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1、学生语文课总结 学生语文课总结 篇1 学期工作已经结束，我的四年级一班的语文教学工作也告一段落。在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并主动进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于四一学生的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的四年级一班语文教学如下：一、加强教研，创新有为，提高业务素养。素养教化要求搞好教研教改。要求每一名老师都要不断提高业务素养。为此，我主动探究，大胆实践。我主动向同年级的老师学习，努力实施创新教学，主动发挥每一名学生的主动性、主动性和创建性，让他们真正尝试到胜利的喜悦。在教学中，我努力激励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素养的提高。为了更
2、好地促进教学，我仔细备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都细心设计，力求做到学生愿学。在集体备课中，我仔细记录，主动发言，虚心向有阅历的老师学习，同时阐述自己的见解。二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的学问积累。本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中，针对我们四年级一班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读主动性，每早上，我都坚持用最俊秀的字在黑板上抄写美丽的古诗文和学生一起诵读。激发学生背诵古诗文的爱好。为了更好地培育学生的自学实力，我始终要求学生坚持写阅读笔记，并且激励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报等形式进行展示。三、抓科学探讨，阅读教学的主旨性的探讨有肯定的相识。本学期
3、，我的科研目标是对探讨阅读教学目标的探讨。我认为首先应加强学生基本技能的培育。学生的基本技能的形成以基础学问的全面驾驭为前提。我们在四年级语文组将大力加强语文基础学问的教化教学，进而不断巩固基本技能。抓好探究性的探讨，让探究性真正为老师们所驾驭并敏捷运用。留意发展学生的实力，强化新奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，激励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。教学中始终坚持以学生为主体，以老师为主导，老师的创新建立在此基础上。搞好创新，主动实施探究性学习方法的探讨，让每个学生都成为探究性教学的主体。主动创设情境，让学生在探究性学习中培育爱好，激发新奇心和求知欲。
4、我们使学生成为学习的主子。仔细指导学生自主学习、独立思索，激励学生自主地发觉问题，提出问题和解决问题。改革教法，注意学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。老师加强学法指导，给学生学习足够的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。老师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。总之，经过一学期的语文教学工作，我的教化理论水平有肯定提高，课堂教学方面也有明显进步。但也不不足，如本班学生不遵守纪律，成果始终不够志向。今后立足实际，开拓进取，不断前进。 学生语文课总结 篇2 本学期语文公开课在全体任课老师共同参加、仔细打算下圆满结束了。一个多月以来各位老师团结协作，小组互动，集思广益，仔细钻研真正把集体
