目标：即利用课堂45分钟时间，提高教学质量。详细方案是：第一，各学科针对本学科的状况，详细的提出本学科本学期的目标和措施。如数学学科在20_年第一学期制定的目标是解决后进生问题，面对全体学生。这是长期困扰我校的一个难题。因为学生水平参差不齐，
37、差生相对突出，所以，在新初一便提出解决后进生问题，也是符合我校实际状况的。语文学科提出的本学期的目标是：提高学生的作文水平。因为五中所处的位置，大部分学生都没有良好的家庭教化，从小没有受到过良好的文化氛围的熏陶，因此表现出阅读水平、表达水平以及写作水平都较差。在作文分值占语文总分(120分)41。67%的今日，干脆制约着我校语文教学水平的提高。所以，经全体语文老师研讨，把提高写作水平作为我凭日常工作的重点。英语学科，依据学生在家里无人辅导的状况，仔细地制定了利用“英语小组”的来提高学生英语水平。这既包括课堂上的英语小组，同时也包括课外英语小组。使学生相互帮助解决难题。小学科以如何利用“遗忘曲线
38、”为依据，探究提高课堂45分钟效率的详细措施。让学生在课堂上学会应知应会的内容，以减轻学生课下的负担。其次，以教研组为单位，以教研组长为龙头，以教研活动为依托，绽开本学科的校本教研。在一所学校中，教研组是最基本的科研单位，我校的办公室是以学科组为单位来支配的，这更便于在一起协商沟通。在开学之出，各教研组制定本学期的教研安排，并上报教育处，教育处对唱教研组安排尽心审核，对于不切实际的活动和做法，要求教研组进行修订。然后进行实施。各教研组有组长牵头，组织本组的教研活动。包括本学科的听课支配、组内研讨、外出学习，同时负责对本组老师，尤其是年轻老师的指导。使安排得以实施和落实。第三，学校为老师创设宽松
39、的教化教学环境，使校本教研得以开展。1、学校在财力惊慌的状况下，为每个协作组配置了一套多媒体设备，用以协助教学，使老师能更好地进行教学。2、学校为了提高老师的教化教学理念，每学期为老师解决30元的资料费，用以协助教学。同时购置了大量的有关新课改的光盘，以变更老师的教化教学观念，开拓老师视野，提高教学水平。3、以“活动”，促进教学的发展。学校每个学期都要组织一二次大规模的，全校性的听评课活动，首先由教研组长回报你本学期的小本教研要解决的问题，请老师听完后，填写听课看法反馈表，写出有缺点以及建议，进行打分，看是否达到了预期的目的。然后把反馈表反馈到讲课老师，通过教研组互评互改，达到提高的目的。4、
40、听课形式有所突破，又以前本学科本专业听课，变为本协作组，本学科老师共同听课。目的是相互取长补短，同时是从另一个侧面更多地了解学生。坚持领导不定期地、事先不通知的听评课活动。听课后，检查其教案，并进行评课。对于老师上课敷衍，甚至误人子弟的老师，首先进行诫勉谈话，然后进行跟踪听课，观其后效。对于那些仍不刚好矫正，勒令其停课进行培训、学习，经审合格后，在令其上岗。5、以教研室为依托，加大对老师业务的培育和指导。教研室是指导老师业务的特地机构，具有肯定的权威性。所以，要想在教学上有发展，就必需依靠教研室。首先请教研室定期到我校视导听课，对每一位老师进行业务把关，对于不过关老师，进行跟踪听课。对于我校较
41、弱学科，实行不定期听课，以加大监管力度，促其快速成熟。其次，通过教研室，加大与外区县市以及兄弟校的联系，学习先进的教学阅历，结合自己的实际状况，取长补短。6、向外界学习，获得养分。“洋思现象”是大家众所周知的，我们通过印发资料，向老师们宣扬洋思的阅历，通过学习取人之长，结合我校实际，以提高自己。目前，我们已印发了三期“洋思阅历”，老师们都很感爱好，都能提取精华，运用到教学中。校本教研的收获：通过校本教研，我校培育了一大批优秀老师，使大部分老师得以快速成长。现在，我校的省级骨干老师2人，市级骨干老师达28人。如政治老师zz老师，通过一年的培育，教学水平提高很快，目前在全区的新课例展示中，代表全区
