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1、教育科研实习报告范文精选近年来，教科学院作为学校以师范教化为主的二级学院，深深意识到学生专业技能与科研实力训练在培育高校生的创新精神、科研实力和实践实力以及人才培育质量等方面的重要作用。依据自身办学定位和人才培育目标的详细要求，把学生专业技能与科研实力训练摆在突出位置，强化实践育人意识，构架多维学生专业技能与科研实力训练体系，确立了校内与校外、课内与课外、多维度与多渠道相结合的大实践教学观。不断挖掘内涵，在学生专业技能培育与科研训练上下功夫;不断拓展训练渠道，在学生创新性培育与实践性操作上下功夫;不断加强实践基地建设，在为地方教化服务和互惠、双赢上下功夫;不断强化学生科研意识，在学生科研实力提
2、升与科研成果发表上下功夫。经过几年的不懈努力，教科院已经形成了特色显明，效果明显的实践教学特色，为学生成长成才搭建了有效的发展平台。今年，我院的学生专业技能与科研训练工作在往年的基础上，接着加大精力与经费的投入力度，不断推出新的举措，有效推动学生专业技能与科研实力的提升，并取得了丰硕的成果。1.成立机构，整章建制，科学规范，持续有效开展专业技能训练(1)学院非常重视学生的专业技能训练工作，成立了各类专业技能训练和各类竞赛领导小组，分工领导、专人负责，有效地推动了专业技能训练工作的深化开展。(2)学院出台了教化科学与技术学院学生职业技能培育方案、园丁杯师范生职业技能大比武竞赛方案、老师基本功开展
3、与考核方案、教化科学与技术学院学生拜师学教活动实施方案、学生说课训练方案、学生见习实习研习方案等二十余个规定或实施方法，科学规范和持续有效的推动了专业技能训练工作。(3)学院制定了五个专业的专业技能训练安排和近百个实践教学大纲，为持续有效开展专业技能训练和学生科研训练供应了指导性文件。2.见习-研习-实习一体化、有层次、分阶段开展专业技能训练经过多年的探究和实践，构建了具有师范专业特点的一体化、分阶段、有层次创新型实践教学体系，教化实习环节贯穿整个本科教学过程。(1)在人才培育方案制定中，加大师范性实践课程的设置，在课程设置中加大了专业主干课程的学时，同时精选改革了老师教化类理论课程，开设了与
4、今后从事老师职业亲密相关的课程，微型课程，操作课程，为高校生专业意识与专业实力的养成在顶层设计上规划了蓝图。(2)同时我们根据各个专业教化实习大纲分阶段、有层次、有组织地支配教化见习、研习、实习活动。第一层次为相识实习，主题是教学观摩。 大一、大二到各实习基地见习各一周，通过学生全天候参加学校教化教学活动，观摩小学的课堂教学、班级管理、校内外活动等，听取有关讲座和阅历介绍，从而使学生对所学专业有个初步的了解 ，培植学生的专业情感，树立专业思想。其次层次为课程实习，主题是教学模拟，我们称之为小实习，重点在于听课、评课、教化调查及现代教化技术的运用，与这一阶段的学科教材教法、教化探讨方法、现代教化
5、技术等方法与技能的课程学习相结合，并在小学老师的指导下试教语、数或英语各一节。通过实习既可以巩固所学理论，扩大学问面，提高学生实际操作实力及分析实力，为学习专业学问打下良好基础，又能让学生明确自己的不足，提高专业学习的针对性和有效性。第三层次为毕业实习。这是依据教学安排和大纲要求进行的综合性实习。学生须要完成规定的教学工作和班主任工作。教学工作要求做好钻研教材、备课、编写教案、试讲、上课、试验等主要环节，以及辅导、批改作业、讲评、成果考核等协助环节。实习班主任工作的主要内容是：熟识班级学生状况，帮助原班主任进行思想政治教化和日常管理工作，主动引导学生刻苦学习文化科学学问;坚持体育熬炼，搞好保健