5、备课落到实处。同时还打造出一批精品教研团队。大家都在这次公开课活动中收获了喜悦，增长了见识，完善了自我。老师们听课仔细，记录详实。说课、评课有章有法，有理有据。不仅方式方法多样而且关注面广;不仅语言生动而且条理清晰，讲解并描述自然，切合实际。下面针对语文团队公开课总结如下：本学期语文团队的公开课鄂晶微老师又以她独具魅力的教学风格为我们开了个好头。一路走来，鄂晶微老师用其诗意语文彰显了个人教学特色，一路走来从漂亮的小兴安岭到伐薪烧炭，让人悲悯的卖炭翁，从漂亮迷人的三峡之秋到集国愁、家愁与一体的乡愁再到本学期颁奖词让我们感受到了浓浓的语文味，朗朗的读书请。也让我们再次感受到鄂老师在解读文本，把握教
6、材、奇妙设计和指导朗读，拓展迁移等方面的大家风范。鄂晶微老师在指导朗读方面可谓独具特色，已形成自己的教学风格。她对学生的朗读指导可谓入情入境，绝不是简洁停留于文章表面，她总是能从重点词句入手，对学生进行恰如其分地引导，再通过教者声情并茂的引导、引读或多媒体的有效展示让学生情感一遍又一遍地得以升华。朗读层次及效果也一步一个新台阶，总能给我们听课者视觉、听觉上美的享受。奇妙恰当的运用多媒体也是鄂老师的教学特色。真正做到让课件为教学服务，为课堂添彩。或许大家眼前还会呈现千手观音的精美绝伦，或许你的耳畔照旧响起为颁奖词所配的乐曲春野那是教者要呈现漂亮的丽华要呈现心灵的震撼。还记得那支吾不清的邰丽华的声
7、音吧，那是教者带给孩子最大的震撼，最深的感动。那是为孩子们理解语言，感悟语境，读出语文味儿服好务。记得八年前我在张春桃老师的作文课上看到三小师生的精彩。时隔多年，在我们期盼的目光里鲍春艳老师又以她扎实的基本功先进的教学思想和超凡的教学水平赢得了众多的掌声。这节作文课诠释了教者平常阅读扎实及实效，彰显了多年来师生积累的语文素养。我们看到五年一班学生的表达与评价，描述及点评再看包老师课堂上的点拨，引导及总结都是那么自然和谐，引人入胜。回顾鲍老师整节作文课环节是那么清楚，过渡是那么自然，品评的是那么到位的确让人叹为观止。提到鲍老师的作文课我们不由自主要先说说刘老师的说课刘老师的课说得好。从说教材到说
8、教法，由谈学法到说过程，层次性强、条理性清、逻辑性高尤其是五大教法至今让人记忆犹新。吴振华老师点面结合，因人而异，刚好及地由师到生，实事求是的点评让人点头赞扬。吴星航老师三大亮点的品评由教材到教法，由学生到老师由新课标到读写结合完备的为五年团队画上句号。四年级的语文团队张宏敏老师展示给大家一节完整的略读课。他们团队很好的研读了新课标针对班级学生实际和教材特点带领我们进行了略读教学的探究。课上张老师给学生足够的时间合作沟通，两大思索题给学生足够沟通展示的空间。相关的阅读材料为孩子扩大阅读量培育阅读习惯创建了条件。三年级的口语交际课顾丽娜老师用其完备的设计、清楚的环节、恰当地评价、有心的指导、充分
9、的打算赢得了听课老师的好评。的确，顾老师教学设计环环相扣。既发展了学生的想象又学会了倾听，既推敲了表达中用词的精确又与生活相联系。从讲故事到谈读书，从美德教化到与好日记相结合。既熬炼口语表达又实现了语言与思想教化统一。四幅图情境不同，老师要求不同但目标一样都是为学生发展服好务。张维光老师的说课简洁中带给我们清楚的思路，三种教法规范了教者实现有效教学的途径。裴莹老师的点评有理有据，从谈课标到说课堂，从开发课堂资源到实现师生、生生之间的双向互动。从给学生实践机会等方面恰当评价。钟敏星老师的这节一年级的识字教学展示了三小语文老师中的小老师风采。你看她在课上自然而沉稳的教态，嘹亮悦耳的声音恰当的教学情
