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1、13、鲁提辖拳打镇关西 教案(语文版八年级上)第一课时 教学目标： 1.学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格 2.了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神 3.初步相识封建社会的黑暗 教材分析： 重点：1.故事情节 2.性格分析 难点：从人物描写中分析人物性格特征 教具： 教学过程： 一、预习指导 1.结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解 2.粗读课文至少一次，了解大致情节 二、导入新课（3） 1.请一学生谈电视剧水浒传，创设情境。 2.学生默读“预习提示” 3.简介水浒传及作者 水浒传是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋 末年以宋江为首的农夫起义，塑
2、造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众 多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社会冲突。 三、解题（1） 1.老师明确 鲁提辖，即鲁达，外号花和尚鲁智深正义的一方 镇关西，卖肉的郑屠，恶霸，外号镇关西邪恶的一方 解决冲突的方法打 2.学生思索：（问题1） 鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？ 四、检查预习（5） 1.请一人上黑板注音 2.请三中等生朗读课文16段（与注音同时） 3.师生共评注音及朗读（娴熟、错字、音量、语气） 五、复述课文内容，理清故事情节（8）（问题2） 1.老师提示： 按时间依次和故事发展的先后来复述，300字左右： 某一天下午：. 其次天一早：. 送走金
3、氏父女后：. 打死郑屠后：. 2.学生独立思索，必要时可以沟通看法，老师进行个别指导 3.抽二个较好表达实力的学生回答，其他学生有不同看法可补充 4.老师归纳总结 五、划分层次，概括意思（7）（问题3） 1.依据复述故事的状况，要求学生给课文分成四个部分，并简要归 纳意思 2.学生独立思索后抽中等学生提问。 一（17）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端） 二（89）潘家客店里，鲁达亲自爱护金老父女逃出虎口。（发展） 三（1020）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮） 四（21） 奔出南门，亡命出走（结局） 五、分析人物形象（20） 1.根据以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动
4、作和心 理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。 （要求结合孔乙己和范进中举等以前学过的小说） 2.学生分小组进行沟通探讨，老师巡察进行个别指导点拨，并 调控 3.抽样检查，老师评价（其他学生有不同看法可自由发表，对的奖 励） 1）酒楼会友倾听控诉 动作：丢在地上（粗鲁）摸出银子（爽利 慷慨） 语言：大骂郑屠（不畏强暴 伸张正义 嫉恶如仇） 说李忠不爽利 （狭义 豪爽 慷慨） 2）客店送行 动作：打店小二（勇武 疾恶如仇） 3）拳打郑屠 语言：三次消遣郑屠（有勇有谋）打前骂郑屠（有正义感 直爽） 动作：三拳打死镇关西（勇武 嫉恶如仇） 4）智走他乡 心理活动和语言：.（粗中
5、有细，有勇有谋） 4.归纳小结： 要求学生把以上分析归纳起来，口头总结鲁达是一个什么样的人（问 题5） 六、老师总结： 七、布置作业（1） 1.A类：1）驾驭语文P73-74 一、15 三、1 2）熟读10-20段，记忆重点语句 2.B类：讲解并描述故事鲁提辖拳打镇关西 附：板书 一（17）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端） 二（89）潘家客店里，鲁达亲自爱护金老父女逃出虎口。（发展） 三（1020）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮） 四（21） 奔出南门，亡命出走（结局） 鲁达：粗鲁 豪爽 嫉恶如仇 见义勇为 粗中有细 课题：鲁提辖拳打镇关西（其次课时） 教学目标： 1.从重要情
6、节分析鲁提辖的思想性格。 2.理解侧面烘托的写法。 3.进一步学习鲁提辖的优秀品质。 教材分析： 重点：目标1 难点：目标1、2 教具：投影片 教学过程： 一、检查复习：（2分钟） 提问：鲁提辖是一个什么样的人？作者用了哪些描写方法来写他 的？ （要求中等学生回答） 二、创设情境，导入新课：（2分钟） 在复习提问的基础上，引导学生思索：哪些片段最能体现鲁提辖 的性格？问题1 （学生举手发言，允许百家争鸣， 老师确定“消遣郑屠”和“拳 打郑屠”） 三、学生自读课文10-20段，独立思索解决问题： 1.出示投影片，要求解决以下问题：问题24 分析“三次消遣郑屠”（从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析）
7、 第一次消遣：鲁达拳要求：_，郑屠的反应：_ _ 其次次消遣：鲁达拳要求：_，郑屠的反应：_ _ 第三次消遣：鲁达拳要求：_，郑屠的反应：_ 分析“三拳痛打郑屠”（从打前骂、打的位置、打得结果、郑 屠的反应、描写角度、比方的修辞几方面来分析） 第一拳：打前骂：_；打的位置：_；打得结果：_；比 喻：_；描写角度：_ 其次拳：打前骂：_；打的位置：_；打得结果：_； 比 喻：_；描写角度：_ 其次拳：打前骂：_；打的位置：_；打得结果：_；比方： _；描写角度：_ 分析店小二的三次反应 第一次：看到_，店小二_ 其次次：看到_，店小二_ 第三次：看到_，店小二_ 2.学生独立思索，必要时可相互探
8、讨，老师下去进行适当指导（差 生） 3.老师抽样提问后不足由其他学生补充。 4.全班朗读16-18段，深化体会鲁达的气概。 四、探讨问题：（14分钟）问题36 1.出示投影片，要求先独立思索后分小组探讨解决以下问题： 鲁提辖为什么要三次消遣郑屠？表现了鲁达什么的性格？ 写店小二的三次反应有什么作用？这叫什么写法？ 2.学生略作思索后以小组为单位进行磋商，老师巡察指导 3.抽样检查提问，每道题一个人（对加1分，不出声扣1分），其他学生有不同看法可以举手补充（有建设性的的加12分） 4.老师评价，落实加分和扣分。 参考答案：为了激怒郑屠，使其主动动手，为打找正值借口； 乱对方方寸，更简单打倒；反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。 反衬鲁达气豪胆壮，显示其力气的强大；侧面烘托的写法。 五、老师总结：（1分钟） 六、堂上练习：（5分钟）驾驭语文75页37 学生做在书上，老师巡察检查学习效果。 七、布置作业（1分钟） 1.A：课后熟读16-18段至基本成诵。 2.A：预习新课，按驾驭语文要求做。 附：板书 鲁提辖拳打镇关西 三次消遣：激怒郑屠 有勇有谋 鲁提辖 三拳痛打：骂、打、比方 店小二 三次反应：反衬 侧面烘托