6、卫生;组织少先队活动、文娱活动及其他课外活动等。要求制订出班级工作安排，召开主题班会和中队活动(各1次)，主持班队干部会(至少1次)，进行家庭访问及个别教化(至少各1次)。每一层次的见习、实习都要求学生提交见习、实习报告、调研报告、小论文等形式的成果并进行考核，将教化研习贯穿于各类教化活动中。如：2023年9月1日至11月3日，04级的小学教化专业开展了教化实习。 实习中要求学生完成语文、数学、英语等课程教学;做好班主任的实习工作;针对小学教化实际，撰写实习调查报告。2023年4月份和11月份，05、06级的小学教化专业开展了两次的教化见习活动。要求学生对小学各学科常规教学活动进行观摩见习，文
7、理学生试教语、数各一节，英语学生试教英语一节，语文和数学任选一门试教一节;要求见习学生加深对小学班主任工作的理解，明确小学思想教化工作中班主任的作用;撰写一份教学见习报告。学前教化专业05级教化实习六周(07.3-5)，内容为训练学生综合教化实力;06级教化见习两次(上半年一周，下半年两周)，训练学生视察幼儿行为特点与幼儿园环境实力，初步体验幼儿园教化教学活动;05、06级的课程见习，本年度学前教化专业结合有关课程多次下幼儿园进行现场教学;应专心理学专业也结合部分开设课程到中小学和心理询问部门进行见习和开呈现场教学教化管理学专业也结合部分开设课程到中学和教化管理部门进行见习和开呈现场教学3.与
8、时俱进，拓展内涵，四年一贯，全程化开展职业技能训练始终以来，我院以老师职业技能训练为抓手，坚持面对中小学、探讨中小学、服务中小学，服务中小学的办学方向，依据专业特点进行老师职业技能训练，突出师范教化特色。(1)与时俱进，不断拓展专业技能的内涵。随着社会和时代的发展，老师职业技能已不仅仅只是传统意义上的三笔字、朗读、说话等内容，为此我们适时的增加训练范畴和内容，在强化语言表达实力、文字与图形表达实力、美育与艺体活动技能和学生教化与班级管理实力的同时，提出多媒体课件制作专长化的新要求，并且把说课、教学设计也纳入训练范畴，充分体现了老师职业技能培育的与时性、针对性。(2)四年一贯，全程开展职业技能训
9、练，推出学生职业技能考证制度和教化实习准入制度。依据教化科学与技术学院学生职业技能培育方案，职业技能训练按年级分段实施培育，推出学生职业技能考证制度和教化实习准入制度。第一学年：一般话、毛笔字、视唱与乐理、计算机基础、应用文写作、美术字;其次学年：钢笔字、朗读与演讲、简笔画、口令与队列、钢琴或其它乐器、黑板报设计;第三学年：书法艺术、说课、粉笔字、图案或素描、舞蹈或唱歌、儿童想象画，课件制作、教学设计。其中有的项目结合教学安排，由所开设的相关课程保质保量完成，有的项目则按年度择科目集中培训，详细支配在每学期的第四十二周进行。第四学年：每个项目制定了考核标准，年度考核由指定老师负责，第七学期实行
10、全年级基本功汇考(毕业汇考)。每个学生持有基本功成果登记卡，每学年考核成果登记在册，成果分合格、不合格;毕业汇考成果分优秀、良好、合格、不合格登记在册，优秀者颁发证书。考核成果将作为学生评优、教化实习、就业举荐的重要依据。2023年4月份，04级小教专业的说课训练。要求每一个学生确定说课科目、年级、课题，写好说课稿，在小组内进行说课。在此基础上，举荐一名同学参与系一级的说课竞赛，小学教化系成立由学院教学副院长为组长的说课评比小组，对学生的说课状况进行评奖，共有10名学生分获一、二、三等奖。2023年11月3日05级小教专业进行了专业技能考核。专业技能考核的内容包括钢笔字、粉笔字、简笔画、应用文
11、写作、朗读与演讲等项目。从抽查的结果来看，2023级学生的老师职业技能比前几届学生有了明显的进步。07级学前教化专业本科生由于生源技能基础薄弱，在培育方案中开设了艺术技能训练实践课时，但由于师资、教学条件问题难以落实这一课程。经过学院院务委员会探讨，确定从新专业及学院发展基金中拨出肯定资金聘请老师进行训练辅导。从制定方案到聘请老师，艺术技能强化训练已经起先，本学期将连续训练六周。2023年9月 06级学前教化专业开展了学生技能考核工作。幼儿舞蹈、简笔画和想象画项目请幼儿园老师做主考，出题目和进行评阅，历时两天整。教化系及小教系8位老师老师参加了监考工作。本次考核形式规范，把技能考核的肃穆度提高
