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1、2023年内蒙古高考作文题目：如何提高语文素养语文素养是一种以语文实力为核心的综合素养，小编收集了如何提高语文素养作文，欢迎阅读。【作文题目】阅读下面的材料，依据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条途径：课堂有效教学、课外大量教学、社会生活实践。请依据材料，从自己语文学习的体会动身，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。范文： 如何提高语文素养 语文素养是一种以语文实力为核心的综合素养
2、，其要素包括语文学问、语言积累、语文实力、语文学习方法和习惯，以及思维实力、人文素养等。课程标准中，语文素养的内涵是特别丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不行或缺的基本修养。语文素养概念的提出，使语文教学在弘扬科学理性精神，注意语言的精确、简明、好用，满意国家现代化生产的基本要求，与防止把人工具化，注意对语文教学大纲的历史性超越。如何提高学生的语文素养呢?作为最基层的小学语文老师，笔者认为应做到以下几点： 一 培育学生酷爱语文的爱好 新一轮课程改革正在如火如荼地开展着，新课标要求老师要擅长激发学生的学习爱好，创建性地开展多种形式的教学活动，努力
3、形成教学特性。于漪老师也曾说：老师假如有本事把学生学习语文的爱好与求知欲激发出来，教学就胜利了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。学习的爱好是学习须要的一种表现形式。须要是人的活动的基本功，是特性主动性的源泉，它促使人朝着肯定的方向追求肯定的目标，以行动求得满意。须要越剧烈、越迫切，由它所引起的活动就越有力。假如学生能意识到语文学习的迫切性、必要性，对语文学习就会越感爱好，就会越主动地投入学习。学生学语文的爱好主要依靠老师去培育。在教学中唤起学生学习语文的爱好，是顺当完成教学任务并收到良好效果的基础。 二 培育学生良好的语文学习习惯1.树立多学意识 从学生接触语文学科
4、起先，语文老师就有义务让学生明确语文学习的任务。语文学习是母语学习，在语文学问的海洋中有很多好玩的事物，把语文学好，可以提高自己的学问水平和自身修养，因此我们都应当专心学语文，力争多学。2.激发多读意趣 阅读可以开阔学生的视野。阅读是一种技能，是提高写作水平的有效手段，也是一项实践性很强的过程。而词汇是语言表达意义的主要单位，在语言学习中有起举足轻重的作用。没有词汇，就不能传达任何东西。当然在阅读过程中，词汇对获得语言信息的作用是至关重要的。我们不但可以通过阅读好玩的外文小说或感爱好的专题轻松地扩大词汇量，还可以通过大量阅读熬炼从不同的角度思维的实力。大量的阅读还可以丰富我们的大脑，增长学问与
5、见识，提高自身修养。由此可见，大量阅读的重要性，因此，我们应当在小学阶段就着手培育学生的阅读意趣。 高尔基说：凡是我全部的好东西，都要归功于书。阅读是获得学问的重要手段。这一点也体现在教化中。在现今的语文教学中，阅读教学是至关重要的一部分。阅读教学包括两个部分，一是课内阅读，一是课外阅读。课内阅读是指在课堂内，学生在老师的指导下进行的阅读活动。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要的内容，是课内阅读的接着与扩展，是阅读实力训练必不行少的组成部分，是激发学生学习爱好、培育学生的语文实力、尤其在提凹凸年级学生的理解实力和口语交际实力上发挥着重要作用。本学期，我们借助省
6、四项配套工程的春风，支配学生走进学校图书室借阅当下最适合小学生阅读的图书。能阅读到新配的图书，他们欣喜若狂。 叶圣陶老先生指出，阅读是汲取的事情。从阅读中，我们可以领悟人家的阅历，从写作中，我们显示自己的阅历，吐露自己的感情。从读学写，读写结合，这是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。尤其要重视培育学生的课外阅读爱好，拓宽学生的学问面，进一步丰富学生的语言表象。只有阅读教学中让学生学得实，学生说话、写话才会感爱好。爱因斯坦曾说：爱好是最好的老师。学生假如对学习不怵不惧，没有心理障碍、乐学、自觉自愿地学，语文教学就胜利了一半。 课外阅读作为阅读的一个重要部分，是激发学生学习爱好、培育
7、学生的语文实力，尤其在提凹凸年级学生的理解实力和口语交际实力上发挥着重要作用。只有充分相识到它的重要性并给学生合理的指导，引导他们充分利用校内外的课外阅读资源，才能为提高学生语文素养服务。3.提高多写兴味 多写并不是写的作文篇幅长，而是注意用笔写下日常语文学习中的一字一句。从学生起先识字写词起先，就要求他们有意留意一些好词好句好段，主动摘抄并背诵积累。 除了积累别人的以外，自己也要养成良好的写语文的习惯。我在教一年级的学生时，激励他们用对比和联系的学习方法识记生字。在一年级的下学期，借着识字教学，我起先着力培育学生整理形近字和同音字的实力，要求他们在课外预习时整理出来并组词写在每一课的生字表旁
8、边，每次上课我支配三五分钟反馈他们整理的状况，赐予整理较好较多的同学激励，久而久之，他们起先喜爱这样的语文活动，并渐渐养成了习惯。到了二年级，他们学会了查字典，我又激励学生在预习时给生字开花(扩词)，也整理在生字表的旁边。每次的第一课时教学生字时，我把它当作嬉戏支配在生字教学后，语文课增加这一环节，学生们特别喜爱，主动性特殊高，每次的汇报他们都是争先恐后，惟恐自己不能把自己课前查字典而获知的新词第一时间公布出来。养成教化是一个漫长的过程。两年的时间，现在随意翻开任何一个孩子的语文课本，你都会看到每一课生字表旁边都有他们专心整理的形近字、组词，也有给每一个生字扩的三到五个词。升入三年级后，我在他们的预习任务中又加了一项：尝试在预习完字词之后，在课文的字里行间找寻最耐人寻味和最美丽的句子，画下来并在句子旁写下自己的感受，哪怕只有一个好! 字也行。 三年来，看着孩子们学习语文的爱好日益深厚，听着他们动情的朗诵，关注他们学习语文实力的成长，我不禁觉得，平常的多写，不但积累了他们的词汇，增加了词汇量，同时也增加了他们的语感。坚持多写在他们的语文学习中留下了痕迹，也为他们以后的写作奠定了基础。 学习的最高境界是学以致用，写作水平的凹凸是语文学习好坏的最好见证。