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2、市中心一间会漏水的小教室里，一位名叫雷夫艾斯奎斯的小学老师用了将近四分之一世纪的时间，创建了一间充溢奇迹的第56号教室，感动了整个美国。”“他创新的教化方式，把孩子变成酷爱学习的天使；他热忱的教化看法，把教室变成暖和的家。阅读第56号教室的奇迹，你们的孩子也一样可以特别优秀！”“雷夫艾斯奎斯曾被授予美国总统国家艺术奖、英国女王MBE勋章、11012年全美最佳老师奖”读完这本书，我深以为它无愧于这些赞誉，也让我对雷夫老师的教化模式有了新层次的相识：一、基于信任，激发孩子的自我要求意识信任：书的第一部分是“家最暖和”。第56号教室之所以特殊，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西这里没有
3、胆怯。雷夫老师用信任取代恐惊，做孩子可以信任的依靠，讲求纪律公允，并且成为孩子的榜样。雷夫将此内容做开篇，可见消退恐惊对学生是多么的重要，但这恰恰也是几乎全部老师都存在的问题。开学第一天，雷夫就与孩子们玩嬉戏，让孩子们从嬉戏中知道：裂开的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救，雷夫老师允许学生有缘由的犯错误，但是不能破坏老师对他的信任。当然他也情愿给学生赢回信任的机会，更重要的是雷夫老师更加注意身教，像他说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、仔细勤勉，那么我最好就是他们所相识的人之中最和气待人、最仔细勤勉的一个。”雷夫老师告知学生：“只要尽力
4、，考试不是那么重要，就算考坏，明天太阳照样升起，地球也不会毁灭。考不好只代表一件事：你还没有弄懂这个题目，老师再为你讲解一次”。雷夫老师以热忱的教化看法，营造了一个温馨的家。“为孩子们挺起牢靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不须要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。”不管是教育学生还是子女，肯定要时时从孩子的角度看事情，不要把胆怯当作教化的捷径。作为老师，面对的是各色各样有特性、有特长的学生，在班级管理中，我们总想着让学生整齐无痕地统一步骤，规范好自己的言行，让孩子们能乖乖地听话。既然如此，前提条件是学生能主动地听老师的，那大多数状况，老师都会很严厉，让
5、学生对老师有种敬畏感，从而不敢亲近老师，做出不规则的行为来，那么，老师的目的也达到了。对比雷夫老师，他却“以信任取代恐惊”，让孩子能真心实意地信任他。也正因为孩子对雷夫老师的“死心踏地”，也让雷夫老师更好地开展“找寻第六阶段”的有效活动，激发了孩子的自我要求意识的提高。二、用资源，促进孩子的综合素养培育雷夫老师很懂得教授方法，让孩子懂得学习，他特殊重视语文教学中的阅读学习。在他看来，要让孩子在长大后成为别出心裁的成人能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人探讨宏大想法的实力酷爱阅读是一个必要的基础。阅读教学是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动
6、中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”作为一个语文老师，可能更多的也是在思索怎样的阅读方式是适合学生的最佳方法，而雷夫老师他做得更为细致：他从为孩子选择读本，帮助不会阅读的孩子，让孩子对阅读作出评估，以及把阅读和世界联结起来，从小细微环节方面使酷爱阅读的孩子能拥有更美妙的人生。“胜利无捷径”是56号教室的座右铭，“好孩子，行事要努力”是56号教室的口号。我们的教室有这样的行动口号吗？它应当有，应当成为每个孩子行动的目标，方向。一群平凡的学生在一个充溢爱心与才智的老师的培育下，在“胜利无捷径”信念的支持下，都通过自己的努
7、力取得了不平凡的成果。这位20多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫老师，他是个在教化中总能精确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教化和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的英勇他拥有才智，拥有力气，所以他创建稀奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由伸展，健康成长的乐园。做老师，应当向雷夫老师一样，时刻不能遗忘爱学生是我们的根本。“教化，从儿童立场动身”。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。爱孩子，是他获得胜利的关键。将信任与爱融入教化，也是我读罢此书后，需更加坚决的信念。第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页