12、到了与期末考试同等的程度，在同学当中产生了重要影响，使学生看法特别端正，意识到了技能训练与考核的重要性。心理系学生专业技能和科研实力的培育是以课程教学为抓手。2023年度，在心里测量、社会心理学、试验心理学等课程的教学过程中老师们结合课程教学通过布置学生设计量表盒、进行社会调查和申请开放型试验项目、开展设计性试验等方法使学生的心理测量技能和试验技能得到了提高。05、06级学生作为湖州师范学院高校生心理协会的骨干力气，他们主动组织、参加学生心理协会的工作。同时应专心理学专业学生在老师的指导下主动主动担当了心理学专业的校内实践基地校高校生心理健康教化指导中心和求真学院高校生心理健康教化指导中心大量
13、的工作。他们为本校高校生开展心理辅导和询问、进行心理测量、进行心理健康方面的宣扬和教化、组织开展有益于心理健康的活动等，为提高本校高校生的心理健康水平做出了应有的贡献。两年期间他们主动筹划、组织、实施了每年两期的湖州师范学院心理健康活动月等各种活动。并在湖州市的数个社区、中小学开展心理健康学问的普及宣扬和心理健康教化活动。在湖州市中心广场为广阔市民进行现场心理询问。作为湖州团市委的青年志愿者，担当了心理询问下社区活动，为社区青少年、家长及老年人进行心理健康学问的宣扬和教化工作。与湖州市部分中小学结队，定期开设心理辅导活动课，并开展了现场心理询问和团体辅导等活动。此活动中，他们发觉问题，总结阅历
14、并以此作为科研课题进行探讨。通过这些活动，他们的心理辅导、心理测量、心理询问和人事测评等专业学问得到巩固，专业技能得到提升教化技术学专业老师主动申报校级开放试验项目，充分利用已有的专业试验室对学生进行试验操作实力的培育，2023年度教化技术学专业老师和学生共申请学校开放试验项目7项。通过开放试验和课堂试验教学相结合，主动培育和熬炼学生的多媒体设计和制作实力，加强了学生的专业操作技能。在2023年度各级各类专业技能竞赛中，教化技术学专业学生多人次获奖。4.创新模式，学做互动，创建性推出拜师学教实践活动为了使学生及早体验角色，体验环境，我院推出了拜师学教导师制活动，支配学生长期与重点实践基地老师结
15、对，参加实践基地教学、科研和管理等方面课题的教学探讨活动。我校充分利用教化实习基地资源，以吴兴区十几所小学的42位优秀老师作为指导老师，从大二年级起先有组织、有步骤地与指导老师结成对子，每个指导老师带三名学生，至少每周支配半天时间，从二至三年级分四步走：第一、观摩指导老师的教学生活及工作，同时担当指导老师的教学助手，从事学生辅导、作业批改等工作。其次、着重建构现场实际教学阅历，包括教材分析，教学活动打算，教学活动演示，听课、评课等等。第三、模拟教学，试讲一堂课，课后与指导老师共同反思。第四、教学总结与科学探讨。通过拜师学教活动，尽快让学生熟识小学语文、数学、英语、科学、综合实践活动等课程的教学
16、，熟识教化教学理论、教学方法和现代教化技术在小学教化教学中的应用，关注小学教化教学改革，初步开展班主任工作、少先队辅导员工作，开展小学教化教学科学探讨，依据不同的年级，提出不同的内容、任务及目标，采纳不同的形式和方法，有序推动，为毕业后走上教化工作岗位打下扎实的基础。可以说，拜师学教活动是对旧的实践教学模式的一种创新， 形成了学中做，做中学，学做互动的良性循环，真正实现由学问向实力的迁移。拜师学教活动充分体现了教化专业的专业特点，是老师专业化培育的一种有益尝试。今年，小学教化专业2023级接着开展拜师学教活动。依据学生的综合测评及表现，确定龚萍等30名同学到湖师附小、文苑小学、龙泉小学、环球小学等4所小学进行拜师学教活动。5.加强综合性、设计性试验，尝试创新型试验，训练学生试验动手实力和操作实力。学院主动探究开放试验教学之路，对学生试验动手实力和操作实力的培育极为重视。(1)以学生专业技能训练和科研实力训练安排为指导，以新一轮实践教学大纲、试验大纲、实践性课程大纲的全面修订为契机，对现有的试验教学课程体系进行了整合，加强综合性、设计性试验的开设，主动尝试创新型试验。共2页，当前第1页12