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1、第56号教室的奇迹作品读后感4篇(给56号教室的奇迹读后感)下面是我共享的第56号教室的奇迹作品读后感4篇(给56号教室的奇迹读后感)，供大家赏析。第56号教室的奇迹作品读后感1我的孩子今年四岁了，在教化方面一向都是我最为关切的。做为一名老师和母亲，我也会常常跟同事在一齐沟通了许多有关教化孩子方面的问题和想法。闲暇时间里，也会阅读一些有关教化方面的书籍。第56号教室的奇迹这本书在我们学校的语文老师当中非常盛行。这学期在校领导的举荐下我有幸与这本书结缘，拿到书后我如饥似渴地阅读着里面的每一篇文章，得感谢学校给我这样一个阅读的机会。一本好书，给人的回味是无穷的，正像第56号教化的奇迹这本书一样，第
2、一遍从作者的角度去读，其次遍从老师的角度去读，第三遍从母亲的角度去读，第四遍从孩子的角度去读虽然此刻我在写读后感，可是我想这本百读不厌的好书，带给我的启迪和收获远远不止这些我还会专心地从不一样角度去读，去理解它。一本布满着教化思索和教化聪慧的书。读了之后，许多事情好像就发生在我们身边，许多困惑好像以往也困扰着我们，它无穷地贴近我们的心灵。这本书经过多数个事例来教给我们方法，并没有那些长篇大论的“思想”，通俗易懂。很钦佩雷夫老师，他擅长各个学科，学问渊博，并且书中所写的都是我们正须要的，也是我们常出现的问题。做为一名老师，里的每一篇文章都震撼着我，看完后，我由衷地说：“雷夫老师真宏大，创建了一间
3、布满奇迹的56号教室，不愧他的教化事迹感动了整个美国。”他如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理，列举的每个事例是那么熟识，就好像是自我以往遇到过的很多的难题，看了后真的对我帮忙很大，主要是在思想上、观念上有了转变。尽管此刻的教化形势发生了很大改变，但雷夫那闪光的教化思想，对今日的教化工作者来说，丝尽不显过期。他在培育终身阅读的孩子中提到了，我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是全部和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。那么我想老师获得教化素养的主要途径就是读书、读书、再读书，读书应当成为老师的精神须要。老师仅有懂得一些课堂上并不学习的东西，才能使自我的视野变得宽广，才能成
4、为教化过程的真正能手。而不是光全情于自我所备课的教材资料上，由于那样会使课堂变得缺乏情感，学生的爱好也会荡然无存。读完此书后后，我收获了许多，也反思了自我，不论是为人师还是为人母，这本书对我都是受益无穷的。他感受到了拥有自我的精神空间对老师来说是多么重要；熟识到了赞美的奇妙作用；体会到了思索的快乐；明白了宽容也是一种精神书中的一些精辟的理论也给我留下了深刻的印象。第56号教室的奇迹作品读后感2前段时间，有幸读了第56号教室奇迹这本书，这是一个奇迹一个来自美国教化的奇迹。细细地品尝，细细地体会，然后就是一次又一次地感动，一次又一次地惭愧。艾斯奎斯的教化生涯也并非一帆风顺。艾斯奎斯一向细心构想着如
5、何做一个好老师，但“三剑客”还是损害了他的感情。由此可见，任何时候，教化都是一项艰苦的工作。的确须要经验一段时间，才能开发出自我的才智，成为一流的老师。一个好老师须要相当的聪慧才智，还必需得扮演好社会工作者和心理学家的主角。一个对学生充溢期盼的老师，才能教化好一个班级。任何教学的决策都必需谨慎细心，务必以学生的最大利益为探讨。学会运用更优雅、更成熟、更能达成目的的方式去解决问题，以超然的角度和孩子站在同一阵线，专心体会他们的问题。这点促使我重新谛视自我，剖析自我。细致回想一下，真的是当局者迷。我一向认为自我是一个有职责心的好老师，但有许多次教化方式有所偏颇，其实我应当再多点耐性。尤其是班级里家