10、境的创设都给我们留下了深刻的印象。那完整清楚的环节，识字方法的引导，引人入胜的嬉戏都让大家耳目一新。由导入到木字的演化到识字方法的驾驭再到相关树木学问的拓展及视频动画的演示均体现一年级三位教者对识字教学研磨与探究。这节实实在在的识字课亮丽中不缺朴实，自然中彰显特色。为我们低年级识字教学初探了一条胜利之路。二学年的陈哲老师通过情境的创设，歌谣的展示不仅激发了学生们写一手好字的爱好而且呈现了写好字的方法和技巧。11张图片生动再现一组提手旁的字，再次使原本枯燥的写字课填上了些许灵动。课件利用恰当，书写方法指导详实。本学期这六节语文课虽课型不同，年级不一但都有着自己的特色。六年级精读课情深意切，五年级
11、的作文课兴致勃勃，四年级的略读课学以致用，三年级的口语交际设计完备，二年级的写字课重视细微环节，一年级的识字课趣味横生。公开课虽然结束了，但它带给我们的思索却还是萦绕于我们心中。下面就本学期的公开课存在的问题提几点建议。1、 加大力度重视精读课的朗读指导。2、 把阅读及作文紧密结合起来真正做到读写结合，注意作文课的指导和讲评，打造出更多的精品作文课。3、 找准调整好略读课的地位，真正做到学有所得，学以致用。4、 重视口语交际课教学，多给学生口语交际的实践机会。让学生在情境下学会倾听，表达与沟通。5、 加强识字教学，重视学生写字指导，做到人人写规范字，注意识字方法的引导与培育。 学生语文课总结
12、篇3 一周精彩的讲课、听课、评课结束了，而我还在品尝着课堂带给我的那份欢乐与思索。从一次公开课中，我学到了很多东西，特殊是作为一名年轻老师，公开课对我来说是一次熬炼与提升的机会，上一次公开课，我能感悟很多。这一学期，可以说是忙劳碌碌，老师们一次又一次接受培训学习，崭新的理念、先进的教学方法、让人耳目一新的教学模式，深深地振动了我们:同为特别教化学校，原来课也可以这样上，同为聋生、智障生，原来也可以这样教!作为老师，一种理念一旦被接受，立刻会体现在她的课堂教学中，我就是如此。这次公开课，正是一次展示新教法的机会，也可以说是一次试验，一次沟通。我确定把握这次机会，在公开课中采纳刚刚接触的医教结合，
13、综合康复法教聋生拼音。上公开课之前，一切打算工作由自己独立完成，如预案的设计、课件的制作、课堂中的材料等。我认为，在打算的过程中我也就是在备课，不仅仅是在纸上备课，更重要地是在心理上、思想上备课，通过自己这样一个反复思索与打算的过程，自己对要上的课基本能做到心照不宣了。当然作为一名年轻老师，要吸取有阅历老师的阅历思想运用到课堂中。这样走上课堂，自己的底气就足一些。看法确定高度，细微环节确定成败，实力确定命运， 我调整好自己的心态，把它看成一节一般的展示课，用仔细的看法，心无旁骛地上完了整节课。接着就是听老师们的评课，老师们在我的渴望中就医教结合，综合康复方法的运用上提出了很切实的看法，我感到有
14、许多方面的确须要改进、提高。新时代的特别教化须要探究性的老师，须要自身不断地用理论、学问武装头脑，作为新一代的年轻老师，我会尽快成长起来，不怕挫折和困难，敢于面对。不断努力，充溢自己，积累阅历，在实践中感悟新课程理念，让我的课堂更精彩! 学生语文课总结 篇4 为了使自己不断提高教化理论和学术水平，增加学问更新实力和教化教学实力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素养，特制定老师个人研修安排。结合我本人的教学实际，我个人的研修安排如下：一、指导思想：以终身教化思想为指导，主动推动素养教化，充分发挥老师的专业引领作用，努力提高我的教学整体水平。二、研修目标：1、规范语文课堂教学，使自己由学习型向探
15、讨型转变，不断进行教学探讨，努力探究和探讨学生适合特点、促进学生创新实力不断提高的教学方法。2、仔细学习新的教学方法，快速提高自身教学水平。3、用新的教学理念提高课堂教学实效。三、研修要求：以实施素养教化理念为核心，注意理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自己对实施素养教化思想观念的教化，帮助自己更新教化理念，树立与素养教化相符合的教化观、人才观和质量观，开拓学问视野，增加实施素养教化的主动性和自觉性，提高实施素养教化的实力和水平。四、详细措施：1、主动参与学校校本教研，仔细学习语文课程标准，写好学习心得。理论与实践相结合，大胆进行课堂教学改革，提高教学实效。2、仔细完成学习任务，做好听