42、作公开课，获得好评。生物老师_老师，成长很快，在前不久的一次不经意间的隋唐听课中，_老使的课折服全部的听课老师，我们认为，假如在平常讲课中，能达到这样的水平，说明老师进步得很快。英语老师cc老师，由于孩子年龄小，有一段时间，没有任课，自己感觉有些跟不上新的形式。通过参加校本教研活动，不但课上的很好，而且还写了教化教学论文，教学成果提高得很快。其次，我校胜利地组织了校本教研开放周活动。在这次全区规模的活动中，我校有二十多位老师做课评课，并受到与会老师的好评。语文教研组，为了更好地完成安排，在20_年9月，成立了星光文学社，社员达300人之多。并出版了社刊星光报。每次刊印450份。在次，提高了教学
43、成果，在今年的暑期的统考中，我校多年在低谷徘徊的英语学科，在全区已名列前茅。以上是我校的校本教研状况，我们始终本着“务本求实”思想，踏踏实实，走自己的教研教改之路。 2023年校本教研工作总结 篇5 本学期，我们数学教研组全体老师在校领导的引领与指导下，坚持教化、教学理论的学习，主动参与各项教研活动和探究课堂教学新模式，仔细学习先进的教化教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量辛勤的耕耘着。现对我校数学校本教研阅历总结如下：一、坚持理论学习，提高老师素养善学才能善研，善研才能善教，没有丰富的理论学问教学实践也是盲目的、空洞的。本学期，我教研组坚持“以校为本”的
44、教研形式，以课程实施过程中老师所面对的各种详细问题为对象充分发挥学校、老师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学探讨融为一体，在重视老师个人学习和反思的同时，特殊强调老师集体教研的作用，强调老师之间的专业切磋、协调与合作，相互学习，彼此支持，共同分别阅历，在多媒体教学上，学校更是大力推广，做课件、用课件，用好课件的思路在教学中广泛运用，效果显著。二、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作本学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位老师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培育学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想，老师能
45、仔细备好每一堂课，能仔细探究教材的深度和广度、注意教法与学法的指导，刚好探讨教学的重点、难点，细心设计课堂的教学过程，并依据自己的教学感受做好教学后记。老师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关、每月计算题过关及期中质量检测，查漏补缺，培优辅差，促进数学教学质量的进一步提高。三、主动开展教研活动，提高课堂教学效益。本学期为了改革课堂结构和教学方法，提高老师的课堂教学水平和课堂教学效益，我们坚持开展听、评、说课活动。我们充分发挥团体教研的优势，加强随堂课、互观课的听课、评课活动。本学期，李梅燕、王艳两位数学老师上了2节同课异构的公开课。这两节课的课堂气氛：虽活但乱;
46、调空实力：因势利导，奇妙融合，井然有序。因此，两位老师以学生最简单理解的直观图形为重点突破口，先通过主题情境图，在节日里教室的设计活动阅历，激发思维冲突，引导学生将相识找规律，这学习找规律做铺垫。在学生初步建立表象之后，老师又组织了学生在生活里找一找，有了对规律深刻把握。巩固练习两位老师给了一组花，叫学生涂上有规律的颜色。两位教者在整节课的教学中，能够精确地把握教学目标，支配扎实、开放的数学活动，引导学生在主动的氛围中主动思索、从容对话，使学生在经验数学思维挑战的同时，不仅扎扎实实地理解和驾驭了数学学问与技能，而且还经验了情感与看法的的润泽和熏陶，获得和谐的发展。课后刚好针对上课老师教学中存在的问题，教研组成员提出了很多改进建议。通过听课、沟通