6、庭环境困难的孩子，让人难以琢磨，行为散漫过于懒散，出现了学习问题，并使我陷入了艰难的境遇。令人懊丧的失败也随之而来，这是一种可怕的经验。好心做了傻事，这的确令人很尴尬、很难受，有些甚至是刻骨铭心的苦痛。胜利是没有捷径的，必需要努力才行。虽然以往有过胜利、有过失误，但我依旧酷爱自我的职业。第56号教室的奇迹是我自我发觉之旅的起先，从艾斯奎斯身上值得学习的地方还有许多许多。如何找到平衡真正以孩子的观点来看待问题，吸取教训学会跟孩子沟通，让自我成为一个既有才智又很胜利的老师。我想接下来在教学工作中也要向艾斯奎斯学习：以信任代替恐惊我去年问一个老师问题，结果她火冒三丈地对我说：“我不是已经讲过了你根本
7、没在听!”可是我有听啊!就是听不懂嘛!雷夫老师会讲解500遍，一向到我听懂为止。看了这段话，我有些惭愧。每个班都有后进生，我也以往因为我反复讲解学生听不懂而大发雷霆。表面上看，似乎是为学生着想，事实上却损害了孩子的自尊心，让他们对我产生畏惧或者干脆破罐子破摔，那我们做的努力岂不是适得其反。我们为什么不能像雷夫老师那样，讲3遍不懂，能够讲5遍，5遍不懂，能够讲10遍，所以，“遇到学生不懂的时候，肯定不该感到懊丧。我们应当用进取的看法与耐性来应对问题，打造出马上、长久，并且凌驾于恐惊之上的信任。做孩子们牢靠的肩膀小时候我们都听过“狼来了”的故事，明白做人要诚恳。可是，在现实生活中，我们不断对学生开
8、着“空头支票”。这在一些公开课上最为常见，“什么”“课后探讨”“下课老师再和你沟通”，这甚至一度被称为教学机灵。可问题是我们真的实现我们是诺言了吗或许，我们不会像雷夫老师那样疯狂，可至少我们必需对我们自我说过的话负职责，“身教重于言教”，让我们在自我的学生面前做一个言而有信的人吧。纪律必需合乎逻辑惩处学生其实是一门很高深的学问，“老师能够严格，但不公允的老师会被学生看不起。”所以，惩处学生最基本的原则就是公允。除了公允之外，我们也能够让惩处变得趣味些、生动些、让学生易于理解些，真正起到教化的作用。你就是榜样“孩子们一向看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自我要先做到。”“其身正，不令而
9、行;其身不正，虽令不从。”要学生做到的事，自我首先要做到。我们期望学生勤奋、谦逊、有礼，首先我们自我要做到。这一点说起来简单，做起来却很难。因为我们的工作是日复一日、年复一年，要时时刻刻做学生的榜样，须要时时提高警惕，关键是打心眼里酷爱这份工作、酷爱学生，把教化当成事业来做，而不只是谋生的手段。期望能有一天，我能成为创建奇迹的人，让我的教室也能产生奇迹!第56号教室的奇迹作品读后感3第56号教室的奇迹作品读后感4当一名老师倾其全部精力、美德与创建力，他能为学生做什么？假如你读了第五十六号教室的奇迹，或许便有了答案。雷夫，一个普一般通的小学老师，他20多年如一日，坚守在第56号教室辛勤耕耘，用自
10、我那颗赤热的心全力教化他的孩子们。这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培育。他用简洁而有效的教化方法，将理论和实践完备结合，“终身阅读”、“亲自劳作”、“以运动为本”等课程不仅仅能够在课堂上立即实践，并且在家庭教化中也同样好用。此外，与铁腕管理相反，他提倡的是“没有胆怯的教化”和彼此信任；与“小红花”嘉奖不一样，他则反复强调学问本身就是最好的奖品优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚恳和善。这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培育的六阶段”理论：我不想惹麻烦我想要奖赏我想取悦某人我要遵守规则我能爱护别人我有自我的行为准则并奉行不悖。近25年的教化实践，雷夫深信：着力孩