16、课记录，不断总结教学阅历，促进自身实力不断提高。3、仔细做好备、讲、批、辅、考等各项工作，并刚好做好反思，调整自己的教学思路，做到因材施教，稳步提高教学质量。4、多阅读教化书籍，写好教化教学随笔。5、仔细学习多媒体应用技术和现代信息技术，同时，结合本学科以及我个人的教学实际，使自己能独立制作课件，能够敏捷自如地上好多媒体课。 学生语文课总结 篇5 一、第一轮复习第一轮复习要全面地阅读语文教材，进行查漏补缺，争取完全扫除学问结构中理解和记忆上的障碍。在这一基础上，对语文基础学问进行较为全面的梳理和归纳，并且树立一个完整的学问体系。同时搭配课堂上的针对性训练和各项单元训练，提高应用实力。建立一个自
17、己的语文学问系统，指的是整理、完善语文学问的各个系统。语文学问的总体包括语音学问系统、文学学问系统、词及短语系统、单复句学问系统、修辞学问系统、标点学问系统、现代文学问系统、文学常识系统、写作学问系统、文言学问系统等;语文学问的小学问系统就是小的学问点的性质、分类、意义或用法。像词语这个小系统，就包括词义、色调轻重、范围、搭配、语体等。甚至还能更加细分，如词语的感情色调。这一轮复习中，同学们需熟识大系统和小系统，并在复习详细学问点时，有意的将所复习的学问点和其所属的学问系统联系起来。这样做有益于开展全面的、深化的复习。二、其次轮复习其次轮复习要明确重点、难点。深刻理解每一个学问结构及其学问点中
18、的重点，突破难点，把握学问结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提高应战实力。高考语文复习，要防止两种偏向：一是舍命做题目，自以为做得越多越好;二是不仔细复习，自以为复习未必有用，希望“临场发挥”。这两种偏向都是侥幸心理的反映。正确的做法应当是有的放矢，仔细复习，突出重点，讲究实效。近两年来，语言学问和文学常识题比例减小，测试的重点在阅读实力、语言表达和作文这三个方面。从考生个人语文学问驾驭和语言实力的实际状况上看，除作文外，失分较多的是现代文阅读和语言表达。这一轮复习中，大家肯定要留意对这几部分内容的复习。现代文阅读着重考查筛选和提取信息的实力，理解和分析实力，鉴赏和评价实力。这三方面试题的
19、正确回答都以对文章的精确理解为前提。过去的考生答不好题，主要不是文章读不懂，试题不会答，而在于没有处理好读文章与答题的关系。因此复习时要特殊留意找到依据不同类型文章的要素读懂读通文章的基本规律，进而形成运用文中语言材料组织答案的实力。阅读实力的培育应注意两个方面，一是信息筛选的实力，二是对阅读材料的理解和分析实力。考生平常所阅读材料的内容大多是簇新的，能否在短时间内了解和驾驭更多的信息与学习效率有很大关系，因此，快速有效地阅读是语文学习应当着重培育的实力;阅读的理解和分析实力在高考试卷中所占比例较大，也是高考考查的重点，在阅读复习中考生应当留意句与句、段与段之间的联系，了解文章作者的观点和文章
20、的中心思想，做到从整体上把握文章。语言表达题，近两年主要考查扩展语句、压缩语段和选用、仿用、换用等实力，语言材料多来自现实生活甚至中学生的作文。这类试题多呈综合性，很少孤立考查某一个实力点;多呈开放性，答题须要肯定程度的想象和联系实力。作文复习主要不是听老师讲，而要靠自己写。在写中提高审题实力，提高运用来自生活中的材料表达真情实感的实力。同时要关注当前社会在政治、经济、科学、文化等方面发生的重大事务，积累写作材料。在其次轮的复习中，也应加强对必考的古代诗文阅读的复习。本部分复习要坚持以下几条原则：1.课本第一(1)吃透弄熟。各项学问构成一个前后紧密联系的有机整体，要通过点线面结合，记忆、分析、