11、子的品行培育，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。反观我们的教化，从幼儿园起，老师就用小红花激励我们，到了小学变成红领巾，到了高校变成奖学金，到了职场，变成了红包或奖金。激励就是屡试不爽的魔法。我们没有怀疑过，这样的激励健康吗？在雷夫看来，这在道德行为方面，只是初级阶段。假如道德行为有六个档位的话，小红花只是在其次档上。在第56号教室里，孩子们的水准远远超过了小红花阶段，到达了第六档。那么，雷夫借用了教化学家劳伦斯？科尔伯格的道德成长路途图：第一档，我不想惹麻烦靠惩处在起作用；其次档，我想要奖赏靠贿赂起作用；第三档，我想取悦于某个人靠魅力起作用；第四档，我要遵守规则靠自律起作用；第五档
12、，我能爱护别人靠仁爱之心起作用；第六档，我奉行既定的准则靠境界起作用；读完这本书后，让我深深体会到爱是教化的真谛：爱能够创建稀奇迹，爱能够诞生奇迹，一个老师须要用爱来创建奇迹；雷夫艾斯奎斯是一位非常特别和精彩的老师，他用这样一个范例告知我们：一间教室的容量能够很大很大，能够带给孩子无限多的东西我们能共享到这样的教化才智，老师获得力气；或许，在将来也会创建一个奇迹。本书的序中有这样一段话：教化上最令人不行思议的是，有人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是一个门外汉。雷夫老师让我明白了，对于自我的教化事业要有爱和执着，要专心去教授学生学问，这不仅仅须要老师对教化教学技能有着深厚
13、的学问基础，努力地去创新，还须要有坚忍不拔的精神和志气，活力四溢的去践行。相同面积的教室，有的显得很小，让人觉得局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在确定教室的尺度老师，他的面貌确定了教室的资料；他的气度确定了教室的容量。这本书给我的感受是老师必需是一个有活力有创意的人。我也感受到老师必需是一个学问丰富的人。雷夫是一个全能老师，他能带好班级，能教好语文、数学、科学、音乐、美术、戏剧没有丰富的学问与阅历，如何进行课程的整合，如何引导、指导孩子在学问的海洋中畅游。我们的老师因种种缘由个人的综合学问、业余爱好本身就不是许多，加之工作后，学习参加的机会时间更少，更多的是单位家
14、庭两点之间的生活，所以我们还需抱着新奇之心多参加不一样的活动，扩大学问面，丰富阅历与生活。在日常的教学生活中，许多时候都值得我们去深思。当学生一次又一次地犯着相同错误的时候，我们有没有耐性的一遍又一遍的教育，还是大声的指责指责？当我们告知学生要这样那样的时候，我们作为老师，又有没有以身作则呢？雷夫老师告知我们，对学生要信任，要爱惜，要擅长发觉学生身上的闪光点。我也深切的体会到，雷夫老师所说的：从自我的错误中学习，能够有所提高，在这个过程中，可能会出现大好的机缘，让你引领孩子们展翅翱翔，达成的成就甚至超乎我们的想象。所以，老师犯错的时候，不要去努力地掩饰，坦然应对，努力改正，或许在学生眼里，这样
15、会犯错的老师更值得敬重。而当学生犯错的时候，作为老师的我们订正学生错误的同时，更要教会学生如何去应对错误，而不是一味的指责。所以学习雷夫老师的精髓在我看来就是我们老师要抛开一切外在的内在的因素，让自我爱自我所教的学科。在教学学问点时都要从学生的角度去想，学生会的是什么，困难是什么，易错点在哪，用什么方法让学生产生爱好情愿主动学习。尽可能让学生在课上学会、学好，不在课后花时间去折腾，轻负高效让每个孩子都爱上学习。做为一名老师，我明白，教书是要专心去教的，遇到再困难的事情也要用一颗坦然真诚的心去应对，从老师这个职业中获得华蜜感。要当一名好老师，不仅仅要具有聪慧的才智，并且要须要足够的教学机灵，能够处理好各种问题。要学会用优雅、成熟的方法来解决问题。要能够以超然的角度站在学生的立场，来探讨问题。雷夫老师的教化信念和观点，让我相识到了一个不一样的教化观和学生观。他的教学方式和管理形式，他举得每一个例子，都值得我们学习和借鉴。我会结合实际，运用到自我的教学中，不断提高自我的教化教学水平。我会努力的，加油！