21、比较等多管齐下的方式，吃透弄熟课本学问的网络结构和深层含义。(2)抓好重点。考前要复习的内容面广量大，后期复习没有必要每点平均用力，学生要依据考纲的考查范围和要求以及自身的熟识程度对复习内容进行衡量，抓住每一个考查范围中的重点学问。2.效率至上(1)安排性强。考生对复习的内容要作全盘考虑和分解，针对各学问点制订短期安排。(2)方法敏捷。如利用零碎时间复习文言虚词，因分散则简单驾驭。(3)精选试题。概括说，就是“选、读、译”。“选”的关键是精。选好后不凭借任何协助读物自己去读它，有读不懂的地方要擅长“推导”和“借助”，就是“词不离句，句不离篇，前后推敲，整体把握”。“译”的关键是精确。总之，学习
22、文言文，目的是能够读懂浅显的文言文，了解文章的背景、写作意图、作者的观点倾向以及布局谋篇的特点等。三、第三轮复习经过第一、二轮复习以后，大家就进入了冲刺复习阶段，在这一阶段，大家应当想到自己在通过前一段学习有了肯定基础，在这个基础上，因为时间有限，建议同学们实行这样的做法：1.研读考纲。考试大纲是高考命题的依据，也是大家复习备考的依据。大家解读考试大纲时，除要关注考试范围、新增内容外，更应当关注题型示例及样卷。它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告知我们本年高考题目的命题走向。2.回来课本。高考题目年年都有改变，但考查学生“运用学过的学问敏捷地分析问题和解决问题”的思想
23、始终都没有改变。学过的学问原委有哪些?这就须要大家把散落在课本中的学问整理清晰。3.看纠错本。把纠错本中的错误按基础、文言、阅读、语言运用等分别归类，把错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。4.重温部分考点的重要内容。5.打算作文。高考作文从某一方面讲也是在考做人，因为作文就是做人。作文需实现两个再现：一是再现行为过程，作文不仅要体现对生活、人生的感悟，更要把感悟的过程呈现出来，就是选取行为过程中典型的、美妙的、感人的、有意义的东西再现出来。二是再现思维过程，在行为过程的再现中，揭示出思维的活动过程，这样可以使文章充溢、有见地，从而起到陶冶情操、感
24、染人的作用。作文占了语文试卷相当的比重，如何才能在作文时扬长避短，写出自己的特色?复习冲刺阶段，大家就要有意识地进行几个方面的训练：(1)梳理思想和生活的积累，从内容、语言、体裁上找寻自己的特色。话题作文是近几年高考中常用的一种作文形式，其最大的好处，就是给考生供应了扬长避短的空间。大家可以依据读过的书，看过的精彩文章，有过的独特经验，听过的心动的事，有过的好的构思等所熟识的内容写自己擅长的文体。在备考的最终阶段，大家要把这些材料集中起来，按道德、亲情、成长等分类，做好素材的储备。(2)从不同的角度设计几个不同话题，做一些用相同材料写不同类型文章的训练，力求在任何文题下都能写出自己的闪光点。(
25、3)锤炼几篇胜利的范文。备考的最终阶段，最好能把一些近几年高考的满分作文从题材、内容、形式、语言等方面，细致推敲分析，做好迎考的打算。(4)留意对审题实力的培育。在高考作文题目放开的时候，考生尤其要细致地审题，对题目内容了解得越透彻，写出的文章就越有重量。6.做真题。最终阶段，大家应当选做一些近3年的高考真题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对学问的驾驭程度和在审题、解题的实力方面是否还有欠缺，便利最终的复习巩固。7.调整状态，进入考试时间。建议大家在复习时要看练结合。可以把做真题的时间放在上午900到1130。这样除了可以保持高考复习所须要的训练量，还可以调整自己的生物钟，保证高考时良好的精神状态。看纠错本的时候，也要留意不仅仅是用眼去看，必需随时记录一些感想、体会，思索自己当时出现问题的缘由，必要的时候还要回来课本，澄清一些概念。高考虽然燃眉之急，但复习仍需贴近考纲、教材和自己的实际。只要扎实敏捷，科学得法，冲刺就能事半功倍，取得志向的效果。请即将进入高三的语文复习，按着本年级语文教学内容的支配，仔细加以探讨，全面进行整合，根据以上总体上的要求建议，做出详细